期末复习教学设计.docx

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期末复习教学设计

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期末复习教学设计

前言：

小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1、通过复习，使学生对1000以内的数（读数、写数、数的组成和数的大小比较）等知识有更进一步的掌握和理解；能认真观察统计表，会从统计表格中快速获取有关信息，并正确地进行1000以内数的加减计算。

2、在运用数学知识解决实际问题的过程中，培养学生合作、有效地学习方式及有条理地思考问题的习惯。

3、让学生进一步感受到数学与日常生活的联系，体会到学习数学的价值，加强学好数学的信心。

教学重点：

1000以内数的正确读、写、组成和大小的比较以及统计表格的正确填写。

教学难点：

两张统计表中“合计”数的正确理解及相互联系。

教学过程：

一、创设情境：

谈话：

小朋友，这本书上的新内容我们已经学完了。

这节课，我们来比一比，谁能把自己学的知识准确的说出来，讲得好，愿意帮助别人的，就评为今天的最佳小老师！

二、复习1000以内的认数：

1、读数，说组成：

出示：

360、607、200、348、740、909

（1）读一读这些数。

（自由读、指名读。

）

（2）随机请小朋友说说它们的组成。

2、写数：

出示：

6个百、5个十和3个一，四百七十，2个百和8个一，三百八十二，8个百和6个一（指名板演，集体校对。

）

3、说说737中两个7各表示多少。

4、完成期末复习第1题：

（1）学生独立完成。

（2）集体校对。

说说你是怎样想的？

（a、根据左边的数的组成想到的数。

b、根据写出的数读一读，想到它的组成。

c、根据“3”和“4”在各数位上所表示的不同数值，进行选择。

）

5、完成期末复习第3题：

（1）学生独立完成，指名3人板演。

（2）集体校对，同时说出数的组成。

（3）齐读三句话，让学生感受数学在生活中应用广泛，同时结合内容进行思想教育，激励学生努力学好数学，长大了才能探求宇宙奥秘和更好地为国建设。

6、出示4、6、7：

（1）试一试：

你能用这3个数字组成哪些三位数。

（2）学生独立完成讨论其方法。

（3）其中最大的数是多少？

最小的数是多少？

从中，你有什么发现？

7、完成期末复习第2题：

（1）读题。

你发现这题与刚才那题有什么不同的地方？

（2）讨论方法，试着完成。

（3）集体校对，说说你是怎样想的？

（4）小结：

要使得组成的三位数最大，首先要使百位上的数最大，再每次在余下的数中挑选最大数，分别填写在十位、个位。

而要使组成的数最小，则必须使百位上的数最小，但不能为0，然后每次在余下的数中挑选最小的，分别填写在十位、个位。

三、表格填写：

1、出示第1张表格：

（1）提问：

仔细观察这张表，你获得了哪些信息？

（2）出示第1个问题。

按车辆的多少排一排，你能有几种排法？

（3）合计是指什么意思？

计算合计数，注意验算。

2、出示第2张表格：

（1）你能用自己的话来说一说这张表的意思吗？

（2）指出：

318表示什么？

合计呢？

它与上表的合计有没有联系？

（3）学生独立填表，指名回答，并校对。

3、对这两张统计表格还有什么问题吗？

四、总结鼓励

今天这节课，你觉得自己的表现怎么样？

认为自己称得上小老师的举手？

大家来评一评今天是最佳小老师是谁？

下节课，我们要继续努力！

1、通过复习，使学生获得对分米、毫米等长度单位的感性经验。

2、通过学生的观察、讨论，使学生更扎实地巩固用准确的方位词来描述具体的路线，逐步形成空间观念。

3、通过解决生活中的实际问题，让学生进一步感受到数学的实用性与重要性，并培养学生良好的数学思考习惯。

教学重点：

长度单位的适当选择和方位的确定。

教学难点：

在说、想、做的过程中，形成良好的思维习惯。

教学资源：

练习情境图。

教学过程：

一、创设情境：

谈话：

小朋友，这节课我们继续来争当最佳小老师！

二、实践体验，深化提高：

1、复习方位的知识：

出示第5题的情境图

（1） 你看到了什么？

（有4位小朋友，有九个地方。

）

（2） 要知道谁在谁的哪一面，我们首先要知道有哪些方位，复习方位，教师随机板书。

（3） 你能说一说谁在谁的哪一面吗？

（指名回答。

）

（4） 你能说出四个小朋友上学的路线吗？

（自由说，指名说，齐说。

）

2、复习毫米和分米的知识：

（1） 你能将学过的长度单位按一定的顺序说出来吗？

（教师板书：

米、分米、厘米、毫米或毫米、厘米、分米、米。

）用手势比画出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

（2） 完成期末复习第7题：

独立完成后，集体校对，注意看清单位名称。

（3） 完成期末复习第6题：

独立完成后，集体校对，结合实物观察，允许学生出错，注意发现错误背后隐藏的教育价值。

（4） 完成期末复习第8题：

明确要求，学生画线段，同桌辨错。

指名说说错误的原因。

说说哪条线段长？

你怎么知道的？

（观察得出；换单位的知识说明。

）

3、复习角的知识：

（1） 问：

角是一个怎样的图形？

（角由一个顶点和两条边组成。

）

（2） 期末复习第9题

（1）：

说说图上共有几个角？

为直角画上直角标记。

其他的角说说是什么角？

（指名边指边说。

）

（3） 期末复习第9题

（2）：

先找出直角画上直角标记，集体校对，说说自己找直角的方法；再数一数一共有多少个角？

三、课堂总结，表扬鼓励：

通过刚才的学习，你能总结一下今天我们复习了哪些知识吗？

评一评今天的最佳小老师！

教学板书：

         期末复习

（二）

方位图

（毫米—厘米—分米—米）

1、通过复习三位数与两、三位数相加减，使学生在正确率和速度方面都能达到要求，进一步提高计算能力。

让学生在计算速率和正确率两个方面达到基本要求。

2、通过复习进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生数学思考的能力，感受到数学与生活的联系，体会学习数学的作用和价值。

3、在复习过程中培养学生的竞争和合作意识。

教学重点：

三位数的加减法及相关的实际问题的解决方法。

教学难点：

连续进位加、连续退位减的计算方法；能用多策略地解决实际问题。

教学资源：

练习平面图。

教学过程：

一、创设情境：

谈话：

今天，小朋友们将分成8小组进行一次比赛，看看哪一小组获得的纪律星、智慧星最多。

二、系统复习，巩固深化：

1、期末复习第10题：

（1）要求学生完成在书上。

（2）集体校对。

全对的小组可以获得一颗星，以下相同。

（3）小组内找出错误原因，自己解决。

2、完成期末复习第11题：

（1）分段完成第一、二、三竖。

（2）每完成一段，要求学生说一说你有什么发现？

你想提醒大家什么？

三、实践运用，拓展延伸：

1、完成期末复习第13题。

出示第13题的平面图。

（1）学生观察，从学校到少年宫有几条路线？

分别怎么走？

（2）估计出最近路线。

提问：

你觉得哪条线近些？

你是怎样想的？

把你的想法在小组中交流，汇总估计方法。

集体讨论，肯定合理的估计方法。

（3）动手算一算，两条路线相比，近了多少？

（小组内发言积极的，奖励一颗智慧星。

）

2、完成期末复习第14题：

（1）学生独立完成。

（2）你是怎样解答的？

为什么这样求？

（要求学生能较为清晰的说出自己的解题思路。

）

3、完成期末复习第15题：

（1）学生独立完成。

（2）汇报解题思路。

（如有学生用105—78来求的苹果树比梨树多多少棵？

首先应肯定他的这种做法。

然后要求说清其中的道理，蕴藏的数量关系，并奖励一颗智慧星。

四、课堂总结：

1、统计出每组智慧星的颗数。

2、评出最佳小组，鼓励学生敢于表达自己的想法，积极参与学习竞争。

1、通过复习，使学生对两位数乘一位数及有余数的除法等的计算，在正确率和速率方面都达到基本要求，使计算能力得到进一步的提高。

2、学习的同时对学生进行多角度思维的训练，使学生感受解题策略的多样性。

3、在解决生活中的实际问题的过程中，进一步体验到数学的作用与价值，增强数学意识，提高数学思维能力

教学重点：

用加减和乘除法解决生活中的实际问题。

教学难点：

能多策略地接生活中的实际问题。

教学资源：

口算卡片。

教学过程：

一、谈话导入：

谈话：

小朋友，这节课我们继续进行竞赛，评选出最佳小组。

二、巩固练习，深化提高：

1、口算：

（1）用口算卡片出示口算题，抢答。

（2）完成期末复习第16题。

指名回答，集体校对。

错的要找出错因。

2、笔算：

（1）用竖式计算第17题前面两竖。

（2）说说计算乘除法的注意点。

三、实践运用，拓展延伸：

1、宣布得星规则：

（1）规定时间内发、独立思考，讨论交流。

（2）抢答时，能正确表达意思可得星，组内成员可以适当补充。

（3）其他组有不同想法，或需要补充，意思正确也可获得一颗星。

2、完成第19题：

（1）出示四种不同形状的花坛图，介绍花坛每条边的长度，估计一下，哪一个花坛的周围的栏杆最长。

说说你是怎样估计的。

（2）验证估计是否正确，进行计算。

（关注整个过程中的新异思维方式，及时给予肯定奖励星。

）

3、完成第20题：

（1）仔细观察图，你知道了什么？

（2）要求什么？

学生独立解答。

汇报做法，说说怎样想的？

4、完成第21题：

（1）说说你从表中获得了什么信息？

要求什么？

（2）根据题目所提供的条件解决问题。

（3）汇报结果与想法。

5、完成第22题：

（1）理解题意：

从图上观察到什么？

45座和30座分别是什么意思？

（2）独立思考用车方案，小组交流不同方案，比较异同和优缺点。

（3）小组汇报。

6、评出最佳小组。

三、课堂总结：

这节课你有什么收获？

结合学习情况进行思想教育。

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