新人音版六年级下册音乐教案.docx

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新人音版六年级下册音乐教案

新人音版六年级下册音乐教案

第一课《古风新韵》2

第一课时《游子吟》2

第一课时《关山月》《但愿人长久》4

第三课时《花非花》6

第二课《月下踏歌》8

第一课时《转圆圈》8

第二课时《阿细跳月》9

第三课时《火把节》12

第四课时《我抱着月光，月光抱着我》13

第三课《银屏之声》14

第一课时《滑雪歌》14

第二课时《DoReMi》15

第三课时《两颗小星星》《爱是一首歌》18

第四课《美好祝愿》21

第一课时《拍手拍手》21

第二课时《明天会更好》24

第三课时《龙腾虎跃》27

第五课《快乐的阳光》32

第一课时《守候这个片阳光》《光辉的太阳》32

第二课时《榕树爷爷》32

第三课时《一把雨伞圆溜溜》33

第六课《神奇的印象》36

第一课时《火车来了》36

第二课时《飞天曲》40

第三课时《海德薇格主题》《瀑布》41

第七课《放飞梦想》42

第一课时《永远是朋友》《我们是朋友》42

第二课时《欢乐颂》《和平颂》44

第一课《古风新韵》

第一课时《游子吟》

教材分析

《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。

作品充分表达了人类共有的母子亲情。

歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这个细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。

诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。

并实行亲情的教育。

教学目标

通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生实行亲情的教育。

教学难点、重点

1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生实行亲情的教育。

2、二声部合唱是本课的难点。

教学手段：

DVD机、课件、电脑媒体等。

教学过程

一、组织教学，引入新课

1、声音练习

2、二声部练习：

以3度音程为主实行练习。

3、播放歌曲《世上只有妈妈好》

母爱是天底下最伟大的爱。

其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。

今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看衣服图片（课件），请同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？

二、新课教学

1、感受歌曲。

★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。

能够反复做两三次。

请学生思考歌曲共有几个乐句？

为什么这样划分乐句？

★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。

★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。

（能够按节奏有情绪地朗读）

2、演唱歌曲。

①随录音学唱。

★确定换气点。

如：

慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。

谁言寸草心（换气），报得三春晖！

★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。

音色要圆润。

★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。

★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。

★全体学生拍出高声部的节奏。

★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

★全体学生背唱低声部旋律。

（当然不是所有学生都能够背唱准确，能够打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆水平。

）

★学生完整视唱旋律。

学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。

★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。

★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时实行声部交换。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古诗创作背景：

《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，能够迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！

于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。

注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展。

★学唱这首歌曲你有些什么感想？

★妈妈都为你做过什么？

你为妈妈又做过些什么？

妈妈是怎样爱你？

你又是怎样爱妈妈的呢？

你能为妈妈做些什么？

  5、小结。

 6、本课结束。

课堂小结：

同学们，今天我们不但学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。

老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。

同时也给妈妈一些安慰！

做个父母的好孩子吧！

第一课时《关山月》《但愿人长久》

教学目标：

1、了解两位诗人的生平及写作背景。

2、聆听欣赏《关山月》感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。

3、聆听欣赏《但愿人长久》体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重点：

欣赏《关山月》感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情；欣赏《但愿人长久》体会体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情

一、情景导入

明月是思念的眼，看着你也看着我。

古往今来以明月表相思的诗句有很多，你能说说吗？

二、作者简介及《关山月》

李白，字太白，号青莲居士。

天宝元年，供奉翰林。

受权贵谗毁，不久离开长安。

安史之乱中，曾为永王李璘幕僚。

后因李璘被杀受到牵连，流放夜郎，中途遇赦东还。

晚年漂泊困苦，客死当涂。

李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

李白的《关山月》描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。

三、品味诗歌

1、教师范读诗文，学生注意正音。

2、学生自由朗读，然后指名朗读，全班齐读。

3.学生结合课下注释，理解诗意。

四、欣赏《关山月》

1．播放音乐《关山月》

2.体验李白思乡情怀和向往和平的思想感情。

五、作者简介及《但愿人长久》

1．苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，自号道人，世称苏仙。

宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。

汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。

宋仁宗嘉祐（1056—1063）年间进士。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。

2．《但愿人长久》是北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》

六、欣赏《但愿人长久》

1．播放音乐《但愿人长久》

2.体验体会体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。

七、小结

第三课时《花非花》

教学目的：

1、学习并演唱《花非花》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。

2、通过学习此歌，增强学生对发声、吐字重要性的理解。

教学的重点与难点：

引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达；歌曲字头的“软”表达。

教学方法：

讲解、分析、启发的教学法

教学教具：

钢琴、PPT课件

教学过程：

一、复习上节内容

二、发声训练

1、哼鸣练习

目的与要求：

体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。

a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。

b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。

c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。

d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

2、U母音及带a母音练习

目的与要求：

练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

三、歌曲学习与演唱——《花非花》

1、作品简析：

白居易（772—846），唐代大诗人。

字乐元，晚年局香山，自号香山居士。

原籍山西太原，生于河南新郑。

出生于小官僚家庭。

少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。

公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。

后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。

晚年闭居洛阳，75岁去世。

终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。

他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。

感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。

黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。

早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。

1929年回国，先后在多所大学任教，培养了很多音乐人才。

同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。

是我国著名的作曲家和音乐理论家。

其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有极大的艺术价值。

白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长（相传老妪也能听懂）。

但这首《花非花》却颇为“朦胧”。

第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。

第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。

但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。

这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。

但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存有过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。

该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。

2、艺术处理：

歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。

结构为四句体单乐段形式。

第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。

第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。

第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。

最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：

要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。

此外，因为歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息使用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。

四、总结新课：

教师实行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。

五、作业：

课后用准确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。

第二课《月下踏歌》

第一课时《转圆圈》

教学目标：

用圆润而有弹性的声音，表现彝族儿童嬉戏时的情景和欢快的情绪。

教学重点：

着重歌曲的意境表现。

教学难点：

唱好倚音，注意力度、速度记号

教学准备：

教学过程：

一、织教学1、听音乐进教室2、师生问好

二、基本训练

1、听听唱唱

2、复习歌曲《我们要做雷锋式的好少年》

三、新课教学

1、感受音乐

学生欣赏歌曲《转圆圈》，让学生对此歌曲有感受。

（1）导入新课我国是多民族的国家，谁知道都有哪些？

今天我们学习

彝族民歌《转圆圈》。

（2）随五听唱歌曲，教师指导。

注意以下几点：

教学中应着重于歌曲的意境表现，把撒尼儿