人教版七年级语文下册部编版期末阅读复习最新整理.docx
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人教版七年级语文下册部编版期末阅读复习最新整理
人教版七年级语文下册（2016部编版）期末阅读复习
知识点一（古诗鉴赏）
【知识梳理】
⒈诗歌
特点：
①强烈的思想感情；②丰富的想象和联想；③鲜明的形象性④语言精炼、富节奏感，讲求押韵。
分类：
从表达方式和内容分：
叙事诗—《石壕吏》；抒情诗—《春水》；说理诗—《有的人》。
从体裁上分为旧体诗和新诗。
2.古代诗人的别称大集合
诗仙——李白
诗圣——杜甫诗魔——白居易诗鬼——李贺诗豪——刘禹锡诗杰——王勃
诗佛——王维诗狂——贺知章诗骨——陈子昂诗囚——孟郊
诗奴——贾岛
诗神——苏轼
青莲居士——李白（唐代大诗人）香ft居士——白居易（唐代大诗人）耐辱居士——司空图（唐诗人）
乌伤居士——傅翕（南北朝梁善慧尊者）莲峰居士——李煜（南唐后主）
龙丘居士——陈慥（北宋诗人）无尽居士——张商英（北宋名相）
姑溪居士——李之仪（北宋文学家）ft谷居士——黄庭坚（北宋文学家）半ft居士——王安石（北宋文学家）
范仲淹居士——范仲淹（北宋政治文学家）斜川居士——苏过（北宋文学家）
翠微居士——薛绍彭（北宋书法家）一佛居士——郑侠（北宋文学家）鹿门居士——米芾（北宋书法家）草堂居士——魏野（北宋诗人）
六一居士——欧阳修（北宋文学家）东坡居士——苏轼（北宋文学家）淮海居士——秦观（北宋词人）
后ft居士——陈师道（北宋女诗人）斜川居士——苏过（北宋文学家）
清真居士——周邦彦（北宋著名词人）至游居士——曾慥（北宋末、南宋初）稼轩居士——辛弃疾（南宋词人）
彝斋居士——赵孟坚（南宋画家）简斋居士——陈与义（南宋词人）芦川居士——张元干（南宋词人）石林居士——叶梦得（南宋词人）后村居士——刘克庄（南宋文学家）深宁居士——王应麟（南宋学者）易安居士——李清照（南宋女词人）茶ft居士——曾畿（南宋诗人）
芦川居士——张元干（南宋词人）灌园居士——计有功（南宋文学家）石湖居士——范成大（南宋诗人）遂初居士——尤袤（南宋诗人）
于湖居士——张孝祥（南宋词人）
幽栖居士——朱淑真（南宋女词人）后村居士——刘克庄（南宋文学家）深宁居士——王应麟（南宋学者）
【例题精讲】（10分钟）例1.
阅读下面一首词，完成5-6题。
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。
一片江洋都不见，知向谁边?
往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，换了人间。
——毛泽东《浪淘沙.北戴河》
1.词中写到的“遗篇”是指（人名）的组诗《》。
（2分）
2.这首词上阙写景寄情，下阙怀古抚今,请说说抒发了问人怎样的情感?
，（2分）参考答案
1.曹操；《观沧海》
2.词人怀古抚今，抒发坚定乐观，奋发进取，改天换地自豪欣慰之情。
例2.
阅读下面这首诗，完成第6-7题（4分）
戏题盘石
可怜盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。
若道春风不解意，何因吹送落花来。
⑴盘石：
即磐石，扁平的磨盘状大岩石。
⑵可怜：
可爱。
临：
《全唐诗》校“一作邻。
”
⑶拂：
《全唐诗》校“一作梢。
”⑷解意：
领会心意。
⑸何因：
何故，因为什么。
《全唐诗》校“一作因何。
”
6.请你展开合理想像，描绘一二两句的画面。
（2分）
7.三四两句历来为人所称道，请试作赏析。
（2分）
答案：
6.在清澈的泉水上面，一块如席子般大小的巨石矗立．春风习习，绿杨飞舞在岸边垂杨巨石只畔，不时飘拂高高举起的酒杯．
7.三四两句诗歌采用了反问和拟人的修辞手法．诗人反问说如果春风不解人意的话，为什么又要吹送落花来？
这同时也是拟人，春风更是善解人意，为独酌之人送来落花助兴．这两句诗写出了诗人陶醉于ft间盘石的独得意趣．
译文：
可爱的巨石大如席，下面濒临泉水．垂杨拂拂临泉举杯，是多么高雅的情趣．春风飞花低吟高唱，春风啊难道不解人意？
如果说你不解人意的话，为什么又要吹送落花来？
【课堂练习】
阅读下面这首诗，完成6~7题。
（6分）
秋兴陆游
白发萧萧欲满头，归来三见故ft秋。
醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[注]①迮：
狭窄。
（1）根据中间两联，概况作者“愁”的原因。
（2）简要赏析尾联的表达效果。
【参考答案】
（1）①因醉后独倚高阁，天地狭小、国家残败、偏安一隅而愁．诗人酒后独倚高楼，感叹无奈愁苦于国家在战争中的节节败退，领土不断丧失．②因年迈多病而愁．中年多病，时光易逝，迫近晚年．③因报国无门，无人赏识而愁．诗人虽深经百战，却不得重用．④因国家战火不断而愁．诗人深夜无眠，战争中的画角声声不断，不禁无奈悲苦．
（2）尾联运用虚写、想象、以景结情的手法．作者想象未来江岸边梧桐烟雨，自己只能坐拥丹枫孤舟垂钓．借想象烟雨梧桐、丹枫垂钓的景象，表达了无奈于报国无门、无人赏识、ft河破碎的归隐之情。
知识点二（文言文阅读）
【知识梳理】
古诗文阅读
⒈古诗文阅读材料以课内材料为主，适当向课外延伸。
⒉能够辨析和解释文言语段中常用实词的意义和用法，掌握常见的一词多义、通假字
、古今异义和词类活用的现象。
⒊能够把文言句子准确、通顺地翻译成现代汉语。
⒋能够把握文言语段的基本内容并能对人物及事件进行简要评价。
⒌能够对《全日制义务教育课程标准（实验稿）》“附录一”推荐背诵的古诗词从思想内容和表达方式两方面进行初步赏析。
【例题精讲】
阅读下面的文言文，完成8~11小题。
（15分）
【甲】子曰:
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”
子曰∶“贤哉，回也！
一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！
”
子曰:
“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”子在川上曰:
“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”
子曰:
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”
子夏曰:
“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”
（《<论语>十二章》）
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。
《诫子书》
8.用斜线（∕）标出下面句子的朗读停顿（各标一处）。
（2分）
（1）险躁则不能治性
（2）匹夫不可夺志也
9.解释下面加点的字。
（4分）
（1）淫漫则不能励精（）
（2）年与时驰（）
（3）人不堪其忧（）（4）博学而笃志（）
10.用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）非学无以广才，非志无以成学。
（2）不义而富且贵，于我如浮云。
11.甲乙两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，结合《论语》和《诫子书》两篇课文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。
（3分）
【参考答案】
8.
（1）险躁/则不能治性
（2）匹夫/不可夺志也
9.振奋急速逝去能忍受坚定
10.
（1）不学习就没办法增长才干，不明确志向，就没办法学有所成。
（2）用不正当的手段得来的富贵，对于我就像浮云一样。
11.人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。
“志”是
“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。
（4分，言之有理即可）
【课堂练习】
【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
——蒲松龄《狼》
【乙】苏子夜坐，有鼠方啮。
拊①床而止之，既止复作。
使童子烛之，有橐②中空。
嘐嘐聱聱③，声在橐中。
曰：
“嘻！
此鼠之见闭而不得去者也。
”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。
……覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
苏子叹曰：
“异哉！
是鼠之黠也。
闭于橐中，橐坚而不可穴也。
故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。
吾闻有生，莫智于人。
扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠；堕此虫之计中，惊脱兔于处女。
乌在其为智也。
”
……若有告余者曰：
“……不一于汝，而二于物，故一鼠之啮而为之变也。
人能碎千金之璧，不能无失声于破釜；能搏猛虎，不能无变色于蜂虿④：
此不一之患也。
言出于汝，而忘之耶？
”……
——苏轼《黠鼠赋》
【注】①拊（fǔ）：
拍。
②橐（tuó）：
袋子。
③嘐嘐（jiāo）聱（áo）聱：
象声词，形容鼠咬物的声音。
④虿（chài）：
蝎子一类的毒虫。
7.给下面句子停顿，每句停处（2分）
（1）其一伏坐于前
（2）拊床而止之
8.解释下列句中加点的词。
（4分）
①其一犬坐于前:
②意将隧入以攻其后也:
③举烛而索:
④虽有敏者，莫措其手:
9.翻译下面的语句。
（2分）
故不啮而啮，以声致人:
不死而死，以形求脱也。
10.两文都写人与动物的“较量”，但有着截然不同的结局，其原因分别是什么?
（4分）
11.两文均“叙事”而“达意”，但体裁和表现侧重点不同，试作简要说明。
（2分）
参考答案
7.
（1）其一/伏坐于前
（2）拊床/而止之
8.像狗一样；从通道;找;即使
9.如果不啮就啮以声音判断人,不死而死，以求脱身；没有咬东西却装作交东西，同声音引人，着没死还装死求得非脱。
10.甲文中屠户能够认清狼的本性，并识破狼的狡猾抓住时机，行动果断；乙文中人精力不专，懈怠疏忽，对对方的行为欺骗，陷入对方圈套。
11.甲中文为小说（或寓言），重在突出故事氷之奇，因此以记叙为主，作者观点十分简要，故事寓含的道理由读者从中意会，乙文为小品（或賦）重在“悟理”，以“黠鼠”逃脱为基础和凭借，着重推演故事的因果关系，进而得出启示，揭示道理。
评分:
每个方面1分，共2分。
意思对即可。
知识点三（现代文阅读）
【知识梳理】
⒈现代文阅读材料以课外材料为主，兼顾课内重点篇目和不同文体。
⒉能够整体感知文章，理清文章的写作思路，理解文章的具体内容，把握作者的观点、态度和情感。
⒊能够准确提取、筛选、辨析并概括文中的重要信息。
⒋能够准确理解并解释重要词句在具体语言环境下的含义和作用。
⒌能够掌握记叙、议论、抒情、说明和描写等表达方式并理解其表达作用。
⒍能够初步赏析文学作品，感受作品中的形象，赏析作品中生动、优美、含义深刻的语言
。
⒎能够对文章的内容、语言和写法做出简要的评价。
⒏能够结合现实生活或相关资料针对文中某一问题进行初步探究并发表独到的见解。
⒐能根据文章提供的语言信息展开合理的推断、想像并进行适当的补充。
记叙文的整体阅读
⒈记叙文的特点：
记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点就是“以事感人，以情动人”。
⒉记叙文的六要素：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
注：
复杂的记叙文一定要弄清六要素，便于对文章整体脉络，内容的把握理解。
记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
结果或突出部分在前（倒）———与内容相关部分在中（插）———叙述内容之后作说明
（补）
倒叙作用：
强调、突出某一部分，制造悬念，引起读者兴趣。
插叙作用：
与主要事件有关的人或事起到烘托的作用
补叙作用：
特殊的插叙，补充交代相关背景，解释。
记叙的人称：
第一人称：
“我”——好处：
便于直接抒情，读起来有亲切感和真实感。
第三人称：
“他（她）”“他们（她们）”——好处：
叙述不受任何限制，旁观者身份，写起来自由、开阔。
记叙的线索：
作用：
贯穿全文
记叙的中心：
注意归纳文章中心的方法：
⑴抓文中的议论、抒情性语句。
⑵抓开头、结尾的点题句。
⑶综合各段中心，归纳整篇文章中心，详写段中心决定文章主要中心。
⑷抓时代背景，即社会环境。
⑸归纳中心思想常采用的句式：
这篇……（或本文）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……的精神。
歌颂了（赞扬了）……品质。
揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。
记叙文的详略：
根据文章中心来安排文章详略，因此，详写部分突出文章中心，略写部分体现文章整体性。
记叙文的分类：
①写人的记叙文：
着重人物形象表现②叙事的记叙文：
着重写事件的起因
、经过、结果。
③借物抒情的记叙文④写景抒情的记叙文。
记叙文的表达方式：
⑴记叙⑵描写⑶议论⑷抒情
注：
①描写：
按内容分，有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、神态描写、环境描写、景物描写，细节描写。
从另一个角度可分为正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）。
②记叙文中的议论主要起画龙点睛的作用。
③细节描写：
是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
辨析记叙文的词、句：
⑴结合特定语境，分析关键词语的含义。
⑵要注意词语的感情色彩。
⑶要了解关键词语的本意、引申义、比喻义等。
⑷要特别注意动词、形容词、副词的运用，把握他们的特定含义。
⑸注意句中的言外之意。
⑹要注意从表达方式、修辞等方面去分析、体味。
散文的“形散而神不散”：
⑴“形散”：
①材料范围广②表达方式运用多③语言风格多样
⑵“神不散”：
即文章的中心特别突出。
因此，散文因“形散”而容易让人“虚无缥缈、一头雾水”，因“神不散”而易于把握文章的中心思想，也因而要特别注意文章中的议论、抒情性语句以及点题句，不要被它的“虚无缥缈”所吓倒，要避“虚”就“实”。
小说的阅读分析：
⑴抓以下几个方面：
①抓住人物形象描绘的特点，了解所反映的社会生活；②小说中环境描写的作用；③人物性格通过故事情节的发展而显露出来。
⑵考点：
①小说的三要素：
人物、情节、环境；其中人物是最主要的；②小说塑造人物的方法：
概括介绍和细节描写、外貌描写和心理描写、行动描写和对话描写、细节描写、正面描写和侧面描写等；③小说的故事情节：
开端、发展、高潮、结局；④人物活动的具体环境：
社会环境和自然环境；⑤小说故事情节发展的线索：
明线、暗线贯穿全文；⑥小说的叙述方式：
第一人称、第三人称；⑦小说的层次、结构、中心和语言；⑧小说人物形象的评价。
议论文的整体阅读
⒈议论文的三要素：
论点、论据、论证
⑴论点：
是议论文作者对所论问题的见解和主张。
①分清论题和论点：
如《谈骨气》中“骨气”是论题，“我们中国人是有骨气的”是论点
。
②论点的表达方式：
应该是一个完整陈述的表达明确判断的完整的句子。
③中心论点的位置：
④分清中心论点和分论点：
⑵论据：
是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据
①事实论据：
具有代表性的事例、史实以及统计数据。
②道理论据：
经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语以及公认的公式、定理等。
⑶论证：
用论据来证明论点的过程和方法。
论证方法：
通常是摆事实、讲道理。
根据具体内容分为：
举例论证、引用论证、比喻论证
、对比论证等。
⒉议论文的论证方式：
立论、驳论
⑴立论：
正面提出并阐述自己的见解和主张。
⑵驳论：
批驳片面的错误的甚至反动的见解和主张。
分为三种方式：
①驳论点②驳论据③波论证
⒊议论文的结构：
⑴纵式：
①层层深入②起承转合
⑵横式：
①总分总②总分③分总
⒋议论文的语言：
准确、鲜明、生动、概括性强。
⒌论证方式和论证方法不同：
①论证方式指的是立论和驳论。
②论证方法通常是摆事实、讲道理。
根据具体内容采用：
举例论证、引用论证、比喻论证
、对比论证等。
【例题精讲】（15分钟）
例1.阅读下面的文章，完成11-13题
①任何人都有优点和缺点。
如何看待一个人的优缺点，固然有其客观标准，但也与观察者看人的角度有一定关系。
用灰暗心理看人，从人的短处着眼，所看到的缺点自然多于优点，短处多于长处;在阳光下看人，从人的长处着眼，所看到的优点一定多于缺点，长处多于短处.，而用人的正确态度应该是:
用人之所长。
避人之所短。
②唐代柳宗元在《梓人传》中记述了这样一件事:
一个名叫杨潜的“二把刀”木匠，连自己的床都修不好，却声称能造屋，且所要工钱是一般工人的三倍。
柳宗元听了大笑，觉得这是个贪困钱时、喜欢吹牛的家伙，后来，在一个很大的造屋工地上，柳宋元又看到这位老兄，只见他发号施个，指挥若定，众多工匠在他的指挥下奋力做事，宗元大为惊叹。
时这个人应当怎么看?
如果把他看成成一个“棒桃”身之不用，无疑埋没了一位出色的工程组织者。
这个故事要扬长避短，天下便没有不可用之人。
事告诉我们这样一个道理:
人各有所长，亦各有所短，只要扬长避短，天下便没有不可用之人。
③扬长避短是用人的基本方略，其重点应该在扬长。
因为人的长处决定一个人的价值，扬长不仅可以避短、柳短、补短，而且能够够强化人的才干和能力，使人的才干和能力不断地成长和发展。
舍长以水短，智者难为谋，这使人的才干和能力不断这里需要区分两种情况。
一种是“优势”与“劣势”分明的人。
受主观和客观因素的影响，人在知知识和技能方面的特长具有,明显的领域性，坚车能载重，波河不如舟。
-名职业作女业是我错速应的领站。
这些什长可能支得没有您人江所得做与能化第的保地体窍不通。
同样，一位营销
高手能在图书市家能写出足动激越的文字，但对图书销售却可能一场上比咤风云，但点灯热夜写出的文字却可能不值几何用人就要根据人的特长领城区别任用，使其长处得到发展，短处得到弥科我规不另一种是“优点”与“缺点”并存的人。
古人说有高世之才，必有连位之。
一个有看明显长处和强项的人，也常有明显的短处和弱点。
有才干的人往往待才白做:
有纯力的人容易不守常规:
意志坚定的人容易因执已见:
为人谦和的人又多胆小怕事..人的优点越突出，缺点往往越明显。
用人就要破除“任人唯全”的束轉，用其所长，避其所短。
给“虎”一座ft，给“鲨”一片洋，让其长处和优势得到充分发挥。
而不能把无伤大雅的毛病看重，无关痛痒的问题看大，无足轻重的缺点看死，更不能削足适履。
④日本松下电器创始人松下幸之助说，能看出部属长处的人是非常幸福的。
光自己一个人能干，能做的事情毕竟是有限的。
即使是个卓越超群的人，也无法胜任所有的事情。
唯有知人善任的管理者，才能完成超出一已之力的事情。
在用人所长的同时，还要容其所短，特别是人的某些失误或过错。
接受任务者在完成任务的过程中，由于种种意想不到的原因，任务完成得不够好，或偶尔出现失误在所难免。
对于一些方法上的过失，要用宽容心来包容，帮助其总结经验教训，避免再犯同类错误。
一出现失误就任意指责，简单处罚，接受任务者就会变得谨小慎微。
畏葸不前，甚至会激化矛盾，影响工作。
⑤尺有所短，寸有所长。
在阳光下看人，从人的长处着眼，才能用好更多的人。
谁要是指望找到没有缺点的人才任用，那恐怕就得永远孤军奋战了。
11.本文的中心论点是什么?
（2分}
12.本文第②段采用了什么论证方法?
有何作用?
（3分）
13.请写出本文第③段中画线句子的含义。
（2分）
14.结合本文所讲道理，谈谈如何看待自己或他人的长处和短处。
2分）
参考答案
10.在阳光下看人，用人之所长,避幸人之所短。
11.举例论证，具体论证了人各有所长，亦各有所短，只要扬长避短，天下便没有不可用之人，更具有说服力。
12.人不是十金十美，就算是天才也会有缺点。
13.我会利用好我自优点再去跟别人的做对比,别人有的子处，我没有，我要让这个好处变为已有。
别人的短处，我要看自己身上有没有,有就加以改正。
例2.
阅读下面的文章，完成12-15题。
（10分）
好梦何必成真周国平
①好梦成真--这是现在流行的一句祝词，人们以此互相慷慨地表达友善之意。
每当听见这话，我就不禁思忖：
好梦都能成真，都非要成真吗?
②有两种不同的梦。
③第一种梦，它的内容是实际的，譬如说，梦想升官发财，梦想娶一个倾国倾城的美人或嫁一个富甲天下的款哥，梦想得诺贝尔奖金，等等。
对于这些梦，弗洛伊德的定义是适用的：
梦是未实现的愿望的替代。
未实现不等于不可能实现，世上的确有人升了官发了财，娶了美人或嫁了富翁，得了诺贝尔奖金。
这种梦的价值取决于能否变成现实，如果不能，我们就说它是不切实际的梦想。
④第二种梦，它的内容与实际无关，因而不能用能否变成现实来衡量它的价值。
譬如说陶渊明梦见桃花源，鲁迅梦见好的故事，但丁梦见天堂，或者作为普通人的我们梦见一片美丽的风景。
这种梦不能实现也不需要实现，它的价值在其自身，做这样的梦本身就是享受，而记载了这类梦的《桃花源记》、《好的故事》、《神曲》本身便成了人类的精神财富。
⑤所谓好梦成真往往是针对第一种梦发出的祝愿，我承认有其合理性。
一则古代故事描绘了一个贫穷的樵夫，说他白天辛苦打柴，夜晚大做其富贵梦，奇异的是每晚的梦像连续剧一样向前推进，最后好像是当上了皇帝。
这个樵夫因此过得十分快活，他的理由是：
倘若把夜晚的梦当成现实，把白天的现实当成梦，他岂不就是天下最幸福的人。
这种自欺的逻辑遭到了当时人的哄笑，我相信我们今天的人也多半会加入哄笑的行列。
⑥可是，说到第二种梦，情形就很不同了。
我想把这种梦的范围和含义扩大一些，举凡组成一个人的心灵生活的东西，包括生命的感悟，艺术的体验，哲学的沉思，宗教的信仰，都可归入其中。
这样的梦永远不会变成看得见摸得着的直接现实，在此意义上不可能成真。
但也不必在此意义上成真，因为它们有着与第一种梦完全不同的实现方式，不妨说，它们的存在本身就已经构成了一种内在的现实，这样的好梦本身就已经是一种真。
对真的理解应该宽泛一些，你不能说只有外在的荣华富贵是真实的，内在的智慧教养是虚假的。
一个内心生活丰富的人，与一个内心生活贫乏的人，他们是在实实在在的意义上过着截然不同的生活。
⑦我把第一种梦称做物质的梦，把第二种梦称做精神的梦。
不能说做第一种梦的人庸俗，但是，如果一个人只做物质的梦，从不做精神的梦，说他庸俗就不算冤枉。
如果整个人类只梦见黄金而从不梦见天堂，则即使梦想成真，也只是生活在铺满金子的地狱里而已。
（选自周国平散文集《安静》，略有改动）
12.作者在本文中表达的主要观点是什么？
（答案不超过10个字）（2分）
13.第④段中划线句子运用了什么论证方法，有什么作用？
（3分）
14.作者论述的“第二种梦”的含义是什么？
（2分）
15.结合全文，揣摩加点词语，谈谈你对文章末句的理解。
（2分）参考答案：
1.好梦不必成真（或：
好梦不一定成真、好梦何必成真）评分标准：
3分。
其它用自己的话概括，准确简洁也可。
字数超过，酌情扣分。
2.举例论证
3.举凡组成一个人的心灵生活的东西（包括生命的感悟，艺术的体验，哲学的沉思，宗教的信仰，都可以归入其中）。
评分标准：
3分。
若只答括号中的内容或“精神的梦”之类，得2分。
4.（黄金喻指富裕的物质生活，天堂喻指丰富的精神生活。
）人类若是只追求物质的享受，放弃了对精神生活的追求，内心世界将变得荒芜贫乏，荣华富贵将成为心灵的囚牢。
【课堂练习】
外婆的世界
李娟
①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。
我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。
能专心照顾外婆的，只有我。
②我在阿勒泰，外婆跟着我。
我白天上班，她一个人在家。
每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。
她一看到我，赶紧高高挥手。
③每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。
逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。
每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。
一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。
④看到人行道边的花，喜笑颜开：
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