北师大版一年级数学下册 教案全册优质教案精选.docx

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北师大版一年级数学下册教案全册优质教案精选

北师大版一年级数学下册教案

一、加与减

（一）

第1课时　买铅笔

教材第2～3页的内容。

1．在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3．培养学生善于思考，认真倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学会正确计算十几减9的退位减法。

对十几减9退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

15支铅笔、小棒、多媒体课件。

一、复习导入

1．背“凑十”儿歌。

2．口算练习（看谁算得又对又快）。

3＋8＝　　6＋4＝　　9＋6＝　　10－8＝

8＋7＝4＋9＝16－5＝8＋8＝

3．填一填。

9＋（　　）＝13　　　　（　　）＋9＝15

二、创设情境，学习新知

1．谈话导入。

师：

同学们，你们买过文具吗？

小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？

（课件出示课本主题情景图）

师：

在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔。

（板书课题：

买铅笔）

师：

谁能说说小兔妹妹说了什么？

袋鼠阿姨一共有几支铅笔？

卖给小兔妹妹几支铅笔？

你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？

谁来试试看？

（可多抽两个孩子）

（师板书：

有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？

）

2．独立思考，探索算法。

师：

解决“还剩多少支？

”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：

15－9＝

师：

说说你为什么用减法呢？

师：

15－9怎样算呢？

今天我们一起来探讨。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？

同桌交流，老师巡回指导。

师：

现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题的？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法　从15里面1根1根地减。

（2）破十法　把15分成10和5　先用10－9＝1，再用1＋5＝6

师板书：

10－9＝1　1＋5＝6

（3）平十法　把9分成5和4

师：

你为什么要分成5和4呢？

师板书：

15－5＝10　10－4＝6

（4）想加法算减法　因为9＋6＝15，所以15－9＝6

师板书：

9＋6＝15　15－9＝6

师：

同学们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。

你最喜欢哪一种？

师：

现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－9”，你是怎样算的？

师板书：

16－9＝（7）　10－9＝1　1＋6＝7

3．尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17－9＝　　　　　12－9＝

请两位学生板演，其余学生做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位学生说一说自己的算法。

三、巩固练习

1．完成教材第3页“练一练”第1题。

让学生说明题意，要求学生用小棒或计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立实物和算式的联系，理解运算道理。

2．完成教材第3页“练一练”第2～4题。

让学生独立在教材上完成。

全班交流，集体订正。

3．完成教材第3页“练一练”第5题。

引导学生理解题意，正确列式计算。

四、课堂小结

师：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、课后作业

完成《课堂点睛》相关练习。

买铅笔

（十几减9）

15－9＝6（支）

方法一：

数数法

方法二：

破十法　10－9＝1　　1＋5＝6

方法三：

平十法　15－5＝1010－4＝6

方法四：

想加法算减法　9＋（6）＝15　15－9＝6

第2课时　捉迷藏

教材第4～5页的内容。

1．在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2．能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3．体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独特性。

学会正确地计算十几减8的退位减法。

掌握十几减8的退位减法，感知计算方法的多样性。

计算卡片、多媒体课件。

一、谈话导入

同学们，上节课我们学习了十几减9的减法，你们还记得计算十几减9的几种方法吗？

（数数法、破十法、平十法、想加法算减法）今天这节课，我们将继续运用这些方法来计算十几减8。

二、探究新知

1．课件出示主题图。

2．引导学生观察主题图。

师：

小朋友们，请看这幅图，在图中你都看到了些什么呢？

3．引导学生提出问题、解决问题。

生：

我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

师：

刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？

请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

师：

谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？

为什么要这样解答？

生：

这里有两个信息，信息1：

13人玩捉迷藏；信息2：

外面有8人；那么计算藏起来的人，就应该用减法。

13－8＝5（人）

师：

说得非常好！

今天我们就用数学来解决问题！

师：

13－8怎样算呢？

今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？

同桌交流，老师巡回指导。

师：

现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题。

全班交流，师整理板书。

（1）破十法　把13分成10和3　先用10－8＝2，再用2＋3＝5

师板书：

10－8＝2　　　2＋3＝5

（2）平十法　把8分成3和5

师：

你为什么要分成3和5呢？

师板书：

13－3＝10　10－5＝5

（3）想加法算减法　因为8＋5＝13，所以13－8＝5

师板书：

8＋（5）＝13　13－8＝5

师：

孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。

你最喜欢哪一种？

师：

现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－8＝”，你是怎样算的？

师板书：

16－8＝（8）　10－8＝2　2＋6＝8

4．尝试练习。

（用你自己喜欢的方法计算）

12－8＝　　　　17－8＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固练习

1．完成教材第5页“练一练”第1题。

学生同桌合作完成，全班交流谈论。

2．完成教材第5页“练一练”第2～4题。

让学生独立在教材上完成，全班交流，集体订正。

3．完成教材第5页“练一练”第5题。

先算出卡片上算式的得数，然后再根据得数寻找苹果上的数，连一连。

四、课堂小结

师：

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成《课堂点睛》相关练习。

捉迷藏

（十几减8）

13－8＝5（个）

方法一：

破十法　10－8＝2　　2＋3＝5

方法二：

平十法　13－3＝1010－5＝5

方法三：

想加法算减法　8＋（5）＝13　13－8＝5

第3课时　快乐的小鸭

教材第6～7页的内容。

1．在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6的减法，并能简单应用。

2．让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化。

3．培养学生形成良好的数学思维习惯。

熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。

探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。

小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

一、复习导入

11－9＝　　　　13－9＝　　　　17－9

12－8＝14－8＝16－8

师：

前两节课我们一起学习了十几减9、8，掌握了好几种计算方法，那么这些方法也能解决其他的减法问题吗？

今天我们就继续学习十几减7、6。

（板书课题：

快乐的小鸭）

二、探究新知

1．教师谈话：

同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。

2．投影出示第6页的主题图，认真观察，说一说图意：

12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？

（1）想一想，猜一猜，草地上还有多少只？

（2）列出算式，12－7。

3．探究算法

提问：

12－7怎样计算呢？

学生分组交流，并把教材上空格填写完整，教师巡视指导。

交流反馈，教师板书。

方法一：

12＝10＋2　　　10－7＝3　　　2＋3＝5

方法二：

7＝2＋512－2＝1010－5＝5

方法三：

7＋5＝12

12－7＝5

7加5得12，所以12－7＝5。

4．用小棒摆一摆，说一说你的计算过程。

（1）投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算。

（2）用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。

（3）交流，你是怎么算的？

学生说计算过程。

5．算一算，摆一摆，鼓励学生用自己喜欢的方法计算11－6，14－6。

三、巩固练习

1．完成教材第7页“练一练”第1题。

（1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。

（2）指名说一说自己是怎样算得，理解算理。

2．完成教材第7页“练一练”第2～4题。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流反馈，指名说说计算过程和方法。

3．完成教材第7页“练一练”第5题。

师：

请同学们认真观察图片，说说原来有几个球，踢进去了几个，求什么问题？

让学生尝试把图意完整地表达出来，再列式解答。

四、课堂小结

师：

今天这节课，我们学习了十几减7、6的问题，你们有什么收获？

五、课后练习

完成《课堂点睛》相关练习。

快乐的小鸭

（十几减7、6）

12－7＝5（只）

7＋（5）＝12　　　　12－7＝5

第4课时　开会啦

教材第8～9页内容。

1．结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

2．巩固十几减7、6的退位减法。

3．解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。

正确熟练地口算十几减7、6的退位减法。

能正确理解题意，解决生活中的实际问题。

多媒体课件、口算卡片、学具。

一、复习引入

出示口算卡片：

13－6＝　　15－8＝　　17－9＝　　14－8＝

11－9＝14－6＝16－7＝12－7

18－9＝14－7＝11－6＝15－9

二、自主探索

1．创设背景，导入新课。

师：

老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么数学信息？

（有11人开会，只有7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？

下面老师带大家去看看班干部开会的情景。

引入新课——开会啦

2．引出问题。

师：

你能根据信息提出什么数学问题？

生1：

人比椅子多几个？

生2：

每人坐一把椅子，够吗？

……

师：

我们暂时把其他问题放入问题库中，现在我们来专心地解决生2提出的问题（每人坐一把椅子，够吗？

）。

师：

你们能解决这个问题吗？

并说出你的方法。

3．探究算法。

师：

学生有11个，椅子只有7把，还缺几把椅子？

可以怎样想？

把这个问题和你的同桌讨论一下，说说你的想法。

师：

我们用“〇”表示人，用“△”表示椅子，可以把它们一一对应地摆一摆，就能一目了然地看出椅子差多少把了，试一试。

学生小组合作摆一摆，并汇报。

师：

一个〇对应一个△，〇多出来的部分就是△缺少的，那么缺几把椅子呢？

生：

还缺4把椅子。

把11看成〇的总数，拿走和7个△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。

师总结：

同学们真了不起，能够根据图中的信息提出问题，并用画图的方法解决问题，真棒！

那么除了用一一对应的方法解决这个问题还有没有其他解答方式呢？

学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了，那么教师也要给予肯定。

4．谁能列出算式？

说明理由。

11－7＝4同桌间相互讨论一下，说一说11、7、4各表示什么？

三、巩固练习

1．完成教材第9页“练一练”第1、2题。

（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式，鼓励学生动手画一画、摆一摆）。

2．完成教材第9页“练一练”第3～5题。

（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。

）

四、课堂小结

师：

今天你们学会了什么知识？

和大家分享一下吧！

五、课后作业

完成《课堂点睛》相关练习。

开会啦

11－7＝4（把）

第5课时　跳伞表演

（1）

教材第10～11页的内容。

1．结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2．初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3．培养提出数学问题的意识和能力。

初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

1．初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2．使学生进一步体验加减法的含义。

课件、小棒和圆片。

一、谈话引入

同学们，上节课我们学习了解决“差多少”的实际问题，你们是否还记得我们是用什么方法来解决的呢？

（画一画，一一对应）今天，我们将学习的新知识，也要用一一对应的方法来解决。

二、探究新知

1．创设情境，导入新课。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。

你们想看吗？

（生答）

现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”。

2．提出问题。

（1）请同学们仔细观察图，从中你发现了哪些数学信息？

（2）学生可能汇报：

看到了大森林里在举行跳伞表演。

红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。

（3）你能根据刚才说到的数学信息，提个数学问题吗？

（4）学生汇报所提出的问题并尝试解答。

生1：

红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？

生2：

红色降落伞比黄色降落伞多几个？

……

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

（5）刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个？

”的问题，这节课我们就重点来解决这类问题。

3．探究算法。

（1）现在老师用圆片来表示降落伞，谁愿意到黑板上来摆一摆。

（学生板演）

红色降落伞有14个，先摆14个红色的圆片表示，再摆6个黄色的圆片表示黄色降落伞的个数。

在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。

一一对应后，多出的部分是什么？

（红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

）

多了几个？

（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

现在，你能根据所摆的圆片列出算式吗？

板书：

14－6＝8（个）

（2）刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

”的问题，你们会解答吗？

拿出课堂练习本，动手试试吧。

（3）课件出示教材第10页“比一比，算一算”。

让学生看图说说，再列出算式。

计算有困难的学生可以用小棒摆一摆，教师加以指导。

三、巩固练习

1．完成教材第11页“练一练”第1题。

要求学生观察图，想一想谁摘得多，多几个？

怎样列式？

学生列式，说说计算方法及各数表示的意义。

2．完成教材第11页“练一练”第2题。

要求学生观察图，自己列式，说说计算方法及各数表示的意义。

四、课堂小结

师：

这节课你学得怎么样，有什么收获？

通过学习，我们知道了“谁比谁多（少）几”的问题，用减法计算。

要求两数相差多少，也用减法计算。

五、课后作业

完成《课堂点睛》相关练习。

跳伞表演

（十几减5、4、3、2）

14－6＝8（个）

14－7＝7（个）

第6课时　跳伞表演

（2）

教材第11～12页的内容。

1．结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较两个数的大小。

2．培养提出数学问题的意识和能力。

运用所学知识解决实际问题。

解决问题的能力。

课件。

一、复习引入

11－8＝　　13－6＝　　14－9＝　　12－6

13－7＝15－9＝16－8＝15－6＝

上节课我们解决了跳伞表演中的数学问题，这节课我们学习农场鸡生蛋的问题吧。

二、探究新知

1．（出示农场鸡生蛋情境图）

师：

你能说说这道题目的意思吗？

从图中你能获得哪些信息？

生：

从图中我们知道这些母鸡昨天生了11个鸡蛋，今天只生了5个鸡蛋。

师：

那么怎么计算今天比昨天少生了几个鸡蛋呢？

生：

用昨天生的鸡蛋的个数减去今天生的鸡蛋的个数，也就是11－5。

师：

11－5怎么计算呢？

可以利用学具摆一摆。

生：

先算10－5＝5，再把5与1相加，得到6。

2．教师小结。

通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这个数学问题，你们真了不起，请你们继续发扬这种探索精神。

3．教材第11页“试一试”，算一算，你发现了什么？

11－2＝

　　　12－3＝

　　13－4＝

学生独立解答，得出：

这三个算式的结果都等于9。

这三个算式中，被减数和减数都相应的加1，结果不变。

三、巩固练习

1．完成教材第12页“练一练”第3题。

（1）请同学们仔细观察，你会得到什么结果？

（2）根据情境图列出减法算式。

2．完成教材第12页“练一练”第4题。

先数出△、〇和□分别有多少个，再根据统计的内容列式计算，集体交流。

3．完成教材第12页“练一练”第6题。

（1）说一说，用一句话描述一个数，教师出示14，可以怎么说？

（2）换一个数再说说。

4．完成教材第12页“练一练”第7题。

课件出示题图，让学生数一数，学生和老师各有多少人，求出老师比学生少几人，再根据图中的信息提出另外一个数学问题并列算式解答。

四、课堂小结

师：

这节课你们学到了什么？

高兴吗？

老师和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们的身边。

五、课后作业

完成《课堂点睛》相关练习。

跳伞表演

昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋，今天比昨天少生了几个蛋？

11－5＝6（个）

第7课时　美丽的田园

教材第13～14页的内容。

1．初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。

2．巩固20以内数的加减法，计算正确并达到熟练的程度。

3．初步发展有条理地思考问题的习惯。

4．能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

运用所学知识解决实际问题。

能根据情境提出简单的数学问题。

教材情境图（课件）。

一、导入新课

谈话：

同学们，现在是什么季节呀？

（春天）春天的景色多姿多彩，田园里的小动物们在悠闲地玩耍，让我们跟着笑笑和淘气的脚步，一起去观赏吧！

田园里蕴藏着许多有趣的数学信息和数学问题，如果你们能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你们一份特别的小礼物呢！

大家有信心吗？

（板书课题：

美丽的田园）

二、探究新知

（一）数一数，记录数据

1．来到了郊外，走进美丽的田园，你都看到了哪些小动物？

2．这些小动物都在哪儿呢？

我们大家先来看一看，空中有几只小鸟？

请你拿出图片认真数一数，填在方框里。

你数了几只小鸟？

你是怎么数的？

（学生可能回答：

按顺序数，做标记来数……）

教师提示：

你们刚才说的办法真好，让我们再来数一数树上的小鸟、岸上的小鹅、河里的小鹅、地上的白羊、黑羊分别有几只，我们比一比看谁数得对？

3．集体订正：

谁来说说你数的结果？

谁数对了请举手，如果你数错了赶快再数一数改过来。

（二）结合信息，提出问题，解决问题

1．我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个问题。

出示问题：

树上的小鸟比空中的少几只？

教师提问：

（1）谁能给大家读一读？

（2）要想回答这个问题，我们需要知道哪些数学信息呀？

教师出示信息表格，谁找到我们需要的信息了，大声地读出来。

（3）你能把信息和问题完整地读给全班同学听吗？

（4）谁能列式解答？

教师板书，追问：

你列的算式是什么意思呀？

2．谁还能像这样提出一个用减法解决的问题？

你能把信息和你提出的问题完整地说一说吗？

谁来列式解答？

3．你能提出一个用加法解决的问题吗？

把信息和问题完整地说一说。

会列式吗？

4．我们的好朋友淘气也写了一个算式。

（出示：

8＋6＝）

教师提问：

你猜猜他解决的是什么数学问题？

追问：

你是怎么知道的？

同学们真聪明，请你看着这些数学信息想好一个数学问题，把算式写在图片1下面的方格中。

（1）老师找一个同学的算式，你能猜出他解决的是什么数学问题吗？

你能完整地说一说吗？

（2）让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题？

追问：

都谁猜对了？

三、巩固练习

1．完成教材第14页“练一练”第1题。

指名学生独立列式，集体订正。

2．完成教材第14页“练一练”第2题。

让学生先说清图意，再列式解答，集体讲评订正。

四、课堂小结

师：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生自由发言。

五、课后作业

完成《课堂点睛》相关练习。

美丽的田园

一共有几只鹅？

　　8＋6＝14（只）

树上的小鸟比空中的少几只？

　　11－5＝6（只）

第8课时　练习一

教材第15～16页的内容

1．能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。

2．会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。

3．培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。

能比较熟练地口算20以内的退位减法。

能用数学语言表达图意。

口算卡片，多媒体课件。

一、旧知巩固，引入新知

教师出示口算卡片。

11－6＝　　12－8＝　　14－7＝　　13－7＝

13－8＝14－6＝11－3＝15－8＝

13－9＝12－9＝11－8＝11－9＝

12－6＝13－4＝15－7＝18－9＝

组织学生独立口算，指名说说你是怎么算的？

学生口答。

个别题目说说计算方法。

二、师生互动，完成练习

完成教材第15页练习一第1～4题。

第1题：

圈一圈，算一算。

课件出示：

13－6＝

（个）　15－9＝

（个）

要求学生说说是怎么圈的，为什么这样圈？

剩下多少个？

学生独立完成，集体订正。

第2题：

画一画，填一填。

课件出示：

18－9＝

要求学生先在尺子上表示出“从18里去掉9”，再算出得数。

集体交流、订正。

第3题：

发现规律。

课件出示第一组算式。

15－7＝　　　15－8＝　　　15－9＝

要求学生先计算，小组内说说发现了什么？

然后独立计算后面的三组算式。

学生回答，汇报发现，独立完成剩余算式。

第4题：

小猫钓鱼。

点名学生说明题意，然后算一算，看看哪只小猫钓到的鱼多，并连一连。

学生计算并连线。

三、巩固练习

1．完成教材第15页练习一第5题。

从这幅图中你发现了哪些数学信息？

1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？

怎样解决这个问题？

请和你的同桌一起合作完成这道题。

请来把他们的做题方法和大家分享一下？

全班交流，集体订正。

2．完成教材第16页练习一第6题。

比一比，看谁写得快。

说一说，你发现了什么？

3．完成教材第16页练习一第7题。

课件出示题图。

引导学生有序观察，正确数出每种小动物的只数，然后独立完成。

4．完成教材第16页练习一第8题。

从图上你能找出哪些有关的数学信息？

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

你会解决自己提出的数学问题吗？

学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。

5．完成教材第16页练习一第9题。

这是一个开放性的问题，不要求每个学生把所有的算式都写出来。

学生先独立解题，再在组内交流。

四、课堂小结

师：

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成《课堂点睛》相关练习。

练习一

13－5＝8　　　19－10＝9　　　11－3＝8

17－8＝913－7＝616－8＝8

15－6＝910－2＝814－5＝9

第9课时　做个减法表

教材第17页的内容。

1．进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确计算20以内的退位减法。

2．发现算式间的规律，做个减法表。

3．通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。

对20以内的数进行归纳，找出规律。

让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

数字卡片、减法表。

一、导入新课

1．同学们，这一单元我们快要学完了，你会算这些算式了