1604全国美学.docx
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1604全国美学
1604-全国-美学
总分：
100
一、单选题（共20题，共20分）
1、1883年从西文翻译《维氏美学》的日本学者是（）（1分）
A:
中江肇民
B:
花之安
C:
今道友信
D:
小尾郊一
2、自调节审美除了要做到有目的和无目的的辩证统一，还要求（）（1分）
A:
鉴赏调节
B:
同化调节
C:
反思调节
D:
反馈调节
3、艺术本体论的核心问题是（）（1分）
A:
艺术的形式构成
B:
艺术的存在方式
C:
艺术的创作方法
D:
艺术的本质特征
4、艺术创造的核心是（）（1分）
A:
形象的创造
B:
主题的表达
C:
意象的生成
D:
情节的构思
5、西方美学史上提出“理智直观”学说的思想家是（）（1分）
A:
谢林
B:
马克思
C:
胡塞尔
D:
德里达
6、所谓自由人生境界，就是从人生境界中升华出来的（）（1分）
A:
自然境界
B:
功利境界
C:
道德境界
D:
审美境界
7、美学学科属于（）（1分）
A:
自然学科
B:
社会学科
C:
信息学科
D:
人文学科
8、把生活中的悲剧与审美意义上的悲剧明确区别开来的美学家是（）（1分）
A:
亚里士多德
B:
黑格尔
C:
叔本华
D:
尼采
9、作为审美形态的荒诞，其形成直接源于西方的（）（1分）
A:
荒诞派小说
B:
荒诞派绘画
C:
荒诞派戏剧
D:
荒诞派电影
10、在中国美学史上，美育作为一门独立学科出现于（）（1分）
A:
17世纪
B:
18世纪
C:
19世纪
D:
20世纪
11、从杜甫《闻官军收河南河北》的诗中:
“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳!
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
”可以看出，对审美想象起支配作用的因素是（）（1分）
A:
忠知
B:
理解
C:
情感
D:
移情
12、孔子以山水比德，屈原以芳草自喻，体现了中华审美文化一种特殊的价值观，即（）（1分）
A:
美善相照
B:
美善相分
C:
以美启真
D:
以美储善
13、关于艺术功能不正确的表述是（）（1分）
A:
艺术的首要功能是审美
B:
艺术具有多元的功能
C:
艺术的多元功能须通过审美功能间接实现
D:
艺术的审美功能让人们透过现象看本质
14、在中国先秦，提出“化性起伪”、“无伪则性不能自美”这一命题的思想家是（）（1分）
A:
孔子
B:
孟子
C:
荀子
D:
老子
15、提出“艺术是人类情感符号形式”的学者是（）（1分）
A:
柏格森
B:
荣格
C:
克莱夫•贝尔
D:
苏珊•朗格
16、席勒认为，美育的独特目的是（）（1分）
A:
促进健康
B:
促进认识
C:
促进道德
D:
促进鉴赏力
17、意象的主要类型不包括（）（1分）
A:
兴象
B:
仿象
C:
物象
D:
喻象
18、提出“有意味的形式”理论的是（）（1分）
A:
克罗齐
B:
克莱夫•贝尔
C:
荣格
D:
席勒
19、艺术接受中的意象是（）（1分）
A:
再生成的
B:
直接传递的
C:
作品中固有的
D:
艺术家规定的
20、明朗的秋日、淡淡的远山、薄薄的晨雾、轻盈的雪花，从审美形态看都属于（）（1分）
A:
优美
B:
意境
C:
壮美
D:
自然
二、多选题（共5题，共10分）
21、审美关系是一种（）（2分）
A:
理性认识关系
B:
情感体验关系
C:
感性直观关系
D:
人与世界之间的自由关系
E:
社会功利关系
22、意象和意境的关系主要表现为（）（2分）
A:
意境以意象的存在为前提
B:
两者所达到的层次、深度不同
C:
意象是意境的前提，意境是意象的归宿
D:
意象属艺术范畴，而意境则指的是心灵时空的存在与运动
E:
意境是意象的升华
23、审美经验的构成要素包括（）（2分）
A:
感知
B:
想象
C:
情感
D:
理解
E:
移情
24、黑格尔在《美学》中根据内容与形式的关系把艺术分为（）（2分）
A:
象征型
B:
写实型
C:
古典型
D:
浪漫型
E:
理想型
25、从悲剧的性质和效果看，构成悲剧内涵的核心要素有（）（2分）
A:
性格
B:
情节
C:
冲突
D:
抗争
E:
毁灭
三、文字题（共11题，共70分）
26、名词解释：
审美情趣（3分）
27、名词解释：
审美理解（3分）
28、名词解释：
美育的内涵（4分）
29、名词解释：
生物本能说（4分）
30、简述审美经验的动态过程。
（6分）
31、简述柏拉图的美育观。
（6分）
32、简述审美实践是一种人生实践。
（6分）
33、简述艺术品的形式符号层。
（6分）
34、简述优美和崇高是两种不同的人生境界。
（6分）
35、结合具体的审美实践，论述审美活动是最具个性化的精神活动。
（13分）
36、举例说明艺术敏感是艺术家生产意象必不可少的重要条件。
（13分）
1604-全国-美学
总分：
100
一、单选题（共20题，共20分）
1、【考点】鲍姆加登与美学学科的诞生
答案：
A
解析：
日本学者中江肇民1883年从西文翻译的《维氏美学》出版，该书用“美学”一词翻译Aesthetics（“美学之父”鲍姆加登1750年出版专著《Aesthetics》，意为“感性学”），对中国学界产生了直接影响，这一翻译被中国学界接受以后逐渐约定俗成，被沿用至今。
2、【考点】审美经验的心理建构
答案：
D
解析：
自调节审美有它自己的特殊要求，这主要体现在以下两个方面：
有目的和无目的的辩证统一、反馈调节。
3、【考点】艺术的存在方式
答案：
B
解析：
艺术本体论的核心问题是艺术的存在方式。
4、【考点】艺术创造的核心是意象的生成
答案：
C
解析：
艺术创造的核心是意象的生成。
艺术活动的开端即以意象的产生为标志。
在艺术的“创造——艺术品——接受”的流程中，贯穿始终并处于核心地位的是艺术创造阶段艺术家意象的生成。
5、【考点】直观性
答案：
A
解析：
对于理性认识的区分在德国古典哲学中进一步得到了明确，并且在费希特和谢林那里发展成了关于“理智直观”的学说。
6、【考点】审美形态的内涵和特征
答案：
D
解析：
所谓自由人生境界，就是从人生境界中升华出来的超越了自然境界、功利境界和道德境界的悦乐情怀和情境，也就是审美境界。
7、【考点】美学是一门人文学科
答案：
D
解析：
美学是一门关于审美现象的综合性的人文学科，它包括三个层面：
美学研究对象是审美现象也即审美活动；美学是一门人文学科；美学是一门综合性的人文学科。
8、【考点】悲剧理论的历史考察
答案：
D
解析：
尼采认为悲剧的产生与古希腊人的日神精神和酒神精神有关。
悲剧之所以不同于现实惨剧，是因为在酒神精神中发挥出了人的一切象征能力，人与自然由此建立新的和谐关系。
故选D。
9、【考点】荒诞的内涵与特点
答案：
C
解析：
荒诞艺术原先主要指西方现代派艺术中的一个戏剧流派，即荒诞派戏剧。
1961年马丁•埃斯林的《荒诞派戏剧》一书问世，使得荒诞派戏剧的名称被固定下来。
这里所说的荒诞已远远超出戏剧的范畴，上升为一个普遍的深刻的重要审美形态。
10、【考点】中国美育思想简述
答案：
D
解析：
在近代中国，蔡元培、王国维等人的倡导使美育成为一门独立学科。
1901年蔡元培率先把“美育”一词引入中国。
在1903年8月第56号《教育世界》上，王国维发表了《论教育之宗旨》一文，将美育与德育、智育、体育并称“四育”。
11、【考点】审美经验的结构法则
答案：
C
解析：
情感活动对审美想象具有支配和调节的作用，情感渗透在艺术形象之中，使其染上明显的情感色彩。
特别是最后两句诗，情感的巅峰状态为诗人插上了想象的翅膀，仿佛真的踏上了归乡的旅途。
12、【考点】第二节美育的内涵
答案：
A
解析：
孔子以山水比德，屈原以芳草自喻，直至古之君子对梅兰竹菊的精神认同，中国审美文化历来流淌着美善相兼的价值观。
13、【主考点】艺术的功能是多元的
【副考点1】艺术的首要功能是审美
【副考点2】艺术的多元功能须通过审美功能间接实现
答案：
D
解析：
艺术的首要功能是审美，审美是艺术最核心的功能，艺术的多元功能须通过审美功能间接实现。
14、【考点】化性起伪
答案：
C
解析：
荀子以“化性起伪”来解释人性和文化的生成，从中也体现了美育的功能。
“性”是人生来就有的自然本质及其功能，“伪”则指在自然本质基础上发展起来的精神形态和能力。
15、【考点】从艺术本质角度定义的
答案：
D
解析：
当代美国女哲学家苏珊•朗格提出，艺术是人类情感的符号形式，是一种非逻辑非抽象的符号，具有表现情感的功能。
16、【考点】西方美育思想简述
答案：
D
解析：
席勒说：
“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。
这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。
”
17、【考点】意象的主要类型
答案：
C
解析：
意象的主要类型包括：
仿象、兴象、喻象、抽象。
18、【考点】从艺术本质角度定义的
答案：
B
解析：
克莱夫•贝尔认为艺术的本质在于“有意味的形式”。
所谓“形式”，就视觉艺术而言，指由线条和色彩以某种特定方式排列而组合起来的纯粹的关系；所谓“意味”，是这种纯形式背后表现或隐藏着的艺术家的独特的审美情感。
19、【考点】艺术接受的核心仍是意象的生成，即重建
答案：
A
解析：
艺术接受中的意象是要靠再生成的，而非直接传递的。
它需由接受主体意识运动所生成。
20、【考点】优美的内涵与特点
答案：
A
解析：
在优美这种审美形态中，自然感性形式往往具有对称、均衡、圆润、柔和、比例协调的特点，与之相适应的是生理的快感。
二、多选题（共5题，共10分）
21、【考点】审美关系与审美活动
答案：
BCD
解析：
所谓审美关系就是植根于人与世界存在关系的、借助感性形式建构起来的、自由的情感体验关系。
22、【考点】什么是意境
答案：
ABDE
解析：
首先，两者达到的层次、深度不同；其次，意境是意象的升华；再次在中国文化中，意象属艺术范畴，意境则指的是心灵时空的存在与运动，其范围广阔无涯，与中国人的整个哲学意识相联系。
另外，意境以意象的存在为前提。
23、【主考点】感知
【副考点1】想象
【副考点2】情感
答案：
ABCD
解析：
审美经验具有直观性、非功利性和超越性。
一般说来，感知、想象、情感、理解是构成审美经验的几种基本要素。
它们之间的相互作用、相互交融最终形成了主体的审美心理机制。
24、【考点】艺术形态的划分标准
答案：
ACD
解析：
黑格尔在《美学》中根据内容与形式的关系，把艺术分为象征型、古典型、浪漫型。
25、【考点】悲剧的内涵与特点
答案：
CDE
解析：
悲剧的意义在于不仅表现冲突与毁灭的存在之境，而且表现抗争、拼搏。
没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧内涵的三个核心因素。
三、文字题（共11题，共70分）
26、【考点】审美形态的内涵和特征
答案：
审美情趣指在审美实践中，不同的审美样态在与主体构成不同的审美关系时，所产生的不同趣味效应，如悲壮令人振奋，优美使人喜爱，滑稽令人捧腹，神奇令人惊异等。
27、【考点】理解
答案：
（1）首先，审美理解具有非概念性的特点。
（2）其次，审美理解具有多义性的特点。
（3）审美理解是在把握对象感性形象基础上做出具有普遍性的审美判断和评价。
28、【考点】第二节美育的内涵
答案：
（1）以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段。
（2）通过审美活动展示审美对象丰富的价值意味，直接作用于受教者的情感世界，从而潜移默化地塑造和优化人的心理结构，铸造完美人性，提升人生境界。
（3）是一种有组织、有目的的定向教育方式。
29、【考点】生物本能说
答案：
（1）从人的自然天性来说明审美发生。
如从蜘蛛我们学会了织布和缝补，从燕子学会了造房子，从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌，代表人物是德谟克里特。
（2）博克在其《论崇高与美两种观念的根源》中，把审美活动与人的本能联系起来。
他把人的基本情欲分为两类：
一类是要求维持个体生命的本能，另一类是要求维持种族生命延续的本能。
（3）生物本能说影响最大的应首推达尔文的观点。
达尔文是一位生物学家，他通过对动物生活的实际观察和研究，提出动物也有美感能力的观点，代表人物是达尔文。
（4）弗洛伊德认为，人的本能中最基本、最核心的就是性本能。
人的各种本能欲望在平常都被社会所压抑，这种压抑使得人的本能欲望只能通过移置与升华的方式以求发泄。
文化创造实质就是“性的精力被升华了，就是说，它舍却性的目标，而转向他种较高尚的社会的目标。
”
30、【主考点】呈现阶段
【副考点1】构成阶段
【副考点2】评价阶段
答案：
（1）第一阶段是呈现阶段，指的是主体借助感知对对象的感性特征加以把握，从而使对象在主体的意识之中呈现出来。
（2）第二阶段是构成阶段，指的是主体在想象等心理要素的作用下，完成审美对象的构成活动。
（3）第三阶段是评价阶段，主体要从自己的价值标准出发，对于已经构成的审美表象做出具有普遍性的评价和判断。
31、【考点】西方美育思想简述
答案：
（1）在西方，柏拉图是最早明确谈到审美教育的哲学家。
（2）柏拉图认为必须从幼年起就对人施行严格的教育，而最重要的教育方式就是美育。
他认为用故事形成儿童的心灵，比用手形成他们的身体还要费更多的心血，因此，必须用高尚的文艺作品陶冶青少年的心灵。
（3）柏拉图非常重视音乐教育，认为音乐教育比其他教育都重要得多。
32、【考点】审美是一种人生实践
答案：
（1）审美实践一方面是人的生存与发展的需要，另一方面也是以人生实践为源泉的。
（2）艺术活动是和人生实践紧密地结合在一起的。
（3）审美活动是扎根于人生实践之中的，是我们人的基本的生存方式之一。
33、【考点】形式符号层
答案：
（1）指艺术品中的色彩、线条、形体、音符、旋律、词语等，构成艺术品的第二层次。
（2）是艺术品直接性的物质存在。
（3）直接指示、负载着艺术的意象世界。
34、【考点】优美和崇高的比较
答案：
（1）崇高与优美都是人的社会实践的存在方式，崇高在对立中展现出了人的存在，而优美则强调了和谐与人的存在。
（2）崇高和优美是两种不同形态的美。
优美主要展示了人的存在中的统一、平衡、和谐的状态，而崇高则主要体现的是人生实践中的冲突和对立状态。
（3）优美和崇高是两种互相对立又互相补充的人生境界。
35、【考点】最具个性化的精神活动
答案：
（1）审美活动首先是一种精神活动。
审美活动固然离不开人的自然存在，根本上是超越现实功能和物质需求的一种自由的心灵体验。
所以审美活动只能定位于精神活动。
（2）审美活动在各种精神活动中最具有个性化。
（3）物我两忘，天人合一的完满境界为其突出的特点。
在审美活动中，主体则不仅不与对象相分离，而且他就直接地栖居在他所创造的世界中。
在审美活动中，主体就在自己当下直接性的生存过程中体悟着生命的意义，就在与对象相融相通的生活状态中探寻着生活的真谛。
（4）审美作为一种特殊的精神活动，不仅是具体的、独特的，而且永远是一次性的、不可重复的。
36、【考点】艺术敏感
答案：
（1）主体接触客体并受感动、感应是孕育艺术意象的第一步。
如果主体特别容易对客体发生意象体验、感悟与联想，那么主体就具有某种艺术敏感。
艺术敏感主要是指主体感受生活、欣赏艺术、体验和孕育意象的敏锐性和悟性。
（2）艺术家一般都具有对生活的不同于常人的感受能力。
在艺术敏感面前，平凡的生活会具有特别的风貌与意义。
艺术家常常由此而开始展开艺术的想象。
这种敏感能激发艺术家的意象思维，是艺术家意象创造的最初动力。
（3）艺术敏感常常被人视为一种“天启”，但实际上它不仅是艺术意象创造的一种启动，同时还为艺术家意象创造准备了丰富的素材。
生活中的许多感触，未必会引起艺术家创造一个完整的意象的冲动，但是，当艺术敏感偶然霎时引起艺术家的某一种心理感受，在艺术家的意识中，它就和这种感受牢牢联系在一起，在一定的时刻，艺术敏感就会围绕着这些感受充分调动起艺术家的诸心理功能，创造出一个完整的意象。
（4）艺术敏感与先在主体的文化心理结构有本质关系，可以赋予意象以艺术意义。
（5）艺术敏感是艺术家感受、体验世界，孕育审美意象的基础与起点，它是艺术家生产意象必不可少的重要条件。
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