黑龙江省伊春市学年高一语文上册期中考试题.docx
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黑龙江省伊春市学年高一语文上册期中考试题
2016---2017学年度 高一语文 期中试卷
考试时间:
120分钟分值：
150分
第一卷古代诗文部分
一、基础检测
1、下列句中全有通假字的一项是
①于嗟鸠兮，无食桑葚②士之耽兮，犹可说也
③女也不爽，士贰其行④淇则有岸，隰则有泮
⑤忳郁邑余侘傺兮⑥信誓旦旦，不思其反
A、①②④ B、①③④ C、②⑤⑥ D、①②⑥
2、各句的加线字的解释有误的一项是
A．总角之宴，言笑晏晏。
宴：
形容词，快乐。
B．宁溘死以流亡兮。
溘：
突然，忽然。
C．忧心烈烈，载饥载渴。
载：
动词，承载。
D．子所依，小人所腓。
腓：
动词，遮蔽。
3、下面句子句式相同的一组是（ ）
①謇朝谇而夕替②步余马于兰皋兮③不吾知其亦已兮④谣诼谓余以善淫
⑤既替余以蕙纕兮⑥又申之以揽茝⑦高余冠之岌岌兮⑧长余佩之陆离
A．②④⑤B．①②④C．③⑦⑧D．③⑤⑥
4、下列句中划线的实词解释不正确的一项是（）
A、辞曰：
“臣之壮也，犹不如人”辞：
推辞B、许之许：
答应
C、且君尝为晋军赐矣赐：
赏赐D、朝济而夕设版焉济：
渡河
5、下列划线的词语，古今义全相同的一项是（）
A、樊将军以穷困来归丹B、今行而无信，则秦未可亲也
C、樊於期偏袒扼腕而进D、荆轲知太子不忍
6、下列各组句子中，句式特点不同的一项是（）
A、沛公的参乘樊哙者也
今有大功而击之，不义也
B、大王来何操
沛公军霸上
C、不者，若属皆且为所虏
吾属今为之虏矣
D、私见张良，具告以事
得复见将军于此
7、下列句中加线词语解释不正确的一项是（）
A、失其所与，不知与：
结交，亲附B、旦日不可不蚤自来谢项王谢：
道歉C.因人之力而敝之。
因：
因为D.焉用亡郑以陪邻。
陪：
增加
8、下列虚词解释不正确的一项是（）
A.微夫人之力不及此微：
没有。
用来表示一种否定的假设或条件。
B.不如因而善遇之因：
趁着
C.吾其还也其：
表商量或希望语气，还是。
D.何辞为？
为：
介词，因为，常用在疑问句里。
9.下列选项中句式与例句相同的一项是：
（）
例句：
沛公之参乘樊哙者也
A．太子及宾客知其事者B．沛公安在
C．群臣侍殿上者D．此臣日夜切齿拊心也
二、课内文言文
（一）阅读下面文段完成文后各题
夜缒而出。
见秦伯曰：
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？
邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？
既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：
“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
10、对下列各句中的词语解释不正确的一项是（）
A、夜缒而出缒（zhuì）：
用绳子拴着人（或物）从上往下送。
B、阙秦以利晋，唯君图之唯：
只，只有
C、若不阙秦，将焉取之焉：
哪里
D、微夫人之力不及此微：
非，没有。
用来表示一种否定的假设或条件。
11、下列各项中划线的词意思与现代汉语一致的一组是（）
A、若舍郑以为东道主行李之往来
B、若舍郑以为东道主共其乏困
C、行李之往来若亡郑而有益于君
D、敢以烦执事微夫人之力不及此
12、下列语句划线的词语，解释正确的一项是（）
A、是寡人之过也是：
判断句B、失其所与，不知与：
结交，亲附
C、若使烛之武见秦军见：
接见D、因人之力而敝之因：
因为
13、下列各项中划线的词活用类型不相同的一项是（）
A、既东封郑、又欲肆其西封若不阙秦，将焉取之
B、若亡郑而有益于君阙秦以利晋，唯君图之
C、既东封郑，又欲肆其西封。
夜缒而出
D、朝济而夕设版焉秦伯说，与郑人盟
（二）阅读下列文字，完成文后各题
秦王闻之，大喜。
乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。
至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：
“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。
”秦王谓轲曰：
“起，取武阳所持图！
”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。
因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。
未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。
拔剑，剑长，操其室。
时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。
群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。
方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。
秦王方还柱走，卒惶急不知所为。
左右乃曰：
“王负剑！
王负剑！
”遂拔以击荆轲，断其左股。
荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。
秦王复击轲，被八创。
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：
“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
”左右既前，斩荆轲。
秦王目眩良久。
14、下列各项中对加点词语解释都正确的一项是（）
A、侍医夏无且以其所奉药囊提轲提：
提起来
北蛮夷之鄙人，未尝见天子鄙：
低俗
B、秦王复击轲，被八创。
被：
受
卒起不意，尽失其度卒：
通“猝”突然。
C、故振慑，愿大王少假借之假借：
宽容、原谅。
而卒惶急无以击轲无以：
没有
D、至陛下，秦武阳色变振恐陛下：
古代对皇帝的称呼
诸郎中执兵，皆陈殿下兵：
兵器
15．下列句中加点词的用法相同的一组是（ ）
①乃遂收盛樊於期之首，函封之②又前而为歌曰
③乃朝服，设九宾④顷之未发，太子迟之
⑤使使以闻大王⑥箕踞以骂曰
⑦皆白衣冠以送之
A.①②③B.④⑤⑦ C.②③⑧ D.①⑥⑧
16、下列各句中都无通假字的一项是 （ ）
A．图穷而匕首见 共其乏困
B．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度箕踞以骂曰
C．燕王诚振怖大王之威 秦王还柱而走
D．诸郎中执兵，皆陈殿下荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣
（三）、阅读下面文段，完成文后各题
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：
“毋从俱死也。
”张良曰：
“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：
“为之奈何?
”张良曰：
“谁为大王为此计者?
”曰：
“鲰生说我曰：
‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：
“料大王士卒足以当项王乎？
”沛公默然，曰：
“固不如也。
且为之奈何？
”张良曰：
“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：
“君安与项伯有故？
”张良曰：
“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：
“孰与君少长？
”良曰：
“长于臣。
”沛公曰：
“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：
“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎！
愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：
“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰：
“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：
“沛公不先破关中，公岂敢入乎？
今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：
“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此？
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增起，出召项庄，谓曰：
“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏！
”庄则入为寿。
寿毕，曰：
“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：
“诺。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
17、下列各项中对加点词语解释不正确的一项
A、为之奈何奈何：
如何、怎样
B、料大王士卒足以当项王乎当：
通“挡”，阻截、拦住
C、吾入关，秋毫不敢有所近秋毫：
比喻细小的东西
D沛公奉卮酒为寿，约为婚姻婚姻：
儿女亲家
18、下列各项中对词类活用类型划分正确的一项是（）
①素善留侯张良②沛公今事有急
③又前为歌曰④秦地可尽王也
⑤君安与项伯有故？
⑥籍吏民，封府库
⑦常以身翼蔽沛公⑧范增数目项王
⑨沛公旦日从百余骑来见项王⑩项伯杀人，臣活之
⑾日夜望将军至⑿君为我呼入，吾得兄事之
A、①②/③④⑥⑦/⑤⑧⑾//⑨⑩⑿B、①/②③④/⑥⑦/⑤⑦//⑨⑩⑾⑿
C、①/②⑤/③④⑥⑧/⑦⑾⑿/⑨⑩D、①②⑤/③④⑥⑧/⑦⑾/⑨⑩⑿
19、下列各项中句式不相同的一项是
A、私见张良，具告以事
不然，籍何以至此？
B、欲呼张良与俱去
将军战河北，臣战河南
C、楚左尹项伯者，项羽季父也，
亚父者，范增也
D、若属皆且为所虏
燕国见陵之耻除矣
三、课外文言文：
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。
监河侯曰：
“诺。
我将得邑金，将贷子三百金，可乎？
”庄周忿然作色曰：
“周昨来，有中道而呼者。
周顾视车辙中，有鲋鱼焉。
周问之曰：
‘鲋鱼来！
子何为者邪？
’对曰：
‘我，东海之波臣也，君岂有斗升之水而活我哉？
’周曰：
‘诺。
我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？
’鲋鱼忿然作色曰：
‘吾失我常与，我无所处。
吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！
’”
（《庄子·外物》）
20．下列句中加点词的解释，有误的一项是（ ）
A．故往贷粟于监河侯 贷：
借
B．庄周忿然作色曰忿然：
生气的样子
C．君岂有斗升之水而活我哉？
活：
生存
D．曾不如早索我于枯鱼之肆肆：
店铺、市场
21．下列句中加点的“于”的意义和用法不同于其他三项的一项是（ ）
A．故往货粟于监河侯B．曾不如早索我于枯鱼之肆
C．请奏命求救于孙将军D．赵氏求救于齐
22．下列对上文的分析，有误的一项是（ ）
A．庄子因家贫向监河侯借粮，监河侯表面上很大方，答允收得税金后借给他三百金。
B．粮对于庄子、水对于鲋鱼，都是赖以养生的急需品，虽少即可养生，监河侯对于庄子，远赐等于见死不救。
C．这篇寓言构思精巧，寓言中引寓言，故事中套故事，于俗事中见深理。
D．在人物刻画上，监河侯的虚伪，庄子的迂腐无不跃然纸上。
23、翻译下列句子（10分）
（1）夫晋，何厌之有？
（2）微太子言，臣愿得谒之。
（3）吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！
三、诗歌鉴赏（11分）
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
24、重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
（5分）
25、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?
你如何理解这首诗所抒发的感情？
（6分）
四、名句填写（6分）
26、补充下面句子中的空白部分。
（1）．在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定的表示：
，。
（《离骚》）
（2）．既见复关，。
（《氓》）
（3）．，靡有朝矣。
（《氓》）
（4）．固时俗之工巧兮，。
（《离骚》）
（5）．，二三其德。
（《氓》）
（6）．长太息以掩涕兮，____________。
（《离骚》）
第二卷
五、现代文阅读
阅读下面的一篇文章，完成下题（19分）
善口技者牛玉亮魏薇
牛玉亮住在北京市西城区煤市街湿井胡同的一个大杂院内，21平方米的小屋，朴素的摆设，身上穿的仍是24年前在前门商厦买的裤子。
屋檐下玉鸟婉转低吟，牛玉亮时不时与其“对鸣”，令人感觉一派美好。
牛玉亮每天早上6点起床，起床后，雷打不动地骑自行车到民族文化宫东门外的小山丘上练功。
78岁的他仍然“禽鸟百兽一身带，真假难辨惊满堂”，一口气承受60秒的气量。
《百鸟争鸣》《纺棉花》等传统节目，每每获得满堂彩。
牛玉亮的老家在北京东郊朝阳区的高碑店村，父亲是卖小金鱼儿的。
那时的高碑店村，通惠河河水清亮，池塘边蛙鸣鸟叫，他小时候就爱学这些叫声。
1956年，牛玉亮拜上海杂技团口技表演艺术家周志成为师，并深得师叔孙泰培养。
“师父看我长得精神，牙齿也好，特别满意。
为什么要看牙齿呢？
牙齿是口技的挡风墙，学鸟鸣，牙齿漏风不行。
”牛玉亮至今仍有一口健康的牙齿，为了保护牙齿，他养成了良好的生活习惯，不吸烟不喝酒，作息十分有规律。
在他看来，口技演员要热爱生活、热爱自然。
1958年，牛玉亮在芜湖演出，在出早功时发现山上有座庙，庙顶上有只黄莺的叫声特别好听。
牛玉亮就跟着这只黄莺学鸟鸣，刚开始时黄莺因为害怕而不发声。
随着牛玉亮模仿的声音越来越像，黄莺也和他对鸣起来。
“这只黄莺是我的‘鸟老师’，整整教了我8天，每天早上它都会准时落在庙前的树上等我。
第9天我离开时，看见它还在那里等我，心里特别难受。
”
在牛玉亮看来，口技表演讲究“声有韵，韵传神，神化艺，艺有情”，绝不仅仅是模仿声音。
“60多年的从艺经验告诉我，学口技第一要真，就是要有真实的生活、真实的基本功、真实的知识；第二要准，就是声音要到位；最后要美，用声音把生活的美好展现在舞台上。
”
谈到口技的历史，牛玉亮如数家珍。
近代的口技代表人物是“百鸟张”张昆山，在老北京天桥上，张昆山的《百鸟争鸣》曾是一绝。
“百鸟张”之后，就是牛玉亮的师爷尹士林。
20世纪30年代，尹士林把口技变成了视听艺术，打破了以往“围设青绫好隐身，象声一一妙于真”的表演方式，走出了八尺屏障，走上了舞台。
新中国成立初期，牛玉亮的师父和师叔通过巧妙运用麦克风，实现了用口技模仿汽车、火车、飞机、大炮等的声音，扩大了口技的模仿范围。
2011年，口技被列入国家级非物质文化遗产。
2012年，牛玉亮担起了传承人的担子，也开创了口技“循环运气法”和“循环发声法”，为口技表演开发出了大量气源和声域。
牛玉亮介绍说，口技之难一在先天，二在后天。
口技发声要用到口、齿、唇、舌、喉、前腭、后腭、软腭、小舌，这些缺一不可，一般人不用来发音的器官都要用来发音，这需要一定的天赋。
除了天赋还要靠刻苦的训练。
随着年龄越来越大，病痛也时常找上身来，半年里经受了两次手术的他心里唯一惦念的就是不能让口技失传。
牛玉亮招收了13位徒弟，“练口技辛苦，家庭条件好的孩子都不愿学这个，他们大都没有固定工作，收入全凭不定期的表演，而演出一多就保障不了学习时间。
”
现实让牛玉亮有强烈的紧迫感。
“还有太多东西没有教给他们，我着急啊！
有生之年我一定要把所有的技艺教给徒弟，让口技永远传承下去！
”2014年3月份，他陆续写了32年的《中国口技》一书终于出版，为徒弟们，也为社会留下了一部权威的口技教学材料。
为引起更多关注，也为将这门技艺发扬光大，牛玉亮全身心投入到“国家级非遗口技展演”中，展演于2015年7月6日、7日在天桥剧场进行。
一个月的准备时间，13位来自不同省市的徒弟被召唤回来，师徒吃住都在一起，相处得像亲兄弟一样。
牛玉亮精心指导徒弟们排练，在创新上“大做文章”。
他创作了不少新节目，像口技情景剧、口技民俗舞蹈、口技小乐队、口技沙画表演等。
在一个名为“草原情”的口技节目中，牛玉亮的徒弟们同时模仿苍鹰、百灵、牛、羊、马等动物的几十种叫声，并与马头琴和呼麦结合起来，听罢让人感动落泪。
“让更多的人热爱口技，让这门延续两千多年的艺术传承下去，这是我永远的心愿。
对我来说，口技比生命还重要。
”牛玉亮说。
（摘编自《人民日报》，有改动）
27、下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．牛玉亮每天早上6点钟起床，起床后，雷打不动地骑自行车到小山丘上练功，他不吸烟不喝酒，作息十分有规律，表现了他良好的生活习惯。
B．牛玉亮在芜湖演出，在出早功时听到一只黄莺的叫声特别好听，就跟着这只黄莺学鸟鸣，表现了热爱生活，认真向大自然学习的精神。
C．牛玉亮经受了两次手术后，心里唯一惦念的就是让口技艺术代代相传，于是出版了《中国口技》这部权威的口技教学材料。
D．牛玉亮和师父、师叔通过巧妙运用麦克风，模仿汽车、火车、飞机、大炮等的声音，表现了师徒们在口技艺术传承中不断创新的精神。
E．徒弟们在《草原情》中将苍鹰、百灵、牛、羊、马等动物的叫声与马头琴和呼麦结合起来，让听众感动落泪，表现了牛玉亮艺术创新的成功。
28、牛玉亮有哪些特点？
请结合材料简要分析。
（6分）
29、本文是怎样介绍口技大师牛玉亮的事迹的？
请简要回答。
（8分）
六、作文（60分）阅读下面的文字，根据要求作文。
有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。
反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。
教授分别记下他们的名字。
10年后，教授的追踪调查结果显示：
爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。
要求：
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
2016-2017学年度高一语文期中考试题答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
A
C
A
C
D
B
C
D
D
B
C
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
B
D
B
C
D
B
C
A
C
B
D
23、
（1）晋国，有什么满足呢？
（2）如果太子不說，我也要请求行动。
（3）我只需要一斗或者一升的水就能活命，如果象你这么说,不如早点到卖干鱼的店里去找我好了!
24、全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（2分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（3分）。
25、（3分）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
（3分）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。
（意对即可）
26、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
载笑载言
夙兴夜寐
偭规矩而改错
士也罔极
哀民生之多艰
27．
（1）答E给3分，答B给2分，答A给1分；答C、D不给分。
【解析】本题考查理解文章内容的能力。
A项，“表现了他良好的生活习惯”分析不全面，还表现了他矢志不渝传承口技艺术的精神。
C项，“于是……教学材料”错，文中说“2014年3月份，他陆续写了32年的《中国口技》出版”。
D项，“牛玉亮和师父、师叔通过巧妙运用……”分析不当，原文说“牛玉亮的师父和师叔通过巧妙运用……”。
28、①生活俭朴。
他住在21平方米的小屋内，穿着24年前买的裤子。
②口技表演水平超群拔类。
他表演的口技节目，每每获得满堂彩。
③平易近人。
他和徒弟们吃住在一起，相处得像亲兄弟一样。
（6分，答出一个要点给2分，如有其他答案，只要言之有理，也可酌情给分）
【解析】本题考查鉴赏作品人物形象的能力。
作答本题，可抓住文中有关牛玉亮的描写进行归纳。
住在21平方米的小屋内，穿着24年前买的裤子等，可以归纳出“生活俭朴”；表演口技节目，每每获得满堂彩，可以归纳出“口技表演水平超群拔类”；和徒弟们吃住在一起，相处得像亲兄弟一样，可以归纳出“平易近人”。
29、①大量引用牛玉亮的语言，直接展示传主的精神世界。
②运用第三人称介绍传主的事迹，不受时空限制，把事迹介绍得有条有理。
（8分，答出一个要点给4分，如有其他答案，只要言之有理，也可酌情给分）
【解析】本题考查鉴赏作品表达技巧的能力。
本题可从语言特点、人称运用等方面考虑作答。
从语言特点的角度考虑，用牛玉亮本人的语言，便于直接展示传主精神世界；从人称的角度考虑，运用第三人称，便于突破时间和空间的限制，把事迹介绍得有条有理。
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