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案例分析
第一部分案例分析初步感知
案例：
老师上课，让学生用“活泼”造句。
一位学生说：
我的同桌性格很活泼。
老师说：
非常好。
另外一个同学说：
湖泊的水很活泼。
老师说：
水怎么是活泼的？
这个造句不太好，搭配用词不合适。
学生狐疑地看了看老师，坐下来。
请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
第三部分案例分析基础理论
一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节
（一）新课改
1、第二章新课程理念
（二）教育学
1、第四章教师与学生
2、第六章第三节教学原则
3、第七章第四节德育原则
4、第八章第四节良好班集体的培养
（三）相关教育法律法规（教育法，教师法，未成年人保护法）
二、案例分析题答题重要知识点概括总结
（一）学生观
1、学生与课程：
学生是课程的参与者、学习的主动者，以体验感情、积极探究、自我建构为主。
2、学生的地位
（1）学生是人，是具有独立意义的人——平等、尊重（赏识、多肯定少批评）；
（2）学生是人，是独特的人——差异性，尊重学生的个性发展，因材施教
（3）学生是人，是新人，是发展的人，比我们有潜力（不同于成人；无限潜力；需要关怀，允许学生犯错误，帮助改正，可塑性）。
（二）教师观
1、教师与课程：
教师是学生学习的引导者、促进者、合作者、发展者，是课程的建设者、决策者。
2、教师的地位：
（1）教师是学生学习能力的促进者（学生主动性和积极性的激发剂，学生的学习成效都有赖于教师的启发、指导）；
（2）教师是学生人生的引路人（示范性，权威与信服）；
（3）教师是教育教学的研究者（教育目标的确定、教育内容的处理、教育方法的选择、教育教学组织形式的实施到教育教学艺术的体现）；
（4）教师是课程的建设者和开发者（教育方针和内容）；
3、现代教师行为改变：
在对待师生关系上，强调尊重赞赏。
在对待教学关系上，强调帮助引导。
在对待自己上，强调反思。
在对待其他教育者上，强调合作。
（三）教学原则
1、按照学生的实际情况进行教学（因材施教：
年龄、基础、爱好等等）、（循序渐进）；
2、为学生主动发展而教（全面发展和个性发展，教育机智）；
3、在交流沟通中教学（平等尊重、朋友和知己）；
4、把学生的经验作为教学资源（愉快教育，教学不能太死板，经验即资源、引起兴趣）；
5、把教学和社会、生活联系起来（理论联系实际：
知行统一；社会、科学现状、国际教育水平、培养创造力和创新意识）。
教学观：
一、课程观
1、课程的素材化、均衡化、综合化
2、主体性的研究，单元学习（主体、主动）
新教材的五大特点：
1、新教材注重引导学习方式的变革
2、新教材强调与现实生活的联系
3、新教材体现与学生的身心特点
4、新教材为创造性教育留有余地
5、新教材把知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。
课程是民主开放的。
二、学生的学习行为学习观
传统教学：
授受。
1.重理论，轻实践。
2.重理性，轻感性。
3.重结论，轻过程
新学习方式：
自主，我要学，学什么。
合作，小组。
探究，问题性，过程性。
现代学习的基本特征：
主动性、独立性、独特性、体验性、问题性
1、教学是课程创生和开发的过程
2、教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程
3、教学重过程甚于重结论332页
4、教学更应关注人而不是学科
（四）课程评价
1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；
2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；
3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；
4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化
5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
（五）师生关系原则
1、新型师生关系的特点：
尊师爱生、教师观学生观
民主平等、教师观学生观
教学相长、教学观
心理相容、教师素质教育
2、良好师生关系的建立和发展
1.充分了解学生2.树立正确的学生观3.提高教师的素质4.发扬教育民主5.正确处理师生矛盾
（六）我国目前的主要教学原则
1、理论联系实际原则。
2、循序渐进原则。
3、因材施教原则：
4、启发性原则
5、巩固性原则进步一点，巩固一点，抓反复，反复抓
6、直观性原则重点
（七）德育原则
德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。
1、社会主义方向性原则
2、从学生实际出发原则
3、知行统一原则
4、集体教育与个别教育相结合原则
5、正面教育与纪律约束相结合原则
6、依靠积极因素、克服消极因素原则
7、尊重信任与严格要求学生相结合原则
8、教育影响一致性与连贯性原则
常用的德育方法：
说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法
（八）班级管理原则
1、确立班集体的发展目标
2、选择和培养班干部
3、培养正确的集体舆论和良好的班风
4、组织多样的教育活动
5、健全班级规章制度
6、加强非正式群体教育后进生
7、加强班级常规管理
（九）其他相关教育理论
1、罗森塔尔效应（皮克玛丽翁效应）
2、最近发展区（蹦一蹦，摘果子）
3、马斯洛需要层次理论必考282
4、成就动机理论234
5、艾宾浩斯遗忘曲线150
6、加德纳多元智力理论186
7、建构主义理论学说
（十）教育法规
1、超标准教学，对学生的身心造成损害；
2、擅自离开课堂，随意停课；
3、对学生进行体罚、变相体罚和侮辱人格尊严；
4、随便剥夺学生受教育权；
5、泄露学生隐私；
6、对在校生未尽教育、管理、保护责任。
第四部分案例分析解题技巧
实际上案例分析题并不是太难，只要抓住规律，就非常容易作答。
答题时要在审清题意后，准确回答和处理题目中提出的问题。
案例分析解题方法可以按照如下三步进行：
一、审题。
审题一定要有目的性，先看问题，然后根据问题来阅读题干。
二、析题。
三、答题。
考取高分取决于三个方面：
一是组织答案，二是专业语言，三是卷面整洁。
1、组织答案。
完整的案例分析题答案应该包括三个部分：
第一部分是结论。
针对问题直接作答，简洁明了，千万不能答非所问；
第二部分是具体分析。
包括三方面内容，也被总结为“三句话法”。
第三部分是总结。
综合第二部分的具体分析，进行总结并再次得出结论。
2、专业语言。
3、卷面整洁。
四、实际操练
案例：
几个学生在树下兴致勃勃地观察着什么，班主任看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：
“你们在干什么呢？
”
“听蚂蚁唱歌呢！
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？
”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔着：
“你又没蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌呢？
”
1、请用所学教育理论对案例中教师的行动做一评价。
2、如果你是这位老师，你会怎么办？
1、学生观。
学生是具有独立意义的人。
2、教师观。
教师是学生学习的引导着
3、师生关系。
民主平等，心理相容
4、教师的职业素养，尊重学生
5、新的教育取向，不只是关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
第五部分案例分析经典例析
一、个别差异类
案例一：
大块头案例……开学之前，新生军训，全班同学都在等一个人，他迟迟不到。
一会儿，操场上走来一个人，一米九零的个子，走起路来地动山摇。
他一上车，车上立刻鸦雀无声。
他一屁股坐在老师的旁边，看了一会儿老师说：
“你看我是不是很壮实，我就是这儿的黑社会老大。
”然后，伸出一个小拇指，对老师说：
“如果你能扳倒我这个小拇指，我就服从你的管教，如果不能……”
问题：
请用教育理论对这位老师的做法进行评析。
二、课堂教学类（学生没有和老师形成统一思路或指出老师错误：
兴趣、愉快教育，教学规律、教师机智、关注义务）
案例一：
常常有学生在课堂上睡觉，尤其是早上一二节和下午第一节，如果你的学生在上课期间睡着了，你该怎么做？
试用教育学原理加以解决！
1愉快教育2教学机智3关注义务4学生的主体地位5创设情境，让学生参与管理，共同探索解决方法，把问题抛给学生。
三、教师职业素养类
案例一、“花中有刺”和“刺中有花”
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：
“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！
”
他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到它的刺了！
你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！
”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。
“刺中有花！
刺中有花！
”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？
我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：
“李刚说得对。
仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。
我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。
'花'有千万种，各有优缺点，你们说对不对！
”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。
问题：
（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？
（2）您认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？
四、体罚学生类
案例一：
王洋是某中学初中一年级的学生，成绩一直不好，在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。
因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。
请评析教师体罚学生现象。
五、校园暴力类
案例一：
随着社会和科学技术的发展，人们面临的竞争越来越激烈，压力也越来越大，情绪问题也愈来愈严重。
因此，学校中的学生自杀、校园暴力、学生患忧郁症等问题日益严重。
请问：
作为一名人民教师，你认为如何解决上述问题。
六、教育体制类
案例一：
教育流水生产线案例……
问题：
你作为一名教师，看了这幅漫画，谈谈你对我国教育的感想。
参考答案：
我国的教育担负着培养社会主义的接班人任务。
这种接班人包括高素质的、优秀的、具有创新能力的尖端人才。
而我国旧的教育体制培养出来的只是被削去棱角的失去想象力和创造力的被驯化的解题机器。
案例中的教育流水线所生产的正是我国旧的教育体制的弊端的产物。
1、我国旧的教育体制遵循的是传道授业解惑的原则。
正是这种传统思想使得教师成为学习的主体，而学生成为被动的被教育者。
于是我国旧的教育工作者按照自己的思想对学生进行加工塑造，从而使我们的学生失去了个性，失去了快乐。
2、我国旧的教育机制是管理驯化制。
我们的学生在学校里、课堂上必须遵守各种各样的规章制度，不敢越雷池半步，这种体制下培养的学生只是听话的机器。
3、我国旧的教育体制是单一的、机械的、与社会生活和学生的经验缺少内在联系。
因此旧的教育方法是陈旧的、不具备科学的人性的特点。
这种制度下培养出来的学生必然只会机械的复制，完全没有创新能力。
为解决这种教育弊端要遵循以下教育原则：
1、教育要遵循民主的原则。
我们的教育给所有学生的是大众化的、高质量的平等的教育，而这种教育首先是尊重学生，因为学生是独立的人，具有完全的性格。
2、教育要遵循以人为本的教育原则。
学生是人，我们要尊重学生并允许他们犯错误。
要认识到学生是有潜力的，是关系到我们未来的发展中的人。
为此，我们要培养学生的想象力和创造力等优秀的个性特征，着重培养学生的个性品质。
3、教育要遵循关注国际的原则。
教育为人类服务，促进全人类的发展。
世界教育已向国际化、多元化发展，我们也要培养学生多元化的价值理念，发展和而不同的和谐教育。
使我国教育与世界接轨，使我们的学生为快乐而学习，从而培养他们的优秀品质。
4、教育要遵循回归生活的原则。
科学是理性的，而教育是人性的，我们的教育必须是科学的个性教育，而非唯科学的理性教育。
只有这样，我们的学生才能成为追求真理、平等、尊严，探索未来世界奥秘的真正的具有个性的人。
5、教育要遵循关爱自然的原则。
我们的教育要教会学生关爱自然、尊重自然、与自然和谐相处。
做到了这一点，我们的教育就做到了关爱生命、尊重生命，只有这样我们才能教会我们的学生热爱劳动、热爱自然、热爱生命。
教育体制的改革是我国教育改革的当务之急。
我国教育必须更新教师观，培养出具有丰富创造力和想象力的创新型人才，只有这样才会加快国家的发展步伐，推动人类社会进步。
为此，构建新的教育体制是我国教育发展的必然出路，也只有这样才能解决我国旧的教育体制带来的种种弊端。
七、课程评价类
案例一：
我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。
就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。
于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。
心想这次老师一定会表扬我了吧！
可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：
“你这次考的这么好，不是抄来的吧？
”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？
八、教育法规类
案例一：
2008年6月12日上午11点左右，安徽省长丰县某中学七
（二）班地理课上，学生杨某和同桌陈某发生争打。
授课老师杨某没有及时制止，在同学把他们分开后不久，其中一人口吐白沫，被同学送往医院，不治身亡，死者年龄14岁。
教师杨某没有参加救人，继续上课直至下课，杨某因此被人冠以“杨不管”的称呼。
事情发生后，在相关部门的协调下，学校、教师杨某和当事人家长达成了赔偿20.5万元的协议，杨某承担10万元的赔偿。
请依据相关法律法规对该案件进行评析。
九、综合类
案例一：
“测验的时候，有一道题是作文。
我看不大懂题目的要求，很想举手问老师，可我不敢，怕老师骂我。
老师经常说，要学会审题，考试的时候她是一句话都不会说的，就像毕业考试一样严格，这样考出来的分数才真实。
我只好猜了猜，凭自己的感觉做了作文。
结果我还是理解错了，作文被扣了25分！
我真觉得冤枉，我不是不会写啊，只不过是走题了！
我前面的基础部分不是考得很好么？
如果考试没有作文就好了，或者不懂能问也行呀！
”
A教师认为：
案例中的老师，在平时考试的时候不给学生任何指导是对的，因为这样可以给学生一个真实的应考环境，帮助学生应对未来将要经历的毕业考试，所以学生在考试的时候是不能问的。
B教师认为：
评价应该重结果，更应该重过程，学生学习水平的真实，比分数的真实更重要。
所以平时考试的时候，老师可以给学生适当的点拨。
Ａ、Ｂ两位教师的观点，你是如何思考的？
请阐述之。
案例二：
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
有一位学生问：
“老师，我能不用书中的原话吗？
”老师和蔼地问：
“为什么呢？
”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
”孩子说出了原因。
“你的意见很好，用自己的话来表演吧。
”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。
果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：
请评价一下这位老师的做法。
案例三：
王老师最近很苦恼，因为她的学生小A对她的“信任”。
小A是一个很内向敏感的女生，因考试紧张，每次成绩总是很不理想，平时不喜欢和别人交流，但经常对王老师倾吐心声。
小A多次请求王老师向家长隐瞒真实成绩，并表示如果父母知道真实成绩会打死自己，王老师出于对小A的保护就同意了。
最近，小A又告诉王老师她对学习和生活失去信心，准备离家出走，但很无助，要求王老师不要告诉任何人，希望王老师不要辜负自己对她的信任。
如果你是王老师，你该怎么办？
案例四：
近年来，我国许多地方的校园暴力事件屡屡发生，学校内恃强凌弱、诈骗钱财、挟持他人、从事不法行为现象屡见不鲜。
所有这些，令人不寒而栗，给家庭、学校和社会带来恐慌。
请分析学校教育在规范学生行为方面存在的纰漏。
案例五：
（一）写得不错
小时候的达尔科夫是位生性极为内向的、胆怯、害羞，做什么事都缺乏信心。
有一天，他的中学女教师在班上布置作业：
续写刚学过的一篇文章。
他永生难忘的是，老师在他作文的页边空白处写下的四个字“写得不错”。
他说：
“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。
但之后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求、但从来不相信自己能做的事。
”从此，在中学时代剩下的日子里，达尔科夫用课余时间写了大量的短篇小说。
后来成了某著名出版社的主编。
（二）答得对
纽约大学医疗中心儿童神经外科主任爱泼斯坦，是世界上一流的脑外科权威之一。
然而，他在读书时也是一名严重的学习障碍学生。
有一次他站在黑板前，竟然把所有的ｅ都写反了，引起同学们的哄堂大笑。
为了逃避上学，他还经常装病。
到五年级时，他开始自认为比别人笨。
但爱泼斯坦的老师默菲却不这么认为，他把爱泼斯坦叫到一边，递给他交上去的考卷，上面全是叉号。
“为什么我们不再来一次呢？
”老师叫爱泼斯坦坐下，挨个问考卷上的原题，他一一作答。
“答得对！
”老师微笑着连连说，“我知道你其实懂得这些题目！
”
请用相关理论对案例中两位老师的做法进行分析。
教育改革新理念：
教育民主，国际理解，回归生活，关爱自然，个性发展。
对待口吃学生：
1.因材施教2.循序渐进3.要注意而不是提醒，要鼓励而不是批评，正负迁移。
4.遵循教育合力的原则，教育是通过学校、社会、家庭共同实施的行为。
对地震中归来，自己感到自卑的学生。
1、强调全面和谐的个性发展2、教育民主3、集体主义精神4、赏识教育愉快教育体验快乐5、因材施教，循序渐进
天平误差，老师继续延续错误。
1、教师的示范性2、教学机智3、职业、知识素养
后进生的特点：
1、自尊，往往得不到别人的尊重。
2、身上的优点和缺点都很明显
3、有上进心，但是意志力薄弱
转化后进生的方法和途径：
前提，主动与学生建立良好的师生关系
1、确立后进生也能成才的信念
2、深入了解后进生的心里特征，通过观察、调查深入了解
3、善于捕捉后进生身上的积极因素
4、创造各种条件，促进后进生转化
5、要反复抓，抓反复，进步一点，巩固一点
课堂教学类：
1、教师要尊重学生，平等的对待学生，允许学生发表自己的意见和看法，也允许学生犯错误。
2、教师要让学生成为学习的主体，主动学习，对学习感兴趣
3、教师要充分发挥教育机智，科学处理偶发事件
4、教育要遵循民主平等的原则，关注每一位学生
5、教育要遵循赏识教育的原则，发现学生身上的闪光点，做到因材施教
教师职业素养类：
应用教师职业素养如何转变学生观，如何改变自己的教育教学行为。
1、教师要终于我国的教育事业，热爱学生是教师做好教育工作的前提
2、教师必须遵循教育民主的原则，平等对待每一个学生
3、教师应该和学生建立民主和谐的新型师生关系，促进教学相长
4、教师的言行举止，品德才能，治学态度，都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身教力行，发挥表率作用
5、教师要高度自觉，自我监控，成为学生的榜样
6、教师要有高度的教学机智，能正确的及时的解决课堂上的突发事件
7、教师要有广播的知识素养与高度的能力素养
校园暴力类：
1、我国的教育原则，积极关注每一个学生，善于发现暴力侵害者和包里被侵害者，积极及时给与处理
2、培养学生分享快乐的品质
3、要对实施包里侵害者予以惩戒
4、预防性原则，学校要联合国家司法部门。
教育合力。
预防暴力倾向、
5、循序渐进，因材施教原则。
暴力倾向是一种性格表现，其成因十分复杂，所以要联系具体学生的具体情况实施教育
6、赏识
7、尊重信任与沿革要求相结合
体罚学生类：
1、遵循国家的法律制度
2、遵循新理念教育原则
3、要有正确的教师观
4、要有正确的学生观
5、遵循学生的个性发展
6、遵循终生学习原则
德育教育类：
1、我国的教育方针是教育必须为现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养社会主义事业所需要的建设者和接班人。
2、因材施教的德育原则，教师的眼里没有差生，根据具体学生的个性品质特点，客观运用责任激励机制，激励学生克服消极因素，努力学习。
3、理论联系实际4、培养学生的集体主义精神5、以人为本，个性发展原则6、赏识
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