人教版高中英语必修二第三单元教学设计.docx
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人教版高中英语必修二第三单元教学设计
《多媒体课件制作与使用技术》
课题：
TheOlympicGames
姓名：
MiaDong学号：
17
专业：
英语班级：
4
课程名称：
多媒体课件制作与使用技术
学期：
2012至2013学年第二学期
人教版高中英语必修二第三单元
《TheOlympicGames》教学设计
MiaDong外语系4班17
一、学情分析
（一）学习者分析
1、一般特征：
学生基本上来自农村，英语水平参差不齐，学习压力大；
学习策略与方法不合理，有的学生还不喜欢英语。
2、学习风格分析：
对于高中生来说，学习的习惯和方法还是局限于较为死板，习惯于题海战术，很少有自发的对感兴趣的课题的研究或学习；
学生习惯于上课认真听老师讲解，较少地参与主动地学习，一直是较为死板地学习，老师激发学生兴趣，使其主动融进课堂学习。
3、初学能力判断;
既一个学期的高中英语学习后，学生的英语水平能力有提高，但还需继续努力；
关于必修二已经学习了第一、二单元，学生基本可以接受第三单元的学习任务，前提是必须认真融入由教师带领的学习氛围中。
（二）教材分析
本单元以世界性的体育盛会──OlympicGames为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、以及古现代奥运会的异同。
学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。
二、教学目标
课表内容：
英语课程标准
教学目标
三维目标领域
语言知识
理解、内化、运用课本17个生词、5个词组，更好地扫除
听读障碍，以及相关句型与语法：
将来时的被动语态
知识与技能领域
语言技能
对《奥运会》这篇文章进行篇章阅读，积极思考，达到强化语
言意识，积累语言经验的目的，全面提升综合语言运用能力，
学习策略
自主学习策略；有效合作与交际策略；信息处理与探究策略；
资源策略运用
过程与方法领域
情感态度
体会“奥运精神”的实质,使学生更加关注奥运会。
情感、态度与价值观领域
文化意识
了解古代和现代奥运会的一些基本情况。
教学要求：
基本要求
1、让学生了解古代和现代奥运会的一些基本情况。
2、初步掌握与奥运会相关的词汇
3、运用所学语言知识描述奥运会的一些情况，具有一定的逻辑性。
4、帮助学生理解奥运精神，使学生更加关注奥运会。
5、让学生进一步熟悉掌握一些阅读技巧，如快速找寻文章细节信息（scanning）、归纳和总结（summarizing）等。
6、熟悉访谈一类的文体特征。
发展要求
学会运用网络资源搜索有关奥运会的相关信息，发展合作与交流策略，重视特定领域探究的能力培养。
三、教法：
（一）教学模式
关于第二单元本环节——reading部分，采用教学问答模式、课堂授受模式、指导自学模式、合作交流模式以及探究学习多种模式交叉运用。
（二）教学策略
主要是使用替代式教学策略，使学生在短期内学习许多内容，提高教学效率。
其中穿插问题引导方式，从而克服单一的替代式教学策略的不足
（三）教学方法
以语言形式获得间接经验的方法为主，通过教师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主，其中使讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法交叉使用。
四、教学平台
以多媒体课件演示为主，辅之以少量板书，即多媒体课件教室的教学环境。
五、教学计划
本单元用6课时
第一课时:
Warmingupandlistening
第二课时:
Speaking
第三课时:
Reading
第四课时:
Reading
第五课时:
Languagestudy
第六课时:
Integratingskills
（注：
本课件为教学计划中的第三课时）
六、教学动力和动机
关于第三单元本环节教学，教师通过展示学生普遍关注的或喜欢的图片调动学习兴趣，并且共同讨论学习各种有趣的运动调动学生学习积极性，并告知学生在reading后有课堂测验，从而使学生感到较小的压力，促进学习积极性，进而完成教学任务和教学目标。
七、教学具体环节
（一）课件第一部分
以上图片作为本课时教学的第一屏
1、以MicrosoftPowerPoint2012版本“生如夏花”为主题的模板，并且包括后面的十几屏都继续使用本模板，使之成为一个整体，体现“青春”、“活力”、“激情”、“运动”等含义，不仅与本单元主题——“奥运会”精神相契合，并且为学生所喜爱，使之激发兴趣，从而更好地投入学习中；
2、使学生树立这样的思想，即青春奥运，激情的梦想在奥运（运动）、在学习，时刻充满激情，乐观积极向上地面对每一天，进而达到教学目标的情感价值观这一目标，把教学思想和目标贯彻整个教学过程。
（二）课件第二部分
主要有2008北京奥运会、奥运五环和奥运精神为内容，包括多媒体课件第二、三、四屏
以上图片作为本课时教学的第二屏。
1、给学生展示一幅20XX年北京奥运会的主题馆鸟巢的矢量图，让学生自由发挥讨论关于北京奥运会的任何话题任何事件。
此环节应控制在5分钟左右，充分运用合作探究学习；
2、讨论结束后，教师应该加以评价，并且补充学生讨论话题的内容，丰富学生对北京奥运会的了解，激起学生学习兴趣；
3、作为情景创设，导入新课，为下面的教学活动做铺垫。
以上图片作为本课时教学第三屏
1、暨北京奥运会的一番讨论之后，教师再深入话题，同样让学生自由讨论关于奥运五环的意义，次环节应控制在2到3分钟内；
2、教师提问学生，使其叙述讨论成果，并分享给全班同学；
3、因为关于本环节的问题较为普遍，一般学生了解比较多，所以实施起来较为容易。
教师对于学生的回答应该加以表扬为主，增加学生自信心；
4、同样的，本环节依旧采用了合作探究学习，即问题—探究—答辩—评价，接着进行下一个环节教学活动
以上图片为本课时教学第四屏
1、此环节，旨在让学生理解并记忆奥运精神的内容，此项内容为教学重点，需要学生掌握；
2、通过教师展示三幅相关的形象的图片加以记忆，更直观，更具有视觉冲击，便于记忆；
3、此外，教师可让学生齐声大声朗读奥运精神的内容，通过反复朗读，巩固记忆；
4、该环节主要通过行为感知理论，通过图片直观地刺激视觉神经，使其感知内容，又通过朗读，信息反馈到大脑，从而形成固定的概念；
5、本环节的时间可控在五分钟左右。
（三）课件第三部分
第三部分主要以介绍reading部分背景知识为主，包括多媒体课件第五、六、七屏
以上图片为本课时教学第五屏
1、作为后面的reading部分的背景知识介绍，本课件内容要求学生作为了解内容；
2、同样地，通过直观认识，借助图片，是学生了解关于古代奥运会的相关知识，为后面的reading学习做铺垫；
3、教师对于图片进行讲解，学生进而接受；
4、本小环节时间大概可以控制在3分钟以内。
以上图片为本课件第六屏
1、继续前面的，本环节依然接着介绍现代奥运，关于现代奥运的起点，通过一幅海报和第一届现代奥运的比赛场地图片增加学生对于现代奥运和古代奥运的理解，辅之以教师讲解图片内容；
2、该内容主要为拓展内容，学生学习目标为了解，
3、次环节教学活动应控制在两分钟以内。
以上图片为本课件第七屏
1、与第五屏相反，第七屏介绍现代奥运的相关知识；
2、同样地，作为了解内容，该小环节的教学目标和教学时间与上面第五、六屏相同。
（四）、课件第四部分
该课件第四部分主要将reading所涉及到的单词罗列出来，包括课件第八屏和第九屏
1、此时，经过前面各种背景知识作为前奏，教学活动进入重点，
2、对于单词部分，教师要引着学生对于单词进行学习，包括发音、意思；
3、教学目标是，初步认识单词，便于后面reading的学习；、
4、时间限制在十到十五分钟。
（五）、课件第五部分
本环节主要包括第十、十一、十二屏，是对于reading的学习
1、本环节是这一课时的教学重点也使教学难点，前面各种介绍都是为本环节服务。
要求让学生进一步熟悉掌握一些阅读技巧，如快速找寻文章细节信息、归纳和总结等；
2、这属于学生自学阶段，培养学生的阅读理解能力。
鉴于阅读理解在高中学生平时的英语考试还有高考中所占的比例较大，所以对于平时的训练是非常必须的，此时，教师和学生都必须严谨对待。
更大方面的讲，本身阅读理解对于英语学习是重头戏，是英语教学的重点也是难点；
3、主要是通过教师出题，然后学生通过快速阅读了解文章内容，寻找有效信息，从而达到对阅读理解的锻炼。
毫无疑问，这样的学习方式是很多英语老师所喜欢用的，得到较为广泛的运用。
此外，这里主要对于第十二屏进行详细解说，如下图为课件第十二屏
以上为课件第十二屏
1、通过表格的方式，把reading部分的内容罗列出来，清晰、直观、可读性强，
2、其中，表格挖掉一部分内容，要求学生通过第二次快速阅读，抓住更大的更有效地信息，并且对信息进行处理，深入了解内容；
3、本环节，教师还可以给学生提供一些较为有效地阅读方法，并且使学生加以运用，形成属于自己的阅读学习习惯，并且长久地沿袭下去，不断对于学习方法的完善，从而提高学习效率；
4、本环节，教师可根据问题难易程度设置教学活动的时间安排，本课件安排时间为：
第一次阅读5分钟；第二次阅读五到十分钟。
5、此外，教师留一部分时间，可以是五分钟以内，供学生小组讨论，互相交流有效信息，互相改进、提高，发挥合作探究学习的好处。
（六）、课件第六部分
本环节主要包括第十三屏，在学生已经对reading部分内容了解的情况下，要求学生写一篇关于奥运会发展的作文，是学生对已学内容加以整理和巩固知识，并且添加进自己的看法，对于学生思维拓展或者深入思考都有很好的锻炼，教师提供一个平台，给学生锻炼发展。
就情感态度价值观方面，本环节可以培养学生对于奥运的热爱，培养积极向上的生活和学习态度，就像奥运会一样充满青春的激情和活力，追求更快、更高、更强。
八、教学评估
（一）形成性评价
1、通过教学第五部分，形成性评价贯穿其中，检测学生对于本节课的学习成果，但据初步预计，在本环节中，学生整体学习情况较好，原因是合作探究学习的好处；
2、对于本课时教学，教师可以在下节课的时候对于学生本节课的课后作业加以点评，对于好的作品表扬，总体上鼓励学生培养善于思考的习惯，不断反思对于已学内容，并且内化为学生自己的知识，充分体现教育的本质——获得生存的本领和能力，不断完善个人。
（二）总结性评价
1、对于该课时的时间安排，教师应更多的空出时间让学生自学和小组讨论学习，最重要的是对阅读理解能力的锻炼，教师对其学习方法进行评价，并且给予较为有效地阅读方法和策略，且成为习惯，使学生学习效率提高；
2、关于课件制作，教师可以多加以修改，尽可能的从学生的角度去审视课件内容的可实施性、可读性等；
3、总体来说，本课时教学较为简单，学生易于接受。
教学进程中的对于学生设置的问题，难易程度较低，所以整体是比较能接受的；
4、在完成本课时教学后，教师准备安排下一课时的教学内容，即对于reading部分词汇和语法方面的深入讲解以及对课文内容的深入等。
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