哲学答题模版.docx

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哲学答题模版

哲学答题模板（衡水中学状元笔记）

第一课：

全面把握哲学的含义

（1）从本义上看，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

（2）从与世界观的关系看，哲学是系统化理论化的世界观，是关于世界观的学说。

（3）从与方法论的关系看，哲学是世界观和方法论的统一。

哲学既是世界观又是方法论。

当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。

（4）从与具体科学的关系看，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

第二课：

认识马克思主义哲学与哲学的关系

第三课：

全面认识马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

（1）从其产生来看，马克思主义哲学是在一定的阶级基础、自然科学前提上产生的，是在对人类哲学思维特别是德国古典哲学批判继承的基础上产生的。

（2）从其内容来看，马克思主义哲学在科学基础上把唯物主义和辩证法有机地结合在一起，把唯物辩证的自然观和历史观有机统一起来。

（3）从其使命来看，以往的哲学只是以不同的方式解释世界，而马克思主义哲学不仅科学地解释世界，更强调要革命地改造世界。

（4）从其发展来看，马克思主义哲学从不自封为终极真理，而把自己看作是一门发展的科学，强调随着实践与科学的发展而不断地丰富、完善。

第四课：

1.运用“规律”或“规律客观性和主观能动性”的相关知识分析解决问题的答题模板

（1）规律是物质运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系。

（2）规律具有普遍性和客观性，必须尊重规律，按客观规律办事。

+结合材料。

（3）规律具有客观性，但人在规律面前不是无能为力的，人们可以发挥主观能动性认识利用规律。

+结合材料。

（4）既要尊重规律，又要发挥主观能动性，把尊重规律和发挥主观能动性相结合。

+结合材料。

第五课：

1.用“意识的能动作用”分析问题答题模板

（1）人能够能动地认识世界：

①意识活动具有目的性。

+分析材料。

②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。

+分析材料。

（2）人能够能动地改造世界：

①意识对改造客观世界具有指导作用。

正确的意识对事物的发展有积极的促进作用，错误的意识对事物的发展有阻碍作用。

+分析材料；②意识对人体生理活动具有调节和控制作用。

+分析材料。

2.用“物质和意识的辩证关系”分析问题答题模板

（1）物质决定意识，意识是物质的反映。

要求我们要一切从实际出发，实事求是。

+分析材料。

（2）意识对物质具有能动的反作用，正确的意识对事物的发展有积极的促进作用，错误的意识对事物的发展有阻碍作用，我们要重视意识的作用，树立正确的思想意识。

+分析材料。

3.用“唯物论”的知识分析问题答题模板

（1）物质决定意识，意识是物质的反映。

要求我们要一切从实际出发，实事求是。

+分析材料；

（2）意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性，自觉选择性和主动创造性；人能够能动地改造世界，意识对实践活动具有指导作用，对人体生理活动具有调节和控制作用（或直接用“意识对物质具有反作用”也可）。

要求重视精神的力量。

分析材料；

（3）规律具有客观性和普遍性，要求我们必须遵循规律，按规律办事，而不能违背规律。

+分析材料；

（4）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。

+分析材料。

4.……材料是如何做到“一切从实际出发，实事求是的？

”类试题的答题模板

（1）尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发。

+结合材料；

（2）充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进。

+结合材料；

（3）把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

+结合材料。

第六课：

1.用“实践是认识的基础”或“实践和认识的辩证关系”的知识分析问题答题模板

（1）如果设问是“材料是如何体现实践是认识基础的（认识依赖于实践的）”，则要从实践决定认识的四个方面结合材料进行分析。

即：

①实践是认识的来源+结合材料；②实践是认识发展的动力+结合材料；③实践是检验认识真理性的唯一标准+结合材料；④实践是认识的目的和归宿+结合材料。

（2）如果设问是“用实践和认识的辩证关系”分析问题，思路如下：

①实践是认识的基础，实践决定认识。

…来源…动力…标准…目的+结合材料。

②认识对实践具有反作用，正确的认识对实践有促进作用，错误的认识对实践有阻碍作用+结合材料。

2.用“认识论”或“求索真理的历程”、“实践观”的知识回答问题的答题模板

（1）实践具有主观能动性，实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，实践具有社会历史性。

+分析材料

（2）实践是认识的基础。

实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。

+分析材料

（3）认识对实践具有反作用。

正确认识，科学的理论对实践有积极的指导作用，错误的认识会阻碍实践的发展。

+分析材料

（4）认识具有反复性，无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。

我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识发现真理，在实践中检验和发展真理。

+分析材料。

第七课：

1.用“唯物辩证法的联系观”知识分析问题的答题模板

（1）联系具有普遍性+方法论+结合材料。

（2）联系具有客观性+方法论+结合材料。

（3）联系具有多样性+方法论+结合材料。

（4）整体和部分的关系（有时需要具体看强调的是整体还是部分，选择相关的角度）+方法论+结合材料

（5）系统具有整体性、有序性、结构优化趋向等特征+坚持系统优化的方法+结合材料。

2.用“整体和部分的辩证关系”知识分析问题的答题模板

（1）整体和部分是辩证统一关系。

（2）整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局；+分析材料；

（3）部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用，我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

+分析材料。

3.用“系统优化方法”分析问题的答题模板

（1）着眼于事物的整体性+结合材料；

（2）注意遵循系统内部结构的有序性+结合材料；

（3）注重系统内部结构的优化趋向+结合材料；

（4）用综合的思维方式来认识事物+结合材料。

第八课：

1.用“唯物辩证法的发展观”知识分析问题答题模板

（1）发展具有普遍性，要用发展的观点看问题+结合材料；

（2）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

+结合材料；

（3）事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物发展的前途是光明的，我们要对未来充满信心；道路是曲折的，我们要准备走曲折的路。

+结合材料；

（4）事物的发展是量变和质变的统一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，做任何事情都要从一点一滴的小事做起，积极做好量的积累。

+结合材料；要善于抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。

+结合材料。

2.用“唯物辩证法的总特征”的知识分析问题的答题模板

（1）联系观：

选择运用“联系的普遍性、客观性、多样性、整体和部分、系统优化”要点+结合材料。

（2）发展观：

选择运用“发展的普遍性、实质、状态、趋势、原因（矛盾）”要点+结合材料。

第九课：

1.用“唯物辩证法的实质和核心”的知识分析问题的答题模板

在矛盾的知识体系中选择要点结合材料进行分析，如矛盾的对立与统一、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系、主次矛盾辩证关系、矛盾主次方面辩证关系范围内选择要点。

2.用“矛盾的观点”、“唯物辩证法的实质和核心”、“用对立统一观点”分析问题答题模板（如果是“用矛盾分析方法”分析材料，则把答题的落脚点放在方法论上即可，用的最多的是一分为二的看问题、具体问题具体分析、两点论和重点论的统一）

（1）矛盾就是对立统一，我们要用一分为二、全面的观点看问题。

+材料分析；

（2）矛盾具有普遍性，事事有矛盾；时时有矛盾。

我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

+材料分析；

（3）矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。

+材料分析；

（4）矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的，我们要在矛盾普遍性原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，达到二者的具体的历史的统一。

+材料分析；

（5）在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾是主要矛盾。

我们要集中力量解决主要矛盾，抓重点、中心、关键。

同时不能忽视次要矛盾的解决，统筹兼顾。

+材料分析；

（6）矛盾中处于支配地位、起主导作用的方面是矛盾主要方面，我们要把握主流。

但又不能忽视矛盾的次要方面，即支流。

+材料分析；

（7）我们要坚持两点论与重点论相统一。

+材料分析；

3.用“矛盾的基本属性”、“对立统一原理”分析问题的答题模板

（1）矛盾即对立统一，同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性。

（2）矛盾双方具有同一性+材料分析；

（3）矛盾双方具有斗争性+材料分析；

（4）矛盾双方既对立又统一推动着事物向前发展+材料分析。

第十课：

1.用“辩证的否定观”的知识分析问题的答题模板

（1）辩证的否定是事物的自身否定，+材料分析；

（2）辩证的否定是联系的环节，+材料分析；

（3）辩证的否定是发展的环节，+材料分析；

（4）辩证的否定的实质是“扬弃”，+材料分析。

2.用“创新意识与社会进步”的知识分析问题的答题模板

（1）辩证的否定是事物的自身否定，是联系和发展的环节，其实质是“扬弃”，要求坚持创新精神，+材料分析；

（2）辩证法就其实质来说是革命的批判的创新的，+要求+材料分析；

（3）创新推动了生产力发展，推动了生产关系和社会制度的变革，推动了思维方式和文化的发展，+材料分析。

第十一课：

1.用“社会存在和社会意识辩证关系”分析问题的答题模板

（1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。

+材料分析；

（2）社会意识具有相对独立性，先进社会意识对社会存在起促进作用，落后的社会意识对社会存在起阻碍作用。

+材料分析。

2.用“社会发展规律”的相关知识分析问题的答题模板（结合材料在以下要点内选择）

（1）社会存在和社会意识的关系+材料分析；

（2）社会基本矛盾是社会历史发展的根本动力，生产关系一定要适应生产力，上层建筑一定要适应经济基础是人类社会发展的普遍规律。

+材料分析；

（3）社会主义改革是社会主义的自我完善和自我发展，是中国特色社会主义发展的强大动力+材料分析。

3.用“社会历史的主体”的知识分析问题的答题模板

模式一：

人民群众是历史的主体，是历史的创造者。

（1）是物质财富创造者。

+材料分析；

（2）精神财富创造者。

+材料分析；

（3）社会变革的决定力量。

+材料分析；

（4）坚持群众观点和群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

+材料分析。

模式二：

人民群众是历史的创造者原理+方法论（群众观点和群众路线）+材料分析。

第十二课：

1.用“历史唯物主义”或“认识社会与价值选择”的知识回答问题答题模板（根据材料选择相关要点）

（1）社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性。

+材料分析；

（2）生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。

要遵循生产关系一定要适合生产力状况的规律；经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用，要遵循上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

+材料分析；

（3）改革是社会主义的自我完善和自我发展，是中国特色社会主义发展的强大动力。

+材料分析；

（4）人民群众是历史的创造者，+群众观点群众路线。

+材料分析；

（5）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，要自觉树立正确的价值观。

+材料分析；

（6）价值判断和价值选择要符合事物发展规律，要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

+材料分析；

2.用“人生价值”的知识分析问题的答题模板

（1）价值观对人生道路和人生选择具有重要的导向作用，要自觉树立正确的价值观。

+材料分析；

（2）人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。

+材料分析；

（3）正确的价值判断和价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上。

+材料分析；

（4）要在劳动和奉献中创造价值。

在个人与社会的统一中实现价值。

社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。

+材料分析；

（5）实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

+材料分析。