天津中学教师资格证考试真题卷.docx
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天津中学教师资格证考试真题卷
2022年天津中学教师资格证考试真题卷
（本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。
）
单位：
姓名：
考号：
题号
单选题
多项选择
判断题
综合题
总分
分值
得分
一、单项选择题（共50题，每题2分。
每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1.教师进修提高最经常、最普遍的形式是。
A：
结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B：
参加函授、电大课程学习
C：
参加自学考试
D：
脱产学习
2.义务教育具有明显的
A：
时代性
B：
经济性
C：
强制性
D：
创新性
3.说服教育法的方式有语言文字说服和
A：
事实说服
B：
理论说服
C：
直接说服
D：
间接说服
4.（2010年，河北）“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是
A：
先天有差异，要因材施教
B：
学以致用，学习与行动相结合
C：
学习新的知识，巩固学过的知识
D：
注重方法诱导
5.某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读，从此特别喜欢上作文课。
从学习动机目标远近关系看，属于学习动机。
A：
主导性
B：
辅助性
C：
远景性
D：
近景性
6.下列各项属心理不健康表现的是。
A：
适应中学的学习与生活
B：
乐于和同学交往
C：
自尊自爱、奋发向上
D：
心理治疗
7.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的。
A：
面向全体学生原则
B：
发展性原则
C：
尊重与理解学生原则
D：
尊重学生主体性原则
8.下列哪项内容不是学生心理发展的特性?
A：
跳跃性
B：
定向性与顺序性
C：
不平衡性与差异性
D：
连续性与阶段性
9.儿童心理发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢。
这表明儿童心理发展过程具有
A：
不平衡性
B：
阶段性
C：
灵活性
D：
差异性
10.心理健康教育的总目标为
A：
提高学生的心理素质
B：
发展学生的能力
C：
提高学生的成绩
D：
克服学生的厌学情绪
11.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在教养方式下形成的人格特点。
A：
放纵型
B：
权威型
C：
民主型
D：
自由型
12.人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有。
A：
顺序性
B：
阶段性
C：
不平衡性
D：
差异性
13.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于学校咨询与辅导的任务。
A：
早期干预
B：
缺陷矫正
C：
问题预防
D：
发展指导
14.真正为课程论建立心理学基础的是。
A：
克伯屈
B：
赫尔巴特
C：
杜威
D：
冯特
15.义务教育具有强制性、免费性和。
A：
发展性
B：
针对性
C：
普及性
D：
全面性
16.美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为。
A：
结构课程理论
B：
教育与发展理论
C：
从做中学理论
D：
掌握学习理论
17.丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于。
A：
复述策略
B：
精加工策略
C：
组织策略
D：
元认知策略
18.课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对。
A：
教法的研究
B：
时代的研究
C：
学科的研究
D：
学法的研究
19.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?
A：
完形一顿悟说
B：
认知一结构学习论
C：
信息加工学习理论
D：
建构主义学习理论
20.德育过程的主要矛盾是。
A：
教育者与德育内容、方法的矛盾
B：
无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾
C：
学生知的深与知的浅的矛盾
D：
教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾
21.中学的男生和女生脱离了对异性群体的好奇性。
而开始将特定的异性作为自己的爱慕对象并与之交往的时期，是中学生性情感变化的阶段。
A：
疏远异性
B：
接近异性
C：
异性眷恋
D：
择偶尝试
22.注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是。
A：
基础型课程
B：
拓展型课程
C：
研究型课程
D：
发展型课程
23.技能形成的基本途径是。
A：
练习
B：
模仿
C：
认知
D：
观察
24.人的学习主要通过。
A：
视觉
B：
听觉
C：
嗅觉
D：
触觉
25.赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系。
根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于阶段。
A：
感知运动
B：
前运算
C：
具体运算
D：
形式运算
26.教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A：
专制型
B：
放纵型
C：
民主型
D：
集体型
27.（2007年）学习原有知识对新学习的影响属于。
A：
逆向迁移
B：
负迁移
C：
顺向迁移
D：
正迁移
28.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起。
A：
主导作用
B：
决定作用
C：
不起主导作用
D：
基础作用
29.课堂上学习了硫酸铜晶体的相关知识后，化学小组的同学在教师指导下在实验室培养出了几颗非常漂亮的硫酸铜晶体。
小组成员将培养过程写成小论文，并在全班同学面前进行了“答辩”，使大家深入理解了与硫酸铜相关的知识。
这个案例涉及的教学方法不包含：
A：
演示法
B：
谈话法
C：
练习法
D：
实验法
30.请问下列哪项动机属于社会性动机?
A：
繁衍后代
B：
获取食物
C：
逃避危险
D：
参与交往
31.人并不感受所有的刺激，而只能感受到能够引起注意的部分刺激。
这是知觉的体现。
A：
选择性
B：
恒常性
C：
整体性
D：
理解性
32.研究显示，中学生品德发展的关键期在。
A：
初中二年级
B：
初中三年级
C：
高中一年级
D：
高中二年级
33.在教学过程中，素质教育强调的是，而不是简单地获得结果。
A：
记忆知识
B：
“发现”知识
C：
积累知识
D：
搜集知识
34.教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动是。
A：
教育
B：
智育
C：
教学
D：
自学
35.未成年人享有，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的。
A：
学习权
B：
受教育权
C：
集会权
D：
人身权
E：
卢梭
36.我国历史上首次规定中小学六三三制的学制是
A：
壬寅学制
B：
癸卯学制
C：
壬戌学制
D：
壬子癸卯学制
37.化学中锂、钠、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为
A：
水平迁移
B：
垂直迁移
C：
同化迁移
D：
顺应迁移
38.态度结构除包含认知成分之外，还包含情感成分和。
A：
策略成分
B：
品德成分
C：
意志成分
D：
行为成分
39.儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性认识结构的不断再构，这一观点属于观点。
A：
自然成熟论
B：
发生认识论
C：
发现论
D：
环境一学习理论
40.决定教育永恒性的是教育的。
A：
目的
B：
内容
C：
方法
D：
功能
41.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家。
A：
埃拉斯莫斯
B：
夸美纽斯
C：
洛克
D：
卢梭
42.我国基础教育新课程管理的政策是
A：
以国家课程统一使用管理
B：
以省级课程管理为主
C：
实行国家、地方、学校三级课程管理
D：
全部下放权力，实行校本教材教学为主
43.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于。
A：
场独立型
B：
沉思型
C：
场依存型
D：
冲动型
44.道家主张教育要。
A：
“有教无类”
B：
“非攻”
C：
“复归”人的自然本性
D：
“建国君民、教学为先”
45.具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾时期是。
A：
儿童期
B：
少年期
C：
青年初期
D：
青年期
46.制定我国教育目的的理论基础是
A：
个体本位论
B：
社会本位论
C：
社会主义制度
D：
马克思关于人的全面发展学说
47.制定我国教育目的的理论基础是。
A：
个体本位论
B：
社会本位论
C：
资本主义制度
D：
社会主义制度
E：
马克思关于人的全面发展学说
48.能够在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的
A：
灵活性
B：
独创性
C：
发散性
D：
流畅性
49.提出掌握学习概念的教育心理学家是。
A：
阿尔波特
B：
奥苏伯尔
C：
布卢姆
D：
马斯洛
50.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是。
A：
品德评价法
B：
榜样示范法
C：
实际锻炼法
D：
陶冶教育法
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