语言教案欢迎秋爷爷.docx
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语言教案欢迎秋爷爷
语言教案：
欢迎秋爷爷
语言教案：
欢迎秋爷爷
语言教案：
欢迎秋爷爷1
［活动目标］
1、在理解散文诗的基础上，体会散文诗中水果娃娃的高兴心情，学习有表情地朗诵散文诗。
2、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
［活动准备］
1、与散文内容相匹配的课件。
2、仿编散文表格若干份。
［活动过程］
（一）利用课件，出示水果娃娃的画面
师：
秋爷爷来了，他带来了许多好礼物，地里的庄稼丰收了、花园里开出了五颜六色的花儿，他还带来了一群娃娃，瞧，他们都是谁啊？
（出示五种水果的画面）（幼儿集体回答水果的名称）
师：
水果娃娃们听说秋爷爷来了，可高兴了，它们笑呀唱呀，欢迎秋爷爷。
（二）利用课件，欣赏散文：
“看，他们来了！
”
1、出示课件，欣赏散文诗第一遍
提问：
噢，原来水果娃娃们用一首好听的散文诗来欢迎秋爷爷的，你听到散文诗的名字叫什么吗？
水果娃娃们看到秋爷爷来了，心情怎么样啊？
他们是怎样欢迎秋爷爷的呀？
（请幼儿自由说听到的散文诗内容）
2、分段欣赏
根据幼儿讲述的情况，有选择的点击山楂、柿子等画面，欣赏散文，并适时指导幼儿用语言或动作表达自己对散文的理解。
（可以提问：
为什么说苹果笑红了脸，石榴笑得露出像珍珠一样的牙齿……，帮助幼儿理解散文诗中拟人的手法，熟悉散文诗的结构句式）
3、连续播放课件，完整欣赏散文。
师：
“秋爷爷不仅带来了丰收，也带来了快乐，让我们一起再来完整地欣赏这首快乐的散文诗，和水果娃娃们一起快乐地欢迎秋爷爷吧，你还可以用动作、表情、语调来表现你的高兴，让徐老师也来感受你的快乐，好吗？
（三）仿编散文，出示表格
师：
除了这些水果，还有谁也会来欢迎秋爷爷？
他们都会怎么做呢？
可以先和你的好朋友一起来讨论一下。
1、互相交流。
2、幼儿自己创编散文，将创编内容填进表格。
师：
徐老师看到这么多小朋友都想好了，那你们也和我一样，把你们想到的记录在表格上吧。
在记录的时候要先想好谁来欢迎秋爷爷，他是怎么做的，把谁来了画在前面一格，把他是怎么做的画在后面一格。
3、介绍自己创编的诗句，教师根据情况进行适当地点评。
（四）结束部分：
小朋友编的散文诗真好听，秋爷爷听了也一定会笑得胡子都飘起来的，我们一起去念给秋爷爷听好吗！
附：
散文诗《欢迎秋爷爷》
“秋爷爷要来了！
”
水果娃娃们听了这个好消息，可高兴了！
苹果娃娃们笑呀笑，笑红了圆圆的脸蛋。
石榴娃娃们笑呀笑，咧开嘴巴，露出像珍珠一样的牙齿。
香蕉娃娃们笑呀笑，把腰都笑弯了，像一个弯弯的小月亮。
山楂娃娃们笑呀笑，一齐点亮了小红灯，好像一树红色的星星……
柿子娃娃见了，也悄悄挂起一树黄黄的大灯笼。
语言教案：
欢迎秋爷爷2
《纲要》在语言领域中提出：
“发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能达到积极应答的环境”。
以及要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，因此，我选择了省编教材大班上册，语言和社会领域中的主题活动《欢迎秋爷爷》，它可以更好的贯彻《纲要》的精神，充分调动幼儿学习的积极性，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
一、说教材
（一）首先说一下教材的地位和作用
当我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的时候，孩子们就用好奇的眼睛看着我，认真地问：
“老师，你还能告诉我们更多关于秋天的故事吗？
”因为大班小朋友对诗歌已经有了一定的欣赏能力，还有小班、中班的基础，那么，我觉得把《欢迎秋爷爷》这首充满儿童情趣的散文诗带给小朋友就太合适不过了。
它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。
诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的联想，显得又具体又形象。
诗中最后描写山楂娃娃和柿子娃娃为秋爷爷照明，让幼儿充分体会了爱心的美好。
《幼儿园教育纲要》指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
散文诗鲜明的结构特点和拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合我班幼儿的学习特点，能更好的为大班幼儿所接受。
（二）活动目标
根据我园内及本班的实际情况和教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：
1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴情绪，体会散文的美，并能创造性的学习散文诗歌。
2、引导幼儿在理解散文的基础上，有表情的朗诵散文诗。
3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
目标中提到：
教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。
因此在整个过程中，我始终围绕这一目标教学，这也是本次活动的重点，我确定本次活动的难点是：
学习仿编散文诗的技巧，在这个活动中我为幼儿提供了丰富的视听多媒体资料，创设了一种积极的语言活动，让幼儿大胆的发表自己的`意见，大胆想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
二、活动准备
为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识方面：
1、积累幼儿对秋天的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容守法的接触。
教具方面：
多媒体课件、录像、水果实物等。
三、分析教学方法：
1、分析教法
新《纲要》中提出：
“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此本次活动主要采用以下教学方法：
（一）情景创设法
（二）情绪感染法
（三）多媒体教学法等方法
2、根据幼儿具体形象思维比较突出的特点，学习时应从以下几个方面着手：
（一）引导幼儿主动探索、发现学习；
（二）借助录像、课件等多媒体手段、调动多种感官参与活动；
四、分析活动程序
综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，我采用“环环相扣，层层深入”的教学原则来组织本次活动（我设计了以下几个环节）
第一环节，导入活动中，我想怎样才能让小朋友很快走进秋天的情景，对秋天更加感兴趣，从而更加主动、积极地投入到散文诗中来呢？
首先我设计了“秋爷爷做客”的环节。
当我扮成“秋爷爷”提着水果篮，来到小朋友中间的时候。
孩子们都眼前一亮，睁大眼睛上下打量我，兴奋极了！
我学着“秋爷爷”的声音跟小朋友们打招呼，“小朋友！
你们好啊！
”幼儿立刻产生了极大兴趣，小朋友和秋爷爷马上生生互动起来。
此时所有孩子的热情都被调动起来，神情流露出对接下来内容的无限好奇和猜想，也由此引入了课题。
根据幼儿之前对秋天的生活经验，采用提问法问：
“小朋友，现在是什么季节？
”“那秋天是什么样的呢？
”小朋友纷纷举手回答：
“秋天是美丽的”“秋天是金黄色的”。
接着，我出示实物――各种水果。
“小朋友们看，秋爷爷给咱们带来了那么多礼物，快来看！
”这里采用情景创设法，依据是为了让幼儿更直观地了解秋天，进入情境。
幼儿通过直观地看，很快就能说“苹果像红红的脸蛋”“石榴像在咧嘴笑”这里实物的出现更能让幼儿直观清楚地了解水果的外形特点，渗透散文诗的内容，为幼儿在之后学习散文作了铺垫。
小朋友！
今天秋爷爷还为咱们带来了一首好听的散文诗呢！
你们想不想听啊？
此时幼儿情绪高涨，都迫不及待的想知道散文诗内容。
第二个环节就是基本活动，欣赏学习散文诗。
1、首先请小朋友第一次欣赏散文诗。
我了解，动画片、FLASH动画，小朋友都非常感兴趣，那优美的画面和动态的形象是多媒体教学的最大优势。
所以我根据散文内容，也制作了生动有趣的FLASH动画课件。
在这里运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教育环境，创设意境，充分调动了幼儿的各种感官，激发学习、认知的兴趣，使其如临鲜明的活动画面，给幼儿留下深刻的印象，便于幼儿对内容的进一步理解，较快地进入到诗歌意境中。
随着生动有趣的画面，优美的背景音乐。
我看到孩子们完全被那一幅幅美丽的秋景和丰收的喜悦所感染吸引了。
如果说刚才的愉快情境为孩子们上演了一出生动的童话剧，那此时的FLASH课件就带幼儿走进了一本精致的童话书。
孩子们几乎目不转睛的盯着屏幕，有的跟随音乐摆动身子，有的跟着画面里的卡通形象模仿动作，已经完全沉浸在美丽的画面和诗中了。
这时幼儿已经对散文诗有了一定的了解，并通过视、听对散文产生了极大的兴趣。
2、接着是第二遍欣赏散文诗，同时向幼儿提出问题。
“诗中都提到了哪些水果娃娃？
“水果娃娃们高兴地有了怎样的变化？
”“山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？
”带着这些问题，小朋友开始有目的的欣赏第二遍散文诗。
这遍欣赏孩子着重于画面中各种水果在颜色、形状上的区别，有的已经开始凭着模糊的印象跟着念诗。
在欣赏完毕之后，孩子们便就他们通过观看课件的发现纷纷争先恐后的回答我的问题。
告诉我他看见了什么，“红红的苹果”“弯弯的香蕉”告诉我山楂娃娃和柿子娃娃帮助秋爷爷照路……
在这里看课件的目的是帮助幼儿记住散文诗的内容，有利于让幼儿抒发感情，通过观看让幼儿情感得到升华，借此向幼儿情感教育。
“我们要做有爱心的好宝宝。
接下来反复学说，跟读原句熟悉散文诗结构。
3、分组朗诵，启发幼儿动作表演。
这时幼儿通过对散文诗有所了解后，需要更深刻理解体会散文诗，这时，我采用情绪感染法为幼儿做示范朗诵，依据是针对大班幼儿情绪波动比较大，易受成人情绪影响的特点，利用自己饱满的情绪感染幼儿，使幼儿能更好的领会散文诗的美，使幼儿在理解上与我产生共鸣。
我是这样为孩子朗诵的。
在这里，我利用自己的情感感染影响了小朋友，并没有生硬约束制止他们。
在他们之后分组朗诵的时候就显得自主轻松了很多。
第三个环节是创编散文诗
在这一环节，我特地为小朋友准备了丰富多彩的录像。
我利用课余时间把我们农科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山区拍到的自然风景以及红叶谷的红叶有近及远的做成了录像资料，为孩子们在脑海里营造了一个更加丰满多元的丰收景象。
根据幼儿思维具体形象的特点在这里再次使用多媒体教学法。
“小朋友，我们现在已经是秋爷爷的好朋友了，他也要带我们去看看他的家！
”
在看过录像之后，小朋友分组进行讨论，你在录像中还看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？
能不能把他们也写到我们的诗中来？
在小伙伴中间，小朋友显得更加兴奋投入，这里使用分组讨论法的依据，也是想让“讨论”这种多向立体的输出取代单纯的对话，使幼儿更加大胆地将自己的想法用语言表达给别人。
我在为小朋友做巡回指导的时候，也发现了不少小朋友极富亮点的句子。
我鼓励他们，大胆地说出自己编的诗句。
他们很快说出“金黄的橘子”“像小葫芦似的鸭梨”“竹子一样的甘蔗”。
这时我们的课堂变得生动活跃，全体总动员。
小朋友成为了真正的活动的主人，从而解决了难点。
小朋友说起自己编的散文诗句，显得自豪又兴奋，大大增强了自信心。
最后一个环节结束部分还是以秋爷爷为线索，紧扣主题，整个过程一直围绕从秋爷爷做客到秋爷爷送诗再到参观秋爷爷的家。
“小朋友，秋爷爷看到我们小朋友学知识编诗歌，这么聪明，想邀请我们到院子里做游戏，好不好？
”这时，响起歌曲《小树叶》，幼儿随老师边做动作边走出教室。
语言教案：
欢迎秋爷爷3
活动目标：
1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴的心情，并能创造性地学习散文诗。
2、引导幼儿在理解散文诗的基础上，有表情的朗诵散文诗。
3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
活动准备：
歌曲《秋天多么美》；与散文诗内容相符的图画；纸、水彩笔。
活动过程：
1、听歌曲：
《秋天多么美》，幼儿自由表演。
2、谈话：
小朋友现在是什么季节？
秋天美不美？
为什么说秋天美？
（引导幼儿说出秋天是收获的季节）
3、秋天这么美呀，是因为有秋爷爷，秋爷爷走到哪儿，哪儿就是一派丰收的景象。
看（出示与散文诗内容相符的图画），秋爷爷又来到了哪里了？
水果娃娃们高兴吗？
他们是怎么高兴的？
（请小朋友们学学各种水果高兴的样子）
4、小朋友们表演得真好，老师还给小朋友们带来了一首好听的散文诗，小朋友想听吗？
――播放散文诗录音（或老师有表情地朗诵）。
5、请小朋友说说各种水果娃娃们高兴的样子（尽量按照散文诗里的句子）。
为什么山楂娃娃点亮小红灯，柿子娃娃挂起大灯笼？
帮助幼儿体会山楂、柿子对秋爷爷的爱心。
6、果园里还有什么水果娃娃（其他的植物也可以），你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗？
（请幼儿自由创编散文诗）
7、请小朋友画一画各种水果娃娃的高兴劲儿（或自己创编的散文诗内容）。
8、秋天是个丰收的季节，小朋友们要多吃蔬菜和水果，才能长的高，才能身体棒，是吗？
除了多吃蔬菜和水果外，小朋友们还要怎样？
（引导幼儿说出锻炼身体）
9、今天的天气真好！
我们一块儿到外面去活动活动吧。
――听音乐（秋天多么美）走出室外。
附：
散文诗《欢迎秋爷爷》
“秋爷爷要来了！
”
水果娃娃们听了这个好消息，可高兴了！
苹果娃娃们笑呀笑，笑红了圆圆的脸蛋。
石榴娃娃们笑呀笑，咧开嘴巴，露出像珍珠一样的牙齿。
香蕉娃娃们笑呀笑，把腰都笑弯了，像一个弯弯的小月亮。
山楂娃娃想：
秋爷爷年纪大了，眼睛花了，走路摔跤怎么办？
他们商量了一下，一齐点亮了小红灯，好像一树红色的星星……
柿子娃娃见了，也悄悄挂起一树黄黄的大灯笼。
语言教案：
欢迎秋爷爷4
活动目标：
1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴的心情，并能创造性地学习散文诗。
2、引导幼儿在理解散文诗的基础上，有表情的朗诵散文诗。
3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
活动准备：
歌曲《秋天多么美》;与散文诗内容相符的图画;纸、水彩笔。
活动过程：
1、听歌曲：
《秋天多么美》，幼儿自由表演。
2、谈话：
小朋友现在是什么季节?
秋天美不美?
为什么说秋天美?
（引导幼儿说出秋天是收获的季节）
3、秋天这么美呀，是因为有秋爷爷，秋爷爷走到哪儿，哪儿就是一派丰收的景象。
看（出示与散文诗内容相符的图画），秋爷爷又来到了哪里了?
水果娃娃们高兴吗?
他们是怎么高兴的?
（请小朋友们学学各种水果高兴的样子）
4、小朋友们表演得真好，老师还给小朋友们带来了一首好听的散文诗，小朋友想听吗?
――播放散文诗录音（或老师有表情地朗诵）。
5、请小朋友说说各种水果娃娃们高兴的样子（尽量按照散文诗里的句子）。
为什么山楂娃娃点亮小红灯，柿子娃娃挂起大灯笼?
帮助幼儿体会山楂、柿子对秋爷爷的爱心。
6、果园里还有什么水果娃娃（其他的植物也可以），你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗?
（请幼儿自由创编散文诗）
7、请小朋友画一画各种水果娃娃的高兴劲儿（或自己创编的散文诗内容）。
8、秋天是个丰收的季节，小朋友们要多吃蔬菜和水果，才能长的高，才能身体棒，是吗?
除了多吃蔬菜和水果外，小朋友们还要怎样?
（引导幼儿说出锻炼身体）
9、今天的天气真好!
我们一块儿到外面去活动活动吧。
――听音乐（秋天多么美）走出室外。
活动反思：
在活动中我还加入了科学领域的序数，利用孩子的各种感官来认识秋天的水果，认识秋天的美好。
并发展了幼儿的多方面特长，给幼儿提供自我展示的机会。
在活动中，我还延伸了品德教育，孩子们很高兴地讲到了自己如何帮助爷爷奶奶，从而引导幼儿懂得关心和爱护老人，教育他们要有同情心。
出乎我的意料的是，孩子们竟然告诉我坏人可不能帮，我真的为孩子们感到高兴，他们有了一定的防范意识!
通过活动孩子还知道了多吃蔬菜、水果身体棒。
这次活动不仅仅使幼儿学到了一首优美的散文诗，而且学到了许许多多与生活息息相关的知识。
语言教案：
欢迎秋爷爷5
［活动目标］
1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴心情，并能创造性地学习散文诗歌。
2、引导幼儿在理解散文诗的基础上，有表情地朗诵散文诗。
3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
［活动准备］
1、与散文内容相匹配的课件。
2、散文诗歌录音带及录音机。
3、水果娃娃头饰若干。
［活动过程］
（一）利用课件，欣赏画面，与幼儿共同欣赏秋爷爷给水果娃娃带来的欢乐，让幼儿知道秋天是果实丰收的季节。
师：
我们一起来欣赏一幅美丽的画。
说说看到了什麽，是什麽样的，他们好像在干什麽？
幼：
画面上有苹果树、石榴树、山楂树、香蕉树、柿子树，上面结满了大大的果子。
师：
这些水果好像在说什麽？
幼：
它们都熟了，好像在笑。
师小结：
学习“成熟”一词。
苹果成熟了――笑红了脸，石榴成熟了――笑咧了嘴，香蕉成熟了――笑弯了腰，这表明秋天来了，水果都丰收了，水果娃娃们高高兴兴地欢迎秋爷爷的到来。
（二）欣赏散文：
1、听散文录音一遍
提问：
水果娃娃们是怎样欢迎秋爷爷的？
2、再次欣赏散文录音
提问：
苹果、石榴、香蕉是怎样欢迎秋爷爷的？
山楂和柿子是怎麽想、怎麽做的？
3、分段欣赏
根据幼儿讲述的情况，有选择的点击山楂、柿子等画面，欣赏散文，并适时指导幼儿用语言或动作表达自己对散文的理解。
幼：
山楂红红的，柿子黄黄的。
师（点击山楂和柿子画面）：
散文中说山楂娃娃想：
秋爷爷年纪大了，眼睛花了，走路摔跤怎麽办，就一起点亮了小红灯，好像一树红色的星星……柿子娃娃也悄悄地挂起了一树黄黄的大灯笼。
重点强调，引导孩子体会山楂娃娃和柿子娃娃的爱心，用小红灯和大灯笼为秋爷爷照明，从而引导幼儿懂得关心和爱护老人，教育他们要有同情心。
师：
小朋友平时是怎样对待老人的？
幼：
我经常给爷爷奶奶捶背。
我经常帮爷爷奶奶扫地。
4、连续播放课件，完整欣赏散文。
师：
这些画面真美，我们再来欣赏一遍吧。
师：
为什麽水果娃娃们一听到
秋爷爷要来了，就高兴地不得了？
幼：
秋爷爷来了，水果娃娃们都成熟了，所以一幅高兴的样子。
5、结合课件边欣赏散文边自由表演动作。
师：
这些水果娃娃这样高兴，我们一边看一边表演吧！
6、听录音分角色进行表演。
师：
我还准备了一些头饰，小朋友喜欢什麽角色就选什麽头饰，表演结束时可以摆一个造型，然后一边听一边观看别的小朋友表演，直到结束。
幼：
我们还想再表演一遍。
师：
好的，那我们就再来一遍。
幼：
我想扮演别的角色。
师：
可以呀，那我们就交换角色来表演一次。
你喜欢谁的角色，就去跟他交换。
（三）仿编散文
师：
除了这些水果，小朋友想还有哪些水果成熟了，也来欢迎秋爷爷？
他们是怎样做的？
1、互相交流。
2、个别讲述。
幼：
大鸭梨笑呀笑，……
大红枣笑呀笑，……
葡萄笑呀笑，……
（四）小朋友，你们能不能把这幅秋天的丰收图画下来呢，好，抓紧画吧！
语言教案：
欢迎秋爷爷6
活动目标：
1、体验、感受秋天美好的景色，培养热爱生活的情感。
2、欣赏散文诗中洋溢的欢乐气氛，初步尝试创造性地学习散文诗的仿编。
3、懂得关心爱护老人。
活动准备：
多媒体课件
重难点分析：
重点――感受散文诗中水果娃娃欢迎秋爷爷时的快乐心情，并有感情地学习朗诵散文诗。
难点――初步尝试仿编散文诗。
活动过程：
一、欣赏课件，请幼儿讲述自己眼中的秋天。
问：
小朋友，现在是什么季节?
那秋天是什么样子的?
师：
秋天多美啊，我们一起来欣赏秋天美丽的景色吧!
（播放课件）
问：
欣赏了这么美丽的秋天，谁来说说你对秋天的感受。
师：
我们常常把春天比作春姑娘，把夏天比作花枝招展的夏姐姐，秋天是个成熟、收获的季节，所以，人们常常把秋天比作秋爷爷。
小朋友，你们喜欢秋天吗?
欢迎秋爷爷吗?
那就让我们发自内心的真诚的呼喊一声：
“欢迎秋爷爷”!
二、教师将散文诗编成故事进行讲述，为幼儿学习散文做好铺垫。
问：
有哪些水果娃娃们欢迎秋爷爷?
它们是怎样欢迎秋爷爷的?
三、利用课件欣赏散文诗。
四、利用课件分句欣赏、学习散文诗，通过语言、动作、变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗，体会水果娃娃快乐的心情。
问：
你最喜欢哪个水果娃娃?
它怎样欢迎秋爷爷?
（点击课件）
问：
为什么山楂娃娃点亮小红灯?
柿子娃娃挂起打灯笼?
你觉得它们是怎样的娃娃?
1、完整欣赏一遍。
2、师幼有表情地朗诵散文诗。
五、趣味仿编。
问：
还会有哪些水果娃娃也来欢迎秋爷爷呢?
六、延伸活动。
鼓励幼儿用自己喜欢的方式也来欢迎秋爷爷吧!
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