凝心聚力抓管理 攻坚克难促发展.docx

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凝心聚力抓管理攻坚克难促发展

凝心聚力抓管理攻坚克难促发展

---在全市高中教育教学工作会上的发言

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

首先衷心地感谢市教育局领导给我们提供这次交流的机会。

下面，我把我县普通高中教育教学工作的一些做法向各位领导、各位同仁作个汇报。

近几年来，我县以“规范、务实、创新、提高”为工作方针，围绕办好“优质型、创新型、特色型”高中学校的总体目标，重点强化了高中层次的改革管理，取得了高中教育的持续发展。

办学条件明显改善，课程改革稳步推进，教育质量明显提升，教师队伍和谐稳定，全县群众对高中教育的满意度日益增加。

特别值得一提的是，在学生规模缩小，生源质量下降的情况下，2012年新课改背景下的第一次高考，我县高考质量在全市继续稳居前列。

600分以上人数人，一本重点线人数人（不含体音美考生），一本上线人数万人比居全市之首。

这种良好局面的形成，我认为主要得益于我县在高中教育教学管理上做到了“五个一、五个坚持”：

一、形成一个共识：

坚持把提升办学水平作为优质发展的出发点

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是联系义务教育和高等教育的纽带，是学生个性形成、自主发展的关键时期，也是承载着人民群众厚重希望的教育，促进其优质健康发展是办人民满意教育的关键所在。

一是合理调整布局。

面对高中适龄人口下降的趋势，我县积极开展新一轮高中布局调整。

对地处乡镇、规模较小、条件较弱、质量较低的学校予以撤并。

二是整合高中资源。

因地制宜、着眼长远，将原高中整体搬迁，组建新高中，充分利用闲置的优质教育资源，学校办学条件迅速改善，满足人民群众意愿。

三是加强示范高中创建。

根据规划积极做好省级示范高中的创建工作，加大硬件设备设施的扩充、改造力度，完善软件资料的建设、积累和整理，使学校的软硬件环境有较大改善。

同时，学校的现代化教育技术水平大大提高，教师笔记本电脑的配备，多媒体教学手段的应用，使教学手段从单一型向多样型转变，课堂教学效率明显提高。

　　　二、树立一种作风：

坚持把强化管理作为内涵发展的立足点

近几年，随着高校规模的稳定、初中毕业生人数的递减，以及国家关于普职比例大体相当的要求，普通高中教育正由“扩大规模外延式发展”向“提高质量内涵式发展”转型，突出内涵，提升质量，特色发展，是我们推进高中教育发展必须把握的重点。

一是在办学行为管理上增强规范性。

具体做到“六个着力”：

着力整顿学籍管理秩序，控制无序择校；着力控制班额过大、有偿办班、文理提前分科等不良行为；着力整治乱订乱发教辅资料问题，坚决落实“一科一辅”；着力消除课程虚设现象，全面落实国家新课程标准；着力解决学生综合素质评价虚空、综合实践活动落空的问题，抓实学生的研究性学习，让学生经历发现问题、研究问题、解决问题的全过程，拓宽社区服务和社会实践活动的途径和方法，保证课时落实和效果到位；着力规范收费行为，不折不扣地落实高中招生政策。

通过系列措施，全面规范高中办学行为，增强持续发展后劲。

二是在教学常规管理上增强科学性。

“普通招术练到极致就是绝招”。

各校充分落实教学在学校整体工作中的中心地位，把常规管理作为提高教学质量的奠基工程来抓。

坚持做到“三抓”，即：

“抓具体、具体抓”。

抓具体，就是把总目标细化为具体的子目标；具体抓，就是要从大处着眼，小处入手，在“细”字上做文章。

“抓反复、反复抓”。

“抓反复”就是有些问题今天抓了有一定成效，明天又可能出现反复，甚至倒退，我们做到持之以恒抓下去；“反复抓”就是坚持做到经常地、细致地工作，切忌浅尝辄止。

“抓规范、规范抓”。

“抓规范”就是要抓教育教学行为的规范，抓教学常规的规范；“规范抓”就是要按照相关制度规定的程序和内容，认认真真、一丝不苟抓落实。

各高中坚持了月教学常规管理检查和考核，每学期至少开展了两次学生评教评学活动，了解教师的教学和学生的学习情况，及时和教师沟通，以便改进教学工作。

由学生对每节课的上课情况进行详细记载，每周汇总教学日志，及时反馈。

学校领导还能深入课堂推门听课、评课，和教师交流教学工作，及时解决教学中的问题。

学校对教师执行教学常规的情况进行考核评分，并与职称评定、评先表模、绩效工资挂钩。

县教育局组织专班对各校教学教研工作进行考核，作为学校评先、奖惩的依据。

三是在高考备考管理上增强实效性。

各校组建了备考管理专班，制订好备考计划，明确时间表和路线图，实行分工负责制，教研室、学校、年级组、学科组各负其责，形成备考正向合力。

加强备考的过程监管和效果监测，精心组织月考，重视质量分析，进行横向、纵向比较，总结经验，找出差距，及时召开班主任工作会、班科联席会、培优促进专题工作会，提高备考水平。

还实行周考制度，高密度，大强度地开展训练，创造性地开展工作，查漏补缺，解决实际问题。

注重考纲研究，各高中认真组织教师学习和研究新的《考试大纲》和《考试说明》，明确各章节知识的考点分布和要求的层次，同时与2011年的《考试大纲》和《考试说明》进行比较，对知识点的增减和能力的变化做到心中有数，认真分析命题趋势，准确把握备考方向，增强高中备考的实效性。

四是在班级管理上提高针对性。

学校大力加强班主任队伍建设，高度重视班主任的选拔和培养工作，积极推行选聘制，加强对班主任的管理和考核，全力打造有责任心、有感召力的班主任队伍。

县一中班主任每天坚持“五到位”，即早自习、中午、晚自习第一节、第四节、晚查寝到位，学校将各班落实情况在每周一的班主任例会上公布，做到一周一小结，一月一汇总，并与班主任津贴挂钩；建立了以班主任为核心的任课教师联席会议制度，坚持月考后开好“三会”，即主题班会、家长会、班科联席会，组织学科教师会诊，分析各学科差距，协调各科教师创新教学模式，形成一个团结奋进，积极向上的战斗团队。

三、坚定一种思路：

坚持把优化队伍作为持续发展的支撑点

教师是教育的第一资源。

教师队伍的素质与水平，直接影响着教育事业的兴衰成败。

我们坚持把加强高中教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓，努力培养和造就一支德才兼备、充满活力的高素质专业化教师队伍。

一是合理调优师资结构。

近两年，我县通过各种渠道为高中引进、补充教师余人，其中研究生有余人，高中教师的年龄、学科结构日趋合理。

同时，各学校根据自身实际，合理的调控、调配三个年级段的师资配备，做到强化基础年级、突出关键年级、确保冲刺年级，运用各种方法和机制，充分激发和调动广大教师工作积极性。

二是狠抓校长队伍建设。

今年，高中采取公开竞聘的方式，严格笔试、面试、群众评议、集中考核等程序，选拔了3名副校长，提升了学校管理水平。

教育局出台一系列制度，要求校长把管理工作的重心下移，坚持深入一线，深入课堂，做到问题在一线发现，工作在一线落实，质量在一线提升。

县一中校长陈绪元坚持带课，积极参与教学研究和教学实践，既做指挥员，又做排头兵，是学校新课改的促进者、组织者和指导者。

三是师德建设常抓不懈。

大力弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚,提高教师的职业修养；进一步规范教师教学行为，引导教师把主要精力集中到教育教学上，坚决抵制违反教师职业道德的行为。

四是促进教师专业成长。

进一步提高了教师培训的计划性、目的性和针对性，以基础教育课程改革内容和提升教师综合素质为培训主线，广泛组织开展校本培训、远程培训、集中培训等各种培训活动，为教师专业成长提供更多的学习和研修机会，引领教师更新教育理念，开拓专业视野，丰富知识储备，不断提高业务能力。

注重“问题研究”，带着问题备课、上课、评课，针对教学实际问题进行研究，把对学生创新能力、实践能力的培养落实到教育教学的各个环节中，主动适应课程改革、高考改革的要求。

五是加强梯队建设。

建立教师发展机制，搭建有利于优秀教师脱颖而出的多元化平台，县、校分层制定教师个人成长规划，建立教师成长记录档案，实现有计划、有层次、有目标的培养，不断强化对青年教师的培养、帮扶力度。

完善并严格执行“名师”评选机制，加强名教师的培养和管理，克服重评轻用的倾向，引进竞争和激励机制，积极组织“名师”开展对口帮教活动，充分发挥名师引领作用。

四、强化一种意识：

坚持把高效课堂作为转型发展的着力点

质量转型发展，其内涵是教育教学管理方式、教师教学方式、学生学习方式的转变，根本途径和关键是提高课堂教学效率。

一是将打造高效课堂作为高中教学的核心任务来抓。

县教育局制定出台了《高效课堂建设实施方案》，通过有效培训，让广大教师理解和认同高效课堂的基本特点、基本元素、基本模式、基本途径、基本评价和基本要求，促进教师教学理念进一步转变，形成创建高效课堂的共识。

二是提升教师的备课质量。

备课，是教师上好课第一关，也是提高教学质量的关键环节。

提升教师的备课质量，就是要扭转只备怎么教，不备教什么的局面，引导教师深度挖掘教材，广度理解教材，宽度整合教材，对教师备课的要求进一步明确，备课的环节进一步细化，帮助教师逐步树立科学的备课观。

充分发挥集体的智慧和力量，各年级、各学科备课组定时间、定地点、定内容、定中心发言人开展集体备课；要求教师备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学内容、统一教学进度、统一重难点、统一习题配备，及时反馈在教学过程中发现的问题，共同研讨，找到合理有效的解决办法。

三是以课题研究带动课堂有效教学。

各高中学校立足于解决教学中的突出问题，找准切入口，什么问题突出就研究什么问题；通过丰富多彩的教研活动，营造浓郁的教育研究氛围，鼓励教师人人参与研究，有针对性地研究问题、解决问题。

四是加强课堂教学的督查反馈。

大力推行“推门听课”、“抽签听课”、“跟踪听课”等活动，各学校领导、县教研员、教育局干部经常深入学校课堂听课，对教师课堂教学进行实事求是、客观科学的评价、指导，引导教师全力追求课堂教学的有效性。

五、把握一个关键：

坚持把以生为本作为特色发展的切入点

高中学校在特色发展过程中要面向每一个学生的整体发展，而不只是指向少数学生的局部提升；要着眼于学生综合素质的提高，而不只是致力于培养学生某一方面的特长技能。

为此，我们坚持以学生为本，面向全体学生，关注每一个学生的成长，尊重每一个学生的个性特点，通过改善教育教学过程，为学生的个性化学习和素质提高提供多样化的环境和条件。

一是坚持德育为先。

我们坚持高中德育工作的时代性，适应当代社会文化多样性的挑战，从当代社会信息传播渠道和传播技术的特点出发，从高中学生年龄特点出发，加强学生社会主义核心价值观教育，提高德育工作的科学性、针对性和实效性。

各高中学校坚持利用德育课程、学科课程、综合实践活动课程、心理健康教育课程和班会、兴趣小组、社团活动等各类活动渠道，营造氛围，弘扬正气，引导学生树立健康积极的世界观和人生观，着力提高学生的综合素质。

二是坚持抓好薄弱环节。

严格执行课程方案，督促学校开齐开足全部课程，切实保证综合实践活动课程、艺体类课程和高中通用技术课程、选修课程、校本课程的正常开设，坚决维护课程方案的严肃性。

三是坚持强化学生管理。

各学校坚持在教学秩序和生活秩序的管理上下大功夫，下真功夫，对学生进行思想教育、人文关怀、严格管理。

一方面突出对尖子生的培养，另一方面突出“转中”工作，重点学生实行教师一对一辅，细化对教师培优工作的要求，拟定详细的培优计划，定期检查培优教案，及时对学生进行问卷调查，收集反馈信息，有针对性地调整工作方案；南嘉中学高中部考虑到学生学习基础较差，设立了特长班，鼓励一些文化成绩不太好的学生参加艺术、体育高考，文化课教师根据学生的实际情况采取分层教学等方法取得了较好的效果。

四是坚持关注学生心理。

各学校加强对学习有障碍学生的进行心理疏导，稳定他们的情绪，创造良好的学习氛围。

为保证学生睡眠，有足够精力学习，班主任、学校领导坚持每天中午值班，督促学生睡觉，每天晚上十一点查寝，直到学生都睡觉才离开学校。

在高考前100天、60天，各高中召开了高三备考誓师大会。

通过学校领导的动员、学科教师的嘱托、学生代表的誓言，鼓舞学生士气。

高考前精心组织了一场针对学生的感恩励志教育和心理辅导讲座，有针对性地解决了学生心理压力过大、精神过度紧张、考前焦虑等心理问题，为学生高考争创佳绩奠定了良好的基础。

尽管我县高中教育在近几年取得了一些成绩，但还存在一些问题，面临不少困难。

主要表现在以下几个方面：

一是教育教学质量离领导的要求、人民群众的需求还相差很远，与兄弟县市相比还有一定差距。

二是教师队伍建设仍需加强。

随着高中新课程改革的实施和高考改革的推进，教师队伍数量不足、素质不高、结构不合理的现象趋于明显。

三是学校负债情况比较严重。

普通高中在过去建设过程中形成了严重的债务，这些债务对学校的正常办学形成了巨大的压力，对高中教育的发展造成了严重的制约。

四是高中课程改革难度较大。

由于学校升学压力过大，造成学生课业负担越来越重，教师教学观念、教学方法、教学模式难以有效改进，穿新鞋走老路的现象比较普遍。

学生综合素质、创新能力还没有得到明显提高，高中特色化、多样化发展的任务艰巨。

各位领导、各位同仁，普通高中教育正面临着新的形势，肩负着新的使命，呼唤着新的转变，蕴含着新的发展。

我们将以这次会议为契机，发扬成绩，纠正不足，振奋精神，坚定信心，开拓创新，务实进取，推动我县高中教育再上一个崭新的台阶。