培智实用语文第六册教案.docx

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培智实用语文第六册教案

第一单元脚的卫生

课题

《洗脚》

课时

2课时

教学目标

认知

区分形近字，能够组成词语。

技能

掌握生字＂洗、脚、＂的写法，注意笔画，笔顺。

认识脚盆和脚布。

指导学生学会自己洗脚。

情感

使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

A组

区分形近字，能够组成词语；会读写本课生字词，完成课后练习。

认识脚盆和脚布。

学会自己洗脚。

B组

认读生字词，正确朗读课文。

C组

跟读字词，跟读课文。

重点

区分形近字，并会组词。

难点

懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁。

教学准备

教学过程

第1课时

一、导入：

本节课教学,教师可以先让学生观察图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么，然后教师可以提问为什么每天要洗脚？

一般在什么时候洗脚？

二、新授：

观察单元图后，教师继续提问洗脚时需要用的用具，教师可以介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾，教育学生要注意卫生洗脚洗脚用的毛巾、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。

1.教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要

洗脚。

配合教育，让学生观察教科书中“说一说？

”这部分内容。

学生通过观察，知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。

告诉学生天天洗脚的好处：

消除臭味，促进血液循环，消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。

2.教会学生自己洗脚。

教师可以将洗脚的过程画成简易的图（或教师用任务分解法示范洗脚的过程一般步骤为：

（1）脱袜、卷裤管、双脚在温水中湿上一、二分钟。

（2）用洗脚毛巾带水擦小腿。

（3）再擦脚面、脚跟、脚底脚趾。

（4）拧干毛巾，将脚揩干。

3.教学常换鞋袜这部分时，教师可以让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么？

”让学生知道为什么要常换鞋和袜子。

教育学生要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。

4.通过“洗袜子”的教学，让学生懂得自己的事情自己做，学会洗袜子。

教师示范洗袜子的过程。

洗袜子的步骤：

①袜子浸湿，然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。

②轻轻揉搓。

③在水中漂洗干净。

④把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。

5.洗脚和洗袜子的过程教师可以通过简单的图，让学生讲述，还可以将图打乱让学生整理成完整的全过程，让学生边整理边讲述（可以先看图说，然后不看图说）。

7.教学儿歌：

洗脚

爱清洁，讲卫生。

勤洗脚，利健康。

三、完成课后作业。

第2课时

教学内容：

学习生字。

教学过程：

一、复习导入。

1.出示生字词。

2.指名读一读。

二、新授：

1.出示田字格里的生字。

2.认读生字。

3.讲解生字的写法。

（1）教师示范书写生字。

（2）学生书空练习。

注意笔顺。

（3）学生在田字格里书写。

教师巡视指导。

（4）展示作业，讲评。

三、小结：

今天我们学习了本课的生字。

四、作业。

生字各写两行。

层次作业设计

A组：

1.生字各写三遍，词写两遍。

2.完成各练习题。

3.熟读课文。

B组：

1.生字各写三遍，词写两遍。

2.读课文。

C组：

读字词。

教后记

课题

2、《常换鞋袜》

课时

2课时

教学目标

认知

1.掌握生字“鞋、袜”的笔画笔顺。

2.认读词语：

清洁、卫生、洗脚、健康、换、常常、天天。

3.在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，学习用“天天”、“常常”练习说话。

技能

朗读、理解课文；正确书写本课字词。

情感

要做个讲卫生，自己能做的事情自己做的好孩子。

A组

会读写本课生字词，理解课文内容，完成课后练习。

B组

认读学写字词，懂得要讲究卫生，正确朗读课文。

C组

会读字词，学读部分短句。

重点

学习生字词，朗读理解课文。

难点

理解课文内容。

教学准备

小黑板

第1课时

教学过程

一、导入:

教师可以先让学生观察插图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么，让学生知道为什么要常换鞋和袜子。

然后教师可以提问为什么每天要洗鞋袜？

二、新授：

1.师板书：

常换鞋袜

2.朗读词语：

老师范读，学生跟读“常换鞋袜

3.字词教学：

鞋：

左右结构的字，左边是革字旁，右边上下都是“土”。

袜：

左右结构的字，左边是衣字旁，右边的“末”，下面的“一”比上面的“一”短。

4.词句教学：

在教学“利健康”这个短句时，要讲清“利”就是有帮助，有好处的意思。

在教学“袜要天天洗，鞋要常常换。

”这句句子时，要让学生明白“天天”就是每天的意思。

“常常”就是经常、时常的意思。

也就是说要保持脚部的卫生，除了天天要洗脚外，还必须保持鞋袜的整洁。

在教学“鞋袜保清洁，卫生又健康。

”这句句子时，要让学生明白“保”就是保持的意思。

也就是说保持鞋袜的整洁，会卫生和健康。

5.说话教学：

课后练习应尽量与课堂教学有机结合，如用“天天”说一句话时，可由课文中的句子引出，然后让学生说说，除了天天要洗脚外，我们天天还要干什么（怎么样）？

例：

我们要天天洗脸。

我们要天天做早操。

如用“常常”说一句话时，可结合学生的实际生活，让他们互相说说自己经常干的事，互相启发以此开阔思路，真正掌握“常常”一词的意思。

例：

我们常常在一起做游戏。

小明作业认真，常常受到老师表扬。

6.进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：

听老师读，写出部首；能指出老师读的所学词语；听老师读课文，知道什么要天天洗，什么要常常换。

（2）说的练习：

充分利用插图，让学生说说“图中的小朋友在干什么”与“洗脚需要哪些用具”；学了课文，你懂了什么；尝试用“常常”“天天”造句。

（3）读的练习：

让学生读出所学词语；能读课文。

（4）写的练习：

写出“脚、洗、要、袜、换”的部首；能按笔顺自己在田字格写“脚、鞋、袜”；会抄写词语；会用填空形式把“我们要勤干什么”句式的句子写完整。

7.学习儿歌：

一天学习和活动，

脚上沾了灰和泥，

睡觉以前要洗脚，

勤换袜子不忘记。

三、完成课后练习。

第2课时（讲评课后练习及作业）

教后记

第二单元服装整洁

课题

3、读一读认一认

课时

2课时

教学目标

认知

认识衣服、裤子各部分的名称（衣领、衣袖、裤腰、裤腿）。

技能

朗读、理解课文；正确书写本课字词；

情感

养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。

A组

会读写本课生字词，理解课文内容，完成课后练习。

B组

认读学写字词，正确朗读课文。

C组

跟读字词，跟读部分短句。

重点

学习生字词，朗读理解课文。

难点

理解课文内容。

教学准备

小黑板

教学过程

第1课时

一、课前铺垫（包含组织教学或复习提问或情境创设）

1.组织教学：

稳定情绪，检查用具准备。

2.复习拼音：

ykui

二、新知识探究（新授）

（一）导入

1.出示图片。

2.出示课题：

读一读认一认

（二）新授

1.教读、教认生字：

“服、装、衣、裤、腰、腿、袖、领”的笔画笔顺，掌握部首“月”。

（重点教学生字“服”：

左右结构的字，左边是个月字旁，第六笔是“丨”，右边要书空强调笔顺。

）

2.教读词语：

衣领、衣袖、裤腰、裤腿、衣服、服装。

（在教学认读衣、裤的各个部位时，教师可出示实物“衣”、“裤”，边指着衣裤的各个部位边进行词语教学。

）

3.进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：

听老师读部首，钩出听到的部首；听老师读，写出部首；能指出老师读的所学词语；听老师读句子，选出听到的句子。

（2）说的练习：

让学生说说“哪些是衣领？

那些是衣袖？

”；

（3）读的练习：

让学生读出所学词语；跟老师能读课文。

（4）写的练习：

会写部首“月”；写出“服”的部首；知道“裤、服、腰、袖、腿”的部首，连线完成相关练习；能按笔顺写“服”。

4.完成课堂作业。

三、布置作业

A组、拼音生字本：

生字“服”写一篇，组词。

（至少2个）

B组：

拼音生字本：

抄写生字“衣”写一篇，组词。

（一个）

C组：

描红。

四、小结

师：

同学们，这节课我们又学习了新的一课，老师希望你们回家之后要好好巩固复习，记牢生字，老师相信你们是最棒的，看谁做的最好，回家之后要认真完成老师布置的作业。

第2课时（讲评课后练习及作业）

教后记

课题

4、穿戴整齐

课时

2课时

教学目标

认知

会认、会读、会写“穿”，并会简单的组词。

技能

朗读、理解课文；正确书写本课字词；培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。

情感

养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。

A组

会认、会读、会写“穿”，并会简单的组词。

B组

认读学写字词，正确朗读课文。

C组

跟读字词，跟读课文。

重点

朗读、理解课文；正确书写本课字词；会用“什么东西要怎么样”的句式说话。

难点

养成爱清洁讲卫生的好习惯

教学准备

小黑板

教学过程

第1课时

一、课前铺垫（包含组织教学或复习提问或情境创设）

1.组织教学：

稳定情绪，检查用具准备。

2.复习拼音：

cdqIla

二、新知识探究（新授）

（一）导入：

1.出示图片。

2.出示课题：

穿戴整齐

（二）新授：

1.教读、教认生字：

“穿、戴、齐、拉、链、纽扣、袖”的笔画笔顺，部首“穴”（穴字头）。

（重点教学生字齐：

第二笔是“一”，第三笔是“丿”，不要将第二笔和第三笔合写成一笔。

穿：

上下结构的字，上面是个穴字头，下面是牙刷的“牙”，第五笔是“丶”。

）

2.教读词语：

认读词语：

衣领、衣袖、裤腰、裤腿、衣服、服装、拉链、纽扣、文明、领子、袖子、穿戴、整齐、学校。

（学习“穿戴整齐”这课时，教师可通过指导学生边读短文边做动作，让学生知道上学应该注意做到什么，教育学生要注意仪表，保持穿戴整齐。

）

3.进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：

听老师读部首，钩出听到的部首；听老师读，写出部首；能指出老师读的所学词语；听老师读句子，选出听到的句子。

（2）说的练习：

学了课文，说说我们平时怎样做到穿戴整齐。

（3）读的练习：

让学生读出所学词语；跟老师能读课文。

（4）写的练习：

会写部首“穴”（穴字头）；写出“穿”的部首；知道“裤、服、腰、袖、腿”的部首，连线完成相关练习；能按笔顺写“穿”、“齐”、“拉”。

4.完成课堂作业。

三、布置作业

A组、拼音生字本：

生字“穿”、“齐”、“拉”写一篇，组词。

（至少2个）

B组：

拼音生字本：

抄写生字“拉”写一篇，组词。

（一个）

C组：

描红。

四、小结

师：

同学们，这节课我们又学习了新的一课，老师希望你们回家之后要好好巩固复习，记牢生字，老师相信你们是最棒的，看谁做的最好，回家之后要认真完成老师布置的作业。

第2课时（讲评课后练习及作业）

教后记

第三单元文明用餐

课题

5、用餐礼仪记心间

课时

2课时

教学目标

认知

会认、会读、会写生字，并会简单的组词。

技能

朗读、理解课文；正确书写本课字词；培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。

情感

通过教学使学生知道打喷嚏、咳嗽不注意卫生容易传染疾病从小要养成良好的用餐礼仪和卫生习惯。

A组

会认、会读、会写生字，并会正确朗读课文。

B组

认读学写字词，正确朗读课文。

C组

跟读字词，跟读课文。

重点

会认、会读、会写生字，并会正确朗读课文。

难点

培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。

教学准备

小黑板

教学过程

第1课时

一、课前铺垫（包含组织教学或复习提问或情境创设）

组织教学：

稳定情绪，检查用具准备。

二、新知识探究（新授）

（一）导入：

出示图片

提问:

同学们，你们吃饭的时候记得有什么礼仪要注意的吗？

这节课我们就一起学习第五课。

（出示课题：

用餐礼仪记心间）

（二）新授：

1.出示图片，讲解图片。

2.学习生字。

掌握生字“吃、说、话、专”的笔画笔顺，学习笔画“竖折撇”。

字词教学要注意：

吃、说、话、专、做、直；

吃：

左右结构的字，左面是“口”帮助学生记忆，吃要用口，右边不要写成“气”。

说、话：

左右结构的字，左面是“讠”（言字旁）。

专：

独体字，书空，强调笔顺。

3.短文教学：

（1）可向学生介绍一些常见的礼仪。

教学时教师可以创设在餐桌上的各种行为的展开进行教学；通过教师的提问、讲解，帮助学生辨别用餐时的文明和不文明的行为。

教学中让学生讲讲自己在家里和学校里是怎样要餐的，然后进行评说。

（2）通过看录像或情景表演，理解课文内容和意思。

全文共有七个分句，第一、二总的讲了文明的好孩子要把用餐礼仪记在心间，第三分句至第七分句，分别讲了用餐礼仪应做到的五点。

第二、六、七句压韵（压韵母an），读起来琅琅上口。

通过反复诵读、看录像或情景表演，学生就可以把这些知识化为生活实践中的良好的用餐礼仪。

三、巩固新知识（课堂练习）。

四、布置作业

A组：

拼音生字本：

生字“吃、说、话、专”写一篇，组词。

（至少三个）

B组：

拼音生字本：

抄写生字“吃、话”写一篇，组词。

（一个）

C组：

描红。

五、小结

第2课时（讲评课后练习及作业）

教后记

课题

6、弟弟不懂事

课时

2课时

教学目标

认知

会认、会读、会写生字，并会简单的组词。

技能

朗读、理解课文；正确书写本课字词；培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。

在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，练习用“一会儿……一会儿……”说一句话。

情感

通过教学使学生知道用餐时不说笑、不乱跑等饭桌上的礼仪，教育学生从小要养成良好的用餐礼仪。

A组

会认、会读、会写生字，并会正确朗读课文。

B组

认读学写字词，正确朗读课文。

C组

跟读字词，跟读课文。

重点

会认、会读、会写生字，并会正确朗读课文。

难点

培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。

教学准备

小黑板

教学过程

第1课时

一、课前铺垫（包含组织教学或复习提问或情境创设）

1.组织教学：

稳定情绪，检查用具准备。

2.复习上节课内容。

二、新知识探究（新授）

导入：

出示视频（用餐礼仪）

提问:

同学们，你们平时吃饭向他们一样吗？

这节课我们就一起学习第六课。

（出示课题：

弟弟不懂事）

新授：

1.出示课件，讲解图片（不文明吃饭的图片）。

2.可向学生介绍一些不文明现象。

3.学习生字。

（掌握生字“做、直”的笔画笔顺。

）

4.认读词语：

懂事、弟弟、姑姑、做客、餐桌、挑、一会儿、摇头、衣袖。

）

5.教学课文：

（1）教育学生平时要文明用餐，要细嚼慢咽，口中不能溅出饭菜，咳嗽、不喷嚏时要转身用手帕捂住嘴和鼻，吃饭时，咳嗽或打喷嚏把饭粒溅在家人或客人身上或脸上后，要打招呼说对不起。

结合教科书“这样做对吗？

”和“应该这样做”的教学，教师可以教会学生怎样捂住嘴和鼻子，怎样转身。

让学生掌握正确的要餐礼仪。

（2）教育学生要专心用餐，用餐时不能说笑或跑出座位与他人说话，让学生知道用餐时说笑、打闹是不文明的行为。

（3）教学中让学生讲讲自己在家里和学校里是怎样要餐的，然后进行评说。

（4）可以让学生逐个演示餐桌上如遇到打喷嚏和咳嗽时应该有的文明行为。

要求学生做一个讲文明、讲卫生、懂礼貌的和学生。

（5）特别让学生表演“站、爬、专挑、摇头”这几个动作。

让学生理解、体味用餐时表现出不懂事、不文明的行为是难为情的，是不受人欢迎的。

（6）通过看录像或情景表演，理解课文内容和意思。

全文共有三小节，第一节讲了我和弟弟到姑姑家去做客。

第二小节是本文的重点，讲了姑姑对弟弟做客用餐时表现出的不文明的行为表示不满意。

教师可重点抓住“一会儿……一会儿……”这句句子进行讲读，特别让学生表演“站、爬、专挑、摇头”这几个动作。

让学生理解、体味用餐时表现出不懂事、不文明的行为是难为情的，是不受人欢迎的。

第三节讲了我提醒弟弟用餐时要讲文明。

通过讲读一个动作：

拉，一句话：

轻声说“别这样。

这样不文明。

”来理解第三节内容。

这样指的是第二节的“一会儿站起来，一会儿爬上桌，专挑好的吃。

”用餐时弟弟这种不懂事、不文明的行为。

在理解课文第二节的基础上，练习用“一会儿……一会儿……”说一句话，要告诉学生“一会儿……一会儿……”表示短时间里做了不同的事。

如：

小明在操场上玩皮球，他一会儿拍皮球，一会儿滚皮球。

三、巩固新知识（课堂练习）。

四、布置作业

A组、拼音生字本：

生字“做、直”写一篇。

（至少三个）

B组：

拼音生字本：

抄写生字“直”写一篇。

（一个）

C组：

描红。

五、小结

第2课时（讲评课后练习及作业）

教后记

第四单元珍惜时间

课题

7、读一读认一认

课时

2课时

教学目标

认知

通过教学让学生了解昨天、今天、明天、上午、中午、下午的概念。

技能

朗读、理解课文；正确书写本课字词。

情感

使学生知道当天的事情当天完成，教育学生要珍惜时间，不浪费时间。

A组

会读写本课生字词，完成课后练习。

B组

认读学写字词，正确朗读课文。

C组

跟字词，跟课文。

重点

朗读、理解课文；正确书写本课字词。

难点

知道昨天、今天、明天、上午、中午、下午的概念。

教学准备

小黑板

教学过程

第1课时

一、导入新课

1.看图说话

2.复习日期、星期

二、学习新课

1.字词教学：

昨：

左右结构的字，左边是日字旁。

明：

左右结构的字，左边是日字旁，右边是月亮的“月”。

2.教学“昨天、今天、明天、”这部分内容。

（利用日历及投影片进行教学，让学生懂得今天的前一天是昨天，今天的后一天是明天。

这部分内容的教学要充分让学生说一说，这样既让学生搞清楚了前后三天之间的时间概念，又训练了学生的说话能力。

同时，在昨天的基础上懂得昨天的前一天是前天；在明天的基础上懂得明天的后一天是后天。

）

3.教学上午、中午、下午。

（利用投影片进行教学，让学生知道吃了早饭到学校来上学时是上午，上完三节课后吃午餐时是中午，下午是吃了午餐以后的时间。

用这些与学生实际生活密切联系的活动来理解上午、中午、下午。

）

4.观看故事。

结合教学给学生观看小猴等明天的故事，让学生懂得要珍惜时间，不能让时间白白地流失。

三、巩固练习

1.读词语：

昨天明天前天上午下午中午

2.根据课文内容填空，说出相应的词语

3.进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：

听老师读，写出部首；听老师读，写出听到的字。

（2）说的练习：

巩固“昨天、今天、明天”概念，让同桌互相说说“今天、昨天、明天分别是几号，星期几”；学习了课文，让学生懂得要珍惜时间，不能让时间白白地流失。

结合教学让学生看图给学生讲小猴子等明天的故事，说说“小猴子的房子为什么没能盖起来？

”从而引申“我们应该怎样做？

”要求学生养成当天的事情当天完成，做完作业再玩的好习惯。

（3）读的练习：

让学生读出所学词语；能读课文（教师要加强范读，要求学生人人朗读。

第2课时（讲评课后练习及作业）

教后记

课题

8、分分秒秒不浪费

课时

2课时

教学目标

认知

用听读的方法认识生字，并正确书写。

技能

能有感情地背诵课文，理解古诗课文的大体意思。

情感

使学生明白时间像流水，一去不回来，知道当天的事情当天完成，教育学生要珍惜时间，不浪费时间。

A组

用听读的方法认识生字，并正确书写。

能有感情地背诵课文。

B组

能背诵课文

C组

跟读古诗

重点

学习生字词，朗读理解背诵课文。

难点

理解时间像流水，一去不回来

教学准备

小黑板

教学过程

第1课时

一、创设情境，导入课题：

同学们，你们是怎样珍惜时间的呢？

有没有浪费时间呢？

谁最喜欢浪费时间啊？

（学生自由发言，引出《分分秒秒不浪费》课题）指名读，集体读。

二、巩固识字，激发兴趣：

学习这篇课文时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了（出示苹果生字卡片）。

1.互动游戏。

让我们开动智慧小火车。

师：

火车，火车，开起来。

师：

开到我们这里来。

学生开火车读生字。

遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

2.游戏学字。

我们的火车开到了苹果园。

看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?

要摘苹果吃有个要求，仔细听：

摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?

谁想来帮大家摘苹果?

（指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲）苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。

3.教学生字。

如：

左右结构的字，左边是女字旁，右边是“口”。

回：

全包围结构的字，外面是大口框，里面是“口”。

秒：

左右结构的字，左边是禾木旁，右边是多少的“少”，禾木旁的一捺变成一点。

分：

上下结构的字，上面是八字头，下面是“刀”。

三、出示课件，朗诵课文：

1.师：

今天，我们来继续学习如何珍惜时间，老师先范读课文，同学们仔细听。

2.出示课件，师生齐读课文

3.在教学中，教师指导分析句子，第一、二句“时间如流水，一去不回来。

”是讲时间很快就过去不会再回来。

“如流水”是说时间像流水一样一眨眼就过去了。

第三、四句“我们要珍惜，分分秒秒不浪费。

”是讲我们要爱惜时间，节约每一分每一秒宝贵的时间。

“珍惜”就是爱惜的意思。

“不浪费”也就是节约的意思。

在指导朗读课文时要抓住“如流水”、“一去”、“珍惜”、“分分秒秒”等词语反复诵读来理解体会课文的意思。

第2课时（讲评课后练习及作业）

教学后记

第五单元关闭门窗

课题

9、关好门窗

课时

2课时

教学目标

认知

学会本课字词，通过学习课文，教会学生掌握开、关门窗的方法。

技能

能说出开、关门窗的方法并完成相关作业

情感

培养学生知道开窗有利于室内的空气流通，培养学生注意环境卫生。

A组

能说出开、关门窗的方法并完成相关作业

B组

能在老师少许提示下说出开、关门窗的方法并完成相关作业

C组

会读字词，跟读部分短句。

重点

掌握开、关门窗的方法

难点

怎样掌握开、关门窗的方法

教学准备

小黑板

教学过程

第1课时

一、导入

1.看图说话，引入课题。

二、新授

1.生字教学：

掌握生字“眼、窗、锁”的笔画笔顺。

2.认读词语：

敲门、门锁、有人、猫眼、瞧

3.教写“眼”：

左右结构的字，眼睛也叫“目”，记住目字旁，右边书空。

4.课文教学：

教会学生开关门窗的方法：

开窗的方法：

（1）扳动窗户的插销，手握插销向上用力提起。

（2）抓住搭钩慢慢地将窗往外推。

（3）按需要开窗角度的大小，将钩子钩牢。

关窗的方法：

（1）提起钩子

（2）拉住搭钩慢慢往里关紧窗户（窗户与窗的框子完全合拢）。

（3）扳动窗户的插销，手握插销向下用力压。

开门与关门的方法：

开门：

（1）开门时一手握住门把手旋转。

（2）另一手用钥匙开锁将门推开。

（3）进门后握住门把手把门关上，弹子锁自动锁住。

关门：

（1）一手握住把手旋转。

（2）一手旋开门锁把门打开。

（3）出门后，拉住门把门关上，弹子锁自动锁住。

（以上教学教师先示范，学生反复练习开窗与关窗、开门与关门，操作练习时要要求学生注意安全，不要被门、窗夹住手，并养成轻开轻关的好习惯。

）

句子教学：

通过教师指导分析朗读句子，教育学生要学会自我保护。

第一句抓住“轻轻关”、“锁好”这些词语反复朗读，知道关好门窗是自我保护的一个很重要的方面；第二句抓住“猫眼”“瞧”这些词语反复朗读，来理解自我保护的另一方面是要把门关好、管好，防止坏人进入家门。