辽宁教师资格中学教育学真题及答案.docx

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辽宁教师资格中学教育学真题及答案

2009年辽宁教师资格中学教育学真题及答案

一.单项选择题：

本大题共10个小题，每小题1分，共10分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项写在右边的括号内。

1.强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是（）

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.杜威

2.教育能使潜在的生产力转化为

A.现实中的劳动力

B.强大的劳动力

C.高效的劳动力

D.复合的劳动力

3.学校教育在人的发展中起

A.物质前提作用

B.主导作用

C.巨大作用

D.动力作用

4.在教师职业道德素养的要求中"团结协作"反应的是教师

A.对待教育事业的态度

B.对待学生的态度

C.对待同事的态度

D.对待自己的态度

5.课程权利的分享，意味着课程由统一化走向多元化，这反映了

A.科学与人文整合的课程文化观

B.回归生活的课程生态观

C.缔造取向的课程实践观

D.民主化的课程政策观

6.学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。

这种教学方法是

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导法

7.德育可使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。

这个体现了德育对个体发展具有的

A.生存功能

B.发展功能

C.享受功能

D.催化功能

8.班主任要善时其分地确定班级发展目标，指定班级发展规划，表明了教师的

A.教育教学能力

B.班级管理能力C道德反思能力

D.精神关怀能力

9《教育法》的立法宗旨是

A.发展教育事业

B.提高全民族素质

C.促进社会主义物质文明建设

D.促进社会主义精神文明建设

10义务教育的对象是

A.适龄儿童和少年

B.适龄少年

C.适龄青年，

D.适龄少年和青年

二.多项选择题：

本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的五个选项中，有两个或两个以上正确答案，请把正确的选项写在右边的括号内。

1.教育的社会属性包括教育的

A.永恒性

B.历史性

C.阶级性

D.复杂性

E.艰巨性

2.教育对文化发展的促进作用表现为教育能够

A.保存和传递文化

B.选择文化

C.决定文化

D.整理文化

E.活化文化

3.环境为人的发展提供了各种可能，包括

A.机遇

B.条件

C.效率

D.手段

E.途径

4素质教育的任务是培养学生的

A.身体素质

B.心理素质

C.审美素质

D.全面素质

E.社会素质

5.教师的能力培养主要包括

A.预见能力

B.语言表达能力

C.组织教育活动能力

D.教育科研能力

E.自我调控能力

6.课程计划的结构包括

A.规定教学科目

B.规定教学目的

C.规定学科的设置程序

D.规定各门学科的教学时数

E.规定学年编制和学周安排

7.关于教学过程的本质问题，主要的观点

A.认识过程说

B.认识和发展过程说

C.内发论

D.实践说

E.外铄论

8.班级授课制的特点是

A.以“班”为学生人员组成的单位

B.以“课时”为教学的时间单位

C.以“课程表”为教学活动的基本周期

D.以教室为教学活动的主要场所

E.以“课”为教学活动的基本单位

9.德育过程的主要矛盾包括

A.德育过程与外部环境的矛盾

B.德育与智育的矛盾

C.德育过程内部诸要素之间的矛盾

D.德育与体育的矛盾

E.德育与美育的矛盾

10.《教师法》的立法依据可分为

A.宪法依据

B.客观依据

C.政策依据

D.理论依据

E.事实依据

三．填空题：

本大题有10个小题，每小题1分，共10分。

把答案填写在题中的横线上。

1.赫尔巴特的_________被公认为第一本现代教育学著作。

2.义务教育的两个基本特性:

一是强制性，二是_________性。

3.遗传素质的_________在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响作用。

4.对教育的社会性质和人的培养有定向作用，这体现了教育目的的_________功能。

5从整个教育结果和教育质量来看，学生的全面发展又是教师集体劳动的结果，每个教师所做的工作只是人才培养的全部劳动过程中的一部分，这就决定了教师劳动具有_________性。

6._________是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

7.我国中学教学的基本组成形式是_________。

8在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯，使理论与实践结合，形成言行一致的品格，这体现了德育的_________原则。

9._________是一个班级具有自身特色的稳定的集体作风，是班级成员精神面貌和道德风尚的整体反映。

10.《中华人民共和国教师法》的实施时间是_________。

四．简答题：

本大题有4个小题，每小题5分，共20分。

1教育对经济发展有何促进作用?

2.马克思关于人的全面发展学说的基本观点是什么?

3.教学过程的基本阶段有哪些?

4.《中小学教师职业道德规范》的主要内容和特点是什么?

五．论述题：

本大题共有2个小题，每小题10分，共20分。

1如何理解掌握知识与发展智力辩证统一规律?

2举例说明科学性和思想性统一原则。

六．案例：

本大题有2个小题，每小题10分，共20分。

1请对下例中王老师的教学做出评价。

王老师上课后，二话不说，他让本班学生刘茜同学到办公室去一下，说是数学老师找她，而数学老师却不在办公室里。

于是刘茜同学怀着疑惑的心情跑回教室，而王老师在教室里早就交代了如果刘茜同学一回来，大家都使劲地笑她，让她发窘，然后仔细地观察她的表情、神情动作，揣摩她的心理。

结果是刘茜被大家笑得丈二和尚摸不着头脑。

下面观察的同学是指指点点，兴趣盎然。

在这时，王老师告诉刘茜，老师骗了她，结果她是满脑惶惑，怅然、失望、害羞、愤怒等各种感情一齐涌上心头。

此时刘茜同学的表情、动作、神态、语言以及心理尽显于外，成为全班同学极好观摩的"模特儿"。

抓住这个当儿，王老师让学生进行片段练习"刘茜的窘态"，并让刘茜同学写"我被骗了……"，着重从被骗的心理入手，这样就达到了一石二鸟的效果。

2下例中的老师运用了哪些德育原则和德育万法?

语文课上，学生们都在认真地听讲，后排的两个学生却头碰头在专心研究什么。

我皱起眉头，边讲课边走到那两位学生身边。

他俩觉察到了，连忙收起手中的东西开始听讲。

我就没说什么，又边讲课边走回讲台。

下课了，我请他俩带着那东西到办公室。

他俩你看看我，我右有怀，一副惴惴不安的样子，却很听话地跟来了。

当他俩拿出那个东西，我也有些吃惊，那是当时市面上也很少见的电子词典。

我有意识地显出极感兴趣的样子，向他俩请教:

“这是什么?

怎么使用?

"他俩高兴起来，给我演示如何查汉字。

原来上课时他俩就在研究这个电子词典呢。

"真不错，得花很多钱吧?

谁给你买的？

"我问道。

'200多呢，表哥买的。

""你表哥舍得花这么多钱给你买这个学习工具，你们成绩很不错吧?

"他俩不好意思地低下了头。

我拿出记分讲，开始给他们分析他们的弱项和强项，他俩极感兴趣地听着。

"亲人们对你们的希望不小啊!

你们可要好好学习，不要辜负他们对你们的希望啊!

"他俩使劲地点点头。

"这个小机子能储存多少单词?

翻查一个单词需要多少时间?

咱们比一比怎么样?

"我顺手拿起桌上的《现代汉语词典》，说了一个字，随手就翻到了，解释得很详尽。

两个小孩子却"进入""退出"地忙活了一远，落后了，再对照电子词典的解释，义项少，解释也简单。

原来它就是一本简易的词典啊!

还不如这种印制的字典词汇量大，解释得详尽，查起来方便、快捷。

虽然不方便携带，课堂上还是用印制的词典省事。

"以后上课注意提高听课效率，也对得起表哥的词典好不好?

"我边说，边把词典递给他们。

他俩惊喜地接过来，听话地点头答应着，拿起电子词典走了。

一、单项选择题

1．D2．A3．B4．C5．D6．C7．C8．B9．A10．A

二、多项选择题

1．ABC2．ABDE3．AB4．ABE5．BCDE6．ACDE7．ABD8．ABCE9．AC10．ABC

三、填空题

1．《普通教育学》2．普遍性3．差异性4．导向5．协作性6．课程标准7．班级授课制8．知行统一9．班风10．1994年1月1日

四、简单题

1．【参考答案】

（一）教育是劳动力再生产的重要手段。

（1）教育能使潜在的生产力转化为现实的生产力；

（2）教育能把一般性的劳动者转变为专门化的劳动者；

（3）教育能把低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者；

（4）教育能把一种形态的劳动者转换为另一种形态的劳动者；

（5）教育能把单维度的劳动者转变为多维度的劳动者；

（二）教育是科学知识再生产的重要途径。

（三）教育能够生产新的科学知识与新的生产力。

2．【参考答案】

（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体，个体性和社会性得到普遍充分而自由发展的人。

（2）人的发展受社会条件的制约。

（3）人的发展受社会分工的制约。

（4）人的发展受生产力水平的制约。

（5）人的发展只有在共产主义社会才能得以实现。

（6）实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。

3．【参考答案】

（一）引起学习动机，动机是激励人们去行动的主观原因．它以愿望、兴趣和理想等形式表现出来。

（二）感知课程内容，引导学生感知教材，形成表象。

（三）理解课程内容，引导学生把感知的内容同课程内容联系起来．形成科学概念。

（四）巩固知识和技能，引导学生通过练习、复习巩固所学知识。

（五）应用知识和技能．将所学内容运用于学习实践、生活实际中。

（六）对学生掌握课程内容情况的检查和评定。

4．【参考答案】

（1）“爱国守法”是教师职业的基本要求。

（2）“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。

（3）“关爱学生”是师德的灵魂。

（4）“教书育人”是教师的天职。

（5）“为人师表”是教师职业的内在要求。

（6）“终身学习”是教师专业发展的内在要求。

五、论述题

1．【参考答案】

（1）掌握知识是发展智力的基础。

知识是人们对客观世界的认识成果．是增强智力和力量的丰富源泉。

在教学过程中，学生智力的发展依赖于他们对知识的掌握，学生获得知识的过程必须通过注意、观察、思考、想象和记忆。

可以说，智力的发展是在掌握知识的过程中实现的。

智力活动的具体内容必然是一定的知识，离开了知识，智力的发展就成了无源之水，无本之木。

（2）发展智力又是深入掌握知识的必要条件。

学习知识是一种能动的认识过程，不能消极被动地强迫接受。

只有充分发展学生的智力，才能使学生深人地掌握知识，创造性解决问题。

在教学过程中，若不注重发展智力，如不培养学生的注意力，使其指向于一定的对象，学生在学习中就会视而不见，听而不闻。

所以。

发展智力又是深入掌握知识的必要条件，它直接影响着掌握知识之快慢、难易、巩固程度。

（3）强调知识和智力的统一，并不排斥两者的差异。

知识属于经验系统，反映的是客观实在的结果。

智力属于心理发展系统，反映客观世界的能力。

智力是个体的，是先天遗传和后天实践的合一。

从掌握知识到发展智力是一个非常复杂的过程，它不仅与知识掌握的多少有关。

而且与掌握知识的质量、获得知识的方法和思维方式的运用有着密切的关系，二者不是同步发展。

（4）从掌握知识到发展智力的条件。

知识转化为智力是有条件的，带有规律性的知识以及教师具有启发意义的讲授，才有助于将知识转化为智力。

如果教师将知识嚼烂喂给学生。

学生只是死记硬背知识条文，不进行思考，头脑里只会充满僵硬的东西，必然无助于智力的发展。

因此，教师在教学中要教会学生思维，培养学生良好的思维品质。

（5）教学中应防止倾向。

知识和智力的教育作用重大，不可偏废，知识是发展智力的内容和基础，智力又是提高知识质量的条件和要素，两者互为条件，相辅相成，互相促进。

我们反对教学中只抓知识教育、忽视智力发展的做法，同时也不主张脱离教材，另搞一套去发展智力．我们强调将知识教育与智力的发展有机地结合起来，有意识地引导学生自觉地参与教学．促进智力的发展。

2．【参考答案】

科学性与思想性统一原则，是指教师以准确无误的基础知识和基本技能武装学生，同时保证所举的实例、所运用的方法以及教学组织的科学性。

并结合课程内容的学习有计划地对学生进行情感态度租价值观的教育，将两者有机地结合起来。

科学性和思想性相统一原则是掌握知识与提高思想辩证统一规律的反映。

贯彻这一原则，应该做到以下几点：

（1）保证教学的科学性。

教师传授的知识必须是科学的、正确的，这是教学最起码的要求。

教师讲授概念要精确，论证原理要严密．运用的材料、事实也应是科学的。

（2）教师要用马克思主义的立场、观点和方法．深入研究课程标准和教材，挖掘教材内在的思想因素．有目的地对学生进行情感态度及价值观的教育。

寓教育于教学之中，力图做到水乳交融，而不是油水分离。

教师在进行教学中，不要脱离课程内容进行空洞和牵强附会的说教。

（3）教师要加强自身修养。

示范性是教师劳动的特点之一，在教学中，伴随着教学过程，教师自身的价值观、情感及其态度会同课程内容一样，对学生的思想产生深刻的影响。

因此。

教师要不断提高自身修养，用高尚的思想和情感、严谨的治学态度、实事求是的作风来影响学生．体现教育的科学性和思想性。

六、案例分析题

1．【参考答案】

案例中的教师虽然有着明确的教学目的．教学方法新颖．但是在教学过程中，却忽略了学习的主体——学生的感受，学生在毫不知情的情况下被老师“骗”了，表现出的惶惑、失望、害羞等情绪会影响到学生今后的学习和生活。

作为专业人员的教师，需具备专业素养．其中教师职业道德素养中要求教师对待学生的态度是“热爱学生”，这也是教师职业道德的核心。

（围绕教师职业道德素养中如何热爱学生展开讨论．能够自圆其说即可。

）

2．【参考答案】

案例中的教师在对学生进行思想道德教育过程中，运用到了知行统一原则、发扬积极因素克服消极因素、爱和民主的德育原则以及说服教育法及榜样教育法的德育方法（根据案例中教师的具体行为，结合上述原则和方法进行展开．能够自圆其说即可。

）