部编版五年级下册道德与法制第二单元第6课《我参与我奉献》教案含两课时.docx
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部编版五年级下册道德与法制第二单元第6课《我参与我奉献》教案含两课时
教案序号：
课题：
6.我参与我奉献（参与公益）
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1.知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重、平等相待的观念。
2.明确构建和谐的公共生活，需要做到文明有礼，提升公共意识。
教学重点：
平等友善需要相互理解和尊重。
教学难点：
如何真正让学生在生活中参与到社会活动中。
师生活动
设计意图
一、激情引入
1.播放歌曲《爱的奉献》
2.师：
是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
爱心，让世界变得更美好。
2020年，注定是不平凡的一年，今年的春节也过得与往年不一样，大家取消了聚会、取消了出游，都呆在家。
因为呆在家，确保自己不被新型冠状病毒感染，就是在对国家作贡献。
但却有那么一批人，他们不顾自身的安危，冒着被传染的风险，工作在一线，抢救着一个个感染病人。
也有那么一批人，尽己所能，冒着被传染的风险，为前线捐送着物资。
这就是奉献，爱的奉献，对我们的国家、我们的民族的爱的奉献。
今天，我们也来参与、来奉献。
3.欣赏为抗击新型冠状病毒而奉献在一线的医务人员和爱心人士的图片。
4.揭示课题：
6.我参与我奉献
二、新知探究。
活动一：
友善相待
（一）献爱心
1.听《爱心早餐》的故事
不论严寒酷暑，环卫工人大多凌晨4点出门，早餐就吃自带的干粮。
一位餐馆老板看到环卫工人很辛苦，就每天清晨为所在地区的环卫工人提供免费早餐。
许多到餐馆用过早餐的环卫工人说:
“进了店，暖烘烘的，店主人也很热情。
吃了之后，浑身都很温暖。
”餐馆老板表示:
“每天看着这些城市美容师长年风餐露宿很艰辛，一直想着为他们能做些什么，现在我个人所表达的仅仅是一份微不足道的心意。
2.有人说:
“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，而且是浓浓的爱心。
”你赞同这种说法吗？
说说你的理由。
3.合作交流：
公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢?
（1）遇到问路的外地人，我们可以
（2）去餐馆吃饭，服务员给我们上菜，我们可以
（3）看到老爷爷老奶奶过马路，我们可以
（4）看到同学受伤时，我们可以
4.全班汇报。
5.师小结：
人与人相处需要平等相待。
建设和谐美好的社会生活，需要彼此关爱，相互帮助。
每个人都有困难的时候，每个人都有需要别人帮助的时候，帮别人，也就是帮自己。
让我们人人都献出一点爱，世界会变得更美好。
（二）传递友善
1.“爱心衣物捐赠”活动。
（1）出示社区的两个捐赠方案
方案一：
每周六上午在社区正门设置“爱心衣物捐赠、领取处”，号召社区居民把自己不穿的、质量尚好的干净衣物捐赠給需要的人。
有需要的人也可以在周六上午到捐赠处领取衣物。
方案二：
在社区寻找一面普通的墙壁，画上漂亮的彩绘，安装好挂衣钩。
大家随时随地把闲置的、干净的、没有破损的衣物挂在“爱心墙”上，也可以从墙上取走自己需要的衣物。
（2）交流：
两种爱心方案，你更欣赏哪个？
说说你的理由。
2.爱心传递
张大爷的爱心卡
“大伯、大妈，您请坐!
”在郑州的公交车上，当这句礼貌用语逐渐让老年人习以为常的时候，张大爷却做出了非常之举：
他亲手制作了一千张爱心卡，感谢所有为他让座的年轻人。
张大爷说:
“之所以这样做，是因为自己对让座的年轻人有一颗感恩的心。
我62岁了，在公交车上经常有年轻人给我让座。
这让我感到不安。
一次，我在北环路徐寨坐车到紫荆山时，一位年轻人主动给我让座。
当时我说啥都不坐。
年轻人说他到前面就下车了。
可是，当公交车一直行驶到紫荆山时，他都没下车。
其实他的目的地比我的还远，说马上下车是有意的!
”这件事对张大爷的触动很大。
于是，张大爷制作了一千张爱心卡，感谢那些給老年人让座的年轻人。
3.师小结：
建立和谐美好的社会生活，需要相互帮助，需要献出自己的爱心，同时受帮助者也要学会感恩。
（三）法律保障
1.师：
每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想。
同时，我们也需要国家和社会在制度、设施等方面提供有效的保障。
2.读法规，谈感受
（1）读相应的法律法规
《中华人民共和国残疾人保障法》第七条
全社会应当发扬人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人，支持残疾人事业。
国家鼓励社会组织和个人为残疾人提供捐助和服务。
《中华人民共和国老年人权益保障法》第三条
国家保障老年人依法享有的权益。
老年人有从国家和社会获得物质帮助的权利，有享受社会服务和社会优待的权利，有参加社会发展和共享发展成果的权利。
禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老年人。
《中华人民共和国未成年人保护法》第十条
父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人。
（2）说一说：
你发现这些法律规定有哪些共同之处?
3.议一议：
看看社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。
4.师小结：
在社会中，未成年人保护法体现了国家对未成年人的关爱，四川省的礼让斑马线、排队上下车、果皮纸屑不乱扔的“三大文明行动”也是对每个社会成员的关爱。
在我们身边有一些弱势群体，他们需要更多的关爱。
我们应当平等地对待他们，自觉维护他们的合法权益，并为他们提供力所能及的帮助。
活动二：
文明有礼
（一）文明有礼，从我做起
1.师：
每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者。
构建和谐的公共生活，需要我们做到文明有礼。
2.评价书37页上的3个情境，说说他们的行为对不对？
他们做到文明有礼了吗？
3.师小结：
文明不一定要别人的约束，而要学会自觉约束。
文明有礼不是空洞的口号，需要我们自觉约束自己的行为，它体现在每个人的一言一行中。
（二）缺乏公共意识，妨碍他人利益
1.师：
有些人缺乏公共意识，过分强调自己的利益，妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。
下面我们就来了解小刚在公共汽车上的一个缺乏公共意识的故事。
2.情境欣赏：
小刚乘坐公共汽车回家。
上车后，他抢了一个座位，坐下后用脚不停地点着前面人的座位，前面的乘客不时地回头表示抗议，他却视而不见，还带上耳机和着音乐大声地唱歌。
周围人纷纷向他授以不满的目光，但是他却不以为然，并强调唱歌是他的权利。
公共汽车到站了，他才急匆匆地从座住上站起来，一下子冲到车门口跳下车。
3.议一议：
小刚在公共场所的无礼举动会带来哪些影响?
4.师小结：
在公共场所的无视举行不但会破坏我们自身的良好形象，更会危害别人的利益，影响社会风气，不利于和谐友善的社会建设。
（三）容止格言
1.了解什么是“容止格言”
容止格言，又称四十字镜箴，是流传于南开体系的大中学校，他是由著名教育家、南开体系创建人张伯苓订立的。
2.“容止格言”的内容
容止格言
天津南开中学入门镜上，刻着学校创始人严修书写的“容止格言”:
“面必净，发必理，衣必整，钮必结。
头容正，肩容平，胸容宽，背容直。
气象:
勿傲、勿暴、勿息。
颜色:
宜和、宜静、宜庄。
”周恩来以此规范自己的衣着、仪表和一言一行，并贯彻一生。
3.拓展：
“为中华崛起而读书”的开国总理周恩来，朴实勤俭、仪表风范、严谨作风堪称一代楷模，无独有偶，我们的现任总理温家宝，有着与之相似的口碑，仪容仪表，精神抖擞;作风严谨，--丝不苟;勤俭朴素，风度宜人。
两任总理都就读于南开中学，南开容止格言的训导中成长，折射出了平凡中铸就伟大。
4.师小结：
南开大学培育出两位国家总理，这可能有“容止格言”的引领，也是南开优良的校风学风培育的结果。
这充分说明，良好的风气可以促进社会的和谐，人才的培养。
三、拓展延伸：
为社区或村社服务一次，参加一次志愿者服务。
板书设计：
第6课我参与我奉献
友善相待
文明有礼
当堂检测：
一、填空。
1.人与人相处需要（）。
建设和谐美好的社会生活，需要彼此关爱，（）。
2.平等友善可以传递（）。
在温暖的友善传递中，我们相互（）、相互（），我们的社会将会更加美好!
3.每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解（），为（）着想。
同时，我们也需要国家和社会在（）、（）等方面提供有效的保障。
4.我们身边有一些弱势群体，他们需要更多的（）。
我们应当（）地对待他们，自觉维护他们的（），并为他们提供（）的帮助。
5.每个人既是文明礼貌的（），也是和谐美好的（）。
构建和谐的公共生活，需要我们做到（）。
6.文明有礼不是（）的口号，需要我们（）自己的行为，它体现在每个人的（）中。
7.有些人缺乏（），过分强调自己的（），妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建（）的社会。
二、判断。
1.人与人相处需要平等相待。
（）
2.有钱人是不需要穷人帮助的。
（）
3.我们作为小学生，不能对社会有所帮助，只能让社会帮助我们。
（）
4.小明在公园里玩耍，将手里吃的坚果壳随手扔在地上。
（）
5.我和小方的关系特别好，打饭时我去迟点也没关系，到时直接站在小方前面就可以了。
（）
6.在公共汽车上高声歌唱是我的权利。
（）
7.我们既是文明礼貌的践行者，更是和谐美好的受益者。
（）
8.文明有礼需要我们自觉约束自己的行为，规范要求自己的一言一行。
（）
当堂检测答案
一、填空。
1.人与人相处需要（平等相待）。
建设和谐美好的社会生活，需要彼此关爱，（相互帮助）。
2.平等友善可以传递（正能量）。
在温暖的友善传递中，我们相互（理解）、相互（尊重），我们的社会将会更加美好!
3.每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解（他人），为（他人）着想。
同时，我们也需要国家和社会在（制度）、（设施）等方面提供有效的保障。
4.我们身边有一些弱势群体，他们需要更多的（关爱）。
我们应当（平等）地对待他们，自觉维护他们的（合法权益），并为他们提供（力所能及）的帮助。
5.每个人既是文明礼貌的（践行者），也是和谐美好的（受益者）。
构建和谐的公共生活，需要我们做到（文明有礼）。
6.文明有礼不是（空洞）的口号，需要我们（自觉约束）自己的行为，它体现在每个人的（一言一行）中。
7.有些人缺乏（公共意识），过分强调自己的（利益），妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建（平等友善）的社会。
二、判断。
1.人与人相处需要平等相待。
（√）
2.有钱人是不需要穷人帮助的。
（X）
3.我们作为小学生，不能对社会有所帮助，只能让社会帮助我们。
（X）
4.小明在公园里玩耍，将手里吃的坚果壳随手扔在地上。
（X）
5.我和小方的关系特别好，打饭时我去迟点也没关系，到时直接站在小方前面就可以了。
（X）
6.在公共汽车上高声歌唱是我的权利。
（X）
7.我们既是文明礼貌的践行者，更是和谐美好的受益者。
（√）
8.文明有礼需要我们自觉约束自己的行为，规范要求自己的一言一行。
（√）
通过歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣。
初步了解公益活动及行为。
回顾事件，感悟奉献。
了解身边无私奉献的热心人，让我们感到生活的温暖。
了解公益活动中的志愿者，初步培养学生公益意识。
了解学生可以参加的身边的公益活动，碰头参与意识
认识到公益的作用
提升参与公益活动的意识
培养公益活动能力
认识所能参与的公益行为，培养公益观念和意识
明白积小善，行大善的道理
鼓励学生积极参与力所能及的公益活动，提升公益参与能力
提升学生参与公益的意识。
明确构建和谐的公共生活，需要做到文明有礼，提升公共意识。
知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重、平等相待的观念。
教案序号：
课题：
6.我参与我奉献（第二课时）
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1、知道温馨有活力的社区是社会和谐的基础，而美好社区需要我们积极参与社区活动，主动承担社区的事务。
2、懂得社区中的每个成员既是社区秩序的受益者，也是社区秩序的建设者，社区中的每个成员都要互相帮助，互相支持，才能让社区生活更有品质，更有温度。
3、了解什么是公益事业，懂得积极参与公益事业的意义及作用，引导学生积极参与公益事业。
4、知道在日常生活中，我们可以积极参与哪些公益事业，懂得每个人的力量是渺小的，但是再小的力量也会因为积累而变得强大。
教学重点：
引导学生明白服务社区的重要性，树立学生服务社区的意识，引导学生懂得公益事业的意义和作用，并积极参与公益事业。
教学难点：
引导学生懂得公益事业的意义和作用，并在日常生活中积极参与公益事业，为我国的公益事业尽一份力量。
师生活动
设计意图
一、导入新课
同学们，通过上节课的学习，我们知道人与人相处需要平等相待，构建和谐美好的社会生活需要社会成员之间互相关爱，互相帮助。
在日常生活中，我们每个社会成员都要自觉约束自己的行为，注意自己的一言一行，做到文明有礼。
今天这节课，我们来探究一下社区服务和公益活动这两方面的内容。
板书课题：
6、我参与我奉献
二、服务社区
（一）什么是社区？
1、社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上相互关联的大集体，是社会有机体最基本的内容，是宏观社会的缩影。
一个社区包括一定数量的人口、一定范围的地域、一定规模的设施、一定特征的文化、一定类型的组织。
2、社区的特点：
有一定的地理区域；有一定数量的人口；居民之间有共同的意识和利益；有着较密切的社会交往。
3、出示课本39页相关链接，引导学生读一读，初步了解“农村社区”这个概念。
4、教师相机出示一组农村社区和城市社区的图片，引导学生看一看，进一步体会社区的概念。
（二）共同维护社区
1、温馨有活力的社区是社会和谐的基础，社区是我们生活的家园，需要我们共同去维护。
2、出示课本39页活动园的图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，想一想，这个小区的居民们制定的《邻里公约》有哪些内容？
3、师生共同交流这份《邻里公约》的内容，教师引导：
不过，有的居民就不认可《邻里公约》，有一位居民就认为《邻里公约》就是一个“紧箍咒”，你认同他的说法吗？
说说你的理由。
预设：
我不认同他的说法，因为社区是每一个人的家园，需要每一个人共同去维护，而《邻里公约》就是对社区这个家园的维护。
我不认同他的说法，因为《邻里公约》保证了我们在社区生活的安宁和平静，只要我们每个人遵守这份《邻里公约》，社区生活就非常和谐，所以《邻里公约》不是一个紧箍咒，只是社区生活的一个规章制度，需要我们每个人去遵守。
4、教师小结：
刚刚大家说的都很有道理，社区是我们生活的家园，需要我们每一个人去共同维护，破坏了《邻里公约》，就是破坏了社区的和谐美好的生活环境。
（三）共同服务社区
1、社区中的每个成员既是社区秩序的受益者，也是社区秩序的建设者。
只有每一个人都积极参与社区生活的建设，为营造良好的社区环境贡献自己的一份力量，我们的社区环境才会越来越好。
2、出示课本40页的三幅插图，引导学生看一看，并读一读相关的文字，想一想，这三幅插图中的人物为建设社区生活做了什么？
他们为社区生活做了什么贡献？
预设：
图1：
为社区的宣传栏设计画面和内容，既锻炼了自己的实践能力，同时也为社区的宣传工作贡献了自己的一份力量。
图2：
随手把地上的垃圾捡起来扔进垃圾箱，这样的举动会使社区更加干净整洁，为大家提供一个舒适美好的生活环境。
图3：
陪社区中的老人聊天，使这些老人不再孤单寂寞，为和谐美好的社区贡献了自己的一份力量。
3、除了书上提供的三幅插图之外，同学们，在日常生活中，你们是怎样参与社区建设和服务活动的呢？
说出来与大家分享分享。
教师小结：
同学们，社区是我们生活的家园，我们每个人都要积极参与社会生活建设，社区成员在情感上的互相支持，生活上的互相帮助，会让社区生活更有品质，更有温度。
4、学生读一读课本40页阅读角《社区是我家，建设靠大家》这篇文章，想一想，在这篇文章里，社区中的人们为了营造社区良好的生活环境是怎样做的？
5、教师小结：
通过学习和讨论，我们懂得社区是我们生活的家园，需要我们共同去维护，生活在社区中的每个成员都要积极参与社区生活建设，为营造良好的社区环境，贡献自己的一份力量，就像文章中说的“社区是我家，建设靠大家。
”
三、参与公益
教师引导：
中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德，而公益事业正式凝聚人心，增强正能量的事业。
在我们身边总有一些无私奉献的热心人，让我们感到生活更加温暖。
1、出示课本41页上面的一幅插图，引导学生看一看，了解高考爱心车，并读一读旁边的文字，想一想作者的爸爸参与了什么公益活动？
他的行为有什么作用？
教师相机出示历年高考爱心出租车的图片，引导学生看一看，体会高考中的温暖。
2、志愿者
（1）什么是志愿者？
出示课本41页志愿者的标志，引导学生看一看，体会这个标志的含义。
青年志愿者标志说明：
标志的整体构图为心的造型，同时也是英语“青年”（YOUTH）的第一个字母Y；图案中央既是手，也是鸽子的造型，与红色的背景构成爱心图案。
标志寓意中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人奉献一片爱心，伸出友爱之手，面向世界、奔向未来，表现青年志愿者“热心献社会，真情暖人心”的主题。
（2）出示课本41页下面的一段文字，引导学生读一读，了解什么是志愿者。
志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡献活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。
根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的“自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。
”
（3）讨论交流，有人说公益活动离不开热心的志愿者，你是如何理解这句话的呢？
预设：
因为志愿者会主动承担社会责任，奉献个人时间和精力，开展有益于社会和个人的活动，而不会收取任何物质报酬。
正是这些志愿者支撑起了整个公益活动，使各种各样的公益活动能够顺利、有序的开展，所以说公益活动离不开热心的志愿者。
出示一些各个公益活动中志愿者的图片，引导学生进一步了解志愿者，了解这些志愿者在从事什么公益活动。
3、公益活动的内容和作用
（1）教师引导：
在日常生活中，公益活动的内容非常广泛，到底有哪些公益活动呢？
学生列举自己知道的公益活动，教师相机再出示一些，引导学生进一步了解公益活动的内容。
预设：
为灾区捐款。
资助贫困学生。
帮助困难家庭。
利用业余时间照顾孤寡老人。
参加保护生态环境。
（2）教师引导：
公益活动的内容可谓是五花八门，大到为灾区捐款，小到上街发放环保传单，都属于公益活动的内容。
这些公益活动虽然有大有小，但是公益活动产生的作用是不可忽视的。
（3）学生自由读一读课本42页活动园《公益的力量》这篇文章，想一想，在这篇文章中。
谁是公益活动的受益者？
他在公益活动中获得了哪些帮助？
全班交流
小娟在公益活动中获得了哪些帮助？
小娟的家庭贫困，和她素不相识的叔叔对她进行了长达10年的上学资助，并且给她写信，鼓励他努力学习。
小娟的故事带给我们什么启示？
有时候虽然公益活动是微不足道的，但是，他可以产生很大的作用，甚至于改变某个人的命运，所以，在日常生活中，我们要积极参与公益活动，为他人提供力所能及的帮助。
（4）小娟的例子让我们感到非常温暖，体会到了公益的力量。
日常生活中，除了小娟的故事之外，你还知道哪些故事体现了公益的力量？
课前老师让大家收集这方面的资料，下面我们就来分享大家收集的故事。
学生分小组交流，说一说自己课前收集到的故事，然后推选代表在全班交流。
其他同学认真倾听，说一说自己的感受，进一步体会公益的力量，树立学生参与公益事业的意识。
（5）辨析题
有人说，我一个人的力量是微不足道的，就算参与公益事业，也起不了多大的作用，你们说，这种说法对吗？
请说一说你的看法。
预设：
虽然每个人的力量是微不足道的，但是很多人聚在一起，力量就非常强大，正如一句名言说的：
“人心齐，泰山移。
”
虽然每个人的力量是微不足道的，但是当每一个人微小的公益力量积小成大时，就能有效帮助需要帮助的个人和群体。
每个人的力量是微不足道的，但只要我们日行一善，从小事做起，就能发挥公益的力量。
教师小结：
同学们说的对，服务社会不分大事小事，只要是有爱的公益行为，再小的力量也会因为积累而变得强大，因为生活中的小小善举，最终可以汇聚成社会中的浓浓大爱。
（6）出示课本43页阅读角的一幅图片，引导学生看一看，了解这幅图片的内容。
教师引导：
同学们，你们知道这幅图片中的田家炳这个人吗？
这所中学为什么要用田家炳这个人的名字来命名呢？
下面，让我们一起读一读阅读角《慈善要用心衡量》这篇文章，走进田家炳爷爷。
学生自由朗读文章《慈善要用心衡量》，想一想田家炳爷爷是谁？
他为中国慈善事业做出了哪些贡献？
从田家炳爷爷身上，我们获得了什么启发？
全班交流，教师相机引导学生理解田家炳爷爷说的一句话。
出示田家炳爷爷的话：
做善事不一定要有钱，最重要的是真心实意。
你不要考虑自己做的是大善还是小善，小善积累下来就变成大善。
做慈善要用“心”来衡量，有“心”的慈善才有价值。
学生读一读田家炳爷爷的这句话，想一想，你是如何理解田家炳爷爷所说的“有心的慈善”？
（7）其实在我们国家，很多人都在默默的从事慈善工作，同学们，你们知道有哪些人吗？
学生列举自己知道的一些从事慈善工作的人。
教师出示中国著名的慈善家邵逸夫以及他在全国各地所建的逸夫楼图片，并介绍邵逸夫的感人事迹。
邵逸夫（1907年10月4日—2014年1月7日），原名邵仁楞，生于浙江宁波镇海。
香港电视广播有限公司（TVB）荣誉主席，邵氏兄弟电影公司的创办人之一。
电影制作人、娱乐业大亨、慈善家。
自1985年以来，邵逸夫通过邵逸夫基金与教育部合作，连年向内地教育捐赠巨款建设教育教学设施，截至2012年赠款金额近47.5亿港元，建设各类教育项目6013个。
历年对内地捐助社会公益、慈善事务超过100亿港元。
（8）有同学会说，田家炳、邵逸夫都是有钱人，他们很有钱，可以做慈善，我们普通人能做什么慈善呢？
其实，这些想法都是不对的，我们只要用了自己的一份力量，献了自己的一份爱心，都是慈善。
正如田家炳爷爷说的，这是有“心”的慈善。
慈善一日捐马上就要到了，我们不妨从慈善一日捐做起，在日常生活中，将爸爸妈妈给我们的零花钱节约下来，到慈善一日捐的时候把它捐出去，这也是我们为公益活动贡献我们的一份力量。
（9）出示慈善一日捐的图片，进一步引导学生了解慈善一日捐，激发学生为公益活动奉献爱心，贡献力量。
四、课堂总结
同学们，通过今天这堂课的学习，我们知道，社区是我们生活的家园，需要我们每个人去共同维护和建设。
同时我们还懂得了，公益事业是凝聚人心，增强正能量的事业，在日常生活中，我们要为公益事业奉献我们的爱心，贡献我们的力量。
通过谈话导入新课，激发学生的学习兴趣。
知道温馨有活力的社区是社会和谐的基础，而美好社区需要我们积极参与社区活动，主动承担社区的事务。
懂得社区中的每个成员既是社区秩序的受益者，也是社区秩序的建设者，社区中的每个成员都要互相帮助，互相支持，才能让社区生活更有品质，更有温度。
了解什么是公益事业，懂得积极参与公益事业的意义及作用，引导学生积极参与公益事业。
知道在日常生活中，我们可以积极参与哪些
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