辽宁省大连市小学六年级英语下学期期末综合练习二.docx
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辽宁省大连市小学六年级英语下学期期末综合练习二
★清华大学★英语系测试：
为中小学生英语量身定做.
官方网站：
清华大学英语教授50年研究成果
辽宁省大连市小学六年级英语下学期期末综合练习
（二）
姓名班级
一、听音选出所听到的词。
（）1.A.spendB.absentC.spent（）2.A.shirtB.T-shirtC.shine
（）3.A.vidoeB.radioC.video（）4.A.scaringB.scaerdC.scared
（）5.A.messB.missC.metres（）6.A.pleaseB.peaceC.place
二、听问句，选答句。
（）1.A.EighthoursB.Onedollar.
（）2.A.No,itisn’t.B.No,Ididn’t.
（）3.A.Iwantahamburger.B.Acola,please.
（）4.A.She’satthesupermarket.B.She’sbeautiful.
（）5.A.Yes,shecanB.Yes,shecould.（）6.A.Yes,itis.B.Yes,sheis.
三、听音排列顺序。
（）Whywereyouscared,Amy?
（）Sorry.Ihadacold.
（）Ihadafever.SoIwenttothehospital.（）Ihadaheadache.SoIstayedathome.
（）Whydidn’tyougotoschool?
（）Whatwasthematter?
四、写单词。
1.Thesunis_________（发光）。
2.Ningkangis________（自豪的）ofhisdad.
3.He________（度过）about21hoursinspace.4.Theyare__________.（鼓掌）
五、选择。
（）1.Lookatthephotos,we’re_____ourpicnic.A.havingB.haveC.had
（）2.Somayapples.Ican’tcarry_____all.A.itB.theirsC.them
（）3.It’sgoingto____tomorrow.A.snowB.besnowC.snowing
（）4.Tom_____writing.A.likeB.likesC.liked
（）5._____agreatspaceship!
A.HowB.WhereC.What
（）6.Whatarethey______about?
A.talkB.talkingC.talked
（）7.Thefish_____twodollars.A.isB.areC.have
（）8.Shecouldn’thear.Shewas_____.A.blindB.loafC.deaf
六、为下列问句找到对应的答句。
（）1.Didyoubuythemtoday?
A.Thecoatisthirtyyuan.
（）2.Howmuchisthecoat?
B.Yes.
（）3.Whataretheydoing?
C.Yes,Idid.
（）4.IsittwoweeksbeforeChristmas?
D.Theyarejumpinginthewater.
（）5.Aren’ttheybeautiful?
E.Yes,itis.
七、阅读理解。
MrSmithmakeswoodenchairs.Heworksinaroombehindhishouse.HiswifeAnnepaintsthechairsindifferentcoloursandtakesthemtoashopinLondon.LastweekaChinesemanwentintotheshopandsaid,”Iwantonehundredchairs.”“Whatcoloursdoyouwant?
”askedAnne.“Ionlywantredchairs,”themansaid.“RedisaluckycolourinChina.”
1.MrSmithmakeschairsofwood.TF
2.MrSmithisAnne’shusband.TF
3.Annepaintsallthechairsred.TF
4.AnnetakesthechairstoLondon.TF
5.AChinesemanwanted100redchairs.TF
6.RedisanunluckycolourinChina.TF
★清华大学★英语系测试：
为中小学生英语量身定做.
官方网站：
清华大学英语教授研究组提供
2008学年第二学期小学英语六年级英语学科质量分析报告
一．命题的指导思想
2008学年是金东区进行小学英语抽测的第一学年，本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，目的在于对我区各校使用PEP小学英语教材进行的知识掌握目标达成度的笔试调研，期望能如实地反映学生综合语言运用的能力，把好教学关，同时使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教、学起到一个良好、正确的导向作用。
二．试卷分析
试卷分听力、笔试两个部分，各占40%和60%。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合《新课程标准》要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
本次测试命题特点一是注重了基础知识的考查。
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的认读、书写，疑问词的运用等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
二是突出语言的交际功能。
英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
三是渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。
小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
三．数据分析
1.整体水平情况表：
与考人数
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
2766
75.05
2160
78.09%
781
28.24%
从统计数据结果表明：
全区平均分达到了75.05分，虽然不是非常理想，但对我区刚刚起步的英语教学也起到了一定的激励作用。
这次抽测的是全区六年级的学生，由于我区英语教学分布的不平衡，很多学校都是刚把英语作为一门主课，甚至很多学校还是没有开足课时，这批学生的基础是参差不齐的。
从结果上来看，各校对本学期的英语教学的重视度应该是有了很大的提高。
2.各校之间情况分析
以下是我区十六个单位的测试成绩情况（注：
以乡镇和区直属小学为单位）
单位
A
B
C
D
E
F
G
H
平均分
75.80
78.13
86.64
86.25
84.57
82.29
82.86
79.54
及格率
75.84
86.96
95.18
96.88
100
94.16
88.50
86.90
优秀率
31.88
27.95
49.40
54.69
40.07
34.42
49.56
33.33
单位
I
J
K
L
M
N
O
P
平均分
73.12
77.80
78.57
75.72
76.14
56.02
74.87
67.54
及格率
74.45
85.81
88.24
88.41
90.91
41.60
78.74
66.34
优秀率
25.55
27.70
25
20.29
22.73
0
21.26
6.93
从上表来看，我区有5所学校的六年级英语平均分达到80分以上，12所学校的平均分达到75分以上，75%学校都在区平均分以上。
除了个别乡镇比较薄弱，其他乡镇的英语水平发展情况良好。
从另一个角度看，乡镇以下的各中心校及完小应该加强英语教学的重视，开设并开足课程和课时数。
3.学生答题情况分析
我们随机抽取了60份试卷进行分析，发现失分最大的几部分是听力题第五题，笔试第二、四、五题。
就听力部分而言，由于学生听惯了自己老师的口语，换成别的老师就听不惯了，尤其是我区农村学校较多，很多学生家里也没有录音机，也没有每天听录音的习惯，课堂上训练的机会较少。
考试时显得比较紧张，导致失分较大。
笔试部分失分的原因有很多，首先学生单词和句子认读不够好。
学生因不认识句子中的单词而错选的例子较多，这是由于教师平时在教学过程中忽视了单词认读这一关，造成学生看到实物或图片会说，呈现单词时不会认读的现象。
其次，学生认读的方法不正确，大多数学生采取死记硬背的方法来记单词，这样的方法往往是学生记了后面忘了前面。
三是学生花在学习英语的时间不够多。
由于小学英语教师任教的班级很多，课时数也很多，根本没时间抽出空余的时间辅导学生，课后得不到家长的配合，所以部分学生特别是中等偏下的学生不能及时的巩固所学知识。
高低分悬殊过大，两极分化严重。
在试卷评阅的过程中我们发现每道题的具体得分都存在两种情况，或是达到百分之八九十，或是只得到百分之二三十。
从整张试卷的得分也可以清晰地看出高分达到90-100分的学生较多，30-50分的学生也较多，这说明两极分化现象已经形成，学生学习出现了潜在的恶性循环。
造成两极分化的原因是面向全体不足，教师施教过程中缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性发展的课堂理念。
实现面向全体，教师要力求满足不同层次不同类型学生的需求。
只有这样，素质教育才能落到实处，学生才能达到全体发展。
四．问题与建议
1．重视小学英语课程开设的重要性
社会各界、学校对小学开设英语课程认识不足。
一些学生家长认为，小学开设英语加重学生课业负担，又给家长带来经济负担，对此不予理解和支持。
英语教师在所任班级的课外管理时间有限。
因此，英语课堂常规的落实，英语学风的形成，极需班主任的大力支持和帮助。
但是不少班主任只管着自己学科的教学工作，甚至教育学生在小学阶段只需学好语文、数学。
学校管理层对小学英语开设不重视，把英语课看作副科中的副科，课时安排少。
我们希望充分宣传、熟悉在小学开设英语课的重要性，在学校、教师、家长和学生中形成了学好英语、重视英语的良好氛围。
我们希望学校领导要关注小学英语教学，着力解决一些英语教学中的实际问题，配备录音机、磁带等，积极为英语教学创设条件。
有条件的学校要配备了电视机、教学光盘等，保障英语教学的顺利进行。
2、搞好师资培训，提高教师素质
我区英语教师大部分并不是师范院校英语专业毕业生，部分教师是懂点英语的其它学科教师。
这些教师，他们的专业基本功不扎实，难以胜任英语教学。
他们的英语水平及发音大多数远未达到合格的小学英语教师的水平。
因此做好在岗小学英语教师的培训工作显得尤为重要。
让教师参加各种形式和内容的市内外培训会议，通过这些方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前沿的教学理念，把握最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法，反过来服务于我们的课堂教学，提高教学质量。
培养一批优秀的骨干教师，并能使我区整个英语教师队伍素质得到提高。
当然，小学英语教师也要努力提高自身素质，自我加压，坚持自学。
除了参加上级部门组织的业务培训、观摩学习以外，教师本身要通过多种渠道充电学习，提高自身的专业素质、教育教学能力。
同时还要坚持不懈地进行教学改革尝试，认真探索优化课堂教学的新模式，努力提高自己的课堂教学能力。
3、合理安排课时
我区小学英语课的课时少，大多数学校为每周二节。
甚至部分学校每周只有一节，部分完小尚未开设英语课，只有少数学校每周三节课。
这样一来，每3至4天上一节40分钟的英语课，课下又没有英语交流环境，只能是前面学后面忘。
根据“课时少，间隔时间长”的现象，我们必须做到遵循记忆规律，合理安排教学时间，做到短课时、高频率，每周不少于四次教学活动。
保证每周3节以上的标准课时，不能因为人手不够而减课减人。
各校尽量配齐小学英语专职教师。
4、抓好起始年级的英语教学
我区各校都普遍有两级分化的严重现象，部分学生因为基础不够扎实，学习习惯不好，失去学习英语的兴趣，导致成绩下降。
“良好的开端是成功的一半”，所以小学英语的起始教学显得相当重要。
首先要培养小学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。
当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。
学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。
当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。
学习不是一种负担。
这在三年级开始教育中我们都强烈地体会到。
其次要培养学生良好的学习习惯。
良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提。
我们要培养学生良好的听、说、读、写的习惯。
培养学生课堂上静心听的习惯、仔细听录音的习惯和善于倾听他人的习惯。
培养学生课堂上积极发言的习惯、课后坚持自由会话的习惯和把英语学习同实际生活相联系的习惯。
培养学生坚持晨读的习惯、听录音跟读的习惯和大声朗读的习惯。
培养学生认真规范书写的习惯和勤于练笔的习惯。
5．各校考试要严格把关，严肃考分考纪
作为一门新兴的学科，面对社会、学校、家长的期望，我们小学英语教师深感任务之艰巨，责任之重大，我们相信经过各级领导及我们小学英语教师的共同努力，金东区小学英语学科建设的步子会走得更快、更好。
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高雄市愛國國民小學九十四學年度第二學期三年級語文領域
英語課程計畫
教材來源
三下康軒版
教學節數：
每週1節學期共20節
設計者
楊馥嫚
教學者
楊馥嫚
學期學習目標
1.能熟習字母大小寫及發音。
2.能學習並嘗試運用phonics於拼字中。
3.能聽懂、唸出各單元之topicsentences，並應用於日常生活中。
4.能聽辨、說出各單元之keywords，並應用於日常生活中。
5.能聽懂教室用語、日常生活用語，並作適當的回應。
6.能培養主動積極的學習態度。
融入重大議題
之能力指標
◎資訊教育
4-2-1能進行網路基本功能的操作
◎環境教育
1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感
◎性別平等教育
1-2-7瞭解家庭成員的角色分工，不受性別的限制
◎人權教育
2-2-2認識休閒權與日常生活的關係
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念
1-2-2了解工作對個人的重要性
2-2-1認識不同類型的工作角色
2-2-2了解工作世界的分類及工作類型
◎家政教育
3-2-1認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗
4-2-1瞭解個人具有不同的特質
4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色
4-2-3用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感
4-2-4察覺家庭生活中，家人關係、事物的特質與現象的改變
週次
日期
能力指標
單元名稱
節數
評量方式
備註
一
0212-
0218
1-1-1,1-1-2,1-1-3,1-1-4,
2-1-1,2-1-2,2-1-3,2-1-4,2-1-7,2-1-8,2-1-9
3-1-1,3-1-2,3-1-3,
4-1-1,4-1-2,
6-1-1,6-1-3,
7-1-3
ReviewAlphabet
Lesson1
HowOldAreYou?
1
ClassPerformance
Workbook
Assignment
◎家政4-2-1
二
0219-
0225
1
三
0226-
0304
1
四
0305-
0311
1-1-1,1-1-2,1-1-3,1-1-4,
2-1-1,2-1-2,2-1-3,2-1-4,2-1-6,2-1-7,2-1-8,2-1-9,
3-1-1,3-1-2,3-1-3,
4-1-1,4-1-2,
6-1-1,6-1-2,6-1-4
樂-2-3
Lesson2TouchYourEars
1
ClassPerformance
Workbook
Assignment
◎環境1-1-2
◎生涯發展1-2-1
五
0312-
0318
1
六
0319-
0325
1
七
0326-
0401
1-1-1,1-1-2,1-1-3,1-1-4,
2-1-1,2-1-2,2-1-3,2-1-4,2-1-7,2-1-8,2-1-9,
3-1-1,3-1-2,3-1-3,
4-1-1,4-1-2,
6-1-1,6-1-2,
7-1-3
創-2-10
Lesson3CanYouDance?
1
ClassPerformance
Workbook
Assignment
◎人權2-2-2
◎家政3-2-1
八
0402-
0408
1
九
0409-
0415
1
十
0416
0422
5-1-1,5-1-2,5-1-3,
6-1-2,6-1-4
Review1
1
ClassPerformance
Workbook
Assignment
十一
0423-
9429
5-1-1,5-1-2,5-1-3,
6-1-4
Exam1
1
ListeningTest
十二
0430-
0506
1-1-1,1-1-2,1-1-3,1-1-4,
2-1-1,2-1-2,2-1-3,2-1-4,2-1-7,2-1-8,2-1-9,
3-1-1,3-1-2,3-1-3,
4-1-1,4-1-2,
6-1-2,6-1-3,
7-1-1,7-1-2,7-1-3
關-2-3
Lesson4
IsYourMotheraTeacher?
&
HappyMother’sDay
1
ClassPerformance
Workbook
Assignment
◎資訊4-2-1
◎性別1-2-7◎生涯發展
2-2-1,2-2-2
◎家政1-2-2
4-2-2,4-2-3
十三
0507-
0513
1
十四
0514-
0520
1
十五
0521-
0527
1-1-1,1-1-2,1-1-3,1-1-4,
2-1-1,2-1-2,2-1-3,2-1-4,2-1-6,2-1-7,2-1-8,2-1-9,
3-1-1,3-1-2,3-1-3,
4-1-1,4-1-2,
6-1-1,6-1-3,
7-1-3
合-2-1,樂-2-11
Lesson5
HeIsTall
1
ClassPerformance
Workbook
Assignment
◎家政4-2-4
十六
0528-
0603
1
十七
0604
0610
1
十八
0611-
0617
5-1-1,5-1-2,5-1-3,
6-1-4
Review2
1
ClassPerformance
Workbook
Assignment
十九
0618-
0624
5-1-1,5-1-2,5-1-3,
6-1-4
Exam2
1
OralTest
二十
0625-
0630
6-1-3,6-1-5
StoryTelling
1
ClassPerformance
◎學習領域能力指標說明
1-1-1能聽辨26個字母。
1-1-2能聽辨英語的語音。
1-1-3能聽辨課堂中所習得的詞彙。
1-1-4能聽辨問句和直述句的語調。
2-1-1能說出26個字母。
2-1-2能唸出英語的語音。
2-1-3能說出課堂中所習得的詞彙。
2-1-4能以正確的語調說出問句和直述句。
2-1-6能使用簡單的教室用語。
2-1-7能以簡易英語介紹自己。
2-1-8能以簡易英語介紹家人和朋友。
2-1-9能使用基本的社交禮儀用語。
3-1-1能辨識印刷體大小寫字母。
3-1-2能辨識課堂中習得的詞彙。
3-1-3能使用字母拼讀法（phonics）中基本常用的規則讀出單字。
4-1-1能書寫印刷體大小寫字母。
4-1-2能書寫自己的姓名。
5-1-1能正確地辨識、唸出與寫出26個英文字母。
5-1-2能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙。
5-1-3在聽讀時，能辨識書本中相對應的書寫文字。
6-1-1樂於參與各種課堂練習活動。
6-1-2樂於回答老師或同學所提的問題。
6-1-3對於老師的說明與演示，能集中注意。
6-1-4主動溫習、預習功課。
6-1-5運用情境中非語言訊息，如圖示、肢體動作、語調、表情等幫助學習。
7-1-1能認識課堂中所介紹的國內外主要節慶習俗。
7-1-2能了解我國主要節慶的簡易英語表達方式。
7-1-3能了解一些國際社會的基本禮儀。
◎校本課程能力指標說明：
樂-2-3能喜愛閱讀課外書籍，並培養良好的閱讀興趣與習慣。
樂-2-11能讚美並學習他人的優點。
關-2-3能清楚表達自我的意見，並尊重不同意見。
創-2-10能瞭解並持續發展興趣、專長或能力。
合-2-1能共同參與小組學習活動。
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