新部编本二年级下册语文第13课《玲玲的画》修改版.docx

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新部编本二年级下册语文第13课《玲玲的画》修改版

2018新部编本二年级下册语文第13课《玲玲的画》优秀教案

第一课时教案

【教学目标】

1、运用熟字换偏旁的识字方法认识“幅”；通过语境的反复朗读认识“详、奖”；认识词语“叭”是描写声音的词语，学习运用这样的词。

学习书写“叭、玲、狗”3个汉字。

2、读通课文，以“玲玲的画”为主线，体会玲玲情感的变化——满意、难过、满意。

3、通过朗读了解课文大致内容。

【教学预设】

课前活动：

Ｔ：

同学们，上课之前我们先轻松轻松，做个小游戏，想玩吗？

（大屏幕上出现两幅图画）看谁能在最短的时间内找出它们的不同之处？

请同学们从左到右、从上到下的顺序观察看看有什么不同。

（评价语：

你观察得真仔细！

你真会观察！

你有一颗善于发现的心！

你找到的跟老师的一样！

你找到的，我老师都没有找到呢！

……）

Ｔ：

看来咱们班的同学都有一双明亮的眼睛！

一、导入，学习生字“玲”

Ｔ：

下面，我们就开始学习新的知识，上课！

Ｔ：

同学们，你们喜欢画画吗？

Ｓ：

喜欢。

Ｔ：

今天老师也给大家带来了一位爱画画的孩子，她的名字叫　　　。

（出示ＰＰＴ，贴字卡，补板书：

玲）谁来亲热地叫叫她？

S:

生读。

Ｔ：

第二个玲读轻声，大家一起叫一叫。

S:

生读。

Ｔ：

今天玲玲带着她的画来了（出示画）。

这就是我们今天要学习的课文《玲玲的画》（出示课题，边叙述边补课题）请同学们一起把课题读一读。

二、初读，认识生字

Ｔ：

玲玲的画藏着一个小故事呢！

咱们一起来看看吧！

让我们打开书本，认真听课文朗读，争取把每个字的读音都听清楚了。

（听课文朗读）

Ｔ：

同学们听得可真认真呀，咱们也来认真地读一读这篇课文好吗？

Ｓ：

好。

Ｔ：

下面请同学们自由地读课文，遇到不认识的字请借助拼音把字读准，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

好，开始读书！

（生读）

出示ＰＰＴ：

课文讲了玲玲准备参加评奖的画（不小心被弄脏了），她在（爸爸）的启发下，在弄脏的地方画了（一只小花狗），最后这幅画得了（一等奖）的事。

（请１－２生个别说）

Ｔ：

谁可以把整件事再来说一说呢？

（请１生整体读，全班齐读）

Ｔ：

我们基本了解了课文的主要内容，那么你们把课文读准确了吗？

老师可要检查了，你们敢接受我的挑战吗？

Ｓ：

敢！

Ｔ：

好，勇气可嘉，那么谁可以把这个句子读准确呢？

出示句子：

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

Ｔ：

同学们，这段话藏着3个生字宝宝，谁来读准确？

（如果生读不好的，可让其他同学评价，并请他来读）

Ｔ：

你可真不简单，一下子把这三个生字宝宝都读正确了，奖励你把三个新词领读一遍，请其他同学跟读。

Ｔ：

小老师带得可真好，大家再一起来认识认识它们。

（出示卡片：

幅）大家看这个幅字。

大家知道吗？

古时候人们都喜欢把画画在丝绸上，所以，幅字用了巾字旁。

咱们学过的哪些生字朋友和他长得很像？

Ｓ：

福、副……

（点评：

你真棒！

你能运用换偏旁的方法识记这个生字，太聪明了！

）

Ｔ：

咱们班同学的识字量真多！

看来，用熟字换偏旁是一种很好的识字方法。

玲玲的这幅画可是要拿去评奖的哦！

（直接出示“奖”字的卡片）谁来读一读这个字？

Ｓ：

（个别读——开小火车读）jiang奖评奖

Ｔ：

谁能帮它找找朋友？

Ｓ：

奖品、奖状……

Ｔ:

你们读得这么好，那就让我们一起来欣赏一下玲玲的这幅画吧！

（出示图片）我们一起从左到右来欣赏，请同学们说说图上有什么？

师指画.引导：

墙上挂着什么？

一幅怎样的画？

　　　　　楼梯：

怎样的楼梯？

（楼梯一层一层的，有栏杆扶手等）

　　　　　盆栽：

怎样的盆栽？

（一盆长得很茂盛的、叶子绿绿的盆栽）

如说到地面的，师可以说怎样的地面？

（干净的……）

Ｓ：

楼梯、植物……

Ｔ：

哪个同学可以把整幅图的意思说说？

Ｓ：

图上画着一面干净的墙，墙上挂着两幅漂亮的画，在墙对面是一层一层的楼梯，楼梯上的扶手漂亮极了！

干净的地面上有一盆长得很茂盛的、叶子绿绿的盆栽。

Ｔ：

说得真好！

你们看得可真仔细，像你们这样认真地看，仔细地看就叫端详。

（出示端详词卡）来，我们一起来读读这个词语。

（生读，抽个别读）

Ｔ：

（出示图）玲玲想着幅漂亮的画，明天就要拿去评奖了，这时候玲玲的心情是怎样的呢？

Ｓ：

开心

Ｔ：

请你带着这种开心的语气读一读这句话吧！

Ｓ：

生读

（如果学生读不出开心的语气，老师可示范读）

Ｔ：

玲玲多么开心啊，老师也想来读一读。

（师示范读）谁可以像老师这样来读？

Ｓ：

生读

Ｔ：

玲玲拿这幅画去评奖，她觉得一定会获奖，你从这个句子哪个词感受到？

Ｓ：

满意

Ｔ：

（师随机板书：

满意）那就请你信心满满地读一读这个句子吧！

Ｓ：

生读

Ｔ：

我听出了你充满信心！

还有谁想来读读？

既然那么多的同学都想读，那么就让我们信心满满地一起读读这句话。

（齐读）

是呀！

玲玲对自己的画满意极了，正当她收拾东西准备去睡觉时，意外发生了。

请同学们认真读课文2-4自然段，用横线画出有关的句子。

（生自由读课文）

Ｔ：

发生什么意外了？

请你说。

（生说）同学们真厉害一下子就找对了。

（出示句子）

出示：

水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

Ｔ：

水彩笔“叭”的一下掉到纸上，把画弄“脏”了。

你们这么厉害，一定也能学好这两个生字的，是吗？

第一个谁来？

（出示卡片）

Ｓ：

我来。

Ｔ：

好，请你！

Ｓ：

ba叭（２－３生读）

Ｔ：

好，我们也来读读它！

（生读）谁有好办法，让我们能够一下子把这个字给记住了。

Ｓ：

叭是口字旁，右边是一个八字。

Ｔ：

真不错，能够用熟字加偏旁的办法记住这个字。

Ｓ：

这个字是口字旁，与嘴巴有关。

Ｔ：

对，嘴巴是干什么的？

Ｓ：

说话。

／发出声音……

Ｔ：

对，发出声音。

你们再自己读读这个句子，看看是什么东西发出来的声音？

（生再读），回答“水彩笔掉到纸上的声音”。

Ｔ：

对了，像这样描写声音的词语，在这句话中还有一个，谁快速地找到了？

Ｓ：

哇！

Ｔ：

是的，把描写声音的词语恰当地运用到句子中，句子就会显得更加生动具体。

看看谁会给下面的句子加上描写声音的词语。

（ＰＰＴ出示）

１、清晨，小鸟在树上（叽叽喳喳地）叫着。

２、（沙沙沙，沙沙沙）。

春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。

３、泉水（叮咚叮咚）地流着。

４、（哗，哗，哗），雨下起来了。

５、　　　　　　　　　　　　　　　　

Ｔ：

谁还可以说说呢？

（请１－２生说，如说不出，就给提示“猫　　　”、狗“　　　”。

）

Ｔ：

你看，现在这些句子运用了描写声音的词语，多么形象呀！

（出示图片）我们一起来读一读好好感受。

Ｓ：

生齐读这４个句子。

Ｔ：

同学们，这个句子中运用了这个“叭”字，也使句子更加生动。

让我们再来好好地读读这个句子吧！

（生齐读）

就是这一声“叭”，把玲玲的画给弄“脏”了，（出示卡片“脏”，读）我们一起来读读这个字。

（生读）

（出示两幅图的比较：

原图、有墨汁图）

Ｔ：

好端端的一幅画，被弄脏了。

有了墨汁，多可惜呀！

这时，玲玲的心情会是怎样的呢？

请你来说！

Ｓ：

难过。

Ｔ：

难过，（板书）那就请你带着难过的心情来读一读这句话吧！

（生读）

Ｔ：

还有呢？

请你来说！

Ｓ：

伤心。

Ｔ：

是的，伤心。

你也用伤心的语气来读读这一句话吧！

（生读）

Ｔ：

太可惜了！

就让我们全班同学带着这种心情读读这一句话吧！

（生齐读）

Ｔ：

就在玲玲伤心难过，哇哇痛哭时，爸爸听见了，急忙问道：

（出示爸爸说的话）谁来读一读？

（提示：

疑问句的语调要上扬，生读不出，老师可示范读）

Ｓ：

生读

Ｔ：

玲玲着急极了，她说：

（出示玲玲的话）

Ｓ：

生读（提示：

要读出玲玲的紧张、着急）

Ｔ：

那让我们分角色读一读对话内容。

（男女对读，师生对读）

Ｔ：

就在玲玲伤心难过时，她究竟想到了一个什么好方法，让画更漂亮，再次满意地笑了？

请同学们自由读读７、８自然段，请用波浪线画出相关的句子。

Ｓ：

“玲玲想了想，……玲玲满意地笑了。

”（第８自然段）

Ｔ：

我们全班也一起来读读这两个句子。

（出示两幅图：

有墨渍、有小花狗）

Ｔ：

同学们，玲玲在图上弄脏的地方画上一只懒洋洋地趴在楼梯上的小花狗，这里画小花狗好吗？

为什么？

Ｓ：

好，这样的话，画就漂亮多了！

／小花狗出现后，画就更加温馨了！

／可以把弄脏的地方遮住了……

Ｔ：

多么温馨的一幅画呀！

所以，玲玲看着这幅画，再一次　　　地笑了！

（板书：

满意）

Ｔ：

谁能带着笑容来读一读这两个句子呢？

（２－３人读）

出示：

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，玲玲满意地笑了。

Ｔ：

从“伤心地哭了”到“满意地笑了”，玲玲的心情发生了这样大的变化，让我们来对比读一读吧！

对比朗读：

1、水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

２、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，玲玲满意地笑了。

（男女对比读。

）

Ｔ：

（总结全文，师指板书）同学们，我们学到这里，发现玲玲的心里跌宕起伏，我们一起来读读描写玲玲心情的句子：

玲玲画了一幅画《我家的一角》，请读：

（出示第１自然段）。

是呀，玲玲多么满意啊！

她收拾画笔时，意外发生了，请读：

（出示第４自然段）。

玲玲难过极了，她在爸爸的启发下，想到了一个补救的方法，请读：

（出示第８自然段）。

Ｔ：

多聪明的玲玲呀，她想到了在这幅画弄脏的地方画上一只小花狗！

那她是怎样在爸爸的启发下想出这个好办法的呢？

让我们下节课再深入探讨！

Ｔ：

同学们，让我们一起来读一读刚刚学到的生字吧！

出示：

玲珑　这幅画　评奖　端详　叭的一下　弄脏

Ｓ：

齐读。

Ｔ：

真棒！

同学们读得真准确！

三、书写生字

Ｔ：

（出示“叭、玲、狗”三个生字）同学们，你们还认识这三个生字吗？

来，让我们一起读一读。

Ｓ：

生读

Ｔ：

同学们，在这三个字中，你们有什么发现？

Ｓ：

左右结构／左窄右宽……

Ｔ：

让我们一起来书写这三个字，要注意每个字在田字格的位置，（师边范写，边说）“叭”字：

‘口’窄‘八’宽，‘丿’‘丶’要舒展。

“狗”字：

一笔‘丿’二笔‘。

下面，请同学们学着老师书写的方法——左窄右宽。

在书本田字格里描一个写一个。

我们写的时候，要注意：

一是要写正确，二是要写端正。

生书写，师巡视指导。

展示。

请同学们说说他（她）写的字的优点。

板书：

　　　　　25、玲玲的画

　　　　　　满意——难过——满意