蟋蟀的住宅 表格+文本式教案共2篇四上部编版.docx
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蟋蟀的住宅表格+文本式教案共2篇四上部编版
部编版小学语文四年级年级上册教学设计
表格式+文本式（共2篇）
11蟋蟀的住宅
课题
蟋蟀的住宅
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。
正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学
重点
1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学
难点
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
第一课时（课件出示1）
教学
目标
1.认识会写本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具
准备
1.多媒体课件
2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激发兴趣、导入新课
1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。
昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2.（播放蟋蟀的叫声）（课件出示2）
蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？
（蟋蟀的住宅）（教师板书：
蟋蟀的住宅）（课件出示3）
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？
看到这个题目，你会有什么疑问？
4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
【设计意图：
声音让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生的学习兴趣。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、朗读课文，掌握字词。
1.自由朗读课文，读准字音。
2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）
3．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛”（课件出示4）
翘舌音：
蟀、宅、慎、址、置；平舌音：
搜
4.书写指导。
出示生字“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较”（课件出示5）
指导书写：
“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
5.画出不理解的词语，借用工具书解决。
（课件出示6）
隐蔽：
借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安：
顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：
谨慎认真。
柔弱：
常指体弱,易感疲劳的;易得病的。
搜索：
仔细查找。
隧道：
埋置于地层内的工程建筑物。
耙扫：
打扫。
三、理清脉络，划分层次
1.自由朗读课文，小组讨论思考：
作者观察了什么？
有什么发现？
2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：
（课件出示7）
第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点。
第三部分（第7～9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1.默读第1自然段，思考、小组讨论：
蟋蟀出名有几个原因？
2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？
为什么？
3.学生汇报，教师相机指导。
五、小结课文，课堂练习
师：
作者为什么会有这样的发现与感悟呢？
你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？
下一节课我们再走进课文。
【设计意图：
鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，能充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。
】
【设计意图：
理清课文脉络，有助于学生更清晰地了解课文内容。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
六、再读课文，布置作业（课件出示8）
1.带着你的疑问再读课文。
2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
【设计意图：
让学生及时整理读书笔记，让学生养成善于积累的好习惯。
】
第二课时 （课件出示9）
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激情导入，复习生字
1.听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要
时集体订正：
（课件出示10）
住宅临时慎重选择住址优良
卧室大厅洞穴专家卫生较大
2.作者观察了蟋蟀什么？
（蟋蟀修建住宅的过程）
3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
【设计意图：
交流发言，让学生把课本知识转化成自己的东西，培养表达能力。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、精读课文，深入理解。
1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。
自由朗读2—6自然段。
（教师板书：
住宅特点）
（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？
这是运用了什么修辞写法？
（2）“随遇而安”什么意思？
（指导学生读第2自然段的前三句话）
（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。
读着这句话，你还会想些什么？
（教师板书：
选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安）
（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
思考：
作者发现了什么？
他是怎么介绍的？
2.学生汇报：
外部：
（教师板书：
外部）
隧道——排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
（课件出示11）
门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
（比喻的手法）（课件出示12）
平台——平坦（教师板书：
隐蔽平坦）
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（拟人手法）（课件出示13）
3.齐读第5自然段，教师追问：
这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？
（外部）
4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？
（学习第6自然段）
内部：
简朴、清洁、干燥、卫生（课件出示14）（教师板书：
内部：
简朴、清洁、干燥、卫生）
三、精读课文，加深理解
1.自由朗读7—9自然段，思考：
为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？
抓住关键词句，说说你的感受。
2.学生汇报：
动工时间：
十月，秋天初寒（教师板书：
动工时间：
十月）
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜铺开。
（挖掘工具柔弱）（课件出示15）
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
（勤劳，作者观察细心）（课件出示16）
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。
（勤劳）（课件出示17）（教师板书：
挖掘过程：
不断整修勤奋）
3.再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
（1）从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?
蟋蟀不肯随遇而安体现在:
一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。
（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？
通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。
四、课堂总结，回顾课文
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
【设计意图：
通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。
】
【设计意图：
再次对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。
】
【设计意图：
再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。
】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
五、拓展延伸，布置作业
1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。
平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
3.选择学习。
（课件出示18）
（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。
【设计意图：
利用作业的设计充分发挥学生的想象力。
】
板书
内容
蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘
外部：
隐蔽、平坦（不肯随遇而安）
住宅特点内部：
简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间：
十月
如何建筑挖掘过程（勤奋）
不断整修
教学反思
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.通过重点词句学习语言。
文中许多词语和句子都写得别有特色。
比如，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。
改进：
在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。
11蟋蟀的住宅
1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。
正确读写“临时、慎重、选择”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。
3.学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。
4.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。
重点
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
难点
学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。
1.字词教学
本课生字字形较为简单，部分生字学生们已经较为熟悉。
因此在生字教学中，让学生以自学为主，引导学生依据字音、字形进行分类，从而加深记忆；同时，对易混字和易错字进行详细区分。
2.阅读理解
读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍。
读完之后弄明白蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。
尤其是第5、6自然段，读完之后引导学生思考：
这两个自然段通过对蟋蟀住宅的描写，体现出作者怎样的感情。
3.表达运用
这篇说明文用生动的语言，为我们详细地介绍了蟋蟀住宅的特点和建造住宅的才能。
在教学中，应注意指导学生对重点词语和句子的理解，体会句子生动形象的特点。
1.预习提纲
（1）收集有关蟋蟀的资料。
（2）通过查找书籍或上网，搜集法布尔的相关资料。
（3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（4）再读课文，画出蟋蟀住宅的样子。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。
正确读写“临时、慎重、选择”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。
一、图片导入
1.课件出示：
同学们，你们知道这是什么昆虫吗？
你们知道它的家是怎样的吗？
就让我们走进《蟋蟀的住宅》去看看吧。
（板书：
蟋蟀的住宅）
2.这篇文章的作者是法国的法布尔。
我们在课前预习中已经搜集了他的资料，谁来介绍一下？
生介绍作者。
课件出示：
法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
主要作品有《昆虫记》十卷。
设计意图：
让学生明确本课的写作对象，了解作者的基本情况，为进行下一环节做铺垫。
二、初读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2.课件出示生字，学生认读生字：
课件出示：
宅临慎选择址良穴厅卧专寸卫较
教师指导学习生字：
“良、专、卫”是独体字，记忆起来较为容易；“宅、穴”是上下结构，“宅”的下半部分要和“毛”区分开来；“临、慎、择、址、卧、较”是左右结构；“选、厅”为半包围结构。
我们在识记这些生字的时候，一定要认清字形，看清笔画。
3.课件出示本课生词，生认读这些词语，弄懂不理解的词语。
课件出示：
住宅临时功夫随遇而安慎重选择住址优良洞穴大厅卧室专家平整清洁卫生较大疲劳
4.分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。
5.教师指名读课文，评价读书情况。
设计意图：
这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。
三、了解课文内容，理清文章脉络
1.课件出示问题，学生带着问题通读课文。
课件出示：
蟋蟀的住宅有多大？
住宅的结构是什么样的？
用横线画出关键句子。
引导学生抓住“九寸深，一指宽”感受住宅的大小,“出口”“墙壁”“平台”等词语写出了住宅的样子。
2.变换角色，再读课文。
我们的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，说说为什么我们的住宅没有蟋蟀的住宅那么有名。
生各抒己见。
师引导：
我们先要了解自己的住宅，再与蟋蟀的住宅进行比较，结合蟋蟀的特点进行陈述。
预设：
蟋蟀的住宅之所以这么有名，是因为从选址、建造、使用的工具等方面来说，这座住宅的确算是一项“伟大的工程”。
设计意图：
引导学生通过抓关键词来归纳蟋蟀住宅的特点，加深学生对文章的理解。
第2课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，学习作者的表达方法。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.培养学生仔细观察的习惯。
一、复习旧知，导入新课
同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。
这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。
设计意图：
一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。
开门见山，让学生一目了然。
二、赏读课文
1.赏读第2自然段。
（1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：
课件出示：
蟋蟀的住宅一般会选在什么样的地方？
（2）学生认真阅读课文，不难找到答案。
教师可以根据学生的回答，引导学生联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思，并对比其他昆虫的“随遇而安”。
如果学生说不清楚，教师可以把课前搜集到的别的昆虫在临时的隐蔽所藏身的资料和同学交流一下，比如：
蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息，蚊子在墙角或是植物丛中休息，蝉在树干上的隐蔽处休息……它们都是“随遇而安”。
使学生进一步理解蟋蟀的与众不同。
（3）师小结：
同学们说得很好。
通过这一自然段的学习，我们了解到蟋蟀选择住宅是很慎重的。
（板书：
慎重选址）
2.赏读第5、6自然段。
（1）认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。
课件出示：
1.蟋蟀的住宅有哪些特点？
2.作者是用什么方法来写蟋蟀的？
这样写给人什么感觉？
（2）生在读文的过程中找出关键词句，再在小组内交流。
教师要给小组交流预留充足的时间，让学生通过读句子、说特点，培养概括能力。
最后从每个小组中选出一名代表在全班汇报。
（3）教师总结：
①外部特点：
向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。
②内部特点：
光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。
③把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同时让人读来感觉亲切、有趣。
（4）“蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？
在文中把这句话找出来。
（“这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”）
3.作者为什么这么说呢？
让我们一起来赏读第7～9自然段。
课件出示问题：
课件出示：
蟋蟀是如何修建住宅的？
体现了蟋蟀的什么特点？
（1）生朗读这三个自然段，找出关键句子。
教师引导学生重点关注表示蟋蟀挖掘动作的词语以及蟋蟀所使用的“工具”，体会蟋蟀挖掘时的艰辛。
（2）课件出示句子，引导学生体会这句话的内涵。
课件出示：
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
生读这句话，说说自己的理解。
预设：
“我”看得都不耐烦了，可蟋蟀还在认真修整住宅，更加反衬出了它修建住宅时能吃苦耐劳。
（3）住宅的重要部分快完成了，余下的是长时间的整修。
那么，蟋蟀是怎样整修的呢？
课件出示：
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
谁来说说这句话要怎么理解呢?
生读句子，小组讨论解决问题。
预设：
蟋蟀从入秋开始建造住宅，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真。
可见蟋蟀住宅的出名，是靠它一丝不苟地工作和辛勤劳动换来的。
（4）现在，大家知道作者为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”了吗？
谈谈自己的理解。
（学生各抒己见）
设计意图：
以读为主，在读中了解课文内容；以读促悟，在读中有所感悟。
这篇文章介绍了蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
学生通过读文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，并有所启发。
三、布置作业
仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出小动物的特点。
设计意图：
让学生学以致用是教学的目的。
此环节的设计，有助于让学生更细致地观察事物，更敏锐的感悟生活，并提高写作能力。
一、紧随作者思路，步步为营，设计问题，推进教学。
在“赏读课文”环节，首先就蟋蟀选址提出问题，引出蟋蟀“不肯随遇而安”的精神品质，之后依次就蟋蟀住宅的特点、作者的写作手法、如何修建住宅等方面提出问题，在不断地问答互动中，自然而然地让学生感受到蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”。
这样的教学设计，有助于学生更深刻地理解课文的内容和主旨，同时增强了学生自主探究的能力。
二、紧扣重点，注重文章的内在联系。
课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点和如何修建这两个方面。
在教学中，引导学生用抓关键词的方法理解课文内容，理清写作顺序，并揭示住宅的特点和修建过程之间的内在联系，锻炼了学生把握文本内容的能力和逻辑思维能力，提高了课堂效率。
三、在朗读中得到提升。
在这节课的教学中，我非常重视朗读。
我引导学生进行不同形式的朗读，让学生了解课文内容，明确文章的特点，并在读中引导学生抓住关键词对课文进行深层次的理解，得到了良好的效果。
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