生命教育教案设计太平国小.docx
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生命教育教案设计太平国小
「認識自我的特點～接納自已」
教學設計名稱
認識自我的特點—接納自己
教學設計者
學校
臺北市
古亭國小
適用年段
□國小低國小中國小高
姓名
廖彩如
梁欣渠
生命教育領域
人與自己人與社會□人與自然
生命教育
主題
認識與接納自己
教學方法
小故事大啟示、藝術活動、小組討論
教學資源
繪本圖書、學生個人用小白板、藍色白板筆、壁報紙、剪刀、釘書機
分段能力指標
綜合1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。
綜合1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。
藝文2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
藝文3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
健體6-1-1描述自已的特色，並接受自已與他人之不同
綜1-3-1-2欣賞並接納他人。
教學目標
1、認識自我：
探索自我潛能與肯定自我價值，並能瞭解自己是獨一無二、無可取代的。
2、能探討自我的優缺點。
3、能觀察他人的優點並給予讚美鼓勵。
4、瞭解從不同角度看事情，會有不同的解讀。
5、正向的肯定自己，善意的瞭解他人，並能主動讚美他人，用放大鏡看別人的優點。
6、認識自己的特點，並能瞭解如何展現自己的特點成為優點。
7、能瞭解、接受自己的非強勢智慧，並察覺、肯定、展現自己的強勢智慧。
教學活動設計緣由與概述
學生學習起點研究：
1.初升上三年級且重新編班的學生，在開學的第一週有自我介紹的班級活動，與貼著自我介紹卡片〈附件十〉的班級樹〈附件十一〉。
另有填寫自我資料的學習單，包括名字、性別、生日、星座、血型、個性、綽號、為什麼有這個綽號、喜歡做的事、不喜歡做的事、喜歡的人、自己覺得自己是一個怎樣的人、媽媽最常對我說的一句話是什麼、為什麼媽媽最常對我說這一句話呢？
2.尤以『自己覺得自己是一個怎樣的人？
』引起學生熱烈的討論，因為大部分的學生覺得如何適當的描述自己是一件有挑戰性的作業，所以本教材著重引導學生進一步的瞭解自我。
主題：
認識自我的特點—接納自己
在認識自己的過程中，先自我分析自己有何優缺點，進而與別人眼中的你相對照。
過程中，學生可以好好仔細的認識自己，追求自我肯定的價值。
透過探索『優點』，先建立起肯定自我的積極人生觀，以期有信心與勇氣去面對『缺點』。
先肯定自己的優點，再接納自己的不足，而後改變自己的不足成為優點。
第一子題：
自我的優點。
1.自我形象的塑造，來自於自我評估與他人評估兩方面，而自我評估又受到他人評估的影響，因此探索自我必須由自己本身和同儕團體兩方面雙管齊下，期能完整、深入的瞭解自我。
2.透過『我就是我』、學習單『欣賞自己』〈附件一〉，先肯定的觀察、評估與認識自我，再進行『優點袋』、『優點偵察員』以期得到肯定的同儕評估。
透過肯定的自我評估，與肯定的同儕評估，兩者相互參照，建立起完整而肯定的自我形象認知。
3.讓學生相互學習彼此的優點，但學習的過程中也許會有不適與挫折感，所以透過「模仿不等於盲目學習」為『自我的優點』這教學單元作一延伸運用。
活動一：
我就是我
1.多數人常羨慕別人所擁有的優點，但卻忽略自己所擁有不一樣的優點。
因而透過故事簡單、寓意明瞭的『但願我是隻蝴蝶』〈附件六〉繪本，讓學生瞭解：
不要一昧的羨慕別人所擁有的特點，因為自己一定也擁有別人稱羨的特點，只是自己沒有發現而已。
2.另以學習單『欣賞自己』〈附件一〉讓學生發覺個人優點並詳加記錄，為『優點袋』活動準備。
活動二：
優點袋
（一）設計緣由：
透過『優點袋』此活動，將『自己認為自己的優點』與『同儕認為自己的優點』兩者相互比較思考，讓學生發覺別人眼中的我與自己認識的我有何不同，期能更深入完整的瞭解自我。
（二）活動概述：
將個人自覺的三項優點書寫在紙上，並投入優點袋中，由老師隨機抽出，並唸出紙張上的優點，嘗試讓學生猜測此優點所描述的人。
若同儕無法猜出，則進行全班討論：
是否這位學生有其他的優點，卻是自己所不自知的呢？
而自認為的優點為什麼被同儕所忽略呢？
活動三：
優點偵察員
（一）設計緣由：
看到自己的優點，更要懂得欣賞、讚美他人，因此讓學生在日常生活中觀察記錄同學的優點。
透過同儕之間互相正向讚美、肯定，有助於學生對自己正向的自我認識與認同。
並從觀察他人的優點中，可以學習其長處，見賢思齊。
（二）活動概述：
每人秘密觀察一位同學，並記錄下觀察到的優良表現。
一個禮拜後，將觀察記錄寫成讚美卡〈附件十二〉，貼在讚美樹上。
〈附件十三〉
活動四：
模仿不等於盲目學習
（一）設計緣由：
1.觀察同儕的優點後，自然而然會加以模仿，但模仿的方式有很多種途徑，也需量力而為，千萬不能盲目的追求別人所擁有的優點。
透過活動，引導學生若無法達成同學的優點，便需轉而找尋多元智慧理論裡所談及的強勢智慧，亦即引導學生將自己的強勢智慧展現出來，發展優點，進而肯定自己。
2.活動嘗試從不同角度思考事物，為『第二子題：
自我的不足』做前言與準備。
（二）活動概述：
請學生與鄰座同學二人一組面對面站好，不說話。
一人設計各種動作，一人跟隨做動作。
二分鐘後互換角色。
之後進行小組討論。
第二子題：
自我的不足
1.在生命的歷程，一些自我的特點會在社會價值觀下成為缺點，其實自我的特點並沒有價值絕對的判斷，希望透過這一單元，能讓學生瞭解，缺點只是因為將自己的特點不妥善的展現，並不是自己的特點不好，先肯定自己之後，進而瞭解如何展現自己的特點成為優點。
2.每個學生都有其不同的強勢智慧，希望透過活動讓學生瞭解，不因自己的非強勢智慧而否定自己，而是要能瞭解、接納自己的非強勢智慧，並察覺、肯定、展現自己的強勢智慧，進而肯定自己。
活動一：
圓滿與缺角
（一）設計緣由：
一件事物的價值判斷，並不是固定的，只要換個角度來思考，或是調整一下作法，都能有生命的光明面。
因此強調：
『做圓滿的圓』很快樂，但換個角度想，『做缺角的圓』也有快樂的理由，以培養學生多元化思考。
透過活動，希望引導學生多方面的思考，面對挫折往好的方面想，都能有生命的光明面。
並為〈活動二〉引起動機與準備。
（二）活動概述：
講述自編『上天的懲罰』〈附件七〉故事後，將全班分成兩大組，一組上台發揮創意畫『缺角圓的快樂』，另一組發揮創意畫：
『圓滿圓的快樂』，分組競賽。
活動二：
彩繪缺角的美麗
（一）設計緣由與活動概述：
1.以自編『上天的懲罰』〈附件七〉故事為引導：
◆『缺角圓』代表『人所擁有的缺點』的意涵。
◆『缺角圓』心中的悲傷，象徵對自己缺點、缺陷感到不滿與自卑。
◆『缺角圓』要旅行尋找完美，象徵為了追求嚮往中理想自我的心路歷程。
◆學生對『缺角圓』畫作的巧思與創意，代表對於人事物的多元思考。
◆畫作由缺角到圓滿，變的不是『缺角圓』，只是看『缺角圓』的角度和方向不同而已。
2.原本『缺角圓』〈附件十四〉經過學生創作後，成為一幅幅精彩畫面〈附件十六〉，可是在自編『上天開的玩笑』〈附件八〉故事，卻是讓學生將圓的缺角補上〈附件十五〉，其目的是讓學生更深刻的感受到，本來的『缺角』因為創意巧思而成為美麗的圖案，成為了『圓滿』；而後來的『圓滿』因為蓋住了美麗的圖案而成為了『缺角』。
3.經由故事的引伸，能讓學生瞭解，缺點只是因為將自己的特點不妥善的展現，並不是自己的特點不好，先肯定自己之後，進而瞭解如何展現自己的特點成為優點。
學習將自己的特點經過適時、適當、創意、和努力表現成優點。
更希望讓學生學習到，不管什麼樣的境遇，都應該往正向方面思考，替自己找出一片燦爛的天空。
4.小圓雖然缺了一個小角，但是卻還擁有一大片圓滿，如果我們一直在乎自己的缺點或人生中的不足，而忽略的自己擁有多更多的優點和生命中的滿足、幸福，那是很可惜的事情，因此當生命中有是我們無法改變的『缺角』（例如：
非強勢智慧）時，我們不要忘記我們還擁有更多的『圓滿』（強勢智慧），找出我們屬於自己的強勢智慧，希望透過活動讓學生瞭解，不因自己的弱勢智慧而否定自己，而是要能瞭解、接納自己的弱勢智慧，並察覺、肯定、展現自己的強勢智慧，進而肯定自己。
教學活動設計流程
時間
教學
資源
評量
方式
第一子題：
『自我的優點』單元教學活動流程
活動一：
我就是我
1.老師講述『但願我是蝴蝶』繪本〈附件六〉。
2.提問討論影片內容。
◆你喜歡當蟋蟀還是當蝴蝶呢？
為什麼呢？
◆如果你是蟋蟀，在聽了青蛙說你是最醜的生物時，你會傷心嗎？
你也會開始去旅行，找尋變成蝴蝶的方法嗎？
◆蟋蟀為什麼不會注意到自己擁有美妙的歌聲呢？
◆如果你是蟋蟀，聽到了蝴蝶的讚美之後，你會怎麼想呢？
你會喜歡自己的歌聲嗎？
還是依然希望自己是一隻蝴蝶？
為什麼呢？
◆想一想，在自己生活週遭，有沒有同學是扮演蝴蝶的角色，隨時隨地會給人讚美呢？
◆你自己有什麼樣的獨一無二的特點呢？
你喜歡自己這項特點嗎？
為什麼呢？
3.老師結語：
◆讓學生知道其實每一個人都是獨一無二，不必羨慕別人有光鮮亮麗的外表或是擁有人人稱羨的優點，而是要清楚自己的特點，並欣賞自己，肯定自己。
◆在故事中，蟋蟀其實一開始就有美妙的歌聲了，可是蟋蟀一直在聽到蝴蝶的讚美後，才覺得自己也有自己的優點。
所以我們要學會發現自己的特點，並且對自己的特點加以肯定，給自己信心，生命將會是彩色的。
4.指導學生書寫學習單〈欣賞自己〉〈附件一〉為下一活動做準備。
活動二：
優點袋
1.請學生發表自己的學習單〈欣賞自己〉，與班上同學分享。
2.發給每一位學生一張空白名片，請學生在名片上寫上自己認為自己所擁有的三項優點，且在名片背後寫上自己的名字。
3.將寫好的名片全部收在一個袋子裡面，這個袋子稱做『優點袋』。
4.老師隨意抽出一張名片，並唸出名片上面書寫的優點，但是不要說出是誰，讓學生來猜猜看這些優點是誰的。
5.如果學生們猜錯了，公布答案之後，可以請學生討論：
◆是否這位學生有其他優點，卻是自己所不自知呢？
◆而為什麼自認為的優點會被同儕所忽略呢？
6.引導學生將『自己認為自己的優點』與『同儕認為自己的優點』兩者相互對照，而能更深入的瞭解自我。
並請同學在平日生活互動中再觀察他是否擁有那些自己寫的優點，而自己也觀察自己是否有同學所認為的優點。
為『活動三：
優點偵察員』引起動機。
活動三：
優點偵察員
1.老師發下寫有班上學生座號的小紙條，請學生來抽籤。
2.抽到的號碼即為學生一星期要觀察的對象，必須暗自觀察，不可讓人知道，以免做作不自在。
3.『優點偵探員記錄表』〈附件二〉
4.一星期後請每位小朋友輪流上台，當眾揭曉偵探員是誰，並請偵探員說出這位同學的三項優點，台上的同學要有禮貌的表示謝意。
5.請偵探員將觀察到的優點寫在讚美卡〈附件十二〉上，並塗上顏色及貼在班級讚美樹上〈附件十三〉。
6.老師結論：
生活週遭的朋友也許會有類似像故事中蟋蟀角色的人，需要你扮演蝴蝶的角色，多給他鼓勵及優點轟炸，使他對自己有信心，而且也會多結交朋友。
活動四：
模仿不等於盲目學習
1.學生模仿老師在台上的動作，活動中老師是任何可變化的物品，學生是攝影機，必須把看到的鏡頭模仿出來。
◆老師可以先以簡單的動作，扮演成鳥、大樹、頑皮豹、魚引起學生興趣模仿。
再隨音樂加入情境，使學生有更多肢體運作。
最後提醒學生，要扮演最複雜的人，必須要模仿老師的一舉一動及臉部表情。
2.請學生與鄰座同學二人一組面對面站好，不說話。
一人設計各種動作，一人跟隨做動作。
二分鐘後互換角色。
3.若是當學生要表演動作給人模仿時，有故意碰撞別人的舉動或危害他人的行為時，可以告訴學生：
不是我喜歡，就做什麼都可以，而是要以不危害到他人為前題。
4.老師提問：
你喜歡被人模仿？
還是模仿人？
為什麼？
當別人模仿你的時候，你有什麼樣的想法？
當你模仿別人的時候，有什麼感覺？
你覺得哪樣比較自在快樂？
5.老師結論：
◆模仿別人的優點是一種學習方式，但是盲目的模仿別人只會讓自己不自在、不快樂，有時會失去對自己的了解。
◆另外，在做你自己有時會傷害到其他人，不能說：
「只要我喜歡，有什麼不可以」，而是要以不危害到他人為前提。
◆當模仿他人優點，若無法成功的模仿，不必挫折和傷心，因為可以找尋自己的強勢智慧，也就是每個人都有自己可以被別人學習的地方，發揮自己的擅長能力，開創專屬於自己的一片天。
1節課
一節課
一節課
一節課
『但願我是蝴蝶』繪本
投影機、單槍、電腦、簡報檔。
個人小白板，分組討論時用。
分組計分表。
學習單〈欣賞自己〉
學習單〈欣賞自己〉。
學生人數的空白名片。
外表貼『優點袋』字樣的袋子。
學生人數的紙籤。
學生抽籤記錄表。
學習單。
讚美卡
老師先製作好讚美樹
情境音樂。
聽故事的專心度、及參與度。
各小組討論參與程度、與小組發表的答案與發表技巧。
學生提出的問題、學生專心度、學生回答老師所提的問題。
注意聽老師講解學習單的書寫。
上台發表的內容、上台發表的技巧。
名片書寫內容是否具體。
學生對活動的參與度，學生常規的維持。
學生對討論的參與度、學生發表的言論是否正向。
學生能夠回答老師所引導的提問。
教室秩序是否維持。
學生是否遵守規則、不說出觀察對象。
注意聽老師講解學習單的書寫。
學習單記錄完整度，發表內容是否具體、是否有注意禮節。
讚美卡的美化與書寫內容。
學生能夠回答老師所引導的提問。
學生是否認真安靜地模仿老師的動作。
學生設計動作的內容。
另一學生是否仿照動作。
學生參與討論的程度、學生發表意見的內容。
由學生回答老師引導提問的內容，判斷學生是否瞭解活動的概念。
第二子題：
『自我的不足』單元教學活動流程
時間
教學資源
教學評鑑
活動一：
圓滿與缺角
1.老師講述：
自編故事『上天的懲罰』〈附件七〉
2.老師提問：
◆當『圓滿圓』被懲罰變成『缺角圓』〈附件十四〉之後，他需要傷心嗎？
還是他可以像之前一樣快樂呢？
你會怎麼想？
◆你想當『缺角的圓』還是『圓滿的圓』，為什麼呢？
3.發揮想像力與創造力為『缺角的圓』找到快樂的事。
老師引導：
可以快樂唱歌、可以變成鯨魚的尾巴、可以變成鬱金香的花朵吐露芬芳…等等。
4.發揮想像力與創造力為『圓滿的圓』找到快樂的事。
老師引導：
可以變成氣球飄向天空飛翔、可以變成電燈泡照亮世界、可以變成汽車輪胎到處旅行…等等。
5.將全班分成兩大組，一組上台畫『缺角圓』可以變成什麼？
另一組畫：
『圓滿圓』可以變成什麼？
分組競賽。
為下一活動『彩繪缺角的美麗』做準備。
6.老師結論：
◆不論是『缺角的圓』還是『圓滿的圓』，都有屬於自己獨一無二的快樂，但是重要的是，我們必須要用心、創意的、努力的找尋屬於自己的快樂與肯定。
◆一件事物的價值判斷，並不是固定的，只要換個角度，或是調整一下作法，都能尋找到生命的光明面。
活動二：
彩繪缺角的美麗
1.老師講述：
自編故事『上天的懲罰』〈附件七〉。
並說明需要學生為小圓完成旅行故事。
2.老師發給每位小朋友，一張缺了一角的圓型紙張〈附件十四〉，和一張八開的圖畫紙。
3.講解：
讓學生利用這一個『缺角的圓』貼在圖畫紙上，發揮創造、想像力為這一個缺角的圓畫上圖案。
老師可以先示範一個圖案。
4.可利用書面紙的材質來作撕畫，點綴畫作的美麗。
5.讓學生自由創作，老師巡視指導。
6.學生創作好作品後，請學生上台發表自己的創作，並為自己的畫作看圖說一段『小圓旅行日記』的故事。
◆你將缺角的小圓畫成什麼呢？
◆為什麼你要將他畫成這樣呢？
◆你可不可以幫你畫的圖講一個旅行故事呢？
◆如果你是小圓，經過你的創意和繪畫之後，你的心情是怎樣呢？
你會怎麼想呢？
7.『小圓旅行日記』學習單〈附件三〉
8.等學生發表完自己獨具創意的作品後，老師講述自編故事『上天開的玩笑』〈附件八〉。
並發給每一個學生一個小角〈附件十五〉。
◆『上天看了大家都把缺角的圓畫得那麼的漂亮，上天覺得很高興，於是上天作了一個重大的決定，上天決定將原本是小圓的缺角還給了小圓……………………』
9.提問：
◆當你幫缺角的小圓畫上的漂亮的圖案之後，上天卻說要還給小圓那一失落的一角，如果你是小圓，你會向上天說什麼呢？
為什麼？
◆如果你將小角填滿了小圓的缺角之後，你所畫的圖案會變成怎麼樣呢？
10.老師結論：
◆大家發揮了豐富的想像力和創意，讓缺了一角的小圓得到了新生命；我們的人生亦是如此。
人並非十全十美，更不可能完美，但是如果我們對自己的缺點加以改變、創意，在適當的時間發揮，那麼，我們的缺角有機會成為一個最美好的一角，甚至是我們生命不可或缺的一個小缺角。
◆我們要瞭解自己的缺點在哪裡，並且發揮我們的智慧，將缺點轉變成優點，改變自己的缺點成為生命中美麗的畫面！
◆另外，小圓雖然缺了一個小角，但是卻還擁有一大片圓滿，如果我們一直在乎自己的小小缺點或人生中的不足，而忽略的自己擁有多更多的優點和生命中的滿足、幸福，那是很可惜的事情，因此當生命中有是我們無法改變的『缺角』（例如：
弱勢智慧）時，我們不要忘記我們還擁有更多的『圓滿』（強勢智慧），找出我們屬於自己的強勢智慧，「生命的意義」就在實現自我，盡情的展現個人的強勢智慧，而「存在的價值」則在運用自己的強勢智慧創造與他人的福利。
11.講解、說明並舉例『特點』『優點』『缺點』的相關與不同。
一個人一定有他的特點，但是這一特點並不絕對是『優點』或是『缺點』，如果你願意換個角度看自己，好好的動腦筋，看起來是缺點的特點，也會可能會變成是優點的特點。
◆例如：
『我跑得很快，比全校任何人都還快！
』這是屬於『特點』。
『在運動會的賽跑中，我跑得很快，賽跑比賽得到冠軍。
』這是屬於『優點』。
『下課在走廊上，我跑得很快，撞倒了在走廊的同學。
』這是屬於『缺點』。
12.學習單〈彩繪自己的特點〉〈附件四〉
一節課
四節課
自編故事『上天的懲罰』
老師示範圖案。
小組計分板。
自編故事『上天的懲罰』
一張缺了一角的圓型紙張，八開的圖畫紙，美勞用品。
約足夠全班撕畫使用量、不同顏色書面紙。
長條磁鐵，方便學生將作品貼在黑板上展示。
學習單。
『小角』
字卡：
『特點』『優點』『缺點』。
學習單〈彩繪自己的特點〉
聽故事的專心度、及參與度。
學生對老師提問加以討論與回答自己的想法。
各小組討論參與程度、與小組發表的答案與發表技巧。
學生創意所畫出來的圖案內容。
學生的參與度。
聽故事的專心度、及參與度。
學生構圖的創意，學生做美勞的專心度、學生畫面彩色。
學生是否可以完整表達自己畫的意思，並未圖畫說一個完整的故事。
學習單內容是否完整、故事是否有創意。
小組是否熱烈認真討論，學生上台發表意見內容是否具體完整。
由學生回答老師引導提問的內容，判斷學生是否瞭解活動的概念。
由學生回答老師引導提問的內容，判斷學生是否瞭解活動的概念。
學生發表自己想到例子的內容。
學習單內容，是否寫出自己的特點、優點、缺點。
課程延伸學習單設計與應用：
優點偵探員紀錄表
〈附件二〉
當兩位學生有爭吵時，便讓這兩位學生互相觀察彼此，而且只能寫三項優良事蹟，規定在一天之內觀察出來，無論如何都要想盡辦法說出對方的優良事蹟才可以。
彩繪你的特點
〈附件五〉
當學生有些不妥當的表現時，幫學生寫上老師觀察到的特點，讓學生為自己的特點想出正向的表現策略，並加以記錄經過實施之後的事情經過與結果。
有助於輔導學生時使用。
附件一
欣賞自己
姓名：
__________班級：
__年__班座號：
____93年_____月____日
『我欣賞自己』
常常我們會忽略了自己的優點，因此在日常生活中可以透過記錄來進一步瞭解自己，記錄下你自己的優良事蹟吧！
記錄日期
優良事蹟
覺得自己是怎樣的人
2004/10/11
早上十點
今天上體育課的時候，美莉受傷了，我帶美莉去保健室休息。
我覺得自己是一個有愛心幫助同學的人
家長鼓勵小評語：
附件二
優點偵探員紀錄表
姓名：
__________班級：
__年__班座號：
____93年_____月____日
『我是優點觀察員，專門觀察的優點』
記錄日期
優良事蹟
覺得他是怎樣的人
2004/09/12
下午二點
今天上美術課的時候，我發現他都會把蠟筆借給忘記帶蠟筆的同學使用。
我覺得他是一個肯幫助同學的人。
附件三
小圓旅行日記
姓名：
__________班級：
__年__班座號：
____93年_____月____日
你將缺角的小圓畫成什麼呢？
為什麼你要將他畫成這樣呢？
你可不可以幫你畫的圖講一個旅行故事呢？
如果你是小圓，經過你的創意和繪畫之後，你的心情是怎樣呢？
你會怎麼想呢？
附件四
彩繪自己的特點
姓名：
__________班級：
三年六班座號：
____93年_____月____日
1.當你幫缺角的小圓畫上的漂亮的圖案之後，上帝卻說要還給小圓那一失落的一角，如果你是小圓，你會向上帝說什麼呢？
為什麼？
2.幾乎沒有一個人是十全十美的，可是如果你願意加以用心，有的時候缺點也會是優點。
替自己找到特點，並想想在什麼時候是優點，而什麼時候是不恰當的表現呢？
。
自己的特點
怎麼表現是優點呢？
怎麼表現是不恰當的呢？
3.陪著小圓尋找失落的一角後，你有什麼感想呢？
家長簽名：
附件五
彩繪你的特點
老師覺得你有一個很棒的特點喔！
你是一個那麼優秀的學生，擁有這麼好的特點，所以老師一定要告訴你。
你的特點是
不過老師請你動動腦，用用心，想想看，該如何將你這項獨一無二的特點表現得更好！
並將你表現的方法記錄下來，和老師一起分享你的喜悅！
我想到表現特點的方法
紀錄
我很喜歡發表意見，我想上課的時候一定要舉手之後再發表意見。
剛剛上國語課的時候，我舉手發表我的答案，老師稱讚我的答案說得很好。
我感覺我是一個的人，
因為。
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