苏教版小学语文四年级下册习作教案全册.docx
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苏教版小学语文四年级下册习作教案全册
教学课题
习作1
课型
作文指导
本课题教时数：
2
本教时为第1教时
备课期2月13日
教学目标：
读懂两篇例文《我的建议》，了解文中“建议”一样但写法不同。
按“习作要求”，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的《我的建议》。
教学
重点、难点：
按“习作要求”，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的《我的建议》。
教学方法与手段：
投影 媒体课件
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入。
1．同学们，春天像一位美丽的少女，穿着五彩的衣裳，悄悄地飞向人间。
所到之处，万物苏醒，美丽的鲜花张开了笑脸，大地换上了绿色的春装，一切都是那么的春意盎然，生机勃勃。
你们看，这就是美丽的春天。
（出示课件：
春景）
2．在这样一个美好的季节里，人们多么想活动活动筋骨，抖擞抖擞精神啊！
告诉大家一个好消息，学校要组织春游啦！
春游的地点由我们定，但必须说明理由。
理由充分的，就有可能被采纳。
到底该怎么写呢？
请看——
二、学习例文。
1．自己先读读《我的建议》，这两篇例文主要写了什么？
2．小作者建议你做什么？
你能接受他的建议吗？
为什么？
3．再读例文，这两篇例文有什么相同和不同？
小结：
这两篇文章的写法都很好，我们在写的时候可以选择其中的一种写法。
三、指导习作。
1．春天来了，大家想去春游吗？
你认为到哪里去最好？
2．想一想你知道的哪个地方最值得人流连忘返？
想让自己的建议被大家采纳，请仿照例文写个建议。
注意要以理服人，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
为了使大家更好地了解自己介绍的地方，可以在文中配上插图或以前去游览时的照片。
3．学生写草稿。
教师巡视指导。
1．学生交流、介绍自己欣赏到的春景。
1．学生自读例文思考
2．学生交流自己的想法。
3．学生再读例文，边读边思考。
同桌讨论。
交流。
相同点：
这两篇文章都写出了自己的建议，理由都写得很充分。
不同点：
第一篇是“方位介绍式，近似于写景的文章；第二篇则是“条文介绍式”。
1．学生交流自己想去的景点。
2．学生动脑思考，然后具体交流。
指名评议。
3．学生写草稿。
时逢春季，百花盛开，树木茂盛，生机勃勃，正是春游踏青的好时节。
引导学生欣赏春景，激发学生对春游的向往之情，提高学生的写作积极性。
品读例文，感受例文的主要内容和不同写法，并学习例文的写法写出自己的建议。
通过口头的交流，使学生进一步明确写作的内容，并了解应该把哪些内容写具体，怎样写具体。
板书
习作1我的建议
提出建议
写明理由
总结点题
授后小记：
授课日期：
教学课题
习作1
课型
作文指导
本课题教时数：
2
本教时为第2教时
备课期2月13日
教学目标：
读懂两篇例文《我的建议》，了解文中“建议”一样但写法不同。
按“习作要求”，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的《我的建议》。
教学
重点、难点：
按“习作要求”，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的《我的建议》。
教学方法与手段：
投影 媒体课件
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、学生完成习作草稿。
学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
二、师生评议，完善习作。
1．表扬此次习作写得好的同学，表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
2．出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
3．从刚才的讨论中，你有什么启示？
你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
4．同桌交流草稿互提修改意见。
5．学生修改习作，然后定稿。
三、誊写作文。
1．学生誊写作文，要求格式正确，字迹工整。
教师巡视指导。
学生独立完成习作草稿
1．学生朗读自己的优秀片断。
2．学生思考，讨论，交流。
3．学生谈自己的启示和想法。
4．学生认真阅读草稿，互提修改意见。
5．根据别人的意见修改自己的草稿。
1．学生誊写作文。
欣赏优秀片断，学习别人的长处。
通过讨论交流，找到习作中的问题，并寻找修改的方法。
互相阅读习作，提修改意见，既锻炼学生的鉴赏能力，又提高学生的修改能力。
板书
习作1我的建议
提出建议
写明理由
总结点题
授课日期：
教学课题
习作2
课型
作文指导
本课题教时数：
2
本教时为第1教时
备课期2月27日
教学目标：
学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学
重点、难点：
学习用具体的事例表现人物的主要特点。
学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
教学方法与手段：
投影 媒体课件
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、联系“雏鹰争章”，明确习作要求。
1.同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？
出示挂图。
2.在“争章”过程中，我们学校、班级涌现了许多阅读之星、小歌唱家、小画家、小书法家……老师用一副对联来赞美这次活动：
歌声笑声读书声，声声入耳；好事趣事难忘事，事事欢欣。
用心读一读这副对联，读出你的惊喜发现，读出你的热情赞美。
3.同学们这些雏鹰虽然羽翼未丰，但是他们发出的声音让我们听了激动，他们所做的事情让我们见了感动，你们愿意向大家推荐一下吗？
只要这个同学在一个方面突出，你就可以推荐。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。
注意：
主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流，丰富习作素材。
1.小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
2.班级进行交流，教师适当指导。
3.推选代表上台发言，其他同学可以补充。
师生共同评议，选用事例是否具体。
小结：
如果想让你推荐的人得到大家的认可，要注意：
（1）提供的事实必须真实；
（2）事例要具有说服力，事例要具体，如果事例太多，要做到有详有略；
（3）推荐的方法要对，首先必须说明自己要推荐的人选，再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作，最后还要呼吁大家赞成你，支持你。
4.有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：
下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
当然，可以推荐一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
三、拓展思路，指导书面表达。
1.好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
2.教师小结，可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
1．学生写草稿。
教师巡视指导。
1．学生看图片。
2．学生认真读好对联。
1.小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
2.班级进行交流，教师适当指导。
3.推选代表上台发言，其他同学可以补充。
师生共同评议，选用事例是否具体。
4．学生进行采访，获取详细资料。
1．学生交流自己的采访收获。
指名评议。
1．学生写草稿。
将习作内容与学生的生活联系起来，激发学生的兴趣，调动学生的生活积累。
组织学生在小组内交流，然后班级交流，引导学生确定要写的对象，并努力把事例讲具体。
课堂上进行采访，引导学生了解最真实可信的材料，丰富学生的习作内容。
板书
习作2
推荐他人
（总）概括介绍
（分）事例具体
（详略得当）
授后小记：
授课日期：
教学课题
习作2
课型
作文指导
本课题教时数：
2
本教时为第2教时
备课期2月27日
教学目标：
学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学
重点、难点：
学习用具体的事例表现人物的主要特点。
学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
教学方法与手段：
投影 媒体课件
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师谈本次作文的情况。
1.总体情况。
2.取得的成绩。
3.普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1.指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
2.讨论：
有哪些优点？
3.交流。
三、修改习作片断。
1.可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
2.修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导。
学生誊写作文。
附：
例文
足球小子—陈镜
他,黑黑的脸,浓浓的眉毛下一张国字脸,无时无刻不透露着王者的霸气。
的确,他一到球场上便像王者一样控制局势。
他,就是陈镜。
别看他长得不壮,可力气却大着呢。
他一脚能把人踢得嗷嗷叫疼,躺在地上半天呢！
正是由于他那巨大无比的力道,他成了五
（2）班足球队的前锋。
记得有一次,我们与五
（2）班展开了一场空前绝后的大比拼。
首先由我方发球,只见高盛磊一记长传,球便到了早就严密看守在对方球门旁的王世豪脚下。
王世豪接到球后飞也似地跑向对方门前,正欲射门时,一个蓝色闪电般迅速铲去了王世豪脚中的球。
在我还没看清来者何人时,他便以光速向我们狂奔而来,直至到我面前10米时,我才发现那个人原来是陈镜。
我们队好多技术高超的队员都无法阻截住他,就连我方一向以冷静著称的杨冠玉头上也有了汗珠。
突然,陈镜以迅雷不及掩耳之势到了我方面前。
在我们还没反应过来时,他便己经将右腿向后伸至90度角,运足力气,大声喝道:
“看我的暴—力—射门！
”话音刚落,一颗“炮弹”便朝我们飞了过来。
守门员眼疾手快,一个鱼跃去扑球,可由于力度太大,他竟未能接住,结果球进了,对方以1:
0暂时领先,接下来我们虽然连进好多球,但终究没能赢过他们。
要问他球技为什么那么高超,作为他的朋友,我就给你们透露一个秘密。
原来他经常看甲A联赛,一学到高招便偷偷练习,技术也就日渐提高,所以,他才能成为球场上的王者。
这就是我的朋友,足球小子—陈镜。
我们班的小能人
在我们班级里，有很多“小能人”，有“书法小能人”秦怡涵，有“绘画家”严梦旭，还有“足球高手”瞿亚锋````````可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。
她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。
她平时很文静，不太爱说话。
有时，别人夸奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。
她做作业也比较认真，有时说起话来，真是幽默极了！
说起她的体育成绩，更加令人惊讶了。
记得有一次的体育课上，老师要测试我们200米的跑步成绩。
先是男生考，马上就要轮到女生时，我的心里可紧张了。
这时，我看了看张颖，她露出一种轻松的神情。
该我们跑了，我们一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做好了准备，紧张的望着起跑线。
我的心跳也越来越快，就像悬着一只小兔子似的。
随着老师的一声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动了，可张颖却仍然在飞快地跑。
我心想：
她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。
我便鼓足勇气，跑了起来。
最后，终于跑完了。
我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。
张颖得了第一名。
张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。
1.指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
2.讨论：
有哪些优点？
3.交流。
1.学生进行讨论。
2.修改习作草稿。
学生誊写作文。
小能人
说到小能人，我们班可以说是数不胜数，有舞蹈能人赵诗珉，有管理能人朱家明，有唱歌能人唐稼裕……而今天我让大家认识的是生活自理能力特别强的小能人，他就叫王子炎。
他个子不高头发微微有点儿卷曲，不要看他相貌平平，他掌握着许多生活小窍门呢！
“嘀嘀嘀......”美妙的放学铃声响彻了全校，我的表情和窗外的天气一样变得阴沉下来。
就在这时雷公公生气了，啪啪啪，几声响雷炸开了，顷刻间，倾盆大雨下了起来。
怎么办才好呢？
我今天可是穿了一双新鞋的呀，要是把鞋子给淋湿我可舍不得。
没办法，只好问同学借手机打电话向老妈报告情况，让她帮我送一双雨鞋来了。
我正准备打电话，王子炎拉住了我，说：
“算了，让家人送雨鞋多麻烦，还是看我的吧。
”我看着他，不知道他会有什么高招。
他把书包放到了地上，然后拿出了几个塑料袋，我正要问他要干什么，他已经发话了：
“用这个塑料袋套在鞋子上不就行了。
”我问他要怎么用，他已经把塑料袋套到了脚上，然后在末端打了一个结，说：
“看，这不就是现成的雨鞋吗？
”我愣了一下，不得不佩服他的能干。
就在这时，他拿了两个塑料袋给我。
我接到手中，然后按王子炎的方法穿到了脚上。
王子炎在一边教训我说：
“父母事情多，我们也要体谅啊。
”
“快走吧，时间不早了。
”“哦。
”说完我和他一起冲进了雨帘中……
通过讨论交流，找到习作中的问题，并寻找修改的方法，不断提高学生的习作水平。
适当地补充例文，引导学生向优秀的习作学习，学习他们的写作方法等。
板书
习作2
推荐他人
（总）概括介绍
（分）事例具体
（详略得当）
授后小记：
授课日期：
授后小结：
《练习2》“处处留心”包括两个部分。
第一部分要求学生读一段父女之间关于磁悬浮列车的对话，并给这段话加上合适的标点。
课前我布置了预习，课堂教学中，我让学生把父女对话再读两遍，检查下自己的预习是否还能认可，提醒学生运用引号、冒号、问号等标点时，注意标点的正确与规范。
然后再集体交流，发现错误及时引导学生读，体会人物说话的语气和内容。
弄清楚后，再分角色朗读，了解有关磁悬浮列车的知识，完成第二部分。
让我感到比较欣慰的是，两个部分，学生们都预习的比较好，特别是第二部分，学生们为了表达磁悬浮列车的快，想到了火箭、孙悟空的筋斗云等，想象力比较丰富。
教学课题
习作3
课型
作文指导
本课题教时数：
2
本教时为第1教时
备课期3月6日
教学目标：
1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：
一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
教学
重点、难点：
重点：
写清自己发现的问题以及是怎样解决的。
难点：
把事情写具体。
教学方法与手段：
投影 媒体课件
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、故事导入，激发兴趣
1、同学们最近都在读“名人的故事”。
谁来说一个科学家的故事。
（指名生讲故事）
2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。
牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？
赶快把你们的发现告诉大家吧！
二、开拓思路，选好题材
1、分组交流所得。
通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2、阅读第一部分，讨论：
我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。
在此基础上进行归纳：
这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆：
你在最近的生活中有哪些新发现？
请选择最感兴趣的事相互交流。
[可以是《科学》上的小实验。
]
（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。
）
三、学习例文，迁移写法
是不是把新的发现写下来就好了呢？
来看严晓敏的新发现
1、阅读例文，思考并回答：
奶奶要“我”做什么事？
“我”是怎么做的？
为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？
为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？
按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法：
按事情发展顺序写；
一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？
特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。
四、明确要求，练习写作
1、读第三部分，明确写作注意点：
下面我们来看看本次习作的要求
出示习作要求：
a按照一定的顺序写出你的新发现
b把你发现的过程写具体。
写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
2、指导说的过程。
指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
3、独立创作
一、故事导入，激发兴趣
1.学生讲讲名人的故事。
2.学生谈谈生活中的发现：
生活不是缺少美，而是缺少一双会发现的眼睛。
大自然：
下雨天蜗牛会爬出来。
秋天树叶会落下来。
春天花儿会盛开。
二、开拓思路，选好题材
1.分组交流所得。
2.学生阅读第一部分，讨论：
我们在生活中还有许多新的发现，举例子讲一讲。
3.学生回忆自己最近生活中的新发现。
学生交流。
三、学习例文，迁移写法
1.学生阅读例文，思考回答。
四、明确要求，练习写作
1.学生学习第三部分。
复习本次习作的要求。
2.学生先试试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程）。
3.独立创作。
（1）老师开始就用优美的语言激发了学生的兴趣，学生就能投入所学，回忆一切发现，自然世界是很美妙的。
（2）将发现分类时学生明白发现是很广泛的。
通过回忆学生体会到了发现的美妙。
（3）分清写作的步骤，了解写作的注意点，学生明白了习作的方法。
（4）学生明确写作时要写清什么发现，用什么方法找到发现的以后就明白了怎么写的。
板书
习作3
发现问题
生活中的新发现 探究问题
解决问
授后小记：
授课日期：
教学课题
习作3
课型
作文指导
本课题教时数：
2
本教时为第2教时
备课期3月6日
教学目标：
1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：
一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
教学
重点、难点：
重点：
写清自己发现的问题以及是怎样解决的。
难点：
把事情写具体。
教学方法与手段：
投影 媒体课件
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
2、讨论：
有哪些优点？
。
3、交流。
三、修改习作片断。
１、可选一篇写得比较差的文章进行评议。
２、修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导
一、教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
2、讨论：
有哪些优点？
。
3、交流。
三、修改习作片断。
１、可选一篇写得比较差的文章进行评议。
２、修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导
（1）总评是必要地，可以激励学生，明确写作的方向。
（2）交流好的习作，使得学生了解作文的写法。
（3）读读有些问题的习作，学生也能明白自己以后的习作方法。
（4）学生明白修改习作的重要性。
好文章是改出来的。
板书
习作3
发现问题
生活中的新发现 探究问题
解决问
授后小记：
授课日期：
教学课题
习作4
课型
习作指导
本课题教时数：
2
本教时为第1教时
备课期3月19日
教学目标：
用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。
学会有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。
写好人物对话片段，正确使用标点符号。
教学
重点、难点：
学会有详有略的写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。
教学方法与手段：
投影 媒体课件
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示话题，激发兴趣.
生活中经常回发生一些事，值得我们去关注。
电脑、克隆、网络、汽车……我们的生活变化实在是太快太快！
你有一双机敏的眼，有充满睿智的脑吗？
今天我们的作文可就是谈论生活中发生的事。
二、谈论话题，个性表达。
1.每个小组围绕一个话题进行谈论，每个小组先确定自己谈论的话题。
2.小组内明确分工（必须有一人适时作记录）。
3.自由发表意见，也可以进行争论。
4.依据记录内容，参加集体交流汇报。
教师在学生交流汇报时，帮助确定习作的中心，启发详略的安排，不断引导学生的个性化表达。
三、学习习作内容，体会写法。
1.让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？
2.互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？
小结：
先用四个“有的”写了一组句子作概括介绍，再引用四个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理，有详有略，内容具体。
3.那么，我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？
写的时候还要注意些什么？
四、完成草稿。
1.刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。
学生完成草稿，教师巡视指导。
1.每个小组围绕一个话题进行谈论，每个小组先确定自己谈论的话题。
2.小组内明确分工（必须有一人适时作记录）。
3.自由发表意见，也可以进行争论。
4.依据记录内容，参加集体交流汇报。
1.指名读习作例文。
2.学生讨论、交流。
3.指名回答。
引用别人的话时，要尽量把话写具体。
重复的意见不需要写，要写清大家的不同看法，还可以写写自己的看法等。
要注意正确使用标点，提示语的位置可以有些变化。
学生完成草稿。
给学生充分的时间进行讨论，并做好记录的工作，为学生提供明确的写作素材。
通过讨论、交流，使学生明确写作的方法，做到有法可循。
本次习作，主要是对人物语言的描写，因此引号、冒号等标点，提示语的写法应进行强调，引导学生正确、熟练运用。
板书
习作4记叙一次讨论会
有详有略
内容具体
标点符号使用正确
授后小记：
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