五年级英语下册第四单元《你在干什么》教案.docx
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五年级英语下册第四单元《你在干什么》教案
总第
（1）课时
课题（内容）
Unit4What are you doing?
课型
New
教
学
目
标
知识
与能力
1．动词短语2.句型：
Whatareyoudoing?
I’m…进行交际
过程
与方法
任务型教学法，直观教学法，情境教学法，TPR教学法，自然拼读教学法，优质评价法，练习法
情感态度
价值观
培养学生热爱生活的美好情感
教学重难点
动词短语及其ing形式，句型“Whatareyoudoing?
”及其回答
课前准备
各种动词短语卡片、图片。
录音带。
锅、铲、电话、碗碟等小道具。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
Warm-up（预计2分钟）
1.教师放歌曲“WhatAreYouDoing?
”的录音。
2.Freektalk
----Whatdoyouoftendoontheweekend?
----Areyouhelpfulathome?
.
-----Whatcanyoudo?
备课教师：
教师活动
学生活动
应对预案
Review（预计2分钟）
教师拿出电话教具吸引学生，问：
Look,what’sthis?
It’saphone.教师做打电话动作说：
Icananswerthephone.Canyouanswerthephone?
引导学生用：
Yes,Ican.教师出示卡片answerthephone，强调并领读
Presentation（预计15分钟）
1、教师给一位成绩优秀学生另一部电话，并与其做打电话问：
LiMing,whatareyoudoing?
.教师马上出示动词短语answeringthephone,教授并板书，用彩色粉笔强调ing及强调ing的读音，引导学生流畅地连读。
教师板书句型：
Whatareyoudoing?
I’mansweringthephone.并领读句型。
让学生拿出自制的电话模具，操练句型Whatareyoudoing?
I’mansweringthephone.
----Canyoudothedishes?
----Canyoucleantheroom?
学生会说短语
answerthephone
学生回答:
I’mansweringthephone
学生用句型：
Whatareyoudoing?
I’m…学习其它的
动名词短语
drawingpictures，
doingthedishes,
ookingdinner,
readingabook
边学便纠正
发音
教师活动
学生活动
应对预案
2.教师播放Let’s learn 部分的录音两遍，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”，并注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
3.pairwork
Consolidation and extension
1.Agame:
师说动词短语，除了本课动词短语外，还可以扩展一些学过的简单的直接加ing的动词短语，让学生快速说出它的ing形，为学生以后的学习做铺垫。
2.Let’splay
听录音并模仿发音
----whatareyoudoing？
----Iam……
巩固所学单词和句型
联系并书写五个所学单词及其它们的-ing形式
让学生问答形式完成表格
纠正学生的读音及其对词形的变化形式
板
书
设
计
Unit4WhatAreYouDoing?
-----Whatareyoudoing?
----Iam….
----Iamdoingthedishes.
----Iamcookingdinner.
----Iamreadingabook.
教学
反思
总第
（2）课时
课题（内容）
What are you doing?
课型
New
教
学
目
标
知识
与能力
能够听懂、会说“Whatareyoudoing?
Iam……”并能在情景中正确运用
过程
与方法
任务型教学法，直观教学法，情境教学法，TPR教学法
情感态度
价值观
培养学生热爱劳动，热爱生活的思想情感
教学重难点
掌握句型：
Whatareyoudoing?
Iam…
课前准备
录音机、录音带以及电话等道具。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
1.Warm-up
1、教师课前再次放歌曲“WhatAreYouDoing?
”的录音。
2、Freektalk
就以前所学的句型进行问答，从教师问学生答转变成学生问学生答，发挥学生的自主权
让学生跟唱
复习所学的句型
备课教师：
教师活动
学生活动
应对预案
2.Review.
教师出示一学生自编的Let’schant的内容，全班学生一起一边拍手一边chant,引出动词短语，教师出示动词短语卡片进行复习，学生一边说一边做动作。
教师出示一张卡片问学生：
Whatareyoudoing?
学生根据卡片回答I’mansweringthephone.教师乘机板书句型Whatareyoudoing?
I’m…并领读。
3.Presentation
（2）、学生拿出自己制作的图片或学具，同桌进行操练句型：
“Whatareyoudoing？
Iam……”再请几组学生上台表演，并对表演好的同学给予鼓励。
（3）Let’stry
教师放Let’stry部分的录音内容，学生完成听音选图练习。
并引导学生说出：
Johnisreadingabook.Sarahisdothedishes.
Let’stalk
Speakanddo
复习所学短语
（1）、让学生A上台做动作，学生B问:
Whatareyoudoing?
学生C根据学生A的动作回答：
I’m…让五组学生表演。
Listentothetape
andrepeat
纠正发音
听力技巧
教师活动
学生活动
应对预案
（1）教师放一遍Let’stalk录音，学生听，回答问题。
（5）出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。
PairWork
4.Consolidationandextension
Storytime
（1）出示Storytime部分内容，学生听录音，模仿跟读，了解故事大意。
（2）根据故事内容向学生提问
（3）学生跟读录音两遍，尽可能让学生模仿录音的语音语调。
（4）学生小组读对话，并做好角色扮演。
做替换练习
了解C部分的故事内容
做本单元A.Let’stalk部分的活动手册配套练习，让学生有书写的机会。
板
书
设
计
Unit4WhatAreYouDoing?
drawing thedishes
doing thephone
answering dinner
cooking pictures
教学
反思
总第（）课时
课题（内容）
Whatareyoudoing?
课型
New
教
学
目
标
知识
与能力
1.能听说读写句型：
Thisis….Whatareyoudoing?
Iam….
2.能用“Whatareyoudoing?
Iam…”互通电话。
过程
与方法
小组合作学习
情感态度
价值观
UsetheEnglishinthedailylife.
教学重难点
句型：
Whatareyoudoing?
I’m….的书写。
课前准备
教材配套磁带,语音部分的课件,一面红旗。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一．Warmup
教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。
表演对话
备课教师：
教师活动
学生活动
应对预案
二．Preview
做单词接力游戏：
教师说单词reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。
第一个学生说r，第二个学生说e，第三个学生说a，依次完成单词的拼写。
用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。
二．Presentation
教师根据学生朗读]Let’stalk部分的内容提问：
WhatisChenJiedoing?
学生回答：
Drawingpictures.教师引导学生说：
Sheisdrawingpictures.教师接着询问：
WhatisAmydoing?
学生回答：
Sheisreadingabook.教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。
教师出示准备好的一幅画，并询问：
Whatisshe/hedoing?
学生看图回答：
He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
教师指着图片的背景部分问：
Doyouknowwhereitis?
Wherearethechildren?
自然引出“Children’sCenter”，教师带读“Children’sCenter”。
做单词接力游戏
回答问题
跟读单词
引导学生
及时纠正
教师活动
学生活动
应对预案
教师发口令：
“Now,everybody.Doanaction.”全班学生任意作动作，当教师说：
“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。
教师任意问学生：
“Whatareyoudoing?
”
在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片，如：
doingthedishes,answeringthephone,drawingpictures,readingabook等。
请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。
游戏开始，四名学生齐声问：
Whatareyoudoing?
，中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答，如：
I’mreadingabook.，答完后，立即放开扶着红旗的手，与朝向readingabook短语卡片方向站立的学生交换位置。
如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；否则，游戏结束。
学生根据自己做的动作回答。
板
书
设
计
Unit4WhatAreYouDoing?
（III）
Whatareyoudoing?
Iam….
ThisisZhangPeng.
教学
反思
总第（）课时
课题（内容）
Whatareyoudoing?
课型
New
教
学
目
标
知识
与能力
1.能听说读写动词短语的ing形式
2.能够运用句型“What’syourftherdoing?
He’s….”
过程
与方法
小组讨论合作学习
情感态度
价值观
UsetheEnglishinthedailylife.
教学重难点
1.需要掌握5个动词短语的ing形式
2.以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化是难点
课前准备
Radio
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一．Warmup
教师播放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说说唱唱。
说说唱唱
备课教师：
教师活动
学生活动
应对预案
二．Review
教师准备所学动词短语的卡片。
让学生4人一组，将学生分成若干组。
三．Presentation
Let’slearn
（1）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：
listingtomusic,板书并带读
（2）出示cleaningtheroom的图片，提问：
What’she/shedoing?
引出新词
（3）引出新的动词短语
（4）展示挂图，提问问题
（5）放录音
Let’schant
播放49页的歌谣录音
师生一起播放歌谣
猜单词游戏
跟读
学习新短语
边看图边说
听录音认读单词
认真听
采用做动作，描述等方式
可再播放一次
教师活动
学生活动
应对预案
四．Consolidationandextension
（1）做“猜动作”游戏
（2）做活动手册配套练习
一名学生到教室前面，背对其他学生任意做一个动作，其他学生根据他的动作猜
板
书
设
计
Unit4WhatAreYouDoing?
（IV）
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail
（每个词语配有图片）
教学
反思
总第（）课时
课题（内容）
Whatareyoudoing?
课型
New
教
学
目
标
知识
与能力
能听懂会说“CanIspeakto…?
Pleaseholdon.He’s…”
过程
与方法
小组讨论合作学习
情感态度
价值观
UsetheEnglishinthedailylife.
教学重难点
重点掌握“He’s/She’s…”
课前准备
Radio,cards
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一．Warmup
师生对答或生生对答说唱第49页的歌谣
日常口语练习
备课教师：
教师活动
学生活动
应对预案
二．Preview
在黑板上写好下面两列单词
Listingtomusic
Washingaletter
Writingtheclothes
CleaninganE-mail
Writingtheroom
三．Presentation
Let’stry
Let’stalk
（1）做“猜一猜”游戏：
拿出挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好
（2）拿出“cookingdinner”的图片提问:
What’sshedoing?
CanIspeaktoher?
引导学生回答
（3）操练对话
连线并正确读出短语
听录音，做练习
猜对一个，教师就要把这张图上的纸拿掉，知道全部猜出为止
回答问题
同桌之间
可提示学生
可用小道具
教师活动
学生活动
应对预案
（4）从学生的对话中引出“Mom,there’sacallforyou.”
（5）播放录音
Let’splay
两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线，可先示范，再做游戏
Goodtoknow
四．Consolidationandextension
（1）做游戏
（2）做活动手册配套练习
跟读
可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后领读
板
书
设
计
Unit4WhatAreYouDoing?
（V）
CanIspeakto…?
Thisis….
Pleaseholdon.
There’sacallforyou.
教学
反思
总第（）课时
课题（内容）
Whatareyoudoing?
课型
New
教
学
目
标
知识
与能力
1.能听说读写本课句型He’s…/She’s…
2.能够用“Momis…”等句子介绍家人正在做什么。
过程
与方法
小组讨论合作学习
情感态度
价值观
UsetheEnglishinthedailylife.
教学重难点
掌握句型“Momis…inthe…”的书写。
课前准备
Cards,pictures
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一．Warmup
放B部分的歌谣录音
跟着录音说唱
备课教师：
教师活动
学生活动
应对预案
二．Preview
做“读读，贴贴”游戏：
出示短语卡
三．Preview
Readandwriting
（1）做“加句子”游戏：
（2）放录音
（3）请学生合上课本
（4）做拼图游戏
1.齐读后，请学生吧短语卡贴到相应的动作图下，别贴边说出一个句子“He’s…/She’s…”
2.表演对话
第一名学生说一个描述家庭成员的句子，第二名学生重复第一个句子，再说一个不同的句子
跟读
判断句子的真假
鼓励学生说的越多越好
1
教师活动
学生活动
应对预案
Let’scheck
播放录音
四．Consolidationandextention
（1）做“星期六的早上”游戏
（2）做活动手册
完成听力练习
师生一起归纳本单元的动词的短语ing形式并写在黑板上
可重复播放一遍
板
书
设
计
Whatareyoudoing?
Momis….
She’s..
Fatheris…/He’s…
教学
反思
升级会员 