四时田园杂兴古诗教案.docx

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四时田园杂兴古诗教案

四时田园杂兴古诗教课设计

【篇一：

人教版小学四年级——《四时田园杂兴》教课设计】

《四时田园杂兴》教课设计

教课目的：

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“日夜”“耘田”“绩麻”等

词语。

2、有感情的朗诵、背诵古诗，默写古诗。

3、领会诗的内容，领会诗人热爱劳感人民的思想感情，领悟诗歌的

境界。

4、培育阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积

累的好习惯。

教课要点、难点：

经过读领会诗意，领悟感情，培育学生的想象能

力。

课时安排：

1课时

教课过程：

一、游戏导入

1、古诗小擂台，请学生背诵从前学过的古诗、词。

大家都背得很棒，

今日，我们来学习一首新诗，叫《四时田园杂兴》，板书课题，请

学生齐读课题。

2、释题：

“四时”“兴”是什么意思？

谁能用自己的话说一说题目的意

思？

并猜想一下诗文会写些什么内容？

3、介绍作者

（2）介绍作者：

播放“范成大的简介”，请学生自由的读读认识作

者。

二、初读古诗，初步感知。

1．自由读古诗，试着区分古诗的节奏。

师：

在读诗从前，我想请大家想一想：

诗应当如何读？

（明确诗歌的

朗诵方法：

朗诵诗歌，要求正确、流畅、读出诗的节奏。

）请依据

老师说的试着读一读。

请一个学生读读，合时纠正。

2、很好，下边请你们再小声地读一读，边读边想：

诗中都写了哪些

人物？

他们分别在干什么？

这描述的是如何的生活场景？

指引回答上边问题，并小结板书：

乡村子女------耘田织布

童孙----------学种瓜

三、据画面，学古诗，体诗情。

（一）场景一、二：

耘田、织布

1、方才我们知道了在乡村，男男女女各当家，那是太阳高照下男人

们双手不断地耘田，那是煤油灯下女人们搓麻织布的场景（出示图

画）。

这是我们读了古诗中哪句想到、看到的场景。

出示“昼出耘田

夜绩麻、乡村子女各当家”。

指名读，评论。

2、这白日黑夜的工作说明乡村生活过得如何？

（繁忙）你能够用前

面学的《乡村四月》的诗句表达吗？

（乡村四月闲人少，才了蚕桑

又插田。

）即便大家都忙得喘可是气来，诗人却关于这样的生活充

满了什么样的感情？

关于这些农民，诗人又是怀有什么样的感情？

（怜悯、赞叹）请带着怜悯赞叹之情全班齐读一遍。

3、不错。

此刻，我想请大家松开嗓门，自由地再读读这两句，联合

场景图，把自己当作他们劳动的场面变为现场版的，男生们勤劳的

耘田吧！

女生们勤劳的搓麻织布吧！

4、你们喜爱这样的生活吗？

你们热爱这样的日子吗？

请男生读第一

句，女生读第二句。

（二）场景三：

种瓜

2、男孩子们会不会“耘田、耕地”？

女孩子们会不会“搓麻、织布”？

（不会）你从哪儿知道的？

出示“童孙未解供耕织”。

未解：

不懂得。

供：

从事。

指名读这句。

那他们不懂这些都干什么了？

想一想看。

“也

傍桑阴学种瓜”。

他们也没闲着，在学呢！

不懂就要问，不会就要学，

这是长知识的好方法。

3、老师想知道他们是被大人们逼着学的吗？

不是，他们是自己想学

的。

嗯，是的，“乡村子女各当家”，目染耳濡的农家生活让农家孩

子们热爱劳动，请同学们再齐读这两句古诗。

从这里我们读获得孩

子们的什么优异质量？

（勤奋、可爱、朴实?

?

）这样的孩子作者对

他们怀有什么样的感情？

（喜爱之情）

4、我们也生活在乡村，请让我们也像他们同样学着做做吧！

这样的

你们更为可爱！

四、有感情地朗诵全诗，指导背诵。

1、教师范读，学生们边听边想象画面。

2、指名读，读出关于田园生活的热爱之情。

3、全班齐读，读出对农家孩子们的喜爱之情。

4、请学生联合出示图片，试着背诵。

5、指名背诵。

五、小结

这首诗风格清爽自然，语言和蔼朴素，富裕泥老气味。

描绘了紧张

而又快乐的劳动场面和田园生活的美好。

六、知识的延长

1、范成大的《四时田园杂兴》一共有60首，像他这样的田园诗人

也还有好多，有孟浩然、王维、陶渊明等等。

2、我们方才依据老师的指导学习了《四时田园杂兴》的这一首，下

面请你们依据老师供给的说明自学另一首田园古诗，谈谈诗的意思，

并试试背下来。

四时田园杂兴

范成大

朱门巧夕沸欢声，

男解牵牛女能织，

（1）朱门：

荣华人家。

（2）巧夕：

七月七日，乞巧。

整首诗的意思是：

荣华人家七夕节这天都是欢声沸腾，很喧闹。

黄

昏时分的农家已经掩上家门，答复安静。

农家男子能牵牛耕种，女

子能纺织。

不需要在牛郎织女天河相会时祈福。

七、总结

《四时田园杂兴》内容极为丰富，江南乡村的自然风光，四时农事，

农家的生活遭受等尽现此中，形成生动的乡村社会长卷。

《四时田

园杂兴》不论叙事、写景、言情，无不机巧自然又含蕴丰富，耐人

回味，有很高的艺术成就。

老师希望同学们课后能够去找找此中的

一些来读一读，累积下来。

好的，这节课我们就上到这里。

【篇二：

《四时田园杂兴》教课设计】

《四时田园杂兴》教课设计

杨庙小学吴妙怡

教课目的：

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“日夜”“耘田”“绩麻”等

词语。

2、有感情的朗诵、背诵古诗。

默写古诗。

3、领会诗词的内容，领会诗人热爱劳感人民的思想感情，领悟诗歌

的境界。

4、培育阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积

累的好习惯。

要点、难点：

经过读领会诗意，领悟感情，培育学生的想象能力。

课时安排：

1课时

教课过程：

一、游戏导入

1、古诗小擂台

今日，我们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

2、释题：

“四时”“兴”是什么意思？

谁能用自己的话说一说题目的意

思？

并猜想一下诗文会写些什么内容？

3、介绍作者

（1）你知道这首词的作者是谁吗？

你能为大家介绍一下范成大吗？

（让学生自由说，可依据从前知道的或课前采集到的资料知道多少

就说多少。

）

（2）介绍作者：

播放“范成大的简介”资料。

二、初读古诗，初步感知。

1．指导读准字音，读出节奏。

a请谈谈诗应当如何读？

b明确诗歌的朗诵方法：

朗诵诗歌，要求正确、流畅、读出诗的节

奏。

c听范读

d个人自由朗诵。

e指名试读，评论。

2、读了这首诗，你能简要的谈谈诗歌写什么情形吗？

3、小声自读，边想边画：

诗中都写了哪些人物？

他们分别在干什么？

你是从哪儿看出来的？

指引回答上边问题，并小结板书：

乡村子女------耘田织布

童孙----------学种瓜

三、学习诗文，研究诗意。

1．自由读文，借助说明或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解

诗意。

不懂的地方作上记号。

昼：

白日。

②耘：

除草。

③耘田：

在田里除，夜里搓麻条，村里的

男女都担家。

幼童不懂种田织布，也在桑树荫放学着种瓜呢！

5、怀疑

四、品词赏句想象悟情

1、赏析“昼出耘田夜绩麻，乡村子女各当家。

”

a诗歌一、二句写了什么内容？

明确：

农民劳动的繁忙情形。

b、想象：

昼和夜分别指什么？

环绕耘田绩麻启迪想象农民们除了

“耘田绩麻”还要干些什么活？

（插秧、收割、犁地、积肥?

?

）。

想

象范成大见此情形会对“乡村子女”说些什么？

（辛苦、勤奋、各有

各的本领?

?

）

c、联合想象朗读（读出恭敬之情，读出诗的节奏）频频读：

自由读、

指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

2、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

”

指引学生察看图画、描述画面内容。

（抓住小孩神情、动作、想象

其语言），你们喜爱这些小孩子吗？

（天真、勤奋、不怕苦、勤学、

可爱、爱劳动）。

品后指导朗读，带着作者对那些小孩的喜爱之情

来读。

读出小孩子的俏皮可爱。

读出小孩子的聪慧勤学、读出你自

己的喜爱之情?

?

一遍一遍地读，一次比一次读得好。

五、有感情地朗诵全诗，指导背诵。

1、放声自由读诗，想象其境界，领会农民一家勤劳奋动的生活。

2、指名读

3、老师配乐吟读

4、学生入情入境的齐读，朗诵中自然成颂。

六、总结

这首诗风格清爽自然，语言和蔼朴素，富裕泥老气味。

描绘了紧张

而又快乐的劳动场面和田园生活的美好。

七、知识的延长

１、说明《四时田圆杂兴》还有60首，田园诗人还有好多，孟浩然、

王维、陶渊明?

?

（课件）

２、再学习两首（课件）田园诗篇

要求大家借助老师供给的说明自学古诗，谈谈诗的意思，并试试背

下来。

八、总结

中华文化积厚流光，诗词歌赋更是此中的绚烂奇葩，同学们在课后

能够多采集一些田园诗的名篇佳作，进行累积。

夏时田园杂兴

黄尘行客汗如浆，

少住侬家漱口香。

借与门前磐石坐，

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