北师大版一年级数学下册 教案全册优质教案精选.docx
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北师大版一年级数学下册教案全册优质教案精选
北师大版一年级数学下册教案
一、加与减
(一)
第1课时 买铅笔
教材第2~3页的内容。
1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。
2.能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。
3.培养学生善于思考,认真倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学会正确计算十几减9的退位减法。
对十几减9退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
15支铅笔、小棒、多媒体课件。
一、复习导入
1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习(看谁算得又对又快)。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8=
8+7=4+9=16-5=8+8=
3.填一填。
9+( )=13 ( )+9=15
二、创设情境,学习新知
1.谈话导入。
师:
同学们,你们买过文具吗?
小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?
(课件出示课本主题情景图)
师:
在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔。
(板书课题:
买铅笔)
师:
谁能说说小兔妹妹说了什么?
袋鼠阿姨一共有几支铅笔?
卖给小兔妹妹几支铅笔?
你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?
谁来试试看?
(可多抽两个孩子)
(师板书:
有15支铅笔,我买9支铅笔,还剩几支铅笔?
)
2.独立思考,探索算法。
师:
解决“还剩多少支?
”这个问题,你能列出算式吗?
根据学生回答,师板书:
15-9=
师:
说说你为什么用减法呢?
师:
15-9怎样算呢?
今天我们一起来探讨。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流,老师巡回指导。
师:
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题的?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法 从15里面1根1根地减。
(2)破十法 把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6
师板书:
10-9=1 1+5=6
(3)平十法 把9分成5和4
师:
你为什么要分成5和4呢?
师板书:
15-5=10 10-4=6
(4)想加法算减法 因为9+6=15,所以15-9=6
师板书:
9+6=15 15-9=6
师:
同学们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种?
师:
现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-9”,你是怎样算的?
师板书:
16-9=(7) 10-9=1 1+6=7
3.尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。
17-9= 12-9=
请两位学生板演,其余学生做在自己本子上,师巡回指导。
并请两位学生说一说自己的算法。
三、巩固练习
1.完成教材第3页“练一练”第1题。
让学生说明题意,要求学生用小棒或计数器先做一做,再算一算,帮助学生进一步建立实物和算式的联系,理解运算道理。
2.完成教材第3页“练一练”第2~4题。
让学生独立在教材上完成。
全班交流,集体订正。
3.完成教材第3页“练一练”第5题。
引导学生理解题意,正确列式计算。
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
买铅笔
(十几减9)
15-9=6(支)
方法一:
数数法
方法二:
破十法 10-9=1 1+5=6
方法三:
平十法 15-5=1010-4=6
方法四:
想加法算减法 9+(6)=15 15-9=6
第2课时 捉迷藏
教材第4~5页的内容。
1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。
2.能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
3.体会算法的多样性,培养思维的灵活性和独特性。
学会正确地计算十几减8的退位减法。
掌握十几减8的退位减法,感知计算方法的多样性。
计算卡片、多媒体课件。
一、谈话导入
同学们,上节课我们学习了十几减9的减法,你们还记得计算十几减9的几种方法吗?
(数数法、破十法、平十法、想加法算减法)今天这节课,我们将继续运用这些方法来计算十几减8。
二、探究新知
1.课件出示主题图。
2.引导学生观察主题图。
师:
小朋友们,请看这幅图,在图中你都看到了些什么呢?
3.引导学生提出问题、解决问题。
生:
我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
师:
刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?
请大家列出算式自己试一试。
(学生列算式,教师巡视)
师:
谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?
为什么要这样解答?
生:
这里有两个信息,信息1:
13人玩捉迷藏;信息2:
外面有8人;那么计算藏起来的人,就应该用减法。
13-8=5(人)
师:
说得非常好!
今天我们就用数学来解决问题!
师:
13-8怎样算呢?
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流,老师巡回指导。
师:
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题。
全班交流,师整理板书。
(1)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5
师板书:
10-8=2 2+3=5
(2)平十法 把8分成3和5
师:
你为什么要分成3和5呢?
师板书:
13-3=10 10-5=5
(3)想加法算减法 因为8+5=13,所以13-8=5
师板书:
8+(5)=13 13-8=5
师:
孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种?
师:
现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”,你是怎样算的?
师板书:
16-8=(8) 10-8=2 2+6=8
4.尝试练习。
(用你自己喜欢的方法计算)
12-8= 17-8=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固练习
1.完成教材第5页“练一练”第1题。
学生同桌合作完成,全班交流谈论。
2.完成教材第5页“练一练”第2~4题。
让学生独立在教材上完成,全班交流,集体订正。
3.完成教材第5页“练一练”第5题。
先算出卡片上算式的得数,然后再根据得数寻找苹果上的数,连一连。
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
捉迷藏
(十几减8)
13-8=5(个)
方法一:
破十法 10-8=2 2+3=5
方法二:
平十法 13-3=1010-5=5
方法三:
想加法算减法 8+(5)=13 13-8=5
第3课时 快乐的小鸭
教材第6~7页的内容。
1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6的减法,并能简单应用。
2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化。
3.培养学生形成良好的数学思维习惯。
熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。
探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。
小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
一、复习导入
11-9= 13-9= 17-9
12-8=14-8=16-8
师:
前两节课我们一起学习了十几减9、8,掌握了好几种计算方法,那么这些方法也能解决其他的减法问题吗?
今天我们就继续学习十几减7、6。
(板书课题:
快乐的小鸭)
二、探究新知
1.教师谈话:
同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了,一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心。
2.投影出示第6页的主题图,认真观察,说一说图意:
12只小鸭子一起在草地上玩,7只到河里游泳,草地上还有多少只?
(1)想一想,猜一猜,草地上还有多少只?
(2)列出算式,12-7。
3.探究算法
提问:
12-7怎样计算呢?
学生分组交流,并把教材上空格填写完整,教师巡视指导。
交流反馈,教师板书。
方法一:
12=10+2 10-7=3 2+3=5
方法二:
7=2+512-2=1010-5=5
方法三:
7+5=12
12-7=5
7加5得12,所以12-7=5。
4.用小棒摆一摆,说一说你的计算过程。
(1)投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算。
(2)用小棒摆一摆,然后在书上先圈一圈,计算得数。
(3)交流,你是怎么算的?
学生说计算过程。
5.算一算,摆一摆,鼓励学生用自己喜欢的方法计算11-6,14-6。
三、巩固练习
1.完成教材第7页“练一练”第1题。
(1)让学生充分地动手操作,进一步建立实物和算式的联系。
(2)指名说一说自己是怎样算得,理解算理。
2.完成教材第7页“练一练”第2~4题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈,指名说说计算过程和方法。
3.完成教材第7页“练一练”第5题。
师:
请同学们认真观察图片,说说原来有几个球,踢进去了几个,求什么问题?
让学生尝试把图意完整地表达出来,再列式解答。
四、课堂小结
师:
今天这节课,我们学习了十几减7、6的问题,你们有什么收获?
五、课后练习
完成《课堂点睛》相关练习。
快乐的小鸭
(十几减7、6)
12-7=5(只)
7+(5)=12 12-7=5
第4课时 开会啦
教材第8~9页内容。
1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2.巩固十几减7、6的退位减法。
3.解决简单的实际问题,培养初步的应用意识。
正确熟练地口算十几减7、6的退位减法。
能正确理解题意,解决生活中的实际问题。
多媒体课件、口算卡片、学具。
一、复习引入
出示口算卡片:
13-6= 15-8= 17-9= 14-8=
11-9=14-6=16-7=12-7
18-9=14-7=11-6=15-9
二、自主探索
1.创设背景,导入新课。
师:
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么数学信息?
(有11人开会,只有7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课——开会啦
2.引出问题。
师:
你能根据信息提出什么数学问题?
生1:
人比椅子多几个?
生2:
每人坐一把椅子,够吗?
……
师:
我们暂时把其他问题放入问题库中,现在我们来专心地解决生2提出的问题(每人坐一把椅子,够吗?
)。
师:
你们能解决这个问题吗?
并说出你的方法。
3.探究算法。
师:
学生有11个,椅子只有7把,还缺几把椅子?
可以怎样想?
把这个问题和你的同桌讨论一下,说说你的想法。
师:
我们用“〇”表示人,用“△”表示椅子,可以把它们一一对应地摆一摆,就能一目了然地看出椅子差多少把了,试一试。
学生小组合作摆一摆,并汇报。
师:
一个〇对应一个△,〇多出来的部分就是△缺少的,那么缺几把椅子呢?
生:
还缺4把椅子。
把11看成〇的总数,拿走和7个△相同的一部分,剩下的就是椅子缺少的部分。
师总结:
同学们真了不起,能够根据图中的信息提出问题,并用画图的方法解决问题,真棒!
那么除了用一一对应的方法解决这个问题还有没有其他解答方式呢?
学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了,那么教师也要给予肯定。
4.谁能列出算式?
说明理由。
11-7=4同桌间相互讨论一下,说一说11、7、4各表示什么?
三、巩固练习
1.完成教材第9页“练一练”第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式,鼓励学生动手画一画、摆一摆)。
2.完成教材第9页“练一练”第3~5题。
(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。
)
四、课堂小结
师:
今天你们学会了什么知识?
和大家分享一下吧!
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
开会啦
11-7=4(把)
第5课时 跳伞表演
(1)
教材第10~11页的内容。
1.结合具体情境,进一步体会减法的含义。
2.初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
3.培养提出数学问题的意识和能力。
初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
1.初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2.使学生进一步体验加减法的含义。
课件、小棒和圆片。
一、谈话引入
同学们,上节课我们学习了解决“差多少”的实际问题,你们是否还记得我们是用什么方法来解决的呢?
(画一画,一一对应)今天,我们将学习的新知识,也要用一一对应的方法来解决。
二、探究新知
1.创设情境,导入新课。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗?
(生答)
现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”。
2.提出问题。
(1)请同学们仔细观察图,从中你发现了哪些数学信息?
(2)学生可能汇报:
看到了大森林里在举行跳伞表演。
红色降落伞有14个,黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。
(3)你能根据刚才说到的数学信息,提个数学问题吗?
(4)学生汇报所提出的问题并尝试解答。
生1:
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?
生2:
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。
(5)刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?
”的问题,这节课我们就重点来解决这类问题。
3.探究算法。
(1)现在老师用圆片来表示降落伞,谁愿意到黑板上来摆一摆。
(学生板演)
红色降落伞有14个,先摆14个红色的圆片表示,再摆6个黄色的圆片表示黄色降落伞的个数。
在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。
一一对应后,多出的部分是什么?
(红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
)
多了几个?
(红色降落伞比黄色降落伞多8个)
现在,你能根据所摆的圆片列出算式吗?
板书:
14-6=8(个)
(2)刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?
”的问题,你们会解答吗?
拿出课堂练习本,动手试试吧。
(3)课件出示教材第10页“比一比,算一算”。
让学生看图说说,再列出算式。
计算有困难的学生可以用小棒摆一摆,教师加以指导。
三、巩固练习
1.完成教材第11页“练一练”第1题。
要求学生观察图,想一想谁摘得多,多几个?
怎样列式?
学生列式,说说计算方法及各数表示的意义。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
要求学生观察图,自己列式,说说计算方法及各数表示的意义。
四、课堂小结
师:
这节课你学得怎么样,有什么收获?
通过学习,我们知道了“谁比谁多(少)几”的问题,用减法计算。
要求两数相差多少,也用减法计算。
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
跳伞表演
(十几减5、4、3、2)
14-6=8(个)
14-7=7(个)
第6课时 跳伞表演
(2)
教材第11~12页的内容。
1.结合农场鸡生蛋的情境,进一步体会减法意义,会比较两个数的大小。
2.培养提出数学问题的意识和能力。
运用所学知识解决实际问题。
解决问题的能力。
课件。
一、复习引入
11-8= 13-6= 14-9= 12-6
13-7=15-9=16-8=15-6=
上节课我们解决了跳伞表演中的数学问题,这节课我们学习农场鸡生蛋的问题吧。
二、探究新知
1.(出示农场鸡生蛋情境图)
师:
你能说说这道题目的意思吗?
从图中你能获得哪些信息?
生:
从图中我们知道这些母鸡昨天生了11个鸡蛋,今天只生了5个鸡蛋。
师:
那么怎么计算今天比昨天少生了几个鸡蛋呢?
生:
用昨天生的鸡蛋的个数减去今天生的鸡蛋的个数,也就是11-5。
师:
11-5怎么计算呢?
可以利用学具摆一摆。
生:
先算10-5=5,再把5与1相加,得到6。
2.教师小结。
通过观察,动脑思考发挥集体的智慧,解决了这个数学问题,你们真了不起,请你们继续发扬这种探索精神。
3.教材第11页“试一试”,算一算,你发现了什么?
11-2=
12-3=
13-4=
学生独立解答,得出:
这三个算式的结果都等于9。
这三个算式中,被减数和减数都相应的加1,结果不变。
三、巩固练习
1.完成教材第12页“练一练”第3题。
(1)请同学们仔细观察,你会得到什么结果?
(2)根据情境图列出减法算式。
2.完成教材第12页“练一练”第4题。
先数出△、〇和□分别有多少个,再根据统计的内容列式计算,集体交流。
3.完成教材第12页“练一练”第6题。
(1)说一说,用一句话描述一个数,教师出示14,可以怎么说?
(2)换一个数再说说。
4.完成教材第12页“练一练”第7题。
课件出示题图,让学生数一数,学生和老师各有多少人,求出老师比学生少几人,再根据图中的信息提出另外一个数学问题并列算式解答。
四、课堂小结
师:
这节课你们学到了什么?
高兴吗?
老师和你们一样高兴,因为,我们在玩中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们的身边。
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
跳伞表演
昨天生了11个蛋,今天生了5个蛋,今天比昨天少生了几个蛋?
11-5=6(个)
第7课时 美丽的田园
教材第13~14页的内容。
1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。
2.巩固20以内数的加减法,计算正确并达到熟练的程度。
3.初步发展有条理地思考问题的习惯。
4.能用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。
运用所学知识解决实际问题。
能根据情境提出简单的数学问题。
教材情境图(课件)。
一、导入新课
谈话:
同学们,现在是什么季节呀?
(春天)春天的景色多姿多彩,田园里的小动物们在悠闲地玩耍,让我们跟着笑笑和淘气的脚步,一起去观赏吧!
田园里蕴藏着许多有趣的数学信息和数学问题,如果你们能开动脑筋,发现并解决它们,在游园结束时,老师还会送给你们一份特别的小礼物呢!
大家有信心吗?
(板书课题:
美丽的田园)
二、探究新知
(一)数一数,记录数据
1.来到了郊外,走进美丽的田园,你都看到了哪些小动物?
2.这些小动物都在哪儿呢?
我们大家先来看一看,空中有几只小鸟?
请你拿出图片认真数一数,填在方框里。
你数了几只小鸟?
你是怎么数的?
(学生可能回答:
按顺序数,做标记来数……)
教师提示:
你们刚才说的办法真好,让我们再来数一数树上的小鸟、岸上的小鹅、河里的小鹅、地上的白羊、黑羊分别有几只,我们比一比看谁数得对?
3.集体订正:
谁来说说你数的结果?
谁数对了请举手,如果你数错了赶快再数一数改过来。
(二)结合信息,提出问题,解决问题
1.我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个问题。
出示问题:
树上的小鸟比空中的少几只?
教师提问:
(1)谁能给大家读一读?
(2)要想回答这个问题,我们需要知道哪些数学信息呀?
教师出示信息表格,谁找到我们需要的信息了,大声地读出来。
(3)你能把信息和问题完整地读给全班同学听吗?
(4)谁能列式解答?
教师板书,追问:
你列的算式是什么意思呀?
2.谁还能像这样提出一个用减法解决的问题?
你能把信息和你提出的问题完整地说一说吗?
谁来列式解答?
3.你能提出一个用加法解决的问题吗?
把信息和问题完整地说一说。
会列式吗?
4.我们的好朋友淘气也写了一个算式。
(出示:
8+6=)
教师提问:
你猜猜他解决的是什么数学问题?
追问:
你是怎么知道的?
同学们真聪明,请你看着这些数学信息想好一个数学问题,把算式写在图片1下面的方格中。
(1)老师找一个同学的算式,你能猜出他解决的是什么数学问题吗?
你能完整地说一说吗?
(2)让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题?
追问:
都谁猜对了?
三、巩固练习
1.完成教材第14页“练一练”第1题。
指名学生独立列式,集体订正。
2.完成教材第14页“练一练”第2题。
让学生先说清图意,再列式解答,集体讲评订正。
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
学生自由发言。
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
美丽的田园
一共有几只鹅?
8+6=14(只)
树上的小鸟比空中的少几只?
11-5=6(只)
第8课时 练习一
教材第15~16页的内容
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。
能比较熟练地口算20以内的退位减法。
能用数学语言表达图意。
口算卡片,多媒体课件。
一、旧知巩固,引入新知
教师出示口算卡片。
11-6= 12-8= 14-7= 13-7=
13-8=14-6=11-3=15-8=
13-9=12-9=11-8=11-9=
12-6=13-4=15-7=18-9=
组织学生独立口算,指名说说你是怎么算的?
学生口答。
个别题目说说计算方法。
二、师生互动,完成练习
完成教材第15页练习一第1~4题。
第1题:
圈一圈,算一算。
课件出示:
13-6=
(个) 15-9=
(个)
要求学生说说是怎么圈的,为什么这样圈?
剩下多少个?
学生独立完成,集体订正。
第2题:
画一画,填一填。
课件出示:
18-9=
要求学生先在尺子上表示出“从18里去掉9”,再算出得数。
集体交流、订正。
第3题:
发现规律。
课件出示第一组算式。
15-7= 15-8= 15-9=
要求学生先计算,小组内说说发现了什么?
然后独立计算后面的三组算式。
学生回答,汇报发现,独立完成剩余算式。
第4题:
小猫钓鱼。
点名学生说明题意,然后算一算,看看哪只小猫钓到的鱼多,并连一连。
学生计算并连线。
三、巩固练习
1.完成教材第15页练习一第5题。
从这幅图中你发现了哪些数学信息?
1把椅子配1张桌子,还缺几张桌子?
怎样解决这个问题?
请和你的同桌一起合作完成这道题。
请来把他们的做题方法和大家分享一下?
全班交流,集体订正。
2.完成教材第16页练习一第6题。
比一比,看谁写得快。
说一说,你发现了什么?
3.完成教材第16页练习一第7题。
课件出示题图。
引导学生有序观察,正确数出每种小动物的只数,然后独立完成。
4.完成教材第16页练习一第8题。
从图上你能找出哪些有关的数学信息?
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
你会解决自己提出的数学问题吗?
学生先独立观察,列式计算,教师再指名学生上台板演。
5.完成教材第16页练习一第9题。
这是一个开放性的问题,不要求每个学生把所有的算式都写出来。
学生先独立解题,再在组内交流。
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
练习一
13-5=8 19-10=9 11-3=8
17-8=913-7=616-8=8
15-6=910-2=814-5=9
第9课时 做个减法表
教材第17页的内容。
1.进一步巩固退位减法的思考过程,并能正确计算20以内的退位减法。
2.发现算式间的规律,做个减法表。
3.通过整理减法表,使学生获得成功的喜悦。
对20以内的数进行归纳,找出规律。
让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
数字卡片、减法表。
一、导入新课
1.同学们,这一单元我们快要学完了,你会算这些算式了