四年级下册语文课堂实录21古诗三首 墨梅人教部编版.docx

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四年级下册语文课堂实录21古诗三首墨梅人教部编版

六年级下语文古诗三首墨梅课堂实录

师：

今天这节课我们先一起来欣赏一组美丽的照片。

课件出示梅花图片学生欣赏。

师：

同学们，知道这是什么花吗？

师：

喜欢梅花吗？

师：

哦，那你们喜欢梅花的什么呢？

生1：

我喜欢梅花的精神。

生2：

我喜欢梅花的颜色。

生3：

我喜欢梅花的香味。

师：

是啊，梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀！

今天我这堂课就和同学们一起来吟诗咏梅。

师：

宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅的：

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏（课件出示）。

谁来读读，要读出古诗的味道来。

生1读

生2读

师：

诗中的梅花美吗？

生：

美。

师：

你是在诗中的哪些地方感受到美的？

生1：

疏影横斜、暗香浮动。

师：

诗中有哪个字点出了梅花的特点？

生：

香

师：

梅花的香是一种怎样的香？

生：

暗香。

师：

梅花的香还是一种怎样的香？

生：

清香

师：

梅花的香还可以是她所散发出来的阵阵幽香，这梅香让诗人林逋沉醉了，所以他吟道。

生齐读诗句。

师：

宋代的另外一位诗人王安石在他的诗中，也写到了梅花：

遥知不是雪，为有暗香来。

（课件出示）

生1读

生2读

师：

让王安石念念不忘的还是什么？

生：

梅花散发的暗香。

师：

更可爱的是王安石把梅花比作了什么？

生：

雪

师：

雪是什么颜色的啊。

生：

白色

师：

白色是一种纯洁、淡雅的颜色，梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道。

生齐读诗句。

师：

大诗人陆游在他的词《卜算子.咏梅》中依然写到了梅花的香：

零落成泥碾作尘，只有香如故。

（课件出示）

生1读

生2读

师；当梅花凋残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。

所以陆游要这样吟道。

生齐读诗句。

师：

梅花啊！

梅花。

你的风姿、你的淡雅、你的清香引无数文人墨客要用这世间最美的语言来赞美你啊。

可读到这里我不禁要想，林逋、王安石、陆游、他们仅仅是在赞美梅花的淡雅、梅花的清香吗？

生思考

交流

生：

不是，是在赞美梅花的品格、精神。

师；是啊，他们更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神啊，从而来表达自己思想，抒发自己的情感啊。

他们咏的是梅，言的也是志啊。

师：

于是林逋要咏梅，咏的是梅之恬淡。

生齐读：

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

师：

王安石要咏梅，咏的是梅之高洁。

生齐读。

遥知不是雪，为有暗香来。

陆游也要咏梅，咏的是梅之淡泊名利、与世无争。

生齐读：

零落成泥碾作尘，只有香如故。

师：

这就是他们所追求的人生境界啊，他们是想做梅花一样的真君子啊。

师：

说到爱梅的君子就不得不提到一个人，想了解他吗？

师：

他是一位诗人，更是一位画家，尤善画梅，人称“画梅圣手”。

一生当中最爱画的就是墨梅，至今他的真迹还珍藏在故宫的博物馆里。

他性情孤傲，鄙视权贵。

后人曾这样评价他：

画梅须具梅气骨，人与梅花一样清（课件出示）

生齐读。

师：

从这两句诗中，你觉得他应该是怎样的一个人啊？

生交流。

师：

他就是我们并不陌生的元代诗人王冕。

师：

王冕爱梅啊！

在他家洗砚池边就种着一棵梅树，这一天这棵梅树上的梅花盛开了，朵朵梅花缀满枝头。

王冕赏着赏着，他再也按捺不住喜梅之情，挥墨画下了一幅墨梅图。

（课件出示墨梅图）

师：

同学们我们来一起欣赏欣赏，说说你的感受。

生交流

师：

这幅《墨梅图》画的是横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。

画中梅枝刚劲有力，梅花千姿百态、晶莹剔透，似乎还渗出一股清香。

师：

要为这幅墨梅图题上一首怎样的诗呢，王冕陷入了沉思。

他想啊想啊，想到了自己的过去，想到了自己的现在，还想到了自己的未来，自己不正是那株傲然于世、孤芳自赏的孤梅吗，于是乎他在墨梅图上题上了这样一首诗（板书：

墨梅）

想借助墨梅的特点表达自己的心志，这也是一首咏物诗，同时还是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇的一幅画题的诗。

（课件出示，吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

）指名读。

师：

那么《墨梅》又表达了诗人王冕怎样的思想和情感呢，让我们打开课本读诗。

师：

请大家自由地读诗，要求：

要把诗读正确，读出古诗的节奏，要读出古诗韵味。

还要理解诗句的意思。

生自读古诗。

师：

好，下面老师要来了解一下同学们读得如何？

师：

在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，和《石灰吟》一样，这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢？

师：

你能试着读一读第一句吗？

师：

对，你的节奏真好!

七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，（在诗上画出来。

）

找出了节奏，现在让我们一起来读一读!

师：

对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!

（2-3个）

师：

还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？

师：

谁还想跟他比一比？

（范读）老师也情不自禁地想来读读这首诗！

师：

愿意向老师挑战吗？

好！

一起来读一读！

师：

好的，下面来一起来理解诗句的意思，还有什么不理解的地方吗？

预设：

生质疑。

生1：

吾家洗砚池边树。

这洗砚池真的是王冕家的池子吗？

“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。

作者是著名画家，以淡墨清雅写梅，因与王羲之同姓，故称“我家”，并暗喻其功底深厚。

生2：

淡墨痕是什么意思？

淡墨痕:

淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。

这里是说花用淡墨点染。

也可以指用洗砚的池水浇灌梅花，花朵上显出淡淡的墨痕。

生3：

满乾坤是什么意思？

生4：

诗人为什么要用“流”而不用“留”？

师生交流，解决疑问。

（王冕画的是梅花，梅花清香四溢。

“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美。

我们似乎能感觉到，微风中，梅花的清香之气流淌，萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香。

）

师：

读书贵能疑，疑能得教益。

同学们提出疑问，我们大家一起交流，解决疑问，理解了字词的意思！

真好!

师：

字词的意思弄清楚了！

就让我们边读诗来说说诗句的意思。

生1读诗

生2说诗句的意思。

师：

再让我们边读诗边想象诗意。

生齐读。

师：

大家读后不难发现王冕笔下的梅花淡雅依旧、清香如故。

我们在诗中的哪里可以找到啊？

生：

淡墨痕、清气。

板书：

梅花开淡墨痕清气满乾坤

师：

你们能读好这两个词，读出梅花清雅宜人的味道来吗？

生1读诗

生2读诗

（教师相机指导：

注意是淡墨痕，你读得浓烈了些。

清气，要读得清朗些。

）

生齐读诗。

师：

王冕是要借梅花的淡雅，清气表达些什么呢？

诗句中的清气，仅仅是指梅花的香气吗？

那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样一种清气呢？

师：

让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗——《白梅》

出示：

白梅

元·王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

①著：

放进，置入，这里引申为生长。

②混：

混杂，混同。

芳尘：

尘世。

师：

我们一起读读这首诗！

师：

请大家自由读一读这首诗，借助所给字词的注释，想一想，自己理解全诗。

可以互相说一说。

（白梅生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。

忽然一夜花开，芳香便传遍天下。

）

师：

谁愿意试着说说这首诗的意思？

一到两个人。

同学们的理解能力真强！

这么快就对这首诗有了初步的认识。

师：

诗人写了题画诗——《墨梅》，又写了——《白梅》，如此钟爱梅花，他究竟想借梅花表达什么呢？

说到这里，我们有必要来认识一下诗人王冕。

师：

关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?

以前，我们曾学过一篇有关王冕的课文——《少年王冕》，那篇课文中，我们认识了一位什么样的王冕？

出身贫寒，白天替人家放牛，晚上到附近庙里，借着庙内的长明灯苦读，终于成为满腹经纶的诗人和画家，少年时候的他擅长画荷花。

师：

同学们，你们喜欢听故事吗？

老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？

那可要听仔细了！

看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？

虽然王冕有满腹才华，可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人，所以王冕考进士考了几次都没有被录取。

面对这样黑暗的社会现实，王冕烧了自己所有的文章，绝意永不做官，以免使自己成为老百姓怨恨的对象。

当时官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推荐他到官府做文吏，但王冕坚定地回绝了，他说：

“我家里有田可以耕种，又有书可以读，为什么要跑到官府里成天守着一堆文案，被人当下人一样的使唤呢？

”王冕的话铿锵有力，掷地有声。

老友泰不华听说了此事，以为王冕嫌官小，就想推荐他到翰林院做官，不想王冕又回绝了。

后来他回到故乡，隐居在九里山，在山中他盖了三间草房，房前屋后种了许许多多梅花，取名叫“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”，以卖画为生，过着清贫的生活。

当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他，想向他讨要几幅画，但都遭到了他的拒绝。

后来这个县官亲自来找他，王冕得到消息后又避而不见，让县官吃了个闭门羹。

师：

故事讲完了，你觉得王冕傻吗？

你觉得他是个什么样的人？

（板书：

人鄙视流俗洁身自好）

师：

透过这两首诗，诗中哪些句子流露出了诗人的心思？

王冕他洁身自好，不就像他写的《白梅》当中的（引读前两句）――

王冕他洁身自好，不就像他写的《墨梅》当中的（引读后两句）――

师：

现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？

（回答是肯定的，这香气还指诗人的正气、傲气、骨气）

你还能想到哪些成语来形容他？

老师也想到了一些成语来形容王冕！

（出示：

贞洁自守

淡泊名利高风亮节坚贞不屈）

师：

能读出那一份气节来吗？

生1读：

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

生2读：

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

生齐读：

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

师：

读到这里，我们不禁要问问王冕：

王冕啊王冕，若是无人再欣赏你的才华，你还会守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？

生：

会。

师；因为王冕（引读：

“不要……”）

生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

师：

王冕啊王冕，要是你到了风烛残年，一无所有，你还会留着那一份傲气守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？

生：

会。

师：

是因为王冕……教师引读，学生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

师：

王冕啊王冕,若是你在天堂还能听见我的声音，我想问你651年过去了，你还会守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？

生：

会。

师：

是因为王冕……教师引读，生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

师：

同学们，王冕也想问问大家，在这个物欲横流的时代，当名利的诱惑摆在你面前时，你会像他那样坚守那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？

生：

会。

因为你们……教师引读，学生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

师：

好的，让我们在音乐声中再来读读这首经典的咏梅诗《墨梅》。

生齐读诗。

师：

这两节课我们学习了两首咏物诗，发现它们在写法上有共同的特点，是什么？

生：

借物喻人。

师：

借物喻人，或者说叫托物言志。

借石灰、借墨梅来表达自己的志向和人生理想，这是两首诗的共同特点。

古代的咏物诗有千千万万，历史记载，光全唐就有六七千首咏物诗，但独独这两首，流传最为广泛，尤其最后两句“要留清白在人间”、“只流清气满乾坤”，这两句应该说是老少皆知。

除了诗写得好之外，还有一个重要的原因，通过学习，你们知道了吗？

生交流。

师：

是呀，十几岁的时候，于谦写下来要做一个清白之人的咏物诗《石灰吟》，他一辈子都是按照《石灰吟》给自己定下的标准努力。

王冕也是一样，虽然学富五车，但是远离名利，跟墨梅中的清气又是相符的。

两人身份不一样，一个是在朝为官，一个是平民百姓，可是，这俩人终其一生都将石灰和墨梅用来勉励自己，经受了多少磨难，经过了多少考验，最终完成了自己的志向。

这叫——言行一致。

中国有句古话，叫做字如其人，文如其人。

这里我们可以说，诗如其人。

所以老百姓特别喜欢吟诵这两首诗，因为吟诵诗就好像在吟诵这两位了不起的诗人。

师：

让我们回到这节课咏梅的主题上来，同学们，诗人咏梅，咏的是梅之淡雅、梅之清香，更咏的是梅之精神、梅之气节、梅之情操，一朵朵梅花在诗人的笔下凝成的是一个有灵魂、有骨气的人，我们赞梅就要学梅，像墨梅一样只流清气满乾坤。

这是我们中华民族灵魂深处最闪耀的光芒呀！

这真是：

一树梅花千首诗，铸就中华民族魂（课件出示）。

生齐读。

师：

下课。

梅花开淡墨痕清气满乾坤

墨梅咏物言志

人鄙视流俗洁身自好