家庭教育和学校教育哪个更重要四篇.docx

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家庭教育和学校教育哪个更重要四篇

家庭教育和学校教育哪个更重要四篇

学校教育的内容比家庭教育的内容更丰富、更全面、更科学。

学校教育不仅向学生教授科学文化等专业知识，更重要的是，它还会教授学生道德和礼仪，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

学校是个教书育人的地方，它教授的内容更系统、更标准，授课的老师也是经过严格考核才能走马上任的，这样一来保证了教学内容都是标准的、具有高度社会认可的知识体系，有利于帮助学生建立正确的选项是非判断标准，培养学生知书达礼的修养，提高学生的个人素质，帮助学生更好地融入社会、奉献社会。

反观家庭教育，父母传授的东西都是零散的、片面的，随机性比拟强，父母想到什么就教什么，父母教授的内容单一，缺乏一个稳定的、系统的、全面的教育体系，孩子学到的内容全依赖父母，父母的修养也是上下不一的，这样一来无法保证孩子学习到的内容的标准性与社会认可性。

再说，并不是每个父母都懂得如何教育孩子的，数学教授也不一定知道如何辅导孩子的数学功课，作家也不一定懂得如何教导孩子写作文。

家庭教育只能依靠家长，光靠家长的言传身教，如何保证孩子不会学习到家长的不良好习惯呢？

著名教育学家劳凯声说过：

一个孩子的成长和开展要受到他所处环境的各种因素的影响。

其中学校对学生施加的影响是他们成长和开展的主要的和决定性的因素。

因此，学校教育比家庭教育更重要，更有利于孩子的开展。

家庭教育与学校教育的重要性

提起教育，我们总是想到学校教育。

其实关于教育不只是学校和教育部门的事，家庭、社会、各个方面都要一起来关心和支持，教育除了学校教育外，还应包括家庭教育。

在进行加强学生素质教育，培养新一代社会主义事业的新型人才的今天，我们必须要很好的发挥教育的整体功能，促进学校、家庭、社会等各方面教育因素的紧密配合。

特别是要充分发挥家庭教育这一根底教育的作用。

借此时机我就想从学校教育和家庭教育的紧密结合中和大家一起来探讨一下家庭教育的有关内容。

家庭教育自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。

这是时代的开展、人才的需求，国民整体素质所必须涉及的问题。

家庭教育是非常重要的，教育下一代是我们的艰巨任务。

人的教育是一项系统的教育工程，它包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有效地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这之中，家庭教育是一切教育的根底。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶人出现的因素。

从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当高的地位。

一、家庭教育是教育人的起点和基点

家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人对未成年孩子进行教育的过程。

教育目标应是：

在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康地开展，为接受学校的教育打好根底。

品德教育是家庭教育的重点，以培养孩子良好的道德品质和养成良好的行为习惯为主，教会孩子如何“做人〞。

家长是孩子的启蒙老师。

在孩子5岁以前得到良好的家庭教育将是孩子早期智力开展的关键。

古往今来，许多仁人志士、卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要的原因。

如，大创造家爱迪生，一代文学巨星郭沫假设，茅盾等名人的成长过程说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。

当然，家长的言行举止是影响和示范孩子的关键，能起到潜移默化的作用。

因此，我们在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时必须沉稳坚决。

因为孩子对家长所持的态度很容易被接受，这样对孩子的心理品质的培养其到了积极的作用。

如果家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安.措手不及，对孩子的影响也不好。

家庭教育的过程。

是父母长辈对孩子的个别教育行为，比学校要及时。

常言到：

知子莫假设父，知女莫假设母。

当发现孩子身上存在问题是，要及时教育、及时纠正，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。

二、良好的家庭教育是造就二十一世纪人才的必要条件

孩子的健康成长关系到祖国的前途命运。

能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面开展的人，关系到国家是否后继有人的百年大计。

因此，家长首先要明确教育方向与国家利益.人民要求相一致的原那么，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。

二十一世纪的人应该是具有良好的意识，

高尚的道德情操，健全的心理品质，积极与他人合作的精神，较强的应变能力，吃苦耐劳的全面开展的一代新人。

具备这样的素质不是一朝一夕所能办到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。

三、良好的家庭教育是优化孩子的心灵的催化剂

随着孩子年龄的增长，由家庭的小环境步入社会，接触家庭外的人群和事物。

社会中的真善美假丑恶不时进入孩子的视野，孩子缺乏区分是非的能力，家长要抓住日常琐事，帮助孩子区分是非。

针对问题及时指导，提高孩子鉴别能力，优化孩子心灵，预防孩子犯错。

四、从现代家长必备的素质来看

1、威信：

家长的威信是家庭教育取得成功的重要条件。

从这点上来说，我

们每个家长都应该以身作那么。

2、责任：

家长应具备高度的责任感，不能无视家庭教育，甚至放弃家庭育。

3、坚持：

孩子的良好行为习惯、心理的成熟、性格的完善，所有的一切都

是坚持的结果。

这个等待的时间可不是一朝一夕的事，不是有那个说法，活到老学到老嘛，坚持到最后就是胜利。

4、快乐：

帮助孩子成为快乐的人，最好的方法就是父母生活得快乐。

这个

快乐是需要度的，现在的孩子大多早熟，她们显然不太完全懂得有些话的含义，只是一味地去说而已，或者在她们的幼小的心灵里有点朦胧，我想我们小时候也应该是这样子的，很想快乐地生活，哪怕作业多一点点。

5、能力：

家长要分析和解决问题的能力。

作为家长，当发现孩子身上出现

这样或那样的问题时，就应该及时告诉他改正。

6、宽容：

家长对孩子的宽容，首先要建立在孩子做错事之后，已经认识到

做错，感到内疚，受到自责的根底上，而且家长应该从表情到语气都要让孩子切实感到，家长对他们的错误很痛心、很惋惜，同时也寄希望于他将来能改正。

7。

业余爱好：

现如今的社会竞争力越来越强，试问哪一个孩子没有学过特

长呢？

在我的身边，随处可见学各种艺术特长的孩子，钢琴、小提琴、古筝、舞蹈、美术、乐理、英语……数不胜数，让孩子们应接不暇，总能看到从这个教室出来又进到另一个教室，把孩子们累的喘不过气，疏不知，在这个大环境主导的城市里，我们又能如何逃脱掉加在背上的束缚？

总之，作为家长要充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。

一、问题的提出

1、时代对家庭教育提出了更高地要求。

人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，而在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的根底。

作为孩子成长的第一环境，家庭教育具有学校和社会不可替代的作用，缺乏家庭教育的孩子，在成才上更加困难。

正常良好的家庭教育，是每一个孩子健康成长的至关重要的条件，提高家庭教育水平是孩子开展的重要保障。

随着社会的开展，家庭教育作为现代教育的一个重要组成局部，越来越显得尤为重要。

“合抱之木，生于毫木；九层之台，始于垒土〞，在人才培养的系统工程中，家庭教育是根底工程，家庭教育的好坏将直接关系到民族的兴旺，祖国的富强，因此，做好家庭教育具有极其重要的意义。

每一个父母为此都必须有一个充分的认识，并自觉承当起一份对社会的责任，要为孩子的成才创造一个良好的家庭教育环境。

2、家庭教育需要通过家长学校得到指导和提高。

在教子成材的过程中，我们家长手段和方法的更新大大滞后于家长们永无止尽的感情和物质投入。

事实上，家长们大都根据自己的直觉和传统经验对于子女进行教育，而这种直觉和经验往往与科学的家教方式背道而驰,从而使家庭教育走入以下误区：

以“神童〞教育替代早期开发；以知识教育替代智力开发；以智力开发替代素质教育；以现代教育替代传统礼仪教育；以现实教育替代理想教育；以说教替代身教……。

年轻的父母虽然从书刊、播送、电视等传媒接触了家庭教育的新观念、新知识；在家长学校里和学校召开的家长会上获得家庭教育知识；相互之间传播家庭教育信息、交流家庭教育经验。

但仍然存在着如家庭教育方法简单、过分依赖学校等问题。

在许多家庭中，还比拟普遍地存在着用物质来作为鼓励方式，用打骂、剥夺孩子的交友空间、剥夺孩子的玩乐时间、破坏孩子心爱的东西和甚至在孩子的同伴或老师面前，损伤孩子自尊作为惩罚方式的现象。

也有局部家长认为自己只要让孩子衣食不缺就行了，教育孩子的事就应该全部由学校承当。

这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，甚至严重制约着孩子的身心健康开展。

可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。

3、家长学校在指导家庭教育的实效性方面仍有待提高。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：

“最完备的教育是学校与家庭的结合〞。

作为加强和改良未成年人思想道德建设的重要场所，学校担负着重要的任务，而家长学校那么是连结学校、家庭和社会三方面的重要纽带。

学校运用家长学校，向家长开展各种丰富多样的指导活动，已成为家庭教育指导工作的主要形式。

随着家庭教育指导研究工作的不断深入，我们发现以往的指导往往居高临下，对发挥家长参与教育的积极性不够重视。

在指导上注重共性教育，无视个性教育，即每个家庭教育现状，家长在教育子女中的弊端等。

如果我们在指导中采用同一种方法的话，其教育效果肯定是不够理想的。

因此，我们在家庭教育指导工作上，要根据家庭的特点，满足各种层次家长在教育上的需求，这样的指导工作，才会有显著的效果。

在我们以往的家庭教育指导工作中，往往容易出现指导内容上的重复现象，这样也不利于调动家长对家庭教育的兴趣和积极性。

我们要从学生不同年龄的开展情况来分析学生生理和心理的开展变化，并指导家长对子女的教育观念,教育态度和教育行为同样随着教育过程不断调整、趋向科学。

在指导内容上,家长学校还需要在教育内容的循序渐进、有层次进行方面进一步的加强。

幼儿园、小学、初中、高中各阶段家庭教育指导都需要形成相对稳定的系列内容，便于指导的可控制和内容不断地充实与完善，探索开展专题家庭教育指导的有效途径。

此外，各学段的家长学校几乎是各自为政，相互衔接还有很大的空间，针对学段转换时学生、家长容易遇到和出现的问题，指导不及时、不到位，还应该在横向贯穿、纵向衔接方面做有益地探索。

只有不断提高家长学校在指导家庭教育中的实效性，才能更好地满足不同层面家长对家庭教育知识的需求。

二、研究目标和理论根底

1、研究目标

从家长学校在家庭教育指导工作中存在的问题出发，研究应该如何指导才能获得良好的指导效果，提高家长学校的实效性。

〔1〕转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式；

〔2〕适应家长需要，精选指导内容，采用多种指导形式，提高指导者的指导能力；

〔3〕改变教师身份，形成以朋友式身份与家长心贴心沟通、以专家式身份与家长面对面指导，以同学式身份与家长手拉手研究、以同伴式身份与家长肩并肩培育的新型关系。

2、理论根底

随着社会的开展进步，教育水平的开展提高，使今天的学生较之以往在知识面、信息量及思想、心理水平等诸方面都有许多新的变化，不少家长对教育孩子深感力不从心。

因此，办好家长学校，帮助家长真正了解孩子生理、心理及学习开展变化规律，可以为家庭教育取得成功打好根底，提供保障。

以全面提高受教育者整体素质为核心内容的教育改革，更需要家庭教育相应变革的支持与配合。

提高家长素质，从而提高家长实施家庭教育的能力和水平，必然会促进学生素质的提高。

因此，办好家长学校是实施素质教育的一个切入点。

当前，教育的复杂程度和难度较以往明显增大，单靠学校难以胜任。

长期以来学校教育与家庭教育各自为战甚至是学校教育孤军奋战的状况必须改变，必须使学校教育与家庭教育优势互补，形成合力，才能使学校教育在校外得到有效的延续和开展。

因此，办好家长学校是学校教育与家庭教育的契合点。

三、研究的原那么

在课题研究过程中，我们坚持以下原那么：

1、科学性原那么：

以科学的教育理论为指导，探寻恰当的方法，努力寻求家庭教育与学校教育的最正确切合点，以求到达理想的教育效果。

2、全面性原那么：

将教育的目光投向每一个学生，使不同的学生都能从不同角度体会到家长学校给自己的家庭教育带来的变化，并从中受益。

4、针对性原那么：

研究不同学生、不同家庭的个性特征，有针对性地制定工作方案和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施与过程

1、研究方法

行动研究法为主，配合调查研究法、实验法。

2、研究措施

一是抓教学方案，要求制定家长学校授课方案，包括授课教师、授课对象、授课时间、教学进度和教学目标。

二是抓教材配备，以省编教材为主，学校补充教材为辅。

三是抓形式多样的教学活动，如成立家长委员会；举办家长开放日；请专家给家长授课；召开学生、家长、教师共同参与的恳谈会；以班主任老师为主进行家长学校授课或家访；以课题研究为前提的跟踪实验；评选优秀家长，进行经验交流；请优秀毕业生返校谈“我所受到的家庭教育〞等。

3、研究过程

本课题研究分三个阶段：

〔1〕准备阶段：

2022年2月——2022年8月，组建课题组，确定课题组成员，编写课题实验方案，对研究成员进行理论培训，作好研究前的物质准备和理论准备。

〔2〕研究阶段：

2022年9月——2022年8月，依据方案落实任务，通过多种形式对老师的培训、家教活动的开展和对学生各种素质的训练，总结家庭教育与学校教育结合的有效经验，提高家长的教育水平和学校的教育效益，促使学生多方面素质的提高。

〔3〕总结推广阶段：

2022年9月——2022年12月，进一步深入研究，并对研究成果进行总结，将老师、家长、学生撰写的有关家教论文进行汇编，整理成书出版，将成功经验在全校进行推广。

五、保障措施

1、家长学校工作必须得到学校领导的真正重视，在人力、物力、经费、场地诸方面提供保障。

2、家长学校工作必须与学校的办学特色和开展思路统一不悖，并行开展，才能将家教工作与学校其他育人行为有机结合，最大限度地发挥家长学校的作用。

3、家长学校工作必须从学校的校情出发，充分考虑学生家长的群体特征与素质层次，因材施教，不可无的放失。

4、家长学校也要与时俱进，内容的不断更新、手段的不断变化，是吸引家长的有效方法。

要研究不同学生、不同家庭的个性特征，有针对性地运用不同的工作方法和措施。

六、研究成果

预期成果如下：

2、通过家长学校的锤炼，一批经验丰富、育人有方的优秀班主任脱颖而出。

3、经过研究，征集实验教师、家长和学生写的关于家庭教育的优秀论文将其汇编成册。

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关于家庭教育和学校教育的作文

咱们中国的家庭自古以来注重“耕读〞，而今无需耕作，教育自然成了每个家庭的头等大事，古语云：

“养不教，父之过；教不严，师之惰〞，自然有一定的正确性，但在当今社会教育的主体应当是孩子，无论家庭教育还是学校教育都应是起引导作用。

当孩子在良好的家庭教育中成为了一个文明理性的现代人，学校教育便要传授给孩子知识，引导孩子发现自己，认识自己。

严师出高徒，仿佛是中国人对学校教育的判断。

但真的只是如此吗？

严，固然是对的，但严的目的在于引导孩子专心学知识——寿镜吾先生会打手板，但是打手板是为了让孩子好好背书。

因此只要能引导孩子的良好开展，那么无论严或松都是起积极作用的。

更为重要的，是在学校教育中，学校和老师要为孩子提供平台去发现自己的兴趣、能力，为日后的开展寻找方向。

鲁迅先生在1908年发表的《文化偏至论》中说：

“角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举。

假设其道术，那么尊个性而张精神。

〞我想这便是如今学校教育的宗旨――立德树人，尊重个性。

那么在这个标准下，严不是准那么，而在于“导〞，如何引导学生发现自我。

因此诸如“游学〞、“科技创新比赛〞、“艺术团〞等新兴课程应运而生，成为帮助学生的“梯子〞、“路灯〞，引导孩子去探索世界，发现自己，寻求理想。

而非像过去“填鸭式〞的教导孩子要成为什么样的人才。

这种“幼者本位〞式的教育理念，在当今社会正如火如荼地开展着，润物无声，静待花开，想必在如此教育理论下成长的新一辈年轻人，在花开之时，定能成为中华民族新的“脊梁〞。