语文人教版四年级上册飞向蓝天的恐龙第二课时.docx

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语文人教版四年级上册飞向蓝天的恐龙第二课时

31、飞向蓝天的恐龙（第二课时教学详案）

和乐中心学校林志虹

教学目标：

1、理清恐龙的变化过程，感受演化进程。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学，探索新知的浓厚兴趣。

教学重难点：

1、体会语言准确生动的特点。

2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。

教学时间：

1课时

教学准备：

相关课件、图片。

教学过程：

一、再次观赏图片，导入新课。

1、师：

同学们，这节课我们继续学习这篇说明文《飞向蓝天的恐龙》，（板书课题）让我们再次重温一下那活灵活现的恐龙图片吧！

（出示课件）

2、师：

瞧，它们正向我们走来，叫叫它们的名字吧！

生：

……

师：

逐一播放恐龙图片。

3、师：

同学们喜欢吗（喜欢）可是这些远古时代的宝贝，后来怎么飞向蓝天了呢？

生：

变成鸟儿。

4、师：

对了，边说边板书：

恐龙→鸟儿

二、走进恐龙，探究演化。

1、用自己喜欢的方式读课文第4自然段，边读边画有关恐龙飞向蓝天的演化过程。

师：

好，这节课我们就通过具体的学习来看看恐龙是怎么飞向蓝天的。

请同学们看读书要求：

用你喜欢的方式读课文第4自然段，边读边画出有关恐龙飞向蓝天的演化过程的语句。

同学们明白吗？

（明白）好，请打开书开始读。

生：

一边读课文，一边圈划。

师：

老师听到同学们读书的声音越来越小，停下来吧！

我们来看看哪些同学愿意来汇报一下。

好，你先来说。

2、恐龙是怎样飞向蓝天的呢？

它的演化过程是怎样的呢？

师：

恐龙是怎样飞向蓝天的呢？

它的演化过程是怎样呢？

生：

第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。

师：

说得好，先板书：

第一代恐龙，再说：

好，你读书非常认真。

两亿三千万年前

师；谁接着愿意汇报会呢？

好，请你来。

生：

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

生边说师边板书：

形态各异的庞大家族。

数千万年后

师：

说得非常好，那么接下来又出现了什么变化？

生：

不知过了多久时间，其中一些猎食性恐龙，长得越来越像鸟类。

师：

你的概括能力真强。

（板书：

一些猎食性恐龙）

师：

咦，不知过了多少时间，那可能是漫长的时间对不对？

生；对。

师：

那最后的其中一些猎食性恐龙又怎么样了呢？

生：

它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

这些树栖的恐龙在树木间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

师：

说得非常好，正是这些猎食性恐龙，转移到树上，它们最终飞向了蓝天成为鸟类。

（板书：

变成鸟类）

师：

那么作者在向我们介绍恐龙飞向蓝天的演化过程时，是按照什么顺序介绍的？

生：

按时间顺序介绍的。

师：

说得好。

同学们课文向我们具体介绍恐龙飞向蓝天的过程，我们要学会把书读薄，那就是学会概括。

请用你自己的概括说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

好，请你来。

生：

……

生2：

……

师：

同学们，他说得好不好呀！

（好）孩子，你的概括能力真强，我佩服你。

（竖大拇指）

师：

好，看来同学们已经把握了恐龙飞向蓝天的演化过程，那请回想一下，我们已学过哪些说明方法呢？

生：

举例子、列数字、作比较……

3、每个时间段的恐龙有什么特点呢？

（1）请根据课文内容合作探究完成表格，并要注意作者运用了哪些说明方法。

师：

同学们的记性真好。

老师要把表格发给你们，请你们根据课文内容完成表格，并要注意作者运用了哪些说明方法。

（再点课件放要求）可是表格上的内容很多，老师建议你们合作来完成，就以一行为一小组来合作，看哪一组完成的既快又准。

（发表格）

学生做几分钟后，老师边巡视边说：

老师要看哪一小组合作得最好，老师将评出最佳合作奖。

（2）学生逐一汇报，老师再用课件放出来。

师：

好，哪个小组先来汇报。

生：

两亿三千万年前，它们的特点是：

和狗一般大小，两条后腿粗壮有力。

师：

作者使用的说明方法是？

生：

作比较。

（生边说边点课件）

师：

说得准确，恐龙图片奖励你们获得最佳合作奖。

师：

那你能具体说说他是怎样比较的。

生：

把第一种恐龙的大小比作狗一样。

师：

哦，用狗的大小跟恐龙的大小巧妙地比较。

师：

那形态各异的大家族恐龙又各有什么特点呢？

哪个小组接着汇报？

好，你来。

生：

有些像它们的祖先一样两足奔跑；

有些则用四足行走；

有些身长几十米，重达数十吨；

有些凶猛异常，以食肉为主；

有些温顺可爱，以植物为食。

师：

说得准确，边点课件。

刚才所汇报的这些特点，作者使用了什么说明方法呢？

生：

举例子，列数字，作比较。

师：

理解得真透切，那你能具体说说哪些地方用了举例子，哪些地方用列数字，哪些又用了作比较。

生：

……

师：

真棒，恐龙图片也送给你，你们也得了最佳合作奖。

师：

那么其中一些猎食性恐龙又有哪些特点呢？

生：

……

生说完师再点课件。

师：

说得非常好，那你们知道作者在介绍这些特点时，运用了什么方法来介绍呢？

生：

举例子。

师：

说得非常好，你们也得了最佳合作奖。

现在老师就把这些形态各异的庞大家族图片给同学们看看（点课件）。

5、课文写得这么生动具体，作者不仅运用大量的说明方法，还运用了很多生动准确的词语来介绍恐龙的演化过程。

如这些句子。

（课件出示句子）

（中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

）

师：

请同学们读一读这句话。

（生读句子）你们读后，有没有发现这句话有几个词不可或缺，缺了它，意思就完全不一样了，是哪几个词？

生：

“一支”和“漫长的”。

师：

找得准确，它准确的地方体现在哪里？

生：

如果少了“一支”这个词，给人的感觉是所有的恐龙都变成了凌空翱翔的鸟儿。

而“漫长的”表示经历的时间很长，不是一朝一夕就变成鸟儿的。

师：

说得透彻，孩子你理解能力真强。

（边说边点课件）其实课文中还有很多这样的句子。

你们可以划出来，好好体会。

好，谁找到了，先来说。

生：

一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。

“一些”表示是不所有的恐龙；“应该”表示“推测”的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。

师：

（用课件放出来）孩子你真细心，理解能力真强。

好，谁接着说。

生：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上“点晴”之笔。

我觉得“点晴”之笔是至关重要的内容。

师：

说得也好，（点课件）。

好，谁接着来说。

生：

科学家们希望能够重现这一历史进程。

“历史进程”是指鸟儿飞向蓝天的过程。

师：

同学们所找的和老师一样，理解得也非常好，那么请同学们看大屏幕把这些句子读一读。

（课件出示句子），生读句子。

师：

同学们读得真好，其实这一重大的发现包含了科学家们的多少艰辛呀。

那么大家觉得科学家们的愿望能实现吗？

生：

能。

师：

好，我们一起大都必须朗读课文最后一段来祝愿科学家们的愿望早日实现。

生读第5自然段。

师：

同学们读得真流利。

好，我们接着看看恐龙朋友给我们带来哪些问题。

看看谁能流利地回答上来。

（点课件）：

学习课文后你有什么收获？

生：

……

师相应点评。

三、总结

师：

同学们，我们这节课学习了恐龙这个家庭成员的特点和他们如何演化成鸟类飞向蓝天的过程。

希望同学们回去之后，把这段非常生动的段落背诵下来，你们能做到吗？

（能）好，下课。

31、飞向蓝天的恐龙（简案）

和乐中心学校林志虹

教学目标：

1、理清恐龙的变化过程，感受演化进程。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学，探索新知的浓厚兴趣。

教学重难点：

1、体会语言准确生动的特点。

2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。

教学时间：

1课时

教学准备：