unit6 教案.docx
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unit6教案
UNIT6CanItakeyourorder?
课程名称：
英语
使用教材及出版社：
《英语基础模块1第2版》高等教育出版社教学课型：
技能课
课时：
共9课时
教学目标：
语言知识目标：
学生能够理解并运用与饭店相关的词汇及内容的比较级和最高级。
从不同方面谈论并比较餐厅。
语言技能目标：
听——学生能够听懂有关饭店点餐的谈话。
说——学生能够用简单的句式询问并提出建议。
读——学生能够读懂英文菜单。
写——学生能够简单介绍饭店的基本情况，如路程远近、饭菜价格及质量等。
学习策略：
学生能够运用阅读表格的策略对餐厅进行比较。
文化意识：
学生能够了解西方国家的就餐习惯以及中西餐饮文化的不同。
情感态度：
学生能够了解和运用餐厅服务员及就餐者的基本礼仪。
单元任务：
学生能够运用所学语言对学校周边的饭店做比较调查，以便外国朋友来访时加以选择。
教学重点：
学生能够用简单的句式询问并提出建议。
教学难点：
学生能够较灵活的运用形容词比较级和最高级。
教学方法：
活动教学法、任务教学法、情景教学法
教学准备：
PPT、Audiofileforlistening
教学过程：
Period1-2：
Words&Expressions
Step1Lead-in
TgreetsSsasusual.Doyouofteneatout?
Whatkindofrestaurantdoyouprefer?
ThelpSsreadallthenewwordscorrectly.
Step2Newcontent
ThelpsSshaveageneralideaoftheusageofsomeimportantwords.
1.order
a.点餐
Threeordersoffriedchicken点三份炸鸡
MayIhaveyourorder,please?
=CanItakeyourorder?
（在餐馆）请问你要点什么？
b.顺序
Inorder顺序的（反义词）outoforder杂乱的，不按顺序的
Putthingsinorder整理东西
Theroomisingoodorder.房间井然有序。
c.Inordertodo为了做（比单纯的todo更强调目的）
Theydidanythinginordertomakemoney.为了赚钱他们什么事都做。
2.Waiter/waitressactor/actressgod/goddesslion/lionessprince/princesshost/hostesstutor/tutress（女家庭教师）
spokesman/spokeswomansalesman/saleswomanlandlord/landlady
3.Burger=hamburger
4.Saycheese!
笑一个！
（Don’tmove!
Moreteeth！
别动！
再笑开一点！
）
5.Steak
烧烤方式有rare半熟，medium七分熟，以及well-done全熟。
6.Medium（尺码size：
Large大号，Medium中号，Small小号。
加大加小号
在前面加extra，用X表示。
）
7.Saladdays（使用复数）没有经验的少年时代，少不更事的时期。
8.Cheap（inexpensive）——（反义词）expensive
一般和物品东西连用，不能和price连用。
Thingsarecheaperinthecountry.=Pricearelowerinthecountry.
乡村的物价比较低廉。
（Pricearecheaper„×）
Step3:
Consolidateandexpand
ThelpSscompletethefollowingexercise.
Translation:
1.（在餐馆）请问你要点什么？
MayIhaveyourorder,please?
=CanItakeyourorder?
2.四份牛排：
fourordersofbeefsteak
3.书架乱七八糟。
Thebookshelfisinbadorder.
4.为了美好的未来我努力工作。
Iworkedhardinordertohaveabrightfuture.
5.为了取得进步她努力学习。
Shestudieshadinordertomakegoodprogress.
6.询问商品的价格：
Howmuchisthe„?
=What’sthepriceof„?
7.最近大米的价格比较贵。
Riceisexpensiverecently.
=Thepriceofriceishighrecently.
Step4:
Summary
Tmakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.
Step5:
Homework
Readthenewwordmanytimestomemorizethem.
Reviewtheusageofimportantwordsandcompletetheexercise.
Period3-4:
ListeningandSpeaking
Step1:
Lead-in
TgreetsSsasusual.
TleadSsreviewnewwordsandexpressionswehavelearnedlastperiod.TmakeacommandonSs’exercise.
Activity1:
Readandtick.
Sstickoutthewordsaboutrestaurant.
Tchecktheiranswers.
Activity2:
Lookandcomplete.
Ssreadthepicturesandtrytocompleteeachsentencewithproperwords.Tchecktheiranswer.
Step2:
Newcontent
Activity3:
Lookandtick.
Ssworkinpairstodiscusswhatthewaitermightsayintherestaurant.Tchecktheirworkandgivesomeexplanations.
Activity4：
Listenandmatch.
Sslistentotherecordingandmatchthepersonwiththefoodtheyorder.Tchecktheiranswers.
Activity5:
Listenandcomplete.
Sslistentotherecordingagainandwritedownthedrinkstheyorder.Tcheckstheanswers.
Activity6:
Listenandunderline.
Sslistentotherecodingandunderlinethesentencesabouttalkingaboutordering.
Ssreadthedialoguebyfollowingtherecording.
Texplainsomelanguagepoints.
Keyphrasesandsentences:
Wouldyoulikesomethingtodrink?
你想喝点什么？
Wouldyoulike…?
这里意为“你想要。
。
。
吗？
”
Eg:
Wouldyoulikeanapple?
想吃个苹果吗？
Wouldyoulikesomenoodles?
想来点儿面条吗？
Step3:
Consolidateandexpand
Activity7:
Actandpractice.
SsmakeasimilardialoguewiththeirpartnerbasedonActivity6.Sample:
A:
CanItakeyourorder?
Whatwouldyouliketoeat/drink?
B:
I’dlike…
A:
Wouldyoulike…?
B:
Yes,please./No,thanks.
A:
Whataboutyou?
B:
I’dlike…/I’llhavethesame.
Taskssomepairstodemonstratetheirperformance.
Activity8Talkandcomplete.
Ssworkingroupstomakeamenu.
Ssshowtheirmenustothewholeclass.
Step4:
Summary
Tmakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.
Thewayofordering.
Step5:
Homework
Talkwithpartnertopracticehowtoorderintherestaurant.
Period5-6:
ReadingandWriting
Step1:
Lead-in
TleadSsreviewwehavelearnedlastperiod.
Tchoose1-3Sstopracticeordering.
Step2:
Newcontent
Activity9Readandcircle.
Ssreadthemenuandmakeamenuforaparty.
Tchecktheirwork.
Activity10Readandguess.
Ssreadthesentencesandtrytoguessthemeaningofunderlinedwords.TasksomeSstospeakouttheanswers.
Activity11Readandchoose.
Ssreadthepassageandchoosethesuitablerestaurantforeachperson.Ssspeakouttheiranswers.
Sspracticereading.
Texplainsomelanguagepoints.
Keyphrasesandsentences:
1.moredelicious意为“比。
。
。
更美味”
EgIthinkChinesefoodismoredeliciousthanWesternfood.我觉得中餐比西餐好吃。
2.IwanttoinvitemyfriendtoeatChinesefood.我想请我的朋友吃中餐。
Invitesb.Todosth.请某人去做某事，也可以是invitesb.tosth.
EgSheinvitesmetohavedinner.她请我吃饭。
Sheinvitesmetoherbirthdayparty.她请我去她的生日宴会。
3.ButIdon’thavemuchmoney.但我钱不多。
Much表示“许多，很多”。
EgIdon’thavemuchfreetime.我空闲时间不多。
4.Iwanttoeatoutwithmyfriends.我想和我的朋友去吃饭。
With在这里表示“和…”。
EgIoftengoshoppingwithmymother.我经常和我妈妈去买东西。
Sheoftengoestosheseasidewithherfamilyinsummer.她夏天经常和家人去海边。
Activity12Readandwrite.
Ssworkingroupstowritedownthereasonsofchoosingwhichrestaurant.Tchecktheirwork.
Step3Consolidateandexpand
UnitTaskMakeasurveytocomparethreerestaurantsnearyourschool.
AnAmericanfriendcomestoyourschool.Youwanttoinvitehim/hertoeatout.Youwanttofindarestaurantwithreasonablepricesandgoodfood.Nowyouneedtomakeasurveyanddecideonarestaurant.
1.Choosethreerestaurantsnearyourschool.
2.Choosethreekindsoffoodordrinksthatareservedinallthreerestaurants.
3.Askyourclassmatesandteachersaboutthefoodqualityinthreerestaurants.Youmayusethefollowingsentencepatterns.
Doyoulike...?
Isitdelicious?
Howabout/Whatabout...?
Isthefoodgood?
Howmuchisit?
Is...farfrom/nearourschool?
4.Completethefollowingtable.
Nameof
the
Restaurant
KindofFoodQualityoftheFood（deliciousornot）AveragePricePlace（farornearschool）
5.Reporttheresultofyoursurvey.
Eg:
AmongthethreeRestaurants,_______Restauranthasthelongestmenu.Thefoodin________Restaurantisthebest;______Restaurantisthemostexpensive;and__________Restaurantisthenearesttoschool.SoIwillchoose_______Restauranttohavedinnerwithmyfriend.Step4:
Summary
Tmakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.
Step5:
Homework
Talkwithpartnertopracticehowtoordering.
Period7-8:
Languageinuse
Step1:
Lead-in
TleadSsreviewwehavelearnedlastperiod.
Step2:
Newcontent
Thelpsthestudentshaveageneralideaoftheusageof“ComparativeDegree”.
形容词比较级和最高级
形容词比较等级同城可分为原级、比较级和最高级三种基本形式。
比较级的基本用法：
1.基本句型：
A+动词+形容词比较级+than+B。
例如：
1）MikeistallerthanTom.麦克比汤姆高
2）
3）Dumplingsaremoredeliciousthannoodles.饺子比面条更好吃。
KatehasmorebooksthanJim.凯特比吉姆的书多。
2.在形容词比较级前还可以用much,even,still,alot,alittle等来修饰，表示“…得多”，“甚至…”，“仍然…”，“更…”，“一些…”，以加强语气。
例如：
1）Thisskirtismuchmorebeautifulthanthatone.这条裙子比那条漂亮
得多。
2）Heisevenlazierthanbefore.他甚至比以前更懒了。
最高级的基本用法：
基本句型：
主语+动词+the+形容词最高级+of/in+…。
例如：
1）
2）
3）Ourschoolisthebiggestofthethree.我们学校是三所中最大的。
Springisthebestseasonoftheyear.春天是一年中最好的季节。
Hecananswerthemostdifficultquestion.他能回答最难的问题。
Step3:
Consolidateandexpand
Activity13Lookandwrite.
Ssworkinpairsandmakesentenceswithgivenwords.
Activity14Discussandwrite.
Ssworkingroupstodiscussaboutthe“most”inclass,thenwritedownthesentences.Step4:
Summary
Tmakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.（ComparativeDegree）Step5:
Homework
ToffereachSsexercisetoconcludelanguagepoints.
Period9:
Vocabularypractice
Step1:
Lead-in
TleadSsreviewwehavelearnedlastperiod.Tmakeashortcommentonexercisepaper.
Step2:
Newcontent
PronunciationPractice
1.Texplainsthepronunciationrulesofthegivensixphonetics.
/s//z/--/s//z/是s的发音，/z/又是z的发音。
舌齿摩擦辅音。
发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。
/s/是清辅音，声带不振动；/z/是浊浦音，声带振动。
[s]字母组合:
scssce
单词举例：
sixsingsnowcinemacity
[z]字母组合:
zszese单词举例：
zoozeropizzathesethose
////--////是th的发音。
舌齿摩擦辅音。
发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。
//是清辅音，声带不振动；//是浊辅音，声带振动。
[θ]字母组合:
th
单词举例：
thinthankthree
[ð]字母组合:
th
单词举例：
thisthatthesethose
/f//v/--/f/是f和ph的发音，/v/是v的发音。
唇齿摩擦辅音。
发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。
/f/是清辅音，声带不振动；/v/是浊辅音，声带振动。
[f]字母组合:
fphgh
单词举例：
foxfishlaughphotoelephant
[v]字母组合:
v
单词举例：
Veryvasefivelovewaveeleven
2.Sspracticereadingthe6phoneticsymbolsunderT’shelp.
3.Sslistenandrepeat.Readthefollowingsentencesafterthetapeandtheteacher.Payattentiontothepronunciationandintonation.
Step3:
Consolidateandexpand
Activity15Readandgroup.
Ssworkindividuallytodividegivenwordsindifferentgroups.
Tchecktheiranswer.
Activity16Discussandwrite.
Ssworkingroupstomakemenusfortheirfamilies,thencomparewitheachgroupsandchoosethebestone.
LifeandCulture
Tgivesomehintstothepassage“TheOriginofSandwich”.
Ssreadthepassageafterrecordingtopracticereadingskill.
TasksomeSstoreadoutthepassageandcorrecttheirwrongpronunciation.Step4:
Summary
Tmakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.
Step5:
Homework
ThelpSsreviewthewholeunitandSscheckthemselvesaboutwhattheyhavelearnedandwhattheyhavemastered.
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