唐辛子IN日本一个旅日华人眼中的日本生活文化.docx
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唐辛子IN日本一个旅日华人眼中的日本生活文化
唐辛子IN日本：
有关教育、饮食和男女中国教育的“紧”与日本教育的“松”
（1）和中国不一样，日本是每年4月入学。
一个学年有三个学期，除寒暑假之外，日本还有个春假，下星期开始，日本的学校马上要放春假了。
春假时间不长，一般就两星期左右。
放春假之前，我家小学生带回家一份“努力度自我确认表”，这份供小学低年级孩子进行自我努力度确认的表格，共有14个项目，内容是这么写的：
1.能够做到早睡早起了；2.一日三餐都好好地吃饭了；3.不挑食，什么都吃；4.能够做到总是保持着正确的姿势；5.能够明朗、精神地大声问候；6.没有受过什么大伤；7.饭后能做到好好刷牙；8.认真洗手、漱口；9.在户外精神百倍儿地玩耍；10.没有忘记随身携带手绢和纸巾；11.借的东西都好好地归还了；12.和小朋友们之间很友好地一起玩耍；13.没有说过朋友们的坏话；14.没有脱离小朋友们。
确认表的最下面还写着：
“嗨～大家都做得怎么样呢？
做得不够的人，请继续加油哦！
”这份给低年级孩子看的“努力度自我确认表”的14个项目中，有两次提到了“玩耍”，但没有一个项目是与学习有关的。
凡是对日本的义务教育有所了解的人都知道，日本公立学校里的教育环境宽松，如果不是有大大小小的私塾老师们在为孩子们开“小灶”的话，公立小学的孩子们，几乎就是整天在玩上课的时候老师领着在室内做手工玩，下课之后在操场上、公园里追追打打地玩到满身是泥满头是汗。
经常听到国内朋友说起国内教育如何如何不好，对于国内近十几年来的教育，我没有亲身体验和直接认识，都是道听途说来的，所以，听了半天也无法感受国内的教育究竟如何“不好法”。
但我看过国内小学二年级孩子的数学小考题，仅仅一个小考，就已经密密地有3～4页纸了，而日本二年级孩子的习题，从来没有超过一页纸，这一页纸上的字，还印刷得很大，甚至还外加几幅漫画式插图。
而且，当国内小学二年级孩子都已经开始做二位数除法的时候，日本二年级的孩子们才开始学背乘法口诀。
所以，当国内的父母们都在抱怨孩子学习太重的时候，我却在担忧自己的孩子在日本的公立学校里学得太少，时刻在想着是否需要早些送孩子去上私塾。
以前看过一位国内妈妈写的日记，写她做梦都梦见自己上小学的孩子在考试，考试分数不及格，她在梦里都差点要急哭了，一着急梦醒了原来是场梦，于是松了口气。
这位国内妈妈似乎并不是个特别的例子，因为我发现一到孩子们期末考试的时候，习惯于写孩子成长日记的国内妈妈们，大都会写到孩子们的考试，以及对于考分的担忧。
而日本孩子的考试如何呢？
我家小学生今年4月马上要上三年级了，但至今都没听她提起过考试。
当然她偶尔也会带回家几张考卷，告诉我他们考试过了，但至于考多少分，孩子自己根本不放在心上。
日本孩子的考试分数，就跟中国某些公司的年终分红似的，大家都只知道自己的分数，别人考多少分彼此之间都不知道，孩子们之间也很少互相询问，一个学期结束，学校也没有成绩单交给孩子带回家，孩子带回家的只有一个学期评定，按“、、、×”分为四档，分别表示“优秀、好、良好、不好”。
因为有给家中小朋友记录成长日记的习惯，所以在我的博客里经常会出现有关日本小学教育的内容，从大家的留言中，我看到许多对于日本教育方法的肯定，和对国内现行教育的批评。
这儿我想说明一点自己的看法：
日本的教育有值得学习之处，但我心里并不认为日本的教育方法就真的非常好。
事实上，日本1980年开始实施“宽松教育”之后，所带来的不少弊病，如日本年轻人的学历低下、阅读量不足、求知欲衰退、能力萎缩、不再拥有对于学问的追求与敬畏，等等，已经成为日本教育学者批判的对象。
专家们也在呼吁这种现象必须引起高
唐辛子IN日本：
有关教育、饮食和男女中国教育的“紧”与日本教育的“松”
（2）度重视。
此外，还要说明一点：
日本之所以会在1980年开始实施“宽松教育”，是因为日本也曾经有过“填鸭式教育”，这种和目前中国的教育方式相接近的、注重知识教育忽视经验教育的填鸭式教育方法，一直持续到20世纪70年代末，在当时也受到来自各方的指责和批判，于是才有了以后“宽松教育”的诞生。
但现在日本的教育学家们又看到了“宽松教育”所带来的弊病。
所以，现在日本政府又提出了个新的教育计划，叫“脱宽松教育”，正在逐步增加公立学校的课时，要让孩子们从过于宽松的教育中脱离出来。
可见，该如何把握好教育的松与紧的“度”，知识教育与经验教育该如何有效结合，是教育专家们必须好好研究的一个课题，否则，孩子们很容易成为不成熟的教育方针的牺牲品。
最后，话题重新回到日本小学生们的“努力度自我确认表”。
尽管日本过度宽松的教育方法并不值得提倡，但日本教育中的常识培养，以及从小注重孩子良好生活习惯的培养这一点，却是十分值得学习的。
例如第7条“饭后能做到好好刷牙”日本孩子从上幼儿园开始，就是天天带着牙刷去上学的，一日三餐，吃三次饭就刷三次牙。
在日本公司工作，你会发现许多日本人都有饭后刷牙的习惯，这种习惯就是从小养成的。
饭后刷牙不仅有醒脑提神的作用，而且，在与客户交流的时候，你的嘴巴里也绝对不会发出用餐完毕之后的饭菜香这便是一种礼貌，换句话说，就是现代商务礼仪中的一种基本常识。
这种基本常识若能从小培养，就会成为一生都能保持的良好习惯。
唐辛子IN日本：
有关教育、饮食和男女日本孩子的理想不大，但很具体
（1）三年前，曾经参加女儿在日本幼儿园的毕业典礼。
虽然只是个幼儿园的毕业典礼，但对于孩子们而言，却是孩子的人生中很重要的一个环节，因为这意味着孩子们从此告别幼儿时期的生活，进入学校，开始人生的另一重要阶段学生时代。
为此，日本的幼儿园毕业典礼的隆重与仪式的庄重，比起大学毕业典礼来也毫不逊色。
参加典礼的家长、老师和孩子们，个个都身着正装礼服，就连应邀出席的市长或政府议员也都会穿上深色的礼服西装以示重视。
日本幼儿园毕业典礼的流程很简单：
园长讲话，然后作为嘉宾代表的议员讲话，家长代表讲话这样的讲话大约在10分钟内就全部结束，因为孩子们可是没什么耐心长时间听大人没完没了地“讲话”的。
讲话结束之后，便是毕业典礼的重头戏：
园长站在讲坛上，按班级一个一个地高声喊出孩子们的名字，被叫到名字的孩子就从队伍中站出来，走过典礼会场上长长的红地毯，走上讲坛，先朝园长老师鞠躬，然后双手接过园长颁发的“幼儿园毕业证书”，走下讲坛之前，每一个孩子都会将“幼儿园毕业证书”高高举过头顶，面向所有的人，大声说出自己未来的理想。
听孩子们大声说出自己的理想，是幼儿园毕业式上最令人感动也是最令人感觉快乐的一幕。
觉快乐的一幕。
男孩子们的理想大都是这样的：
“长大之后要成为一名新干线的司机！
”“长大之后要做个棒球手！
”“长大之后要做个消防队员！
”“长大之后要开家拉面店！
”而女孩子们的理想则是：
“长大之后要开家花店！
”“长大之后要做拉面店里的店员姐姐！
”“长大之后要做一名歌手！
”“长大之后要做个好主妇！
”呵呵～～不管是男孩子还是女孩子，日本孩子的理想都不太大，但都很具体。
估计这与日本的社会环境、生活水准、日本人内敛的思维方式有关。
曾经有日本学者对此提出过担心，认为日本的平民化教育培养出来的孩子们，大多缺乏远大志向，胸无大志。
这样下去，将来可怎么办？
日本不是要缺乏栋梁之材了吗？
想想也是，孩子们长大后若都去开拉面店、开花店，谁也不愿意当官当政治家，也挺麻烦的。
相比之下，中国孩子的理想要远大得多。
记得自己小时候，周围的同学们个个胸怀大志，要做科学家、做数学家的举不胜举。
而现在的孩子们即使不再要求去做“科学家”和“数学家”，但好歹也会想到将来要自己开公司做老板，或者做个医生之类。
估计中国孩子中间，很少有人会说要去“开家拉面店”或者去做“拉面店里的店员姐姐”、“做个好主妇”吧！
当然，对于中国孩子的理想，也有中国人自己提出过批评。
曾经有一位来日本考察的中国学者，听我说起日本孩子的理想时，就对我说：
你看，日本孩子们的理想可爱而稚气，而中国孩子，动不动就想做发明家、做工程师，要不就是长大后做老板赚钱，当大官，小小年纪，就已经学会了大话连篇和世故了。
我当时就表示反对这位学者对孩子的指责。
因为，说实话，我心里是赞成对孩子要从小进行志向教育的，胸怀大志绝对不是件坏事。
而且，我不太喜欢随意批评孩子的大人，孩子能有什么错呢，即使他们的理想动机不纯，也应该从社会环境和大人们的教育引导上找原因。
不过，作为一名赞成对孩子要从小进行志向教育的母亲，我此刻正为自家孩子的“胸无大志”而感到头疼。
因为我家小朋友不止一次地告诉我说，她将来长大了要开一家花店。
孩子的理想会变，这我知道，所以这几年来一有时间我就有意无意地对我家小朋友的理想进行确认，但问题是我家小朋友似乎很顽固，“长大后开花店”的理想至今未变，并且还对我振振有词：
“地球在温暖化，未来的人们会更需要绿色，所以我要开家花店。
因为绿叶和鲜花可以给人心灵的慰藉”，“还有我要在有花香的日子里生活，那样会很快乐。
”这些理由不仅高尚也确实很美好，我找不
唐辛子IN日本：
有关教育、饮食和男女日本孩子的理想不大，但很具体
（2）到理由反驳，于是只好表示支持。
并指着窗外杂草丛生的乱哄哄的院子对我家小朋友说：
“太好了！
妈妈相信你将来会开一家很棒的花店的。
为了能实现开花店的理想，家里的院子现在开始就交给你打理啦！
请努力吧！
在开一家花店之前，请先学习做一名好花匠。
”
唐辛子IN日本：
有关教育、饮食和男女每天向学生问好800次的日本小学校长搬家到了大阪之后，大阪的规矩和名古屋那边不一样，孩子们不再按居住小区分组排队去上学了，而是和国内一样，孩子自己单独去上学。
因为学校就在家与电车站之间，是每天早晨我出门的必经之地，所以，自从来了大阪，每天早晨都会陪女儿一直走到她的学校门口，并目送她走进校门才离开。
每天早晨我都会看到女儿的小学校长站在学校的大门口，满面笑容地对走进校园的学生大声招呼说：
“早上好！
”孩子们一个接一个地走进学校大门，而站在校门边的校长，就一个接一个地对走进校门的每一个孩子面带笑容地大声问候，不疏忽其中的任何一位。
说实话，仅仅只是校长每天大清早站在学校门口问候学生，我还觉得没什么。
因为从女儿上幼儿园开始，每天大清早第一个站在门口向孩子和家长问早安的人，一定就是幼儿园的园长。
因此，进入小学之后，每天大清早站在学校门口对学生们说早安的人，自然也就是校长了。
这没什么奇怪，以前名古屋的小学校长也是这么做的，日本的学校似乎大都如此。
不过，以前名古屋的那所学校，全校才300多人，校长每天早晨最多对孩子们说300次“早上好”就够了，但大阪的这所小学，有800多名学生呢！
也就是说，大阪的这位小学校长，每天要第一个到达学校，守在学校门口等待孩子们的到来，并对每个孩子问候说“早上好”，学校共有800多名学生，一个个问候下来的话，校长就要问候800次！
每天早晨的800次问候，不是给领导也不是给上级，而是给自己的学生。
而且，不是仅仅一天，而是风雨无阻，天天如此。
这就不得不令人心生敬意了。
想起前几天凤凰网贴出的一位日本友人的文章《中国学生为何没礼貌？
》当时大家的反应很强烈，评论就有两千六百多条，许多人对中国现行的教育方式表示很大的不满，认为这是“中国教育的痛”，也有人说孩子不懂礼貌，是大人没有做好榜样。
说实话，我没有在国内和国内的学生打过交道，不知道国内的学生们“不懂礼貌”到了什么样的程度。
当然，每年会回国去探亲，会见到许多亲戚朋友的孩子，这些孩子有的很懂礼貌，也有的并不那么礼貌，什么样的都有，所以很不好评说。
不过倒是常常听到来日本的同胞们感叹说：
日本真是个讲规矩、守纪律的国家，日本人真懂礼貌。
关心时事和新闻的人也都知道，日本的国家形象从2007年开始连续三年一直世界排名第一，虽然这其中有经济等方面的诸多因素，但日本人遵守公德、讲究礼貌的正面形象也同样不可忽视。
如何培养懂得礼貌的孩子？
从日本的小学校长的身上，我们也许能感悟到一些什么。
中国有一句老话，叫“身教重于言教”，与其用语言去指点孩子说要如何如何才是懂礼貌，还不如从我们自己开始，用实际行动示范给我们的孩子看，什么是礼貌。
因为我相信，一个生活在礼貌环境中的孩子，根本不需要大人告诉他“什么叫礼貌”，他也同样会做得很好。
唐辛子IN日本：
有关教育、饮食和男女跪着教孩子拉琴的日本音乐老师每个周末，我都要陪八岁的小学生女儿，去她的音乐老师家里学习小提琴。
音乐老师住在一幢漂亮的白色公寓里，自己家里有一间专用的音乐室，每次去老师家，女儿就在这间音乐室里学琴，而我在一边旁听。
女儿的音乐老师是一位修长的日本女孩，毕业于名门音乐学府，现在是日本一家交响乐团的小提琴首席。
按说，这样年轻有为的音乐老师，该是骄傲的、严厉的了。
可是不。
这位音乐老师教琴教得认真，人还非常温和，对孩子充满耐心。
有好几次，看着女儿拉琴总是出错，我在一边都感觉到自己心头的火苗在朝上窜了，可是，音乐老师依旧在微笑着，不断地鼓励说：
很好！
已经比刚才有进步了！
继续努力～来，我们再练一次～～～仅仅只是对孩子有耐心，最多令我内心充满感谢，但是，这位音乐老师不仅令我感谢，还更令我满怀感动：
因为，音乐老师为了让孩子更清楚地看明白她拉琴时的每一个手势，为了保持着和孩子一样的高度，居然一次又一次地跪下来演示给孩子看，跪着教孩子拉琴记得在初为人母的时候，为了学习如何做一名好母亲，我常去各处的亲子论坛和教育论坛转悠，并一直购读各类亲子类教育类书籍，记得有这样一句话，在老师和母亲们之间十分受欢迎，这句话说的是：
“请蹲下来，以孩子的角度和眼光，和孩子一起看世界”我一直自认是个好母亲，因为我一直努力地扮演着一个“蹲下来”的母亲的角色，从不敢擅自“站起来”，以大人无知的居高临下去看待孩子。
可是，我仅仅只是在孩子面前“蹲下来”，而我的孩子的音乐老师，她却是“跪下来”，以求保持着与孩子更一致的高度与平衡这不由令我这个做母亲的人也感慨万分。
唐辛子IN日本：
有关教育、饮食和男女日本幼儿园与小学的安全防范对策
（1）因为连续发生的校园安全事件，最近，有关“警察护校”以及“校园专职保安”成为受人关注的话题之一。
不少学校开始加强安全管理，不仅校园有保安站岗，校园附近将有警察巡逻，监控用摄像头也进入到校园的各个角落。
邻国日本在2001年也发生过类似的校园安全事件。
当时一位患有精神忧郁症的37岁中年男人，手持凶器闯入大阪教育大学附属池田小学，导致8名儿童死亡，13名儿童和2名老师受伤。
这名闯入校园行凶的中年男子在接受警察审讯时说：
这个世界给他太多不愉快的回忆，他对世间的一切都感到厌倦，为此曾经想要自杀但没有成功，于是决定大量杀人，这样被抓获之后正好可判个死刑，一了求死的心愿。
2001年发生在日本这次校园安全事件，彻底摧毁了日本校园的安全神话，促成了以大阪为首的日本各幼儿园与小学的一个大型转变，即将学校从过去的“开放式校园”转型成“封闭式校园”。
在事发之前，为了增加孩子们与当地居民的交流，日本的幼儿园与小学的大门，都是对当地居民敞开的，幼儿园或学校的大门通常都是虚掩或打开，校园安全事件发生之后，日本的幼儿园与小学虽然没有像国内一样，大张旗鼓地采用“警察护校”，但迅速及时地采取了一系列针对性防范措施。
其中部分措施与国内相同，如：
增加警察巡逻、校门口安置站岗亭、进入学校要进行登记、校园内多处设置监控摄像头；此外，日本的幼儿园、学校以及儿童设施，都纷纷挂出“警察巡回值班点”的牌子，孩子们按居住小区划分，由学校家长会的“义务安全员”护送，学生排成队集体上下学，随身携带报警器，等等。
日本警方在对大阪池田小学事件的调查取证时发现，抛开凶犯扭曲的犯罪心理不谈，这起校园安全事件结果惨重的主要原因，除了平时学校的安全防范措施不严之外，学校老师和学生缺乏安全防范训练，在关键时刻明显缺乏紧急对应能力，以至于未能有效地制伏凶犯、及时抢救遇害儿童，也是造成事件结果惨重的要因之一。
为此，事件发生之后，日本的许多幼儿园和学校，都开始针对学校自身的安全环境，纷纷制定各自的“学校危机管理手册”，除了增加校园的安全硬件功能外，还制订培训计划，除老师们定期参加安全防范培训外，还定期对孩子们进行安全训练。
下面以我家正上小学三年级的女儿和她的学校为例，介绍一些具体事例。
一、按年度制定校园安全训练日几年前，我家小朋友刚4岁，正上幼儿园中班的时候，有一天回家告诉我说：
“妈妈，我们幼儿园里来了个蒙面的坏人。
”这话让我大吃一惊。
那时候我们刚刚搬进新居，小朋友也因此刚刚转进离家不远的一所幼儿园，这所幼儿园离车站很近，并正好位于一座高架桥的下面，从安全角度来看，地理位置不是很好。
所以，听到孩子这句话，我不由得神经紧张，马上追问小朋友：
“来了个蒙面的坏人？
真的吗？
”“真的。
“真的。
”小朋友回答说。
“那你们怎么办？
老师呢？
”“我和其他小朋友都赶快按老师的要求，大家集中躲在一间教室，将门关好。
老师们站在教室外面，手里拿着很粗的棍子，将蒙着脸的坏人赶跑了。
”听完小朋友的描绘，我心里大松了口气，当下马上找出开学的时候，幼儿园发给各位家长们看的“年度活动安排表”，找到当天的日期，果然不出所料，只见在那一天的活动安排栏里，写着这么几个字：
“防犯训练日”原来，小朋友所说的“蒙面的坏人”，是老师们自己装扮的，那天是幼儿园定期举办的“防暴训练教室”的日子。
进入小学之后，每年学校开学时，我家小朋友依旧会带回家一张由学校制定的“年度活动安排表”，通过这张“年度活动安排表”，家长可以一目了然地掌握学校一年中的活动安排。
下面摘录一部分我家小朋友所在小学今年度的学童安全培训计划：
5月21日 地震避难训
唐辛子IN日本：
有关教育、饮食和男女日本幼儿园与小学的安全防范对策
（2）练5月25日 地震避难训练备用日（21日下雨的话变更为25日）6月3日 防暴训练教室6月8日 学校安全日紧急训练6月14日 全校集会暴行防范教室10月19日 火灾训练11月11日 暴行防范教室2011年2月21日 避难训练（说明：
日本每年4月份开学，所以一个学年的计划制定，是从当年4月1日制定到来年3月31日）二、熟悉自己的生活区域，绘制小区地图最近几天，我家小朋友和她的同学们，正在老师的带领下，进行“校区探险”。
所谓“校区”，是指自己所在的，包括学校在内的生活小区。
一般来说，孩子们的日常生活，基本都是从学校到自己家里，这样的二点一线。
对于自己日常生活中必须每天经过或使用的场所，熟悉和了解它显得十分重要。
不仅仅要了解自己所生活的地域的历史与文化，还要熟悉和了解生活小区的地形，何处是安全区，何处是非安全的死角？
这些，不仅作为保护者的老师和家长要知道，学校还要求孩子们自己也要掌握。
老师领着孩子们在学校附近的生活小区全都走上一圈，有了切实的直观认识之后，学校会要求孩子们自己动手绘制小区地图，这样，不仅能增加孩子们自己对小区的地形记忆，同时还能告诉孩子哪儿是不安全死角，平时需要小心对待的。
此外，孩子们在绘制地图时，也可以从孩子的角度，标记出孩子们自己认为不安全的死角。
三、紧急联络网去年日本新流感盛行的那段时间，我每天都会收到来自学校的群发手机邮件，告知本学校的新流感感染状况，学生上课和缺席人数、停课班级等。
孩子去学校报名读书，学校都会要求家长必须加入这个“紧急联络网”，加入方法非常简单：
按学校给出的邮箱地址发送一个空邮件即可。
“紧急联络网”的主要用途是：
所有的紧急事件，或者大小安全事件，都会通过“紧急联络网”及时反映至每一位学生家长。
例如：
住我家北面的一位阿吉桑，在自家二楼的窗口发现有一位骑自行车的成年男人老跟在两个放学后在路边玩耍的小女孩后面，小女孩停下来，那男人也停下来；小女孩走那男人也不远不近地跟在后面走。
阿吉桑觉得这个男人很可疑，于是就打电话报了警，几分钟后，所有的家长都收到“紧急联络网”的群发邮件：
×年×月×日×时××分，××××附近，某学校两名女童在回家途中，有一推着自行车，穿蓝上衣、牛仔裤的中年男子，一直尾随其后，后女童发觉，迅速逃离，男子随后离去。
此事已报告警方，警方将加强小区安全巡视。
上面的消息，学校在通过“紧急联络网”及时通知家长之后，还会第一时间由老师讲给班上的同学们知道，提醒孩子们下课及时回家，不要在路上逗留。
此外还会打印出来，人手一份交给孩子们带回家，方便因工作忙碌而漏看邮件的家长们知晓。
四、日本小学生的“集团登校”“集团登校”是日文汉字，意译为中文就是“集体排队上学”，戴着黄色安全帽，手牵手排队上学的日本小学生，几乎成为日本每个清晨街头的一道风景。
例如我们现在住的这个小区，从一年级至五年级，男孩女孩加起来有20多人。
日本孩子都是就近入学的，住同一小区的孩子都上同一所学校。
孩子们上下学的时候按居住地小区划分路队，大家在指定的时间和指定的地点集合，然后二人一排，四、五年级的大孩子牵着一、二年级小孩子的手，一起上学，一起回家。
从我们的住宅小区步行到学校大约10分钟。
虽然几乎是一条直线，但却要横穿好几条马路。
为了保证孩子们上下学的安全，和邻近的其他小区一样，我们小区也成立了「子供会」，中文意译的话就是“儿童会”，“儿童会”的成员是各家孩子的家长（日本全职主妇较多，因此儿童会成员大部分以妈妈为主），除了定期举办一些亲子活动，这个“儿童会”最重要的工作，就是和邻近小区“
唐辛子IN日本：
有关教育、饮食和男女日本幼儿园与小学的安全防范对策（3）儿童会”的妈妈们联合起来，大家轮流值日，二人一班，在孩子们上下学的时候，到各个信号灯交叉路口站岗，保护上下学的孩子们过马路。
孩子们“集团登校”的途中，除了各个信号交灯叉口有“儿童会”家长值班，保护孩子们过马路外，沿途还有戴着袖章的“义务安全员”来回巡视，这些“义务安全员”主要以退休老人为主，他们由当地政府组织起来，有计划有组织地定时定员在自己生活的小区巡逻，协助警察维护当地的交通安全与地域治安管理。
上面所介绍的这几点日本学校的安全对策，我觉得我们中国的学校完全可以进行参考与借用。
最近的校园安全事件连续发生之后，我看了包括学者和专家在内的许多评论，绝大部分人都认为，校园专职保安、警察护校等，是治标不治本的临时对策，最重要的还是应该要解决和缓和日益深刻的社会矛盾。
冰冻三尺，非一日之寒，中国目前的社会矛盾，不是说想解决，就能马上解决得了的，需要一定的过程与时间。
况且，社会是由人组成的，既然人无完人，那么也自然不可能存在真正完美的社会，社会矛盾是永远存在的，只不过矛盾的强弱度有所不同而已。
而且，即使没有社会矛盾带来的人为伤害，我们也得面对自然灾害带来的厄运。
由此，我以为最有效的安全对策，就是教会孩子们在危难时刻该如何自救。
一句重复多次的老话“授人鱼，不如授人以渔”，说的就是这个道理。
比“警察护校”、“学校专职保安”更重要的，是直接培训孩子们的面对紧急事件时的心理定力、紧急应变能力以及在对应紧急事件时必需的体能。
说到体能，这儿要补充一句：
我记得自己是进入中学才开始800米跑的，不说到体能，这儿要补充一句：
我记得自己是进入中学才开始800米跑的，不知道现在国内的学校在这方面是否有改变？
来了日本之后，我发现日本小学一年级孩子已经完成800米跑，二年级的孩子就已经完成1200米跑训练，而三、四年级的小学生已经完成2000米跑训练了。
无论从体能训练还是安全意识来看，这个“跑”都十分重要，因为在遭遇紧急安全事件的时候，对于缺乏体力的孩子而言，能够迅速逃跑，是最有效、最直接、也最简单的自救方法。
唐辛子IN日本：
有关教育、饮食和男女那年我们结婚了
（1）那年的10月，我们准备结婚了。
他在日本，我在上海，因为彼此工作的忙碌，我们其实难得相见。
每天一次的国际电话，便是我们质朴而奢华的心灵交流。
当我们将准备结婚的事，告诉我们彼此的父母时，双方长辈都非常高兴。
我的公公婆婆，是大学的同窗，也是工作中的同事，这对经典的高级知识分子，有着非常开明的西方做派，他们在电话里对我们的婚事表示出真诚的祝福，并愉快地说：
“恭喜你们要结婚了，等定好了日子，婚礼那天我们一定会来参加！
”而我的母亲，在听到我们要结婚的消息后，简直无法抑制内心的狂喜。
因为我的“高龄”未嫁，我的婚事一直是母亲的心事。
如今心事终于有了了结，母亲喜笑颜开容光焕发，开始很幸福地天天跑美容院做皮肤护理，又每天去逛街寻宝，毫不腰酸背痛如同一日三餐般
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