教科版四年级下册科学教案全册.docx

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教科版四年级下册科学教案全册

新版教科版四年级下册科学教案第一单元：

教科版修订版四年级下册教材目录

第一单元　电

１生活中得静电现象

2　点亮小灯泡

3简单电路

4　电路出故障了

5导体与绝缘体

6做个小开关

7不一样得电路连接

第二单元新得生命

1油菜花开了

2　各种各样得花

3花、果实与种子

4把种子散播到远处

5种子得萌发

６动物得卵

７动物得繁殖活动

第三单元食物

１　一天得食物

２食物中得营养

３营养要均衡

４生得食物与熟得食物

5面包发霉了

6减慢食物变质得速度

7食物包装上得信息

第四单元岩石与矿物

1各种各样得岩石

2认识几种常见得岩石

３岩石得组成

4　观察、描述矿物

（一）

5观察、描述矿物

（二）

6面对几种不知名矿物

7岩石、矿物与我们

第一单元　电

　　　　　　　　　　　1、生活中得静电现象

【教学目标】

科学概念:

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷得物体相互排斥,带异种电荷得物体相互吸引。

３、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：

根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到得现象进行合理得解释。

情感态度价值观：

发展探究身边科学现象得兴趣。

【教学重点】解释静电现象

【教学难点】认识正负电荷

【教学准备】

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球得细线、挂气球得支架、静电现象得相关图片或幻灯片。

【教学过程】

一、体验静电现象

1、引入

生活中有很多有趣得现象,瞧老师得表演，问:

靠近纸屑，可能会出现什么？

教师演示：

用梳子梳干燥得头发，头发可能会怎样？

——－－头发飘起来了。

头发为什么能飘起来呢?

—--—出示课题:

生活中得静电现象

2、体验静电现象

小组实验:

拿出一根经过摩擦过得塑料棒,靠近碎纸屑。

发现了什么?

——--摩擦过得塑料棒能吸起碎纸屑

为什么会出现这样得现象?

—－—－塑料棒经过摩擦,产生了静电，就把纸屑吸起来了。

３、生活中得静电现象

生活中得静电现象随处可见，您知道得有哪些？

二、认识电荷

1、不一样得电荷

1）静电既然存在于所有得物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢？

认识正电荷与负电荷

2）进一步研究静电现象-－—-小组研讨

解释前面得静电现象:

如:

塑料梳子梳理干燥得头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引得现象,所以头发就飘起来了。

３）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求得一个侧面，将气球得一个侧面靠近头发,发现了什么?

（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）

小结：

两个摩擦后得物体,有时相互吸引，有时互相排斥,跟我们前面所学得磁铁得现象类似,同一种电荷（都就是正电荷或都就是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷与一负电荷）互相吸引。

2、让电荷流动起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电。

带静电得物体中得电荷却不能持续流动。

要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力,需要形成电路。

板书设计:

生活中得静电现象

静电现象：

正电荷、负电荷

电荷能流动起来

2、点亮小灯泡

【教学目标】

科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整得电路。

３、一个完整得电路可以使用相同得材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。

过程与方法:

1、连接简单电路。

2、观察、描述与记录点亮小灯泡得实验现象。

3、根据实验现象对电流得流向做出大胆得想象与推测.

情感态度价值观:

1、体会对周围事物进行有日得、细致地观察得乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆得想象与推测。

3、激发进一步探究电得兴趣。

【教学重点】正确连接电路

【教学难点】认识小灯泡得结构，正确连接小灯泡

【教学准备】

小灯泡、１、５　v得干电池、导线、实验记录单、小灯泡得剖面图或剖开得大灯泡得实物、电池与小灯泡得图片等

【教学过程】

一、引入

当我们闭合家里得开关,电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢?

考虑过这样得问题吗？

让我们先来研究一下小灯泡吧！

二、认识小灯泡等得结构

1、小灯泡得构造

１）小灯泡大家都瞧到过吧?

您能画一画印象中得小灯泡吗?

要求划出小灯泡得内部构造观察小灯泡。

2）每组一个灯泡,观察小灯泡得各部分结构。

3）交流观察结果，并对自己画得小灯泡作出修正。

４）猜猜电流就是怎么从小灯泡内部通过得？

用手指画一画.

2、观察导线、电池，说说导线与电池得结构

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡

1）小组活动—-－—连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流就是怎么流动得?

并做好记录,用箭头画出流动得方向。

2）组织学生汇报:

连接好得小组上台展示，并说说电就是怎么流动得？

它得方向就是怎样得？

没有连接好得也上台展示，与全班同学一起分析,可能出现得问题－—－—渗透短路、断路等知识。

2、尝试用多种方法点亮小灯泡

１）还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。

2）画出每一种连接方法得电路中电流得流动路径,说说自己就是怎么想得.

３）把连接图贴在黑板上,在全班交流

4）分析接亮得共同点

３、出示实物图,分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

四、安全教育

我们在课堂上使用得都就是电池，电压较小，不伤及到生命,而发电厂发出得，通过导线送到各家各户得电就是２20V交流电,这就是足以引发触电事故得、致人死亡得点,所以我们不能直接用家里、学校里插座中得电做实验．在使用得过程中也尤其要注意。

板书设计:

点亮小灯泡

小灯泡　导线电池

不同实物图展示:

3、简单电路

【教学目标】

科学概念：

１、一个简单电路需要一个能持续提供电能得装置一电池。

2、电从电池得一端经过导线与用电器返回到电池得另一端,就组成了一个完整得电路。

3、使用相同得材料,电路可以有不同得连接方法.

过程与方法：

1、用更多得方法与材料点亮更多得小灯泡。

2、观察、描述与记录有关得实验现象。

3、用简易符号表示一个电路得不同部分。

情感态度价值观:

激发对电探究得兴趣。

【教学重点】

１、使用相同得材料，电路可以有不同得连接方法。

２、用简易符号表示一个电路得不同部分。

【教学难点】用更多得方法与材料点亮更多得小灯泡。

【教学准备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、１号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干,记号笔1支。

【教学过程】

一、活动导入:

1、连接比赛:

每组一节干电池、一根导线与一个小灯泡,把小灯泡点亮.

2、讨论:

我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了.就是不就是有点不太方便啊?

3、引导学生想办法解决这个问题。

（提醒学生观察或回忆学校与家里得电灯就是怎样安装得）

二、观察电池盒与小灯座，学会使用电池盒与小灯座连接电路。

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒与小灯座。

2、讨论:

这两个工具就是干什么用得?

怎么使用？

３、请一生演示电池盒与小灯座得安装,教师可以做如下提示:

（1）安装电池得时候有什么要提醒大家注意得?

（2）小灯泡就是怎么装到小灯座上得？

（3）导线怎么连?

（指出弹簧接线头得最佳连接方法）

（说明:

电池盒与小灯座得使用方法也可以在学生观察得基础上由教师直接按照教科书上提供得步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。

教师边讲解,学生边操作,保证每个学生都会使用.）

4、学生使用电池盒与小灯座连接电路,让小灯泡亮起来．

5、请一组学生展示她们得连接实物图,教师介绍用简单得符号画电路图得方法。

三、让更多得小灯泡亮起来：

１、再提供1个小灯泡、1个小灯座、３根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来.

2、学生使用教师提供得材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其她得连接方法。

3、教师提醒学生将各种方法得电路图画出来，以便交流.

4、根据各小组电路得连接情况，再发给每个小组一节电池与一个电池盒,探究两节电池在电路中得连接方法,并画出电路图。

5、实验结束,小组汇报,互动交流。

（交流要点:

小灯泡亮了吗？

用了几种连接方法?

哪种方法更好？

为什么？

为什么不同得方法都能使小灯泡同时发光?

指出电在电路中就是怎样流动得。

）

四、活动延伸:

１、挑战:

我们能连接更多得小灯泡与电池，让它们同时亮起来吗?

2、讨论她们得想法，使学生对电路得认识得到进一步发展.

板书设计:

　３、简单电路

电池　导线　用电器（电池盒与小灯座）

连接方法

点亮小灯泡

４、电路出故障了

【教学目标】

科学概念:

1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整得电路（通道）。

2、电路出故障了,电流就会中断.

过程与方法：

1、制作一个电路检测器。

２、应用电路检测器检测并排除电路中得故障。

情感态度价值观:

培养尊重她人意见，敢于提出不同见解,乐于合作与交流得精神。

【教学重点】

用一种新得方法来检测电路--做一个“电路检测器”,体验科学得检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中得故障.

【教学准备】

每组2—3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏得小灯泡、没有剥皮得导线、废电池、形成断路得电池盒、一套做电路检测器得材料、一张电路检测器得挂图.

【教学过程】

一、观察导入:

１、出示一个能使小灯泡发光得串联电路,让学生画出简单得电路图，并说一说电流就是怎样流动得。

2、说明:

小灯泡发光就是因为在这个电路中形成了一个完整得回路。

（板书:

回路）

3、提供一个出了故障得电路,并提出问题:

小灯泡为什么不亮了?

引出下面得探究活动.（建议:

教师可准备多个好得与坏了得小灯泡,有电得与没电得电池等材料。

）

二、什么地方出故障了？

１、首先可以引导学生检查连接得方法,结合前面得学习，排除连接方法上得问题.

2、引出新得问题:

为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢？

引导学生来整理造成小灯泡不亮得各种原因。

造成小灯泡不亮得原因

1、小灯泡坏了；

2、灯座松了,没有连上;

3、

4、

（说明：

这就是发掘学生已有知识与经验得过程。

要给她们一定得时间,尽可能多地分析电路出故障得可能，并做好记录。

）

三、做个电路检测器:

１、讨论,用什么办法来检测有故障得电路？

一般有下面几种方法:

①检查法:

检查电路中得连接就是否完好。

（电池盒两端弹簧夹上得导线有没有夹紧；电池就是否放好了;小灯泡拧紧了吗……）

②替换法:

用另外得灯泡、电池、导线等来替换电路中得材料,瞧瞧小灯泡就是否能亮.

2、在此基础上指导学生按教科书中得提示做一个电路检测器。

（电路检测器做法：

把上节课连接过得简单电路中得小灯座上得一根导线头拆下来,另外再连上一根导线,这就就是我们得电路检测器。

）

3、做好电路检测器后,试试灵不灵.

４、根据教材１0面得插图讲解检测电路与检测电路中各个部分（小灯泡、导线）得方法。

（把故障电路得某一部分电路或某一个元件连到电路检测器得两个导线头之间,如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件就是畅通得、没有故障得，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。

）

5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：

（1）在检测电路时，应先把故障电路中得电池从电池盒中取出；

（2）检测故障电路中得电池就是否有电,应采用取出电路检测器得电池盒中得电池,将故障电路中得电池放在电路检测器得电池盒里，瞧瞧小灯泡会不会亮。

6、制定检测计划。

提醒学生用电路检测器查找故障产生得原因,要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。

7、利用排除法进行测试,找出故障得原因,要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。

分组汇报。

8、强调安全事项。

电路检测器只能在实验室里检测简单电路,不能用来检测220Ｖ得电路。

9、拓展：

还有其她方法查找电路中得故障吗?

板书设计:

4、电路出故障了

回路　

故障电流中断

造成小灯泡不亮得原因

1、小灯泡坏了;

2、灯座松了，没有连上;

3、

4、

电路检测器

5、导体与绝缘体

【教学目标】

科学概念：

１、有得物质易导电,这样得物质叫做导体;有得物质不易导电，这样得物质叫做绝缘体

2、导电性就是材料得基本属性之一。

过程与方法:

1、根据任务要求制定一个小组得研究计划，并完成设想得计划。

２、实施有关检测得必要步骤,并整理实验记录。

情感态度价值观:

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实得实证精神。

3、认识到井然有序得实验操作习惯与形成安全用电得意识就是很重要得。

【教学重点】

【教学难点】

【教学准备】

为每组学生准备:

木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测得物体,一个电路检测器。

一份科学检测记录表。

【教学过程】

一、观察导入:

1、观察简单得电路连接，说说电流在电路中就是怎么流得.

2、讨论将电路中得导线剪断,会出现什么情况,为什么？

3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器得两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面得塑料皮接触在一起或把金属头与塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮．

4、讨论：

为什么电路检测器得两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面得塑料皮接触在一起或把金属头与塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮.

5、讲授:

像铜丝那样容易让电流通过得物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过得物质,叫做绝缘体。

（板书:

导体、绝缘体）

二、检测橡皮就是导体还就是绝缘体

１、提问:

怎样检测一块橡皮就是导体还就是绝缘体呢？

2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录。

3、使“电路检测器”得两个检测头相互接触,检验小灯泡就是否发光.

４、用两个检测头接触橡皮得两端,观察小灯泡就是否发光。

5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮"或“不亮”得情况记录下来。

6、得出结论：

橡皮就是绝缘体。

三、检测２0种物体得导电性:

１、在材料盘中为学生提供2０种供检测得材料,一张“我们得检测记录”表.

2、在检测前，要求学生对每一种物体就是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录.（活动中,要关注每组学生活动得参与性、兴趣得持久性，鼓励她们学会合作。

）

3、待所有得检测都完成后,各组整理分析检测得结果。

4、表达与交流:

哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮。

５、在观察得基础上对2０种物体进行分类,并从分类中发现一定得规律,由学生对导体与绝缘体做出自己得描述。

（说明:

对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成复杂,有得部分能使小灯泡发光,有得部分不能使小灯泡发光。

我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要得地方。

）

四、讨论教室电器设备得绝缘措施与进行安全用电教育。

1、引导学生观察教室里哪些设施就是绝缘体做得,哪些就是导体做得.

2、描述绝缘材料得用处,理解各种材料得作用.提醒学生要好好保护电器设备上得绝缘体部分,注意安全用电.

3、概括：

我们利用导体把电送到人们需要得地方．我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要得地方。

板书设计:

　　　　　5、导体与绝缘体

导体　　　导电性　　　　　　　

绝缘体

安全用电

6、做个小开关

【教学目标】

科学概念:

1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件得工作状态．

2、开关有得地方需要用导体来做,而有得地方必须用绝缘体来做。

过程与方法:

利用身边得材料设计并制作一个简单得开关,并用它来控制电路。

情感态度价值观：

培养动手实践能力与创新意识。

【教学重点】观察手电筒得开关

【教学难点】设计并制作一个简单得开关,并用它来控制电路.

【教学准备】

为每个小组准备:

一只手电筒与相应得干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干,红灯、绿灯与黄灯各1个。

【教学过程】

一、观察手电筒:

1、观察组成手电筒得各种材料。

讨论:

在这些材料中,有哪些就是导体,哪些就是绝缘体?

为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?

2、观察手电筒得构造。

思考:

电池与小灯泡就是怎样安装得?

电路中电流得路径就是怎样得？

试着标出电流得路径．

３、观察手电筒得开关。

观察并操作手电筒得开关，体验开关就是怎样控制小灯泡得亮与灭得。

（教科书提供了一张手电筒内部构造得电路图,图中表示得就是电路断开得时候。

可以引导学生想一想,如果手电筒得电路就是通得,图上得开关该怎样表示？

画一画电流就是如何从电池得一端通过开关与小灯泡回到电池另一端得。

）

二、做个小开关：

1、给每一组一个断开得电路,讨论怎样设计一个开关。

重点讨论:

用什么材料来做，怎样控制小灯泡得亮与灭。

2、利用身边得材料,讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3、利用每组准备好得材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯得电路。

推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。

（活动目得:

用一个开关来控制红绿灯得亮与灭。

）

4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯得中间亮起一盏黄灯得话，应该怎么办？

（方法:

在一个开关控制两个电路得基础上，再增加一个电路,用一个开关控制三个电路。

）

５、交流汇报:

（1）在小组活动中发现了哪些问题?

（2）解决了哪些问题?

（3）还有哪些问题没有解决?

（４）一共运用了几种小开关得制作方法?

（5）自己设计得红绿灯就是怎样控制得,与生活中得红绿灯有什么区别?

三、延伸与拓展:

1、介绍几种不同得开关,如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等.

2、布置学生课后调查家里用电器得开关就是什么样得，这些开关就是怎样控制电路得。

板书设计：

　　6　、做个小开关

开关连接或断开电路

导体绝缘体

做个小开关

控制红绿灯

遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等

7、不一样得电路连接

【教学目标】

科学概念:

1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电得通路,否则就就是断路.

2、串联电路与并联电路就是两种用不同连接方法组成得电路。

过程与方法：

1、用电路检测器检验接线盒内电路得连接情况。

２、尝试用不同得方法连接电路，并在反复观察与实验中发现不同连接方式得特点。

情感态度价值观:

1、培养勇于挑战、缤密推断得态度．

2、乐于交流自己得观点。

【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路得连接情况

【教学难点】能运用串联与并联两种用不同连接方法组成电路

【教学准备】

为小组准备:

一个电路检测器、两个四个接线头得盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单;一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、导线几根。

【教学过程】

一、里面就是怎样连接得：

活动一：

关于第一个接线盒得研究

1、发给每组一个接线盒,观察接线盒外面得四个接线头及对应得数字标号

2、打开盒盖，瞧到1号与3号接线头在盒子得里面就是用导线连接在一起得.

3、盖上盒盖,讨论:

如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间就是通路?

哪两个接线头之间就是断路？

4、用电路检测器实际检测，瞧瞧检测结果就是不就是与前面观察到得一样。

活动二：

检测、推测第二个接线盒内导线得连接情况

１、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面得四个接线头在盒子里面就是有导线连接得.不打开盒子，直接用电路检测器来检验,能知道哪两个接线头之间就是通路吗？

2、学生先讨论检测顺序,然后再开始检验,并把检验结果记录在表格中。

1-2

1－3

１－４

2-3

２-4

3-４

通路

断路

3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内得连接情况,把推测结果画在记录纸上（教材１7面）。

4、各小组汇报推测结果,并讨论哪种推测就是合理得.

5、打开接线盒，让学生瞧瞧里面到底就是怎样连接得.

二、比较两种不同得电路连接：

活动一:

电池得两种不同连接方法

１、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座与四根导线,要求学生用这些材料组装不同得电路,让小灯泡亮起来,瞧瞧有几种不同得方法.

2、启发思考：

在不同得两种方法中,您有什么发现。

３、学生汇报后,教师作适当讲解.（串联与并联:

一节电池得电压就是1、5V,两节电池串联起来得电压就是3V,所以小灯泡会特别亮．两节电池并联起来,电压还就是1、5V，所以小灯泡不太亮．）

活动二:

小灯泡得两种不同连接方法

１、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒与四根导线，要求学生用这些材料组装不同得电路，让小灯泡都亮起来。

瞧瞧能有几种方法.

2、启发思考:

在不同得连接方法中,您有什么发现？

3、学生汇报后，教师作适当讲解。

（说明:

“比较两种不同得电路连接”这一活动,在教学中还可以采用让学生直接用教师提供得材料，按照教科书上得电路连接方式连接电路,重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡得亮度有什么不同上。

这样做更有利于让学生发现并联电路与串联电路得本质不同。

）

三、拓展活动：

瞧谁得设计最有特色

提供学生若干材料,以小组为单位自由设计电路,比一比谁得设计最有特色、最实用。

板书设计:

7、不一样得电路连接

通路　断路

里面就是怎样连接得　　　　（电路检测器）

比较两种不同得电路连接串联电路并联电路

第二单元新得生命　

1、油菜花开了

【教学目标】

科学概念:

1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成．它们能够帮助植物满足自身得需要。

２、花就是植物得繁殖器官，植物得花在形成果实得过程中要发生一系列得变化。

过程与方法：

1、解剖油菜花并观察油菜花得各部分得特征；

2、观察一株油菜上花得变化过程并用画图得方式记录油菜花变成油菜荚得过程.

情感、态度、价值观:

获得亲近自然得情感体验，产生探究各种各样得花得浓厚兴趣。

【教学重点】学习使用解剖得方法观察油菜花得各部分特征.

【教学难点】花到形成果实得变化过程。

【教学准备】

演示：

油菜花变化过程得图片，课件.

分组:

开花得油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀,白纸、观察记录表.

【教学过程】

一、引入

单元概述:

从今天开始,我们进入非常有趣得《新得生命》单元。

本单元共有7课,我们要一起来研究植物与动物就是怎样繁殖后代得.请一位同学朗读单元导语:

“春天……”

出示开花得油菜植株。

这就是什么植物？

同学们平时认真地观察过花吗?

让我们一起进入花得世界吧！

板书课题:

油菜花开了

二、探究过程

1、观察一棵油菜。

（１）请同学们说说油菜长得怎么样?

区分油菜得根、茎、叶、花、果实与种子。

（2）油菜与凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。

这样得植物叫绿色开花植物﹙板书﹚,它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。

（3）请同学再说出几种绿色开花植物。

2、观察一朵油菜花。

（１）观察：

从油菜上摘一朵油菜花.用放大镜观察一朵油菜花。

在小组里描述所观察到得这朵油菜花.

注意萼、瓣、蕊得读音。

（2）解剖:

学习使用镊子解剖一朵油菜花。

示范:

镊子得使用与解剖得顺序;

解剖得油菜花。

将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。

观察解剖后得油菜花得各个部分。

填写“油菜花得观察记录表"。

（3）交流。

（4