期末班主任工作总结模板4篇.docx

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期末班主任工作总结模板4篇

期末班主任工作总结模板4篇

时间不知不觉间流逝，我的班主任工作已有一学期，没有经验，能力不足等等使我一直问自己能让学生们有个好未来吗?

每次都回答自己;要注意自己的一言一行，怕自己的短处无形间被学生学去。

为了提高自身也看一些关于班主任的文章。

我班级的孩子，是我所任教的学校中学习最不好的，究其原因是他们在基础教育阶段就已经失败，首先从家庭角度，44位学生，有一半以上为单亲，每个家庭环境又不同，整个班级可谓鱼龙混杂，甚至很多孩子由于家庭原因心里不健康。

其次，家庭经济条件都不是很好，父母的文化程度较低，对教育认识不够，或无暇顾及孩子的学习，结果在小学、初中阶段学习慢慢的无形的落后了。

也就有很多家长说我的孩子在小学、初中多好，上了你们高中就不像以前了……这个时候我们应该让家长认识到基础教育阶段的积累对学生的进一步发展影响很大。

有了前面的原因也便有了我们所谓的坏学生，让我们头疼的学生。

年龄长大了，学的知识多了，监督不到位，这些孩子不会的也越来越多，再加上对社会盲目的向往，很多孩子便自暴自弃，彻底不学习了。

心思不在学习上，发生转移，上课说话，睡觉，打架，逃课……

在这里每位老师也有不可逃脱的责任，我们往往会对所谓的坏孩子定性：

那个孩子学习不好，经常惹事，以前就那样，以后也不会改变的，管他没意义。

偶尔再严厉批评指责。

结果孩子真的被我们定性了。

孩子就是孩子，他不是会争气的的时候，只会生气，于是有了逆反心理。

上课不仅说话睡觉，你批评我我和你顶着干，你让我没面子，我也让你没面子。

老师心中就会想自己这是何必呢，也不是自己的孩子，何必费力不讨好呢?

于是无形间就不愿意管理学生了，也便慢慢有了比较乱的课堂。

孩子也在这样多批评的环境中素质不断降低。

在我刚接班的时候我心里认为孩子们很差，无论学习还是品行，因此很严厉，纪律严，语言更是锋利，孩子们想这是班主任也变不敢多说什么，但私下里很不舒服。

我意识到这里，于是便开始探索改变，把握严纪律的原则，但还要有鼓励性。

在领导与同事的帮助下我做了如下工作：

首先就是让他们学习，在接班初期，办理几乎没有学生学习，他们都认为自己成绩很差，学了，也考不上大学，甚至有学生认为学好了，未必就有好发展，这也可能是自己学不好找的借口。

为了改善这一情况，我便找了几个学生去带动大家，让一个会的同学去教一个一点不学的孩子。

结果两个孩子进步都比较大，尤其不学的孩子。

长此以往，全班学的人多了，其他学生便心里发急，慢慢的多少都可以学习了。

这样工作也便顺利很多。

其次要注意区别对待每个人。

我们班有一位出名的学生赵智垚，在学校经常惹事，科任不敢管，班主任管不了，在我是科任时我知道自己无能为力，于是便很和蔼的对待他，无论多大的事，我想都是他自己的原因和自己无关，但我还会说，没事学学生物，不会随时找老师去。

可能长久以来没有老师如此好的带他，他与我的距离越来越近。

我当班主任后，他虽然还是有很多毛病，但我都和他好好的讲道理，因为我是女老师，打不过他。

也很和气的和他父母沟通。

当初的想法就是管不来也不要让关系恶化。

出人意外的是他很少迟到早退，甚至早到晚走，开始学习了。

而且学的也不错。

给全班同学也树立了良好的形象。

希望持吧。

在我看来对他这种长期缺少肯定的孩子最该做的便是肯定他。

但也要把握好原则。

对于很多单亲孩子，要注意他们的心里变化，行为特征去找到突破点，去引导他们。

班级有个孩子叫高泽众，单亲家庭，与爷爷奶奶一起生活，孩子为人处事能力较弱，不合群。

我尝试去沟通，教育都失败了。

一天我让孩子们介绍自己，发现他唱了首歌，在歌中他极力的表现自己，希望引起别人的重视。

虽然有些急于表现，但我还是让同学们鼓掌鼓励一下，因为他的唱功的确不赖。

第二天出间操，竟发现班级学生让他领队，因为他做的不好，目的就是嘲笑，我不能当众把他撵下去，无奈提醒他：

你是班级的脸面，一定要做最好的自己。

但是很多学生还是止不住的嘲笑，动作真的不合格。

回班级后我让他去外面等我，我和班级孩子讲了一些道理，孩子们也懂了不该嘲笑别人。

就这样当他会班级时学生们真诚的鼓起了掌声，表示对他的肯定。

接下来的教育工作也变好做了。

本学期学生们在成绩上也有了很大进步，虽然仍然是学年最后一名，但差距减小了。

我相信他们会继续进步的。

班级总会有层出不穷的事情，作为班主任就要勤劳一些，多观察，多引导，多教育，但更多是是让学生感受到爱。

并去传播爱，让班级充满爱，彼此尊重，彼此帮助，同进步。

学年度期末班主任工作总结

XX学年度期末班主任工作总结班主任工作总结常筱培转眼,一个学期又过去了。

担任班主任工作整整一年半了。

说长不长,说短也不短。

里面蕴藏着太多的酸甜苦辣、喜怒哀乐。

现将本学期的工作总结如下:

我们班有15名漂亮可爱的女孩子,23名聪明又调皮的男孩子。

虽说比起刚代班主任时有了一些经验,但低段班主任工作是细锁而又忙碌的,再加上现在独生子女多,孩子有时任性,有时顽皮,这也给工作带来了不少麻烦。

虽然工作不是那么容易做,但我下定决心,不管如何辛苦,我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

学生是具有模仿力的一个群体。

尤其是二年级的小孩子。

他们时时刻刻观察着老师的一举一动。

并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范作用。

教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。

所以我时时处处都注意严格要求自己的言行,看到地上有垃圾了,主动捡起来,每当有孩子帮我拿个什么东西,我都会说:

“谢谢你!

”长期一来,我们班的孩子们不管是在校园里还是在教室内,看到地上有垃圾,都能主动捡起,同学之间也经常听到一些礼貌用语,他们也变得更团结了。

一个班级就如同一个大家庭,而我作为一家之主,管理38个不太懂事的孩子,就更要做到公平公正了。

每一个孩子都是一个丰富多彩的世界。

想让自己永久地留在孩子的内心世界里,就更需要我付出时间,细心观察,洞察每一个孩子的内心世界。

对于这个年龄爱告状的现象更是应该小心翼翼地处理。

因为稍不留神,就有可能伤了某个幼小的心灵。

每天,我都会把每个孩子细细地观察一遍,发现问题及时处理。

而且我还给自己定了计划,隔几天就要找几个孩子进行单独交流,谈一谈学习、生活,拉一拉家常,更快地走进孩子的内心,而且张老师和我也经常在一起交流:

哪个孩子最近有什么反常情况,有问题及时处理、制止,使每个孩子都能充分感受到老师的爱,觉得自己也的老师最喜欢的学生。

对于学习成绩不太好,纪律又差是学生,我会努力去发现她的闪光点,并使之发扬光大。

比如:

我们班的乔小龙同学平时特别调皮,经常惹老师生气。

但同时我又发现她在劳动时他别积极,干活不怕脏、不怕累。

抓住这一特点,我在全班同学面前表扬了他,并任命他当劳动班长。

那一刻。

我看到他眼里闪着兴奋的光芒。

从此,他好像变了一个人似的,不光劳动更积极了,而且学习上也有了很大的进步,我心里也特别的开心。

对于成绩优异的学生不护短,有了错误一视同仁,做到公平公正,使每个同学都心服口服。

每个班都有学困生,对于这一部分孩子,我首先亲近他们,尊重他们。

在学习上耐心指导,在生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机尽量做到多表扬、多鼓励、多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。

就说这个学期新转来的张钊同学吧。

学习程度特别不好.甚至不知道什么叫做上课。

普通话也不会讲。

平舌、翘舌、前鼻、厚鼻音不分,而且还经常说脏话,常有人告状:

“老师,张钊骂我!

”屡说屡犯,脏话还是不断。

针对这一情况,张老师和我经常在一起讨论如何教育他,也常会把他单独叫到一边聊天、谈话,有时带他一起玩,让班上的小朋友和他一起做游戏。

在调座位时,给他调上一名好学生,经常帮助他。

我也不耐其烦地教他拼音,使他能够正确发音,让他真切地感受到二五班就是一个温暖的大家庭。

慢慢地,他上课能够坐稳了,有时还能看到他高高举起的小手,也不再听到有人告他骂人了。

说话有些发音还是不够准确,但已有了很大的进步。

而且每当别人帮助了他后,总能听到他那句那客气的:

“谢谢你!

”尤其是期中开家长会时,当他妈妈看到孩子的试卷,高兴的合不拢嘴,嘴里满是感激的话语。

从这里,我也体会到了成功的快乐。

此外,我还经常与家长朋友沟通交流,这也是我能全面了解学生的一种重要方式。

每一位家长都是“盼子成龙”“望女成凤”。

借助便利是校信通功能,我会把班上每一个孩子的表现及时地汇报给家长。

经常给家长发信息、打电话交流孩子在校在家情况。

家长也时常打电话或发信息过来说:

“孩子懂事了”,“在家能主动帮妈妈干活了”,“做作业不再让我催了”等等话语。

另外,每大周城区的家长来校接孩子时,我也会抽出时间和他们交谈,看到他们开心地带着孩子回家,我内心也是非常快乐的。

在教学工作中,我订阅了《小学语文教师》,经常阅读一些教育书籍,时时不忘给自己充电。

我在教会学生学好功课的同时,也不忘渗透给他们做人的道理。

我时常告诉我的学生:

学知识固然重要,最重要的是我们应该先学会怎样做人。

课堂上,我向40分钟要质量。

采用多种教学方法激励学生,调动学生学习语文的兴趣,使他们真正爱上语文课。

让孩子们在轻松愉快中学完二年级下册这本书。

我知道我不是最优秀的,有太多的东西等着我去学习、积累。

但我会尽力把我的学生教成最优秀的人才!

和学生在一起的时光总是那么快乐,那么短暂。

一学期虽然紧张忙碌,但却快乐耐人寻味。

我

期末班主任工作总结

一个学期来，卑人能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。

概括性地说有以下几点：

一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。

与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚修、晚休等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚修情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。

该班“难得”的班干部从总体上说：

“领头雁”几乎冇、表率网射作用差、胆小怕事常拖拉。

针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况,深入学生生活,善于洞察和了解情况,。

我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出像周桂芬、张倩欢、陈燕姗、孔泳仪等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在中段考后有了明显的改观。

三、始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。

针对本班如：

孔润坤、区绍贤、孔艺洲、孔耀堂、彭卓权、孔铭钊、何峻华、巍先荣、孔信成、黄伟坤等纪律或学习双差的后进生多且突出之头疼状况，我班实行了《学生每天情况登记表》、《学生思想动态情况每天公布》制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。

同时，有的放矢地“约法三章”,狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班（团）会、课余时间以及校内外各种方式的活动,结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比,培育正确的舆论导向和核心集体,多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍,形成良好的学风、考风和班风.。

通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。

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四、主动联系和协调各课任教师,共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。

本学期面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长，擒贼先擒王，促使如区绍贤、张照权、陈锦泰、钟飞图等一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。

五、经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作。

邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。

本学期第一次检测后及时召开了11位后进生及其家长和科任教师的面对面座谈会；按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。

六、组织学生自觉完成学校、年级（组）开展的运动会、黑板报评比、文艺演出、各类集会。

七、积极、依时参加学校、年级（组）召开的各种会议，认真做好会议记录，及时上传下达，工作做到心中有数、有条不紊；依时完成学校、级组的各种材料汇报和上交事务。

八、在做好本职工作的同时，本人还常常勇挑重担、乐于助人。

作为班主任，能正确对待工作中的成败利钝，对学校、级、组制定的各项政策和提出的要求坚决执行。

总之,差班的管理需要抓好突破口,班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，功夫才会不负有心人。

在西亭中学做班主任十三年多来，深刻体会到：

做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”—―勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之，勤能补拙；时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命！

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小学期末班主任工作总结范文

一、身正为范，起表率作用

在对学生进行教育时，我从自身做起，时时处处注意自己的言行举止，规范自己的所作所为，身教重于言教，只有这样，你说的话才有说服力，当有学生有错误时你批评他，他才会心服口服。

二、尊重学生，处事公道

渴望得到尊重是学生的一个突出的特点，如果学生没有荣辱之心，一切教育将意味着徒劳。

学生已有辨别是非的能力，对班内一件小事如果处理不公正，往往会给学生情绪带来强烈的波动。

如班上两个学生同时打架，对一个学生轻描淡写地批评一通，而对另一个学生狠狠地训斥一顿，后一个学生就会不服，产生消极逆反心理。

因此，班主任对学生的“管”一定要把握好“公正”的原则。

三、有爱心和耐心

一是班主任对工作要有热情；二是对学生要有爱心。

要做到关心每一个学生，特别注意不要歧视差生，因为他们更需要老师的关心和帮助。

学生的不良习惯只靠一次两次的教育是不够的，也是不实际的，需要反复多次的艰辛努力，直到改正不良习惯为止。

仅供参考