运动的快慢教案.docx

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运动的快慢教案

第十二章动力和力

第二节运动的快慢

教学目标：

一.知识与技能：

1.能用速度描述物体的运动快慢；

2.能用速度公式进行简单的计算；能对不同的速度单位进行换算；

3.知道匀速直线运动的概念和平均速度的概念。

二．过程与方法：

1.经过观察物理现象的过程，简单描述所观察现象的主要特征，体验获得知识的过程；

2.体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

三．情感态度与价值观：

在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。

课前准备：

1.教具准备：

准备多媒体课件，搜集有关运动快慢的视频资料。

2.知识准备：

复习运动的描述，参照物的概念.

教学的重点：

速度的概念及单位

教学的难点：

1.匀速直线运动的判断及速度单位的换算；

2.介绍“频闪摄影”中研究物体运动的方法

教学方法：

察比较法：

通过对生活中实际事例的比较，理解物理速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。

练习法：

通过练习，学会应用速度公式进行简单的计算及速度单位的换算。

课时安排：

1小时

教学过程

【导入新课】

播放搜集的视频资料，导入学生仔细观察，并发现问题。

师：

视频中的物体有什么共同点？

生：

视频中的物体都在运动。

师：

运动情况都一样吗？

生：

物体运动的情况各个不相同。

引出新问题：

如何描述物体运动的快慢？

一，【推进新课】

※「1」速度

想想议议：

运动有快有慢，那些方法可以描述物体运动的快慢呢？

引导学生展开讨论。

播放录像，启发学生思考：

师：

在运动会上100m比赛时那个运动员跑得最快？

为什么？

生：

相同路程，比较时间长短。

（最前面的最快，先到达终点的最快）

师：

公路上行驶的汽车，那一辆汽车跑得快些？

为什么？

生：

相同的时间，比较路程长短。

（看看在相同时间内，谁跑的最远）

学生讨论并总结两种比较法

师：

引导学生分析讨论；如果两个物体通过的路程不相同，时间时间也不相同的时候，我们怎样比较他们的快慢？

引出速度：

师：

运动的快慢，在物理学中，我们用一个新的物理量来表示，这就是“速度”。

速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量。

在相同的时间内，物体运动经过的路程越长，速度越快：

物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。

师：

引导学生讨论如何求速度，从而得出速度的计算公式：

2.速度的计算

师：

有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？

归纳学生讨论结果，最后得出求速度的方法：

可以比较他们在相同的时间内所通过的路程，即求他们在单位时间内所通过的路程，然后比较。

师：

这里我们引入速度的计算公：

（可用速度的公式进行计算，直接用速度的数值进行比较，这样可以更方便地进行物体快慢的比较，这才是我们这一堂课的主要目的。

这从方法上将运动快慢的比较方法上升到一个新的高度。

）

生：

推到相关的公式：

s=vtt=s/v

师：

速度的国际单位的读法和写法：

【米/秒（m/s或m·s-1）】

交通运输中常用单位的读法和写法：

【千米每小时（km/h或km·h-1）】

3.计算速度单位的交换：

千米每小时和米每秒都是速度的单位，这两个单位之间如何交换？

（投影给出两个单位的换算关系式，并做练习题）

师生：

三．1．【即学即练】

师：

（学习速度公式的应用）

（1）.甲物体在15s内通过45m路程，乙物体在25s内通过90m路程，则（）物体运动较快。

生：

乙

师：

（速度单位的换算涉及长度和时间的单位换算，教学中应注意单位换算的过程教学，看似很简单问题，但实际做题中出错率很高。

）

（2）.5m/s=km/h；36km/h=m/s；

18km/h=m/s；15m/s=km/h。

生：

（学生动笔计算并上黑板解题）

5m/s=18km/h36km/h=10m/s

18km/h=5m/s15m/s=54km/h

师：

（v=s/t中包含三个物理量，在知道其中两个物理量的基础上可以通过公式变形求出三个物理量，但在使用变形公式时，要先写出定义公式。

）

（3）声音在空气中传播的速度是340m/s，人对着相距425m的高山喊一声，听到回声需经过的时间是（）

A.1.25sB0.625sC.0.8sD.2.5s

生：

A公式：

t=s/v

2．【即学即练】

（投影给出两道例题，指导学生计算）

师：

例题一31-页：

看多媒体计算（刘翔在2004年雅典奥运会中）（教师巡视，发现学生的问题）

师：

注意：

第一次进行计算题的教学，严格要求，对格式作出规定：

1.已知；要求;解:

2.公式：

3.代入数据：

数据后面要带单位，这是区别小学及初一数学课的唯一的地方，一定要养成良好的习惯。

4.计算结果：

5.答：

生：

已知:

s=110m/s,t=12.9s,

求：

1）v=?

m/s

求：

2）v=30km/h时v=?

m/s

解：

V=S/t

答：

所以刘翔的运动速度比摩托车的大。

师：

例题二:

运动员用10s跑了100m，汽车在2h内行驶了72km，那运动员和汽车哪个快呢？

生：

已知：

=10s

=100m

求:

=2h=7200s

=72km=72000m时

=?

求：

=？

解：

V=S/t

答：

因为v1=v2所以运动员和汽车一样快．

总结：

解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代人时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位

师：

简单的介绍“频闪摄影”实验方法。

“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法。

摄影在暗室中进行。

把照相机固定在地面上，快门是常开的，但是由于没有光照亮物体，底片并不感光。

光源是一只闪光灯，它每隔一定的时间（例如0.02S）闪亮一次，闪亮的时间很短，只有大约0.0001S。

光源发光时物体被照亮，底片就记录下这时物体的位置。

光源不断闪亮，底片就记录下物体相隔同样时间的不同位置，根据底片可以研究物体的运动情况。

想想议议，回答下面问题：

“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种试验方法。

比较两幅图片中两个物体的运动情况，找出其中的相同之处：

师：

1.相同之处：

生：

相同之处：

都沿直线运动（运动路径是直线）。

师：

2.不同之处：

生：

不同之处：

在相同的时间内所通过的路程不同。

师：

3.哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？

生：

甲小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变。

师：

4.哪个小球的运动越来越快？

生：

乙小球的运动越来越快。

通过比较引出，匀速直线运动的概念：

※【2】匀速直线运动和平均速度

师：

（1）匀速直线运动：

物体沿着直线做快慢不变的运动运动叫做匀速直线运动。

其重要特征是快慢不变和运动路线是直线即方向不变；运动的快慢不变即在任何相等的时间内通过的路程都相等。

两者缺一不可。

简而言之，匀速直线运动是运动状态不变化的运动，是最简单也是最理想的一种机械运动。

物体运动速度是变化的，而一般的物体其运动速度是变化的，如：

汽车上学的同学，上下坡时速度不同，进出站的汽车和火车速度也变化，这种运动叫做变速运动

生：

变速运动：

物体运动速度改变的运动，叫做变速运动。

在自然界人类生活中，物体的运动状态各不相同且不断变化。

例如，运动员起跑，飞机起飞等等。

在长期对运动的思索、探究过程中，为了比较准确地描述运动，人们逐渐建立了平均速度的概念，并用平均速度来描述物体运动的快慢。

（2）平均速度：

如果只做粗略的研究，可以利用v=s/t来计算，这样算出来的速度叫做平均速度。

注：

讲平均速度时，必须指明是某段时间或某段路程内的平均速度。

2．【即学即练】

师：

一名运动员在百米比赛中，起跑速度是7m/s，中途速度是8，最后冲刺速度是12，如果他的成绩是10，则他全程的平均速度是（），合（）

分析：

让学生自己归纳这节课所学的知识

师：

打开图片；

生：

（1）.相同时间比路程：

在相同的时间内，物体运动经过的路程越长，速度越快。

师：

打开图片；

生：

（2）.相同路程比时间：

物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。

3.匀速直线运动和变速运动的区别：

匀速直线运动是物体沿着直线做快慢不变的运动，重要特征是快慢不变和运动路线是直线即方向不变；运动的快慢不变即在任何相等的时间内通过的路程都相等。

两者缺一不可。

简而言之，匀速直线运动是运动状态不变化的运动，是最简单也是最理想的一种机械运动。

变速运动是物体运动速度改变的运动，叫做变速运动。

【布置作业】：

1.34页第四题和第五题

2.你能找到比较好的做匀速直线运动的物体吗？

为了方便地测出速度，最好选取运动速度比较的物体，请试试找一找。