小学人教版六年级语文全册教案下册.docx

小学人教版六年级语文全册教案下册.docx

《小学人教版六年级语文全册教案下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学人教版六年级语文全册教案下册.docx（98页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学人教版六年级语文全册教案下册

人教版六年级下册语文教学计划

一、班级学情分析

我所教的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。

从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。

当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活，因此新学期中重点努力方向是阅读和写作能力的提高。

二、教材概况

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文20篇，其中精读课文10篇，略读课文10篇。

每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本册要求会写80个字。

为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。

其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

三、教学目标

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写80个。

背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

课外阅读不少于15万字。

（2）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（3）在阅读中学习一些读写方法：

展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

2、技能方面

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（3）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（4）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（5）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。

4、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

（2）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。

   （3）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。

读后写读书笔记。

五、教学重点、难点

   1.重点：

学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

在阅读中学习一些读写方法：

展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

2.难点：

学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

六、全册教材特点解析

（一）全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目标的依据。

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：

阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。

当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

2

（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

首先是在专题设置方面的继承与发展。

如第一组“人生感悟”单元。

之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。

主题相近，但难易不同，衔接有些难度。

为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。

学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。

有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。

“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。

这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。

然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。

这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。

人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。

本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。

这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。

人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。

（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。

每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际、习作到“回顾•拓展”，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：

前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。

主要体现在：

一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾•拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

（五）“综合性学习”：

提高学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。

这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。

而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。

七、需要注意的问题

1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题

（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；

（2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多；

（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。

2、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接

八、教学策略

1、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

2、要重视学生思维能力的发展。

在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

    3、读写结合，以读促写。

重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

   4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

九、教学进度表

周数 教学内容

第一周 1.文言文两则 

第二周 2匆匆     3桃花心木4*.顶碗少年    语文园地一

第三周 5*.手指  语文园地一

第四周 6.北京的春天7*.藏戏8*.各具特色的民居

第五周 9*.和田的维吾尔   语文园地二

第六周 10.十六年前的回忆11*.灯光12.为人民服务

第七周 13*.一夜的工作     语文园地三

第八周 14.卖火柴的小女孩15.凡卡     16*.《鲁滨孙漂流记》

第九周 17*.《汤姆•索亚历险记》语文园地四期中考试

第十周 18.跨越百年的美丽19*.千年梦圆在今朝20.真理诞生于一百个问号以后

第十一周 21*.我最好的老师      语文园地五

第十二周 综合性学习

第十三周 期末复习

第十四周 期末复习

第十五周 期末复习

第十六周 期末复习

第十七周 期末复习

第十八周 期末复习

十九、二十周 期末复习、期末考试

第一单元教学计划

教学目标：

1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语

2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

教学重点：

有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和

作者的表达方式，积累语言

教学难点：

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。

教学时数：

13课时

课时按排：

1、文言文两则……………………………..2课时

2、匆　匆…………………………………..2课时

3、桃花心木………………………………..2课时

4、顶碗少年………………………………..1课时

5、手　指…………………………………..1课时

6、四、拓展………………………………..1课时

7、口语交际、习作

（一）………………...4课时

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

1、文言文两则：

学弈

教　学

目　的

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理

重　点

难　点

关　键

：

能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理

：

指导学生正确地朗读和背诵

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、课前导入

1、我们以前学过哪几则文言文？

学习文言文有什么好处？

2、什么是学弈？

请同学们阅读预习提示找答案

3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子

二、初读

1、按要求读文

（1）读准字音

（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决

（3）掌握生字字形

2、教师范读，指导学生朗读

3、指名朗读，解决难读语句

三、理解内容

1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论

2、逐句理解，讨论解决

3、连起来用自己的话说一说

四、体会中心

1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？

2、说说你学习这篇课文的体会

3、你能联系实际说一说吗？

4、背诵课文

板　书

设　计

课后记

课　题

1、文言文两则：

两小儿辩日

教　学

目　的

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事

重　点

难　点

关　键

：

通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？

2、孔子是什么时候的人？

将你查到的资料给大家读一读

二、初读学习生字

1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决

2、指名读文，纠正字音

3、组内自学生字，先分工，再学习

4、汇报学习成果

三、细读课文理解意思

1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语

2、分组学习，交流学习成果

3、老师对学生提出的问题作出解释

（1）第一段：

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故

①小儿：

小孩

②其：

指两个小孩辩论，争论这件事

③指名朗读，试着说说这段话的意思

（2）其余各段的方法同上

四、体会中心

1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。

2、两个小孩认识事物角度不同。

结果就不同

板　书

设　计

课后记

课　题

2、匆匆

教　学

目　的

1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语

2、初读课文，理清文章结构

重　点

难　点

关　键

：

掌握本课的生字

：

理清文章的结构

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、同学们今年几岁了？

算一算你走过了多少个日子？

今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？

2、了解作者

（1）哪位同学查到了有关作者的资料？

给大家说说

（2）教师补充

二、自学生字新词

1、默读课文，画出自己不理解的词语

2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好

3、汇报自学情况

4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。

三、理清结构

1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么

2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段

第一段（1自然段）提出问题

第二段（2～4）录求答案

第三段（5自然段）照应开头，强调发问

板　书

设　计

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　

课　题

2、匆匆

教　学

目　的

1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子

2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理

3、有感情地朗读课文，背诵课文

重　点

难　点

关　键

：

读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。

2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？

课文中讲什么“匆匆”

二、理解内容

1、谁能给大家朗读第一自然段？

你喜欢这个开头吗？

喜欢哪些句子？

说理由。

2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？

3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？

如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？

4、此时作者想到了什么？

读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？

读到这里你想到了什么？

5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？

6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？

三、总结

作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理

板　书

设　计

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

3、桃花心木

教　学

目　的

1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词

2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪

3、初步有感情地朗读课文

重　点

难　点

关　键

：

掌握本课的生字新词

：

整体感知课文，初步了解桃花心木

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、揭示课题

1、教师板题，全班齐读

2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料

3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？

请同学们自读课文

二、整体感知

1、学生自读课文，边读边思考：

文中是怎么介绍桃花心木的？

2、指名反馈

3、教师引导：

自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。

4、指名反馈

5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？

请读课文

三、了解种树过程

1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句

2、集体反馈

3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？

4、指导朗读：

这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。

板　书

设　计

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

3、桃花心木

教　学

目　的

1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。

2、总结全文，启迪，教育学生

3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子

重　点

难　点

关　键

：

理解含义深刻的句子

：

弄明白种树人不按规律种树的原因

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、复习导入

1、听写本课词语：

插秧、枯萎……

2、导入：

同学们，通过上节课的学习，我们对

种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

到底应该什么时候来？

……今天我们就来听听种树人自己是怎么说的

二、整体感知

1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来

2、引导学生了解种树人说的第一段话

（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因

（2）学生反馈后，教师引导要点

3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？

三、感悟道理

1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读

2、句子中的“不确定”是什么意思？

3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性

板　书

设　计

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

4、顶碗少年

教　学

目　的

1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理

2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法

3、正确，流利，有感情朗读

重　点

难　点

关　键

：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的

：

体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、同学们，你们看过杂技吗？

都看过哪些杂技表演？

2、师：

杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事

3、介绍作者

二、初读课文

1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？

2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语

3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？

4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

三、品读语句

1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。

2、集体所馈，感情朗读

（1）第一次表演

（2）第二次表演

（3）第三次表演

3、从三次表演中，你们从中悟到了什么

4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！

拿起笔，把作者省略的部分补充完整

板　书

设　计

4、顶碗少年

镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气

失败　　　　再失败　　　　　　成功

失败乃成功之母

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

5、手指

教　学

目　的

1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语

2、理解课文内容，了解五个手指的特点

3、有感情地朗读课文

重　点

难　点

关　键

：

了解五个手指各自的特点

：

理解课文内容，感悟人生哲理

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》

2、引导全班读导语

3、学习本课，要弄懂哪两个问题？

4、请同学们带着两个问题自读课文

二、初读课文

1、初读，解除字词障碍

2、用词语卡片，检查学生的认读情况

3、再读课文，想一想：

课文是围绕哪一句话来写的？

4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格

手指

长处

短处

启发

拇指

食指

中指

无名指

小指

5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导

6、是呀，正如作者所说——

（出示有关语句，学生读）

7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解

三、总结文法

1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果

2、鼓励学生将这一章法加以运用

板　书

设　计

5、手指

各有所长，各有所短

（互相合作，取长补短）

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

回顾、拓展一

教　学

目　的

1、交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些收获

2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯

3、读懂成语故事

重　点

难　点

关　键

：

能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感悟

：

感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、交流平台

一引导学生回顾理解文章的方法

1、出示成语“各抒已见”全班读一读

2、指名说“各抒已见”的意思

3、出示《桃花心木》中的语句，请大家阅读，交流平台中的第一自然段

（1）联系上下文，认真想一想

（2）联系生活实际，大胆地说

二、引导学生交流理文章的过程

1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的

2、指名反馈，自由地表达

3、教师小结：

每个人阅读文章的情感不同，考虑问题

二、日积月累

1、自由读，读准读通顺

2、指名检查读，集体译议

3、组内互相交流，对这些句子的理解

4、熟读，感悟蕴含的道理

三、阅读成语

1、这则成语故事讲了一件什么事？

2、这则成语告诉我们什么？

板　书

设　计

课后记

第二单元教学计划

教学目标：

1、