届高三生物浙江选考一轮复习文档 必修3 第10章 第25讲 植物激素调节 教师用书 Word版含答案.docx

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第十章　免疫系统与免疫功能

植物生命活动的调节

第25讲　植物激素调节

浙江[学考＋选考]考纲确认

考点

知识内容

必考

加试

4.植物激素调节

（1）生长素的发现过程、作用及其特点

b

b

（2）活动：

探究2，4－D对插枝生根的作用

c

c

（3）五大类植物激素的作用

a

（4）植物激素的应用

b

考点一|生长素的发现和作用

1．生长素的发现

（1）生长素的发现过程

科学家

实验设计思路

实验结果

实验结论

达尔文父子

幼苗向光弯曲生长

（1）a和b对照说明：

幼苗的向光性与尖端有关，由此推断，尖端可能产生某种刺激，促进生长；

（2）a和c对照说明：

尖端可能产生的促进生长的刺激，与光照无关；

幼苗不生长

幼苗直立生长

达尔文父子

幼苗向光弯曲生长

（3）c、d、e与a对照说明：

感光部位在尖端，而弯曲生长的部位在尖端下面一段

幼苗向光弯曲生长

波森·詹森

幼苗向光弯曲生长

有一种化学物质由幼苗尖端向下传递

幼苗不生长

温特

直立生长

f、g与h对照说明：

幼苗尖端中确定存在一种能够促进生长的化学物质，且向下运输，促进下部生长

向放置琼脂块的对侧弯曲生长

无生长反应

（2）实验结论分析

①生长素产生部位：

苗尖端。

②生长素作用部位：

苗尖端下部的一段。

③生长素的作用：

促进生长。

④幼苗感光部位：

苗尖端。

2．生长素的生理作用及应用

（1）生长素作用的两重性

①低浓度促进生长。

不同植物器官对生长素的敏感程度由大到小依次为根＞芽＞茎。

②浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。

（2）生长素类似物

①概念：

具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质，如α萘乙酸、2，4D等。

②应用

a．防止果实和叶片的脱落；

b．促进果实发育，获得无籽果实；

c．促进扦插枝条生根。

1．（2016·10月浙江选考）将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示。

给予单侧光照射一段时间后，幼苗将（　　）

A．直立生长B．不生长

C．向光弯曲生长D．背光弯曲生长

C　[在单侧光的照射下，尖端产生的生长素在尖端横向运输到背光侧，再通过明胶极性运输到尖端以下的背光侧，使生长素的分布背光侧多于向光侧，背光侧生长加快，故向光弯曲生长。

]

2．（2016·4月浙江选考）将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示。

一段时间后，幼苗将（　　）

A．不生长B．向左弯曲生长

C．直立生长D．向右弯曲生长

D　[由于适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，所以左侧生长比右侧生长快，因此幼苗将向右弯曲生长。

选D。

]

3．（2015·10月浙江选考）用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如图所示，一段时间后，幼苗将（　　）

A．向光弯曲生长B．背光弯曲生长

C．向上直立生长D．停止生长

C　[用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，给予单侧光照，使尖端不能感受光刺激，但并不影响生长素的产生，只会影响生长素的横向运输，不能引起生长素横向分布不均；生长素的极性运输没有受到影响，所以，幼苗会直立生长而不会发生弯曲。

]

4．（2016·10月浙江选考）在“探究2，4D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。

下列叙述错误的是（　　）

A．两组应选用长势相同的枝条

B．用根的数目和长度作为观测指标

C．一组用蒸馏水处理，另一组用等量2，4D溶液处理

D．实验结论是2，4D浓度越高，促进生根的作用越强

D　[生长素具有两重性，并非浓度越高，促进生根的作用越强。

]

5．（2016·4月浙江选考）某兴趣小组探究2，4D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。

组别

1

2

3

4

5

2，4D溶

液浓度

0

a1

a2

a3

a4

根的平均

数目（条）

1.8

6.4

7.8

7.8

1.3

注：

a1、a2、a3、a4依次增大

下列叙述与该实验不相符的是（　　）

A．a4浓度的2，4D抑制生根

B．组别1在实验中起对照作用

C．促进生根的最适浓度在a1与a2之间

D．2，4D既能促进生根也能抑制生根

C　[组别1中2，4D浓度为0，属于空白对照，B正确；a4浓度的2，4D组即组别5中的根的平均数目比组别1中少，说明a4浓度的2，4D抑制生根，A正确；而组别2、3、4中的根的平均数目比组别1中要多，说明2，4D能促进生长，D正确；从表中数据分析，促进生根的最适浓度应在a2与a3间，C错误。

]

1．生长素的作用

作用机理：

促进细胞纵向伸长生长。

作用特点——两重性：

生长素浓度对根和茎细胞生长的影响

生长素对根和茎的生长，都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

植物的不同部位对相同浓度的生长素有不同的反应，对生长素的敏感程度：

根＞茎。

【特别提醒】

不要将图中ab（不含b点）段对应生长素浓度理解为抑制根生长的浓度，该浓度范围仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。

2．生长素的运输机制

（1）生长素的运输方向——横向运输与极性运输

①极性运输是指从植物体的形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。

极性运输（纵向运输）是由植物的遗传特性决定的，不受重力影响。

②横向运输是指生长素由于单侧光、重力等外界因素引起的在产生部位的运输。

（2）生长素的运输方式——主动转运

生长素的运输需要载体蛋白和ATP，所以凡是能够影响呼吸作用的外界因素也能影响生长素的运输。

（3）植物的向光性

①原因分析：

②结论

（4）植物茎的背地性和根的向重力性

→

→

1．（2016·3月温州选考测试卷）右图所示，在一株发生向光弯曲生长的玉米幼苗上，a表示弯曲部位的向光侧细胞，b表示弯曲部位的背光侧细胞。

下列分析正确的是（　　）

A．生长素浓度：

a＝b

B．生长素的浓度：

a＜b

C．细胞长度：

a＝b

D．细胞长度：

a＞b

B　[本题考生常因对植物产生向光性的实质理解不透而误选D。

在单侧光作用下，生长素由向光一侧向背光一侧转移，a侧生长素浓度小于b侧，b侧细胞生长快，细胞长度大于a侧，B项正确。

]

2．（2017·嘉兴一中期末测试）植物具有向光性。

下图是研究植物向光生长的实验，该实验说明（　　）

A．幼苗向光弯曲生长的部位在尖端

B．幼苗合成生长素的部位在尖端

C．幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端

D．生长素能从幼苗尖端传递到尖端下面

C　[幼苗向光弯曲生长的部位在尖端以下的伸长区，A项错误；通过该实验不能得出幼苗合成生长素的部位在尖端的结论，B项错误；由实验结果罩住尖端的幼苗直立生长，罩住尖端下面的幼苗向光弯曲生长可知，幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端，C项正确；通过该实验不能得出生长素能从幼苗尖端传递到尖端下面的结论，D项错误。

]

3．（2016·7月浙江学考）下图是探究生长素（IAA）生理作用实验的示意图。

据实验结果可得出的结论是（　　）

A．生长素能促进幼苗生长　　B．生长素能抑制幼苗生长

C．琼脂能促进幼苗生长D．琼脂能抑制幼苗生长

A　[据实验结果可知，其上放置含有生长素的琼脂块的植物能生长，放置不含生长素的琼脂块的植物不会生长。

表明生长素能促进幼苗生长，A项正确。

]

4．如下图所示，a、b、c为对幼苗做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。

下列对实验结果的描述，正确的是（　　）

A．a中植株直立生长，b、c中植株向光弯曲生长

B．a、b中植株向光弯曲生长，c中植株背光弯曲生长

C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长

D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长

D　[a中虽有单侧光照，但玻璃片阻止了生长素在尖端的横向运输，幼苗两侧生长素分布均匀，幼苗直立生长；b中单侧光照使得生长素在幼苗尖端分布不均匀，而琼脂片不会影响生长素的运输，故b中植株会向光弯曲生长；c中去除了能够感光的尖端，故单侧光照不起作用，但左侧上方琼脂块中的生长素会向下运输，使幼苗左侧生长素多于右侧，幼苗左侧生长快，向右弯曲生长A、B项错误。

d中若固定植株，旋转纸盒，仅当开口转到右侧时光能照进箱内幼苗右侧，而幼苗左侧始终无法照光，如此单侧光照会使幼苗向右弯曲生长，C项错误。

若d中纸盒和植株一起旋转，则二者相对静止，只有当开口转到右侧光源处时幼苗靠近开口的一侧才能受到光照，而另一侧始终无光照，这种单侧光照会使幼苗向纸盒开口方向弯曲生长，D项正确。

]

5．（2017·绍兴部分学校联考）探究吲哚乙酸对月季插条生根的作用，结果如下图所示。

下列有关实验的分析和评价正确的是（　　）

IAA对月季生根数量的影响

A．不同浓度的吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应不同

B．本实验可以不设置用蒸馏水处理扦插枝条的对照组

C．使扦插枝条产生相同根数的吲哚乙酸浓度可以不同

D．吲哚乙酸浓度超过10－8mol/L即会对月季插条生根起抑制作用

C　[本实验的目的是探究不同浓度的吲哚乙酸对月季插条生根的作用，因此实验的自变量是不同浓度的吲哚乙酸，其他无关变量应相同，A项错误；蒸馏水组为空白对照组，其他实验只有与本组生根状况进行对照才能够证明各实验组吲哚乙酸对月季生根的作用效果，B项错误；据图可知，在一定范围内，随着吲哚乙酸浓度的增大，月季插条生根数量逐渐增多，而超过一定范围则随着吲哚乙酸浓度的增大，生根数量逐渐减少，因此，必然存在高、低两个不同浓度的吲哚乙酸对月季插条生根的作用效果相同，C项正确；据图可知，吲哚乙酸浓度在10－10～10－6mol/L范围内，月季插条生根数量均多于对照组，说明这一浓度范围内的吲哚乙酸均能促进生根，而当其浓度大于或等于10－5mol/L时，生根数量少于对照组，说明该浓度范围内的吲哚乙酸会抑制插条生根，D项错误。

]

考点二|调节植物生长发育的五大类激素及应用

1．五大类植物激素的作用

（1）植物激素的种类及作用

名称

作用

存在或产生部位

生长素类

促进茎伸长；影响根的生长；抑制侧芽生长；使植物产生向光性等

顶芽；幼叶；胚

细胞分裂素类

影响根的生长和分化；促进细胞分裂；促进萌发；延迟衰老

在根、胚、果实中形成，由根运至其他器官

赤霉素类

促进种子萌发、茎伸长和叶的生长；促进开花和果实发育；影响根的生长和分化

顶芽和根的分生组织；幼叶；胚

脱落酸

抑制生长；失水时使气孔关闭；保持休眠

叶；茎；根；绿色果实

乙烯

促进果实成熟；对抗生长素的作用；因物种而异，促进或抑制根、叶、花的生长和发育

成熟中的果实；茎的节；衰老的叶子

（2）植物激素的作用特点

①植物激素的作用与浓度有关：

如生长素，低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用。

②相互协调：

调节植物的生长和发育，大多数情况下，不是单一一种激素起作用，而是多种激素的平衡协调作用。

2．植物激素的应用

（1）植物生长调节剂：

是天然的植物激素和人工合成的类似化学物质的合称，又叫植物生长物质。

（2）植物生长调节剂的应用

①促进种子萌发；②促进生根；③加速生长；④抑制生长；⑤引起无籽果实的形成；⑥果实的催熟；⑦收获后农产品的储藏保鲜。

1．简述五大类激素在植物生长发育过程中的作用

（1）对于果实的作用：

赤霉素、生长素都是促进果实发育；乙烯是促进果实成熟。

（2）对于种子的作用：

赤霉素、细胞分裂素解除种子休眠，使其萌发；脱落酸保持种子休眠。

（3）对于茎的作用：

赤霉素、生长素都促进茎伸长，赤霉素作用更强。

（4）对于叶片的作用：

生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老；脱落酸促进叶片衰老。

（5）诱导愈伤组织分化：

生长素/细胞分裂素的比值高时，则诱导生根；生长素/细胞分裂素比值低时，则诱导生芽。

2．植物激素在生产实践中的应用实例

果实种类

形成原因

无籽番茄

用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄雌蕊而获得

无籽葡萄

用赤霉素处理植株，可诱导单性结实，形成无籽果实

无籽西瓜

由染色体畸变而培育的三倍体西瓜，也需要用一定浓度的生长素来处理

1．下列各项中与植物激素调节功能相符的一项是（　　）

A．生长素处理得到的无籽番茄细胞中染色体数目会加倍

B．乙烯的主要作用是促进果实发育

C．干旱胁迫会使植物产生的脱落酸含量增加

D．种子萌发过程中，赤霉素含量减少

C　[生长素可促进果实的生长，但不会使细胞内的染色体数发生变化，A项错误；乙烯促进果实成熟，B项错误；脱落酸可促进气孔关闭，干旱胁迫时脱落酸含量增加有利于植物气孔关闭，减少蒸发失水，C项正确；赤霉素可以促进种子萌发，在种子萌发过程中赤霉素含量增加，D项错误。

]

2．（2017·温州模拟卷）为研究赤霉素、乙烯对花芽性别分化和茎生长的影响，以雌雄同株异花的苎麻为材料进行相关实验，结果统计如下表所示。

下列对该实验结果的分析正确的是（　　）

赤霉素或乙烯浓度（mg/L）

雌花率＝雌花数/开花总数

茎生长的增高率＝（实验组－对照组）/对照组

赤霉素

乙烯

赤霉素

乙烯

0

0.495

0.495

0

0

50

0.181

0.589

0.379

－0.0083

100

0.217

0.628

0.575

－0.0765

A.赤霉素可促进苎麻雄花分化和茎的生长

B．乙烯对苎麻茎生长具有低浓度促进的特点

C．乙烯能抵消赤霉素促进苎麻雌花分化的作用

D．赤霉素、乙烯对苎麻细胞的基因表达均无影响

A　[据表可知，使用赤霉素后，雌花率降低，说明其可促进苎麻雄花分化，A项正确；使用乙烯后，茎生长的增高率均为负值，说明乙烯对苎麻茎的生长均为抑制作用，B项错误；表中未给出乙烯和赤霉素共同作用的实验数据，因此不能说明乙烯能抵消赤霉素促进苎麻雌花分化的作用，C项错误；赤霉素、乙烯均会对苎麻的生长、发育产生影响，因此其可能影响细胞的基因表达，D项错误。

]

3．用外源脱落酸（ABA）及其合成抑制剂（fluricbne）分别处理采摘后的番茄，番茄的乙烯释放量变化如下图所示（CK为对照处理）。

下列有关分析正确的是（　　）

A．外源脱落酸（ABA）可以诱导乙烯的生成

B．采摘后番茄果实内乙烯的生成需要ABA诱导

C．脱落酸合成抑制剂可以促进乙烯的生物合成

D．脱落酸和乙烯对果实成熟的调控作用是相互对抗的

A　[据图可知，施用外源脱落酸的番茄的乙烯释放量大于CK组，可推测外源脱落酸可以诱导乙烯的生成，A项正确；脱落酸合成抑制剂处理的实验结果说明番茄中乙烯的生成并不一定都需要ABA诱导，B项错误；脱落酸合成抑制剂处理组的乙烯产生量较CK组低，说明脱落酸合成抑制剂会抑制乙烯的生物合成，C项错误；脱落酸和乙烯对果实成熟均有促进作用，D项错误。

]