黄麻布小学教师队伍建设三年发展规划.docx

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黄麻布小学教师队伍建设三年发展规划

教师是教育发展之本，是学校发展之本，提高教师队伍的整体素质是学校建设和发展的生命线。

在学校教师队伍不断壮大的今天，优化教师队伍结构，促进教师的不断发展是学校管理工作重中之重的内容。

基于这样的认识，学校制定落实三年发展规划，以此提升学校师资队伍的综合素质，推动教师专业化发展。

一、现状分析

我校创办于一九三五年，是一所具有将近80年历史的老校，现

有在籍学生900人，教师50人，大专及以上学历占98%，其中本科以上学历占60%，中级职称占40%，初级职称占50%，区、街道教坛新秀5人，校级以上骨干教师占36%。

近年来在上级有关部门的正确领导下，学校各项制度日趋健全，内部管理运作良好。

教师年龄结构基本合理，队伍相对年轻，教师安于工作，乐于奉献，工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。

学校的办学水平、教学质量、社会影响均有显著提高。

我校高度重视教师队伍建设，加强队伍管理，加强业务培训，加强绩效考核，大多数教师事业心较强，敬业爱岗，积极向上，任劳任怨。

二、三年发展规划指导思想与目标

1、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科

学发展观，把教师队伍建设放在学校发展的突出位置，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以深化教师人事制度改革为动力，以骨干教师队伍建设为重点，不断拓宽教师队伍建设思路，不断创新教师队伍建设机制，不断优化教师教育的模式，有效构筑起开放、灵活的教师终身学习体系，切实形成教师全员参与的学习型组织，为我校教育的可持续发展、和谐发展奠定坚实的基础。

同时巧借“百校扶百校“的东风，积极引进帮扶我校的四联小学的优质教师，进一步加大教师培训力度，搭建多种交流的平台，创设条件，激励我校不同层次教师的专业化发展，努力打造一支高质量的教师队伍。

2、总目标

今后三年，坚持以人为本，以教师为主体，充分发挥广大教师的主体性作用，强化教科研的引领、现代信息技术的运用，着力提高教师的学历层次，着力提高教师信息技术的应用水平以及新课程的教学能力，全面实现教师综合素质的提升；重点培养和形成中青年骨干教师群体，逐步形成骨干教师成长机制；健全我校教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，全面建设起一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。

3、具体目标：

（1）领导班子及干部队伍整体素质好，团结协作，有前瞻的观念，服务的意识，实干的精神，在师生员工中有较高威信。

（2）增强教师育德能力。

帮助教师养成良好的“为人师表好习

惯”，深化“德育艺术化”，增强育德实效。

（3）促成教师胜任教学工作：

以区校两级骨干教师群体为引领，加强学校教师梯队建设，使所有教师胜任自己的工作，争取高级职称人数在原有基础上得到进一步突破。

（4）提升整体学历：

鞭策督促青年教师进行高一层次学历进修。

（5）完善自培机制：

继续完善学校教师培训模式，不断健全自培功能，通过多种途径促进教师专业发展，使大多数教师能一门及以上的拓展型课程，70%的教师具备大循环的教学能力，基本形成优秀教师群体。

三、实现目标的主要举措

1、继续加强教职员工的思想教育，提高师德修养

（1）依据宝安区教育系统开展的“师德师风教育月”活动的有关文件精神，制定落实我校教师师德与育德能力培训实施计划。

通过具体事项在教师中铸造师德师魂，以增强教师的爱岗敬业的事业心，提升教师的职业道德。

再次组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》，开展各类实践活动，全面提升教师的师德修养和育德能力，培养教师积极进取和刻苦钻研的工作态度，重塑教师良好的人格魅力，展现新时代的教师风采。

（2）开展形式多样、扎实有效的师德教育活动，树立榜样，挖掘典型，发扬精神，在学校里营造良好的敬业爱生的氛围。

（3）将师德表现作为教师工作考核和文明组室评选的重要内容，坚决实行师德“一票否决制”。

2、不断完善学校自培机制，探索多样、务实的教师培养模式

（1）规范校本培训，推进教研组建设。

通过校本培训制度建设，开展扎实的系列学习活动，促进功能优化，提高质量，活动丰富。

以教学五环节为着入点，继续走专家引领、同伴互助、实践反思、不断提升教研组力量。

继续抓好教师的梯队建设，创设条件，促进各个梯队的教师都能不断发展。

（2）鼓励外出学习，支持学历再进修。

落实制定《黄麻布小学教师外出学习进修制度》规范管理，全力支持教师参加包括高一层次学历提升在内的学习进修，鼓励参加本科、研究生课程、硕士学历的学习，督促教师不断追求个人学历的再提升。

（3）加强师徒结对工作的力度，制定落实相关考核、奖励制度，

促进学校师资队伍的整体提升。

师徒结对不仅指校内的优秀教师与年青教师结对，还包括请进四联小学的优秀教师吉建华、程朝华，分别和我校的青年教师罗文诗、程柳西结成师徒，采取同课异构等方式，以达到共同提高专业水平。

四、分年段实施规划：

第一阶段：

总结反思，共谋发展（2010年3月-----2011年3月）

1.落实制定教师专业化发展三年规划

关注教师需求，有效地促进内涵发展。

所有教师根据自身专业发展水平制定相应的“个人专业发展三年规划”，并根据教师本人在“规划”的中提出的需求意向，学校制定落实各项保障措施，为教师的专业化发展起到保驾护航。

2.举办专家讲座，拓展教师视野，学校根据教师发展的实际，每学期聘请有关专家来校为全校教师作专题讲座，提升教师的理论素养。

3.充分利用“百校扶百校”活动，实施伙伴合作、柔性流动、师徒结对机制，采用走出去、请进来的办法，促进青年教师的成长。

4.培养教师的教育科研能力，提高教师队伍的素养。

以学校本源

性课题为切入点，进一步完善学校科研制度，帮助教师提高科研能力，使学校的科研水平由群众性向高层次发展。

第二阶段：

重点抓实区校两级骨干教师队伍建设（2011年3月

-----2012年3月）

1.加大区校两级骨干教师的培养力度，逐步形成三级梯队

（1）名师梯队：

①由获得区级骨干教师等称号的教师组成。

②每位成员都将成为教育、教学的带头人，开展教育教学研究与实践工作，能密切与教研员、专家接触，得到有效的支持与指导。

③每位成员至少担任一名青年教师的指导工作，定期开展观摩

课、示范课等教学活动。

（2）优秀教师梯队：

①由校级骨干教师、教研组长、优秀教师等教师组成。

②提高自身的教育水平和教学能力，致力于教育教学策略的研究，探讨课堂教学的方法，在教学实践中提高自己的教学理论水平和教学能力。

③每学期每人至少开一次教学研讨课，扩大自己的影响和知名度。

（3）青年教师梯队：

①是由工作时间不足五年的教师组成。

②努力的方向是：

重视爱岗敬业精神的培养，不断提升教育教学能力。

2.加强校本培训的针对性和实效性，结合学校特色，教师需求，设计、安排培训内容，通过集中培训、听讲座等，使教师不断提高履行岗位职责的能力，更好地适应实施素质教育和学校发展的需要。

修订和完善教师培训和进修制度，设计丰富多样的教师培训活动，帮助教师形成崇高的师德风尚，提高教师改进教学、进行教育教学研究的能力与水平。

第三阶段：

巩固提升，促进发展（2012年3月 2013年3月）

1.继续发挥区校骨干教师的辐射作用，把先进的教育理论与方法成功地运用于教学实践，形成个人的教学风格和特色。

2.健全教师评价与激励机制，形成黄麻布小学教师培训、业务管

理、奖惩制度等方面的条例。

3.总结三年发展规划得失，着手制定下一轮三年规划。

五、保障措施：

1.体制保障

（1）建立教师专业发展工作的考评制度。

（2）定期对教师专业发展工作进行汇报、评估、监控，及时总

结成绩和不足，推动这一工作。

（3）把教师专业发展纳入个人业务考核，与结构工资和奖金分配方案挂靠。

（4）继续完善师资队伍建设制度，使师资建设工作有章可循，有法可依。

学校各个主要部门的负责人都是师资建设工作的责任人，从各个方面保障师资建设工作的顺利开展。

（5）继续完善培训制度，使培训活动常态化、多样化、长效化，使教师通过各类适切的培训都能在原有基础上得到提高。

2.组织保障

（1）成立教师专业发展领导小组。

由校长任组长，为教师专业发展的第一责任人，行政各部门负责人为组员，负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估，实行岗位责任制。

（2）继续开展专题学习活动，为教师推荐优秀的专业书籍，指导教师阅读，并组织活动帮助教师将阅读体会融会在实践活动中，完成从理论到实践的转化。

（3）学校继续为教师专业发展搭建平台。

学校定期举行专业竞

赛、交流活动，给予教师展示才华、锻炼技能的机会。

3.经费保障

（1）挖掘潜力，依托上级主管部门，不断提高教师的待遇。

（2）注重软件的投入，完善教师专业培养投入机制，加大力度，满足需求。

（3）对进行高一层次学历进修并获得文凭的教师，给予奖励。

黄麻布小学

2010 年 3 月 30 日