初中语文答题规律.docx
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初中语文答题规律
常见答题格式
（一）词语
1、词语的表达效果
A准确写出……的……特点，表达作者……的感情（一般为动词或形容词）
例：
分析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”中“钻”字的表达效果。
答：
“钻”字运用了拟人的修辞手法，形象的写出了小草生命力顽强，生机勃勃的特点，表达了作者的喜爱之情。
B强调……，使……程度加强（一般为副词或动词）
例：
分析“小时候，我常伏在窗口痴想”中“痴想”的表达效果。
答：
痴想原指发呆的想，这里强调作者对“山”外的世界向往到了痴迷的程度，突出了作者的不甘平凡和对理想的渴望。
C表猜测语气
例：
分析“‘我并不愚蠢呀！
’这位官员想,‘这大概是我不配有现在这样好的官职吧’”中“大概”的表达效果。
答：
“大概”表猜测语气，突出了官员的不自信。
D限定一个范围
例：
分析“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
”中“往往”“常常”的表达效果。
答：
“往往”“常常”起限定作用，表明一般情况是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。
2、某个词语能否去掉
A词语作用+去掉后就不符合客观规律
例：
它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金色的光辉。
（去掉“左右”可以吗？
为什么？
）
答：
不可以。
若去掉则不符合客观规律。
“左右”说明积云的高度可以是两千米以上，也可以是两千米以下，体现了说明文语言的准确性。
B词语作用+去掉后就不符合客观实际
例：
济南的冬天是没有风声的。
（去掉“声”字可以吗？
为什么？
）
答：
不可以。
若去掉不合客观实际。
“声”字看出了济南的冬天不是没有风，而是没有令人战栗的呼啸的北风。
C词语作用+去掉后就没有这样的表达效果
例：
“小草偷偷地从土里钻出来。
”中“偷偷地”能否去掉？
答：
不行。
因为“偷偷地”看出了小草是悄然地，无声无息地长出来。
去掉后没有这样的表达效果。
3、一句话中某两三个词语的顺序能否调换
A不能，因为这些词与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律一致，颠倒不符合客观规律。
例：
他对于我接近文学和爱好文学有着莫大的影响。
（“接近文学”与“爱好文学”能否调换？
为什么？
）
答：
不能，因为只有“接近文学”才能“爱好文学”，这与人们认识事物的规律一致，颠倒后不符合客观规律。
B不能，该词与上文是一一对应的关系。
颠倒后条理不那么清晰。
例：
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（三个比喻的顺序能否颠倒？
为什么？
）
答：
不能。
因为三个比喻的顺序与上文“桃树、杏树、梨树”是一一对应的关系，颠倒后条理不那么清晰。
C不能，该词与是递进关系，环环相扣，不能互换。
例：
《春》一课中，课文结尾的三个比喻可以任意调换吗？
答：
不能，因为三个比喻得顺序是递进关系，环环相扣，与课文时令顺序一致，内在联系也一致，不能互换。
4、某句话中某个词语能否换成另一个词语
（1）表达效果更强
（2）包含含义更多（3）搭配问题（4）增强程度问题
A动词
答题格式：
不能，因为该词更准确生动的写出了……换掉后没有这样的表达效果。
例：
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”字能否换成“叫”
答：
不能，因为“闹”字更准确生动具体地写出了蜜蜂的活泼可爱，既写出了动作，又写出了声音。
侧面衬托春天令人喜爱，换掉后则没有这样的表达效果。
B形容词
答题格式：
不能，因为该词更生动形象的描写了……换掉后没有这样的表达效果。
例：
“在这个驿站里，迎送它们的是母亲的手指，也是那枚刚毅的顶针。
”中“刚毅”能否换成“坚硬”？
答：
不能。
“刚毅”既写出了顶针坚硬的质地，也突出了母亲生活中坚持不懈的品质。
而“坚硬”则没有这样的表达效果。
C副词（如都，大都，非常，只有等）
答题格式：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
例：
“卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
”中“一般”能否换成“一定”？
答：
不能，“一般”具有限制作用，准确的说明了卷云和卷积云在通常的情况下不会带来雨雪，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。
5、一个句子中的某两个词是否矛盾
答题格式：
不矛盾+各自解释原因+总结
例：
“我有许多美好快乐的回忆……孤独的过着求学的岁月”中“美好快乐的回忆”与“孤独的过着求学的岁月”矛盾吗？
为什么？
答：
不矛盾。
作者所说的“美好快乐的回忆”是指孜孜不倦的求学和专心致志的研究，作者为了学习和研究，甘于孤独，以苦为乐，这正是他们献身科学思想境界的体现。
（二）句子
1、句子的表达效果
（1）本身的作用
（2）结合句子语境分析事物特点以及句子蕴含的情感有无言外之意（3）有无言外之意
答题格式：
本身作用+事物+特性+蕴含了作者怎样的感情（+言外之意）
例：
分析“从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”的表达效果。
答：
运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了紫藤萝灿烂辉煌，生命力顽强的特点，又隐含了生命永无止境的道理，表达了作者的喜爱之情。
2、修辞手法的作用
（1）比喻
A生动形象
答题格式：
运用比喻的修辞，把……比做……，生动形象地写出了……的……特点，蕴涵了作者……的感情。
给人以鲜明深刻的印象，表达了……。
例：
分析“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”一句中修辞手法的作用。
答：
运用比喻的修辞手法，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，在阳光照射下显得靓丽可爱，玲珑剔透，表现作者赏花时的愉悦心情。
同时运用拟人，使画面富有动感和情趣。
表达了作者的喜爱之情。
B化抽象为具体
答题格式：
运用比喻的修辞，把……比做……，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物进行解说，帮助人深入理解……。
例：
分析“那像是滑轮的声响，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。
在这暗哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声。
”一句中修辞手法的作用。
答：
这句话运用了比喻的修辞手法，把蝈蝈的叫声比作滑轮的响声、干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响、尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声。
用浅显常见的事物对深奥生疏的事物进行解说，帮助人深入理解蝈蝈的叫声。
（2）拟人
形象生动；赋予人的感情；化动为静
答题格式：
运用拟人的修辞，赋予……人的感情；形象生动写出他……的特点，使之富有情趣。
（且化静为动）。
例：
分析“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”中修辞手法的作用。
答：
运用了比喻的修辞手法，赋予山和小村庄人的情感，写出了山和小村庄的情态与状样，使之富有情趣。
（3）、设问
答题格式：
引起读者对……问题的注意和思考，起强调作用。
例：
分析“山那边是什么呢？
妈妈给我说过：
海。
”中修辞手法的作用。
答：
这句话运用了设问的修辞手法，引起读者对山那边的世界的问题的注意和思考，起强调作用。
（4）、对比，反复，倒装独立成段
答题格式：
强调了……突出了……
A对比
例：
分析“对于一个在北平住惯的人……济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人……济南的冬天是响晴的。
”中修辞手法的作用。
答：
这句话运用了对比的修辞手法，强调了济南的冬天风不大、有日光，突出了济南的冬天暖和、安适的特点。
B反复
例：
分析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”中修辞手法的作用。
答：
这句话运用了反复的修辞手法，强调了作者期盼春天到来迫切的心情，突出了作者对春天的期待与喜爱。
（5）、排比
A有气势、加强语气、一气呵成等；强调了……的……特性。
例：
分析“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”中修辞手法的作用。
答：
这句话运用了排比、比喻的修辞手法，强调了春雨细而密、细而亮、细而长的特点，表达了作者对春雨的喜爱与赞美之情。
B加强句子音乐美和气势美，使结构整齐，读起来琅琅上口。
例：
分析“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”中修辞手法的作用。
答：
这句话运用了排比、比喻的修辞手法，生动写出了花色娇艳，花朵繁茂，表达作者对花的喜爱之情。
加强了句子的音乐美和气势美，使结构整齐，读起来琅琅上口。
（6）、引用
答题格式：
形象有力的说明了……的……特性
例：
分析“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”中修辞手法的作用。
答：
运用了引用的修辞手法，形象有力的说明了春风温柔和煦的特性，表达了作者对春天的赞美与对春风的喜爱。
（7）、夸张
答题格式：
这种夸大的写法，突出……的……特性，使……感情更强烈，烘托气氛，加强渲染力，引发读者丰富联想。
例：
分析“从未见过开得这样盛的藤萝，之间一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”中修辞手法的作用。
答：
运用了夸张的修辞手法，突出紫藤萝花气势非凡，灿烂辉煌的特点，又隐含了生命永无止境的道理，表达了作者的喜爱之情，烘托气氛，加强渲染力，引发读者丰富联想。
（8）、反语
答题格式：
讽刺，使……感情更加强烈。
（有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
）
例：
分析“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后群。
”中修辞手法的作用。
答：
这句话运用了反语的修辞手法，讽刺揭露了皇帝的虚伪，也讽刺了当时整个社会的虚伪风气。
（9）、对偶
答题格式：
结构整齐匀称，读起来琅琅上口，听起来和谐悦耳
例：
分析“饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明”中修辞手法的作用。
答：
运用了对偶的修辞手法，使结构整齐匀称，读起来朗朗上口，听起来和谐悦耳。
（10）、反问
答题格式：
运用反问的修辞，加强肯定（否定）语气，强调了……的……特点。
例：
分析“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢？
”中修辞手法的作用。
答：
运用反问的修辞手法，加强肯定语气，强调了作者想尽自己的能力把所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟。
3、句子在文中的含义
答题格式：
句子本身的意思+言外之意（中心）
当问有关于“含义”的题目时，既要回答句子的表面意思，又要回答它的深层意思。
表面意思一般要联系上下文回答，且要抓住重点词语。
例：
分析“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢？
”这个句子的含义？
答：
作者感悟自己生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命要长一些，空间要多一点，因此采用反问句，表达自己要力所能及地把自己能做的是做的更精致、更好的思想感情。
4、句子在文中的篇章结构上的作用，语句在表情达意方面的作用
A文首
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），交代背景；埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），引起读者的阅读兴趣；为下文作辅垫；总领下文；统领全文；奠定文章的感情基调
例：
分析“我不由得停住了脚步”这个句子在文中的作用。
答：
设置悬念，引出下文，勾起读者阅读兴趣。
B文中
承上启下；总领下文；总结上文；推动情节发展渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）
例：
分析“时间一分一秒的过去，暮色开始四合”这个句子在文中的作用。
答：
暗示时间推移，衬托作者的恐惧心理，为下文做铺垫。
C文末
总结全文点明中心（揭示主旨）、（记叙文、小说）；深化主题突出主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）留给读者想象的空间
例：
分析“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”这个句子在文中的作用。
答：
回应开头，使结构完整，深化中心。
（三）景物描写的作用
A交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景社会习俗思想观念，人与人之间的关系。
例：
分析“那是费城七月里一个闷热的日子……新的花样来玩。
”这个句子的作用。
答：
开门见山，交代了故事发生的时间，地点，人物，事情起因。
B渲染气氛，烘托人物心情品质形象,突出故事主题
例：
分析“月亮出来了，冷冷的”这个句子中景物描写的作用。
答：
营造凄清气氛，烘托“我”难过的心情。
C展示人物性格
例：
分析“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
”中的画线部分景物描写的表达作用？
答：
展示了女娲勤劳善良的品质。
D推动情节的发展
例：
分析“暮色苍茫，悬崖下的大地越来越暗”这句话中景物描写的作用。
答：
按时时间推移，推动情节发展。
E借景抒情，情景交融
例：
分析“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
”中景物描写的作用。
答：
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了作者愉悦的心情。
F为人物活动提供背景，为植物生长提供环境
例：
分析“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”中景物描写的作用。
答：
这句话以山、水和太阳这些大景物作为背景描绘春天积雪融化、草木新绿、阳光明媚的生气勃勃的景象。
为其他生命从春天中苏醒过来提供背景。
（四）关于“感想”“启示”等题型
当问有关于“感想”“启示”等问题时,要先判断能否从原文中找。
不能的话，就根据上下文进行归纳，如果可以从原文中找，还要判断是全抄、摘抄还是用自己的话进行概括。
（1）感想一般出现在文章开头或结尾处的中心句里。
（2）当内容简短时，可用全抄；当内容较长时应用摘抄；当内容很长难以摘抄时就该用自己的话进行概括了。
例1：
作者精巧地从自然界中一个平平常常的现象里，挖掘出耐人寻味的哲理来。
文章借以生发的感想是什么？
答：
文章借以生发的感想是：
人应当踏踏实实地工作、生活，为世间留下一些“令人珍惜、令人惊叹”的有意义有价值的东西。
（方法：
用自己的话进行概括）
例2：
“我”从这次脱险的经历中,获得了哪些启示?
答：
“我”的启示是：
“不要想着远在下面的岩石，而要着眼那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”（方法：
全抄）
“从原文中找”这个方法对其他题型同样适用。
例4：
“小小的贝壳”为什么“实在是一件艺术品”？
答：
因为回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
所以说“小小的贝壳实在是一件艺术品。
”（方法：
摘抄）
（五）语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
例：
分析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”中“偷偷地”和“钻”这些词语的好处。
答：
“偷偷地”写出小草不经意间已破土而出的情景，突出春草勃勃生机的旺盛的生命力，表达作者惊喜之情。
“钻”写出春草破土而出的挤劲，体现它顽强的生命力，表达作者的喜爱之情。
（六）段意的归纳
记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
例：
概括《走一步，再走一步》的内容与中心。
答：
课文主要讲述了“我”悬崖脱险一事，说明在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，再一个一个认真解决，终将战胜巨大的困难，获得最后的胜利。
（七）详略更有利于表达……的中心或更有利于塑造……的形象
（八）记叙文中议论抒情的作用
点明主题画龙点睛升华主题抒发感情总结上文，引出下文
例：
分析“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的作用。
答：
回应开头，使结构完整，画龙点睛，升华主题。
（九）人称的作用
A第一人称“我”亲切自然，感情真挚，容易感染读者
B第二人称“你”亲切真实直接表达，引起读者共鸣
C第三人称“他”表达更真实客观便于表明作者观点
D三种混合使表达更准确清晰，突出中心，便于读者理解容易表达作者观点。
（十）说明方法的作用
运用了……说明方法，有力说明了……事物……特点。
使说明更具体形象，易于理解。
例：
分析“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
”中说明方法的作用。
答：
这句话运用了打比方的说明方法，生动形象的说明了卷云白、薄、轻的特点，使说明更具体形象，易于理解。
（十一）分析说明文的语言
运用了准确的语言，说明了……事物……特点，体现了说明文语言的准确性
例：
分析“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
”中“往往”“常常”的作用。
答：
“往往”“常常”起限定作用，表明一般情况是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。
（十二）关于“指代……”
问“指代……”的题目，要先找准问题的字眼，然后在距离这个字眼最近的上下文中找。
可做适当删改，但不要改变原意。
例：
《紫藤萝瀑布》第七自然段中的“它”和“别的一切”分别指代什么？
答：
“它”指代紫藤萝瀑布在我心头缓缓流过；“别的一切”是指代关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛。
（十三）关于“表现了……的心理”
回答“表现了怎样的心理”时要注意用词准确，避免争议。
并且还应注意两点：
（1）要先写造成这种心情的原因；
（2）写出心情。
例：
分析“但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
”表达了作者一种什么样的心理？
答：
写出作者自责的心情，同时反映了“我”一旦接触科学思想就认识错误，设法改过。
“我”深刻的自我批判、勇于正视自己的精神给人们留下难以磨灭的印象。
附录：
（一）仿写的三个步骤
看修辞，看句式，看上下文照应
（二）书信格式
称呼
你好！
正文
祝：
祝语
落款
日期
（三）结构安排（三种情况）
A总—分B分—总C总—分—总
（四）诗歌鉴赏的方法
通过分析（诗歌意境，背景，作者，中心句等方面）去理解诗歌的中心思想；通过修辞，动词，形容词，写作手法等方面去分析诗歌的艺术特色。
（五）分析句子的表达效果
A从修辞入手B从词语入手（动词，形容词）C从表现手法入手
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