部编人教版三年级道德与法治上册5 走近我们的老师 教案.docx

部编人教版三年级道德与法治上册5 走近我们的老师 教案.docx

《部编人教版三年级道德与法治上册5 走近我们的老师 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版三年级道德与法治上册5 走近我们的老师 教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编人教版三年级道德与法治上册5走近我们的老师教案

部编人教版三年级道德与法治上册：

5.走近我们的老师教案

走近我们的老师教学设计

教材分析:

《走近我们的老师》是人教版道德与法治三年级上册第二单元第二课的内容。

老师是学生在学校接触到最多，关系最密切的人。

教师不仅要教授给学生知识，更要关心学生的身心健康。

本节课的内容主要帮助学生了解教师这一职业，促进师生间建立更好的关系。

教学目标：

【知识与能力目标】

认识教师这一职业及教师与学生的关系。

【过程与方法目标】

让学生在深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识。

【情感态度价值观目标】

帮助学生更好的了解自己的老师，在这一过程中培养良好的师生关系。

教学重难点：

1.教学重点：

引导学生关注教师，并且了解教师的工作和责任。

2.教学难点：

建立良好的师生关系，促进师生情感。

课前准备：

学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。

教学过程：

导入新课

情境导入:

谁伴我成长？

教师小结：

在我们成长的过程中，我们的家人照顾我们，朋友和同学陪伴我们，他们都是我们生活中重要的人。

但我们却经常忘记了向我们传授知识的老师，他们也是默默关心我们的学习，一直关心并陪伴我们成长的人。

今天就让我们一起来走近我们的老师。

【设计意图】（主题引入，吸引学生的关注和兴趣）

1、我和老师的故事

活动一：

互动讨论

1、请你谈谈，你认为老师是做什么的？

2、说一说你和老师之间发生的让你最难忘的事。

【设计意图】（引导学生回忆与老师之间发生的故事，调动学生的课堂积极性）

二、老师，您辛苦了

活动二：

欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》

填写老师的时间表（请同学课前分组完成）

将学生完成的时间表进行展示。

问：

同学们是不是没有想到老师其实有这么多课呢？

说说你们完成这个表的感受。

学生讨论并每组选代表回答。

活动三：

学生朗诵《长大后我就成了你》

【设计意图】（让学生在调查制作表格的过程中更了解自己的老师，也能够更加理解和尊敬教师这一职业）

课堂小结：

老师是学生在学校中接触的最多的人，也在同学们的学习和生活中扮演者重要的角色。

在本堂课的学习和活动中，同学们通过各种活动回忆了和老师间的美好的点点滴滴，帮助同学们更好的了解了我们的老师，也能更尊重和理解我们的老师。

板书设计

第五节走近我们的老师

一、我和老师的故事

二、老师，您辛苦了

课堂练习

1.中国传统的文化中就非常重视老师的作用，提出“尊师重道”的要求。

孔子作为古代优秀老师的代表，更在今天都一直被我们所尊敬。

我们对待老师的正确态度是（B）

A.只要是老师说的话都是对的。

B.我们要尊重老师，对于老师的错误也要及时指出。

C.老师说的都是错的，我们不能听。

D.我们不需要尊重我们的老师

教学反思：

本框是道德与法治三年级第二单元第二课的内容，通过《走近我们的老师》这个主题，帮助学生更好的了解自己的老师，也更好的了解教师这一职业。

本课的目的在于帮助老师和学生之间实现更好的沟通交流，使学生在这一过程中也更加尊敬老师，培养良好的师生关系。

部编人教版三年级道德与法治上册：

6.让我们的学校更美好教案

让我们的学校更美好教学设计

教材分析:

《让我们的学校更美好》是人教版道德与法治三年级上册第二单元第三课的内容。

学校是同学们学习成长的地方，学生也是一个学校最重要的组成部分，两者之间是密不可分的。

本课内容紧承前两节的内容，在教学中帮助学生更全面的认识我们的学校。

教学目标：

【知识与能力目标】

了解学校为我们提供的资源与服务，全面了解我们的学校和学习生活。

【过程与方法目标】

通过实践让学生对学习的价值以及学校的作用形成更清晰的认识。

【情感态度价值观目标】

激发学生对学习的热情，培养对学校的感情。

教学重难点：

1.教学重点：

帮助学生更全面的了解学校在我们的学习中扮演的重要地位。

2.教学难点：

促进学生培养对学习的热情，对学校的认同感。

课前准备：

学生进行课前预习和分组调查，教师制作多媒体课件，准备相关材料。

教学过程：

导入新课

情境导入:

我在这里学习与成长。

教师小结：

同学们或许很少思考过，原来我们每天的在校时间都有六小时，一周，一月的在校时间竟然有那么长。

在学校的时间里，我们学习，和同学们一起玩耍、成长，所以时间很快就过去了我们也没有意识到。

今天，我们就要一起来更多地了解我们的学校。

（主题引入，吸引学生的关注和兴趣）

2、我们的成长天地

活动一：

互动讨论—对应书本小玲的案例

1、现在同学们有了各种各样的电子设备，大家平时都用它们来学习吗？

2、请大家思考一下，是否我们可以在网上上课，不来学校了呢？

活动二：

阅读与思考（结合失学女童的案例与课件）

1、从这些故事中你想到了什么？

【设计意图】（从日常生活及课本案例导入，帮助学生更好的理解学校对我们的重要意义）

二、我为学校出点力

活动三：

完成校园垃圾调查报告（请同学课前分组完成）

各组派代表展示调查成果。

问：

我们可以针对这些问题提出什么改进措施呢？

【设计意图】（引导学生在调查的过程中更好的认识我们的学校，并为学校的发展出谋划策）

课堂小结：

学校生活对于每个同学来说都是珍贵而重要的，即使在电子信息技术更加发展的今天，网络学习也不能代替学校在我们成长中的重要作用。

全面认识我们的学校，关心学校存在的问题并积极寻求解决的方法，才能让我们的学校更美好。

板书设计

第三节让我们的学校更美好

一、我们的成长天地

二、我为学校出点力

课堂练习

1.随着我们国家经济的发展，性别平等观念的深入人心，失学女童的现象在我国已经越来越少了。

通过了解失学女童的案例，我们知道了（D）

A.父母不让我们上学我们就不能上学。

B.女童不需要接受基础教育。

C.如果在家里能学习就不用去学校。

D.我们都有平等地接受教育的权利

教学反思：

本框是道德与法治三年级第二单元第三课的内容，通过《让我们的学校更美好》这个主题，能引导学生更加关心我们的学校，激发学生的主人公意识，也在这个过程中增加学生对学习的热情。

第二部分中的内容让学生能够参与到学校的建设和管理中来，帮助学生形成与学校之间更紧密的联系。

部编人教版三年级道德与法治上册：

5.走进我们的老师教案

5.走进我们的老师教案

教学目标

1.知识与能力：

了解教师工作的基本特点，认识教师工作的艰辛和责任。

2.情感与态度：

通过课堂教学，认同教师职业的付出和艰辛；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅教师，热爱老师。

3.行为与习惯：

通过调查和体验活动，增强对老师的亲近感，学会尊敬老师和尊重学校里的其他工作人员。

4.过程与方法：

能够正确评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用，并学会用恰当的方法表达对老师的感情。

教学重点：

知道老师爱学生，为学生的成长辛勤地工作着，激发对老师的热爱之情，从而尊敬老师、尊重学校里的工作人员。

教学难点：

通过活动体验，了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而理解和尊重老师，体谅和关心老师，进而在师生交往中建立起民主和平等的意识。

教学过程

一、导入新课

播放歌曲《老师，我总是想起你》，展示部分歌词：

啊，亲爱的老师

我怎能忘记你

我怎能忘记你

你时时刻刻常在我心里

师：

同学们，你们听完这首歌有什么感受？

说说你心中哪些难忘的老师吧！

（我们和老师之间，也发生过许多难忘故事。

今天，我们就来走进我们的老师，讲讲我们和老师之间的故事。

）

【设计意图：

通过师生间答，引出本课“走近我们的老师”的主题。

】

二、自由讨论

（出示教材第32页“交流园”图片）师：

同学们，你们看出来图上画的都是什么人吗?

他们在做什么呢?

生1：

秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了！

生2：

上星期三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。

我很感谢老师！

生3：

最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。

后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。

师：

同学们说得很好！

那么，你们都有哪些科任老师呢?

大家来说一说。

生：

我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。

师：

你们知道老师们都为我们做了哪些事吗?

生：

老师关心我们，爱护我们，不仅教授我们知识，还会和我们一起玩耍。

（出示教材第33页“阅读角”的内容）师：

同学们，你们说一说老师为什么要这么做呢?

生：

教书育人。

师：

教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。

教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

那么，如果老师不那么做的话，我们既不会获得更多的知识，也不能在学校中愉快地生活，大家说是不是呢?

生：

是的！

师：

大家还能想到日常生活之中，哪些老师关心同学、辛劳工作的故事吗?

生1：

放学回家时，为了我的安全，老师送我过马路。

生2：

在我学习遇到困难时，老师一直支持鼓励我。

【设计意图：

通过交流讨论，让学生全面地了解老师的工作情况，感受老师的辛勤付出。

】

三、共同探讨

（出示教材第34页图）师：

同学们，你们觉得图中老师的做法正确吗?

生：

正确。

师：

有时候我们当时不能理解或者接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。

你遇到过这种情况吗？

生：

遇到过！

师：

有没有同学愿意来讲一讲你遇到过的情况呢？

生：

我有一次看书，遇到一个不认识的字，就拿着书本到办公室去问老师。

老师一看，也不解答，绷着脸对我说：

“平常我是怎么说的，见到不认的字怎么办?

”我说：

“查字典。

”然后老师就让我走了。

师：

有问题找老师是可以的，说明了对知识的渴求，但同时要注意培养自己独立思考的能力，因为老师不是万能的，老师也不会永远陪伴在你身边帮你解决问题，所以我们应培养自己独立解决问题的能力，不能太过依赖老师。

（出示教材第35页的两张图片）师：

有时，老师也有疏忽大意或者误解你的时候。

如果同学们遇到了图中这样的情况该怎么办呢?

生：

和老师沟通交流。

师：

同学们，当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。

但是，我们在提建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。

因为沟通是一架桥梁，只要师生之间好好沟通，很多问题都可以迎刃而解。

【设计意图：

通过师生交流探讨，让学生主动去接近老师，表达自己想和老师交流的愿望。

】

四、访问调查

师：

学校里的各位老师为了我们的健康成长，付出了许多辛勤的劳动，为了深入了解老师的工作情况，让我们去采访一下他们！

（如访问老师早上几点到校、晚上几点离校？

老师在什么时间备课、批改作业?

老师一天上课的时间是多少?

）同学们相互交流、分享采访的结果，然后把自己采访后的感受写下来。

师：

老师为了我们进步，付出了辛勤的劳动，老师真的是很辛苦啊。

那么，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢?

生1：

我要认真写字，把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。

生2：

我要和同学好好相处，少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。

师：

同学们说得真好！

看来，大家都能体会到老师工作的辛苦，能够用实际行动来减轻老师的负担。

（出示教材第38页“采访提纲”）师：

老师的工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。

你们知道老师究竟是怎么想的吗?

请同学们根据课前准备的采访提纲采访一位老师，了解老师的故事。

（学生讨论交流，展示采访结果）

师：

同学们，相信通过这次的小采访，你们一定能够了解老师的工作情况，懂得老师辛勤的付出。

【设计意图：

通过访问调查的活动，让学生全面地了解老师的工作情况，感受老师辛勤的付出。

】

五、感谢老师

（出示以下情境：

1.老师讲课时我们应该怎样做？

2.同学犯了错误接受老师教导时应该