aoeiuv 教案.docx

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课题aoe教学时数两课时教学内容aoe教学目标1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

教学重点难点1、aoe的正确发音和书写。

2、aoe的四声读法。

教学准备aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板第一课时教学程序教学过程教学随感一、谈话导入1、出示：

pinyin。

小朋友，你们知道这是什么吗？

（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。

我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。

）2、说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？

（学生自由发言：

早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：

早上好。

）2、总结图意，教儿歌：

大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我早上好！

（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：

aoe。

过渡：

怎样又快又好地掌握这3个字母呢？

有窍门呢！

三、学习字母音1、学习a的读音和字形。

由于暑假班上有一半的小朋友都补习过汉语拼音，所以上课之前就都能够在班上大声的读出来，本来以为汉语拼音部分的教学会很容易的，纠正学生发不准的音成了最大的任务。

（1）出示阿姨图，提问：

小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

（2）这是一位阿姨。

看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？

嘴巴动不动？

声音怎样？

（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）（3）看画面：

小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？

（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。

）过渡：

对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o和e的音和形。

3、小结：

aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。

）四、巩固复习1、游戏：

教师在黑板上贴字卡：

aoe，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。

可以用手指表示1，2，3。

（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。

）2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写。

（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：

红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：

拼音字母住的楼房等）。

然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

第二课时教学程序教学过程教学随感一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母a、o、e，同学们学得很认真。

这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母a、o、e三、学习字母四声１、师讲：

a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。

因此a、o、e承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。

第一声：

汽车平走。

第二声：

汽车上坡。

第三声：

汽车上坡又下坡。

第四声：

汽车下坡。

３、学习a的四声：

⑴师讲：

拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

⑵板书：

āǎ教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

⑶学生按顺序学读四声，读音要准。

⑷按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

⑸顺口溜：

一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

⑹打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

教学aoe的四声时，分别要求学生边读边用手画出四种声调的走向，特别是第二声的发音，个别发音不到位的学生我要求他们加上头的动作，并且要发出最大的声音。

（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

板书设计1、aoea：

张大嘴巴o：

圆圆嘴巴e：

扁扁嘴巴４、学习o的四声：

⑴师讲：

o和a一样也有四个声调。

⑵出示：

ōǒ问：

谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。

教师纠正后，再练习读四声。

⑶打乱顺序读。

５、学习e的四声，学生练习的方法同上。

６、打乱顺序读a、o、e的四声。

板书设计āǎōǒēě教学反思aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课。

在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的：

首先，从图入手，我先引导学生观察图上画了谁？

他们在做什么？

学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母a的音。

张大嘴发a要响亮。

这样初入学的儿童易于接受，重点引导学生观察小女孩的头，以配合字母a的字形记忆。

在教学中，我很重视学习习惯的培养。

读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。

在教学中，我还根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。

如顺口溜记忆（张大嘴巴aaa），用动作表演记忆（表演口型猜字母），使学习富于情趣，让学生愉快学习。

汉语拼音教学，我注重的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。

o的发音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。

练习四声重点放在二声、三声。

通过手势的帮助使四声发音更加准确。

最重要的是：

根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。

课题教学内容iu教学时数两课时Iu1．学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。

2．能够正确读出i、u、的四声。

3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学目标教学重点难点īu、的正确发音和书写。

īu的四声读法。

教学准备彩色挂图、iu的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

第一课时教学程序教学过程一、复习1，抽读字母卡片。

2，听写aｏｅ。

3，说说这三个字母叫什么。

二、新授内容１，导看情景图。

（１）图上画的是什么地方？

（２）图上画了哪些动物？

（３）它们正在干什么？

（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？

小鱼会说什么？

2、教学语境歌，出示ｉu

（1）谈话。

乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。

编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

（2）出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵（3）领读儿歌，相机在图片上出示iu三、教学ｉu读音和写法１教学ｉ（１）ｉ的读音出示蚂蚁图及ｉ告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。

教师范读ｉ。

讲述发音方法。

读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生跟着练读。

开火车，指名读。

教学顺口溜：

一只蚂蚁ｉｉｉ（２）ｉ的书写指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了教学随感班上小朋友的想象力真的很出乎我的意料，一幅在我们眼里很简单的图画，他们却可以想象出好多好多的内容，值得表扬。

ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

引导学生自学课本中的书写教材谁来说说ｉ先写什么，再写什么？

教师范写，学生用手指在桌上书空讨论ｉ在四线格中的位置。

学生在书上描红两遍。

２、ｕ的教学（１）ｕ的读音出示乌龟图及字母ｕ告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的乌。

教师范读ｕ讲述发音方法。

读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

教师再次范读，学生跟读。

指名读，开火车读。

教学顺口溜；一只乌龟uuu。

（２）ｕ的写法指导写法谁来说说ｕ有几笔？

先说什么？

再说什么？

教师范写，学生书空。

讲述书写注重点：

两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

讨论ｕ在四格线中的位置。

学生在书上描红。

３、的教学（１）的读写出示金鱼图及字母告诉学生：

把鱼改成第一声就和的读音差不多。

教师范读讲述发音方法读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生仿读、练读。

指名读教学顺口溜：

一只小鱼（２）的书写（３）引导看图，像图中的什么？

（４）谁能用我们学过的字母来记？

（５）指导书写笔顺（６）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

（７）讨论在四线格中的位置（８）学生练习描红四、巩固练习１、告诉学生：

ｉｕ也是单韵母。

２、抽读字母卡片。

３、看口形，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业抄写ｉｕ各一行。

教学时，好多暑假学过的小朋友摆的嘴型跟u的嘴型差不多，我多次做吹笛子的动作让他们模仿，一个一个纠正，还是有个别学生偷懒，嘴型摆不好。

板书设计3、iuvi：

牙齿对齐u：

一只乌龟：

一只小鱼第二课时教学程序教学过程一、复习1、指读卡片：

aoeiu2、听写6个单韵母二、教学iu1、教学i的四声⑴讲述书写规则：

i加声调上要省写一点。

讲故事：

aoe每人都有四顶好看的帽子，i看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：

叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？

叔叔说：

行啊！

在叔叔给I戴帽子的时候，问题来了。

I的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。

I想了想说：

叔叔，有了，我戴帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。

从此以后，人们在给I标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

⑵出示：

īǐ⑶教师领读ī衣服的衣，医生的医阿姨的姨，移动的移ǐ可以的以，椅子的椅容易的易，注意的意⑷指名读i的四声4、教学u的四声⑴教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。

⑵指名试读u的四声⑶引导用u的四声组词ū乌鸦的乌，屋子的屋无用的无，吴老师的吴ǔ中午的午，五号的五动物的物，服务的务⑷指名读u的四声师生共同纠正读错的音5、教学的四声⑴教师在四线格上范写的四声。

⑵学生自由练读⑶指名试读，教师相机纠正读错的音教学随感教学四声时，学生的热情很高，导致他们只顾着大声读字母，却忽视了发音的准确。

另外，孩子们的找朋友能力相当高，一个声调，他们可以想出很多的词语⑷引导用的四声组词ǖ淤泥的淤ǘ吃鱼的鱼，剩余的余ǚ下雨的雨，羽毛的羽ǜ玉米的玉，体育的育。

⑸开火车读的四声三、比较单韵母的不同形体1、出示：

a-o，然后指名读2、指名说说a和o形体有什么不同。

（a是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个圆圈）3、齐读a-o，体会形体的不同。

指导比较u-,o-e两组单韵母的形体，方法同此。

（u是两笔写成，是4笔写成，比u多了上面两点；o和e都是一笔写成，但o是个封闭的圆，中间没有横笔，e中间有横笔，右下部不封闭，有个豁口。

）四、比较带调单韵母的读音1、出示：

ā-ǎ,-ǐ,ǘ-ǚ⑴指名读⑵指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，他们的读法有什么不同。

（横线左面的单韵母除ā外都属第二声，声调是上升的；横线右面的单韵母属第三声，声调是先降后升的）⑶齐读ā-ǎ-ǐǘ-ǚ2、出示：

---⑴指名读⑵指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，他们的读法有什么不同（横线左面的单韵母属第二声，声调是上升的；横线右面的单韵母属第四声，声调是下降的）⑶齐读---五、作业比一比，看谁读得又准又快。

āēǒǘěōūīǚǎǖǐǜǔ做字母卡片，再和同学一起读一读。

i：

īǐu：

ūǔ：

ǖǘǚǜ这一部分是本节课的重点，6个单韵母有规律的组成，加上不同的声调，对那些学习不扎实的孩子来说，是有一点难度的，特别是二声的发音。

另外多花了一节课来指导纠正。

。

板书设计iīǐūǔǖǘǚǜ教学反思教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。

接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。

对刚入学的孩子来说，发音准确是很困难的。

因此，只有通过反复朗读，形式多样的朗读，不断的正音，才能慢慢入门。

班内有几个小朋友发音时有困难，常常不知发的什么音，我的做法是：

耐心的一遍一遍练习，上课读不好，下课再读。

为避免孩子压力过大，我不停的鼓励他们。

这几个孩子虽然口型不好，但上拼音课确很认真，很有兴趣。

拼音教学对孩子来说是很枯燥，但对孩子们将来认字、识字有很大的帮助。

因此，在我必须扎实的教好拼音。