课堂教学评价表.docx
《课堂教学评价表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课堂教学评价表.docx(69页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课堂教学评价表
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
孟庆民课题:
这片是神圣的日期:
2012.10.15
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
高雅梅课题:
酸的和甜的日期:
2012.10.18
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
王春霞课题:
找骆驼日期:
2012.10.18
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
陈晨课题:
小小的船日期:
2012.10.19
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
孙晓霞课题:
Unit4IHavepenpal日期:
2012.10.19
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
王艳梅课题:
习作(写建议书)日期:
2012.10.23
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
董春建课题:
汉字的研究汇报课日期:
2012.10.24
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
王波课题:
回顾拓展四日期:
2012.10.15
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积