>引入新课，这样，学生在歌唱中既复习了以前的知识，又起到了热身的效果。
又通过简笔画将单词置于一栋房子中，引领学生迅速进入英语氛围。
这样，既激发了孩子学习英语的兴趣，又很自然的引入新内容。
然后通过课件展示我的房间，学习单词bed,lamp,telephone,sofa.通过提问的方式引出这节课的Therebe句型，学生们都掌握的不错。
当学生掌握了基本句型后，通过让学生共同装饰房间，创设相对真实的对话情境，让学生将所学的知识用到实践中去，从而获得成就感。
但是让学生自己操练的时间少，没有在有限的时间里，让每个学生都能获得足够的实践机会，实现全体参与，群体互动。
小学生学英语最重要的是培养他们学习英语的兴趣。
只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生乐于接受、记忆深刻的。
在学四个介词时，我通过Guessinggame引入新句型，学生带着好奇心继续学。
例如：
Stepfour:
learningnewstructure.
1.T:
Youdidaverygoodjob.Congratulations.
Look,thisisabox.Guess,What’sinthebox?
（露出兔子耳朵）
S：
rabbit.
T:
There’sa…inthebox.Followher.
T:
Look,Where’stherabbit?
（板书）
S:
onthebox.（小组读）
2.T:
where’stherabbit？
在呈现完介词短语后，缺少让学生自己操练，应该让学生在欢快的氛围中加深介词短语的理解和记忆。
在这一环节应加上游戏Isayyoudo，让学生利用手中的文具用品，听老师说你来摆出他们的位置，使学生在游戏中加深对单词的掌握，提高学生的竞争意识。
这部分学生分不太清介词，我操练的又太少，学生有时会混淆。
因此，在学每一组新单词时，操练的多少要因学生的掌握情况而定。
操练一定要有机械操练、意义操练、交际操练。
这节课，我对学生的心理特点把握不好，没有能够很好的利用情境让学生讲大量的英语。
如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些。
本节课我应尽可能的把课堂还给学生，让学生和学生，学生和教师之间进行语言的交流。
5BM2U3《Myroom》说课稿
一.说教材
Unit5MynewroomPartALet’slearn和Let’splay部分主要教学一些基本的家具单词以及如何运用这些单词描述自己的房间。
《MyRoom》是在学生在四年级学习了各个房间的单词的基础上再来学习的。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
同时，《Unit5MyNewRoom》所要学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都出现在学生视野中的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，同时又大大丰富了学生日常交流的元素；并且为以后的学习奠定了基础。
二.说教学目标
依据教材自身的体系、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
知识目标：
能听、说、读、写单词：
curtain,closet,mirror,endtable和trashbin。
能听、说、读单词“air-conditioner”和句子“Inmyroom,Ihave…”
能力目标：
学会使用句型“InmyroomIhavea…”和所学的家具单词描述自己的房间。
情感目标：
引导学生形成仔细观察事物的良好习惯，培养学生按一定顺序，有条理地进行描述的能力。
教学重难点
该内容的教学重点是如何运用这些单词了描述自己的房间。
五年级的学生虽然通过前两年的学习，已经具备一定的知识基础和学习能力，但怎样较好的整合所学词汇和语句类似这样的问题都还需要教师通过正确的、有趣的方式进行积极地引导。
三.说教法
为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体性，使他们变被动机械地接受为主动愉快地学习。
我利用各种接近学生生活的元素，学生热点讨论的话题和学生喜闻乐见的方式引导学生观察、发现和使用。
促使他们掌握有效的学习方法，培养他们形成良好的学习习惯。
通过教师适当地引导，放手让学生自己观察、发现、使用和创新，使他们灵活地掌握所学内容。
也使学生能够有效地运用所学知识完成有实际意义的任务活动。
同时，培养学生的思维、自学等全方位的能力，从而达到基础教育最重要的任务“学会学习”。
根据本节课的重难点，我把多媒体和图片作为主要教学手段，在呈现操练、巩固新知和实际应用等活动中结合这些看得见，摸得着的精美图片，以帮助学生尽快地掌握词汇的音、形、义，正确的将所学语言知识应用于实际生活从而培养学生形成良好的学习能力。
四.说过程
1.导入设计
Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissMa.
T:
Areyouhelpfulathome?
Ss:
Sure!
Freetalk
T:
Whatcanyoudo,S1?
S1:
Icansweepthefloor/setthetable/…
（学生在回答的同时用肢体语言表达该动作）
T:
Great!
You’rehelpful.
Let’ssing
T:
Oh!
Everyoneishelpful.Let’ssingasong“Icanhelp”.（Book5P54）
Let’schant
学生观察教师的肢体语言快速反映出以下的歌谣。
Ican,Ican,Icansweepthefloor.
Ican,Ican,Icancookthemeals.
Ican,Ican,Icanemptythetrash.
Ican,Ican,Icanwatertheflowers.
Ican,Ican,Icancleanthebedroom..
设计意图：
通过师生间的闲谈和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生进行角色转变，走进英语世界。
并且通过这些学生喜闻乐见的形式复习旧知从而为接下来的新课教授做好铺垫。
另外，师生之间通过freetalk能够有效地将所学的英语知识运用于实际生活中，营造一个良好的用英语的氛围，让学生在一个自然的环境中学英语、用英语。
2．新课呈现
Learntosaythenewword.
Teachtheword:
thrashbin
T:
Whatcanyouseeonthefloor?
Youcanputthetrashinit.
Ssthinkandguess.
T:
Yes,it’satrashbin.
Sslistenandreadthewordlikethis“Trashbin,trashbin,emptythetrashbin.”
Taskssomestudentstoreadandgivesthewordcardtothebeststudent.
Teachtheword:
endtable
T:
Whereisthelamp?
S:
It’sonthetable.
T:
No,it’sontheendtable.
Sslistenandreadthewordlikethis“Endtable,endtable,cleantheendtable.”
Taskssomestudentstoreadandgivesthewordcardtothebeststudent.
设计意图：
本环节利用多媒体课件结合教师对房间里物品的描述，让学生通过观察、猜测，进行回答,从而达到学习新知的目的。
既活跃了学生的思维，又提高了他们的口语表达能力。
此外，词句结合的阅读方法，有效地帮助学生进行从词到句的思维转换，促进他们对语言的感知能力。
3.操练巩固
Let’spractice
T:
Ifyouhaveawordcard,pleasecomehereandtobealittleteacher.
Ssreadthewordsfollowthesegoodstudentslikethis:
Closet,closet,openthecloset!
Thenputthewordcardsontheblackboard.
Let’schant
UseCAI:
Showthechant
Closet,closet,openthecloset!
Curtain,curtain,closethecurtain!
Mirror,mirror,cleanthemirror!
Trashbin,trashbin,emptythetrashbin!
Endtable,endtable,cleantheendtable.
Air-conditioner,air-conditioner,makemefeelcool!
Encouragethestudentstosaymore.
Let’scleanthebedroom
T:
Thisroomiscleanandbeautiful.ButMissMa’sroomisuntidyanddirty.Canyouhelpme?
UseCAI:
Showabedroom.
T:
Look!
Whatisuntidy?
S1:
Thebedisuntidy.
T:
Whatcanyoudo?
S1:
Icanmakethebed.
T:
Great!
You’rehelpful!
S2:
Thetrashbinisfull.
T:
Whatcanyoudo?
S2:
Icanemptythetrash.
…
T:
Oh!
Nowmyroomiscleanandtidy!
Thankyouverymuch.
设计意图：
把活动设计成请学生帮老师的忙，目的是更好的激发学生参与积极性。
另外，这些活动把前后的新旧知识进行了融会贯通，使学生能在一个良好的语言环境中更有力地巩固所学词汇，更全面地使用所学语言。
4．拓展延伸
Describetheroom
Showabigpicture（anemptyroom）andsomesmallpictures（abed,acloset,atrashbin,twoendtables,anair-conditionerandcurtains.）ontheblackboard.
TaskssomestudentstodesigntheirroomsontheblackboardandthendescribetheroomlikeS1（putabedintheroom）:
Inmyroom,Ihaveabed.
S2（putaclosetintheroom）:
Inmyroom,Ihaveabedandacloset.
S3（putatrashbinintheroom）:
Inmyroom,Ihaveabed,aclosetandatrashbin.
S4…
Task:
designyourroom
Giveeverygroupofstudentsabigpicture（anemptyroom）andsomesmallpictures（abed,acloset,atrashbin,twoendtables,anair-conditionerandcurtains.）.Enablethemdesigntheirrooms.Thendescribetheroomlikethis:
Inmyroom,Ihave…
设计意图：
这两个活动把知识的学习转变成知识的应用，能充分体现学生的学习能力，同时这些活动也对学生的学习能力和想象能力提出了更高的要求。
5．课后作业
Doexercisesintheactivitybook. Listentothetapeandreadthenewwords. Introduceyourbedroomtoyourparents.
5.说评价
为实现课前预设的教学目标，提高课堂教学效率，本节课我把多媒体和图片作为主要教学手段并发挥它的优势，在呈现操练、巩固新知和实际应用等环节中，都运用了大量学生看得见，摸得着的精美图片，以帮助学生尽快地掌握词汇的音、形、义，正确的将所学语言知识应用于实际生活以及培养学生形成良好的学习习惯。
此外，在整个学习过程中，注重前后知识点的融会贯通，词句的有效整合以及学生各种能力的培养。
探索课：
5BM2U3《Myroom》
说课稿
农安镇长安小学
付志娟
5BM2U3《Myroom》教学叙事
本课的内容是《牛津小学英语》5B第二模块第三单元的第一课时。
本课的教学目标是让学生学会用各种家具的单词描述总结的房间。
教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力。
在本节课的教学中，我做了以下三点：
一、创设情境，活跃氛围
创设与主题相应的的英语教学情景，让学生充分感知新的语言材料，确保下一步语言操练的有效进行。
为此，我设计了几个教学情境。
1、课前，我已布置学生复习4B教材上的家具类单词和介词，不仅预知了教学内容，也创设了一定的情景。
2、Freetalk中，以旧引新，教师做动作呈现词组，直观形象，激发了学生的好奇心和参与课堂的欲望，给学生以深刻印象。
同时让学生提前感知单词hobby。
3、新授单词时，以课件形式呈现本人的房间，使新单词直观易懂，也使学生对所学内容产生好奇心，对新词正真“愿读”，“想读”，“读来兴趣盎然”，让学生在学习过程中体验轻松和
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