三年级杨柳青教案.docx
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三年级杨柳青教案
三年级杨柳青教案
【篇一：
杨柳青教学反思】
《杨柳青》教学反思
这是一首扬州民间小调，这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲
通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调
式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方
特色。
而在这首歌曲当中，重要的就是这首歌词当中的衬词，这首歌曲的衬词在歌曲
中占有十分重要的地位，所以我在这节课中着重讲了“衬词”。
这首歌曲用江苏方言来演唱的
话就十分的有趣，但是因为学生的语言能力有限，没办法将整首歌曲用江苏方言来演唱，所
以我就单独挑了一个地方，就是在歌词中出现了（啊）这个字，为了让歌曲变得有趣也让学
生可以感兴趣，我就让学生学习了江苏的方言（啊nia），学生们第一次接触有方言的歌曲显
得十分的兴奋，学起来也都特别的起劲儿。
这首歌曲的节奏不难，学生打起来也十分轻松，
但是当加入歌词之后我发现在碰到3.532|1110|5356|1110|3.56
可能是我之前觉得这首歌曲的节奏如此简单，理所应当的觉得学生应该都能够掌握，也就没
有再重点的将这三句拿出来进行练习与对比，所以导致了学生在加入歌词之后节奏的错乱，
这点我需要自我检讨。
不过当我发现了这个问题时，我也有马上停下来解决了它，也算是对
我备课不足的一种“弥补”吧，虽然出现了这个小小的“插曲”，不过在学生的积极配合下我
们也一同解决了这个问题，并且掌握好了这首歌曲的节奏，学生们也都唱得十分的来劲儿，
我听得也是“醉了”。
这首歌曲还可以加入一些打击乐器，我有课前先让学生去找自己
的搭档，当学生掌握好歌曲之后我便举行了一场小小“打击节奏编创大赛”，让学生与自己的
搭档拿着打击乐器为《杨柳青》伴奏。
你还别说，有个别几组同学配起来的节奏还挺不错的，
拿不同的打击乐器就有不同的打击节奏，配起来还挺和谐的，这点确实是出乎了我的意料。
课上虽然有不足，但我会及时改正过来，在课上的“随机应变”也使我的课堂效率提高
了不少，不过下次备课我一定会“光顾”到更多的问题。
篇二：
杨柳青反思《杨柳青》教学反思
音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲
击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情景，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的
体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。
本课中我以激发兴趣为突破口，以学
生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。
通过让学
生欣赏江苏民歌《茉莉花》，拓宽学生的音乐视野，让他们感受江苏音乐文化之美。
通过配乐
欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受到
历史文化名城—扬州的风采和魅力。
这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难，而且歌词
也较长。
通过分句学唱歌词，教师示范唱和师生接口唱，加入动作边唱边伴奏来进一步激发
学生的学习兴趣，体会歌曲活泼、愉快的情绪。
歌曲中的难点通过形象直观的图示和手势，
还有做开火车的游戏的方法，化难为易，在愉悦的心情下掌握难点，同时也体会到用扬州方
言演唱歌曲的乐趣。
这首歌曲中有大量的衬词，衬词在歌曲中没有实际意义，但是能够起到
烘托气氛的作用和表现地方特色的作用。
这是衬词的功劳。
学生对衬词的演唱其实非常感兴
趣，索然不能唱的很标准，但是我还是赞扬了他们，毕竟他们是第一次接触。
学生对本课的教学很感兴趣，但是实施的时候比较困难，因为学生的基础相对来说有点
能力达不到，所以我不强求学生把歌曲表现的很完美，主要是能体悟，感受音乐风格，能够
对这个音乐有兴趣。
能够喜欢我们自己的民族音乐。
篇三：
杨柳青教学设计在文化的浸润中感受音乐
——《杨柳青》教学设计教材：
苏教版小学五年级音乐上册《杨柳青》教学内容：
1.唱：
扬州民歌《杨柳青》
2.听赏：
女声独唱、无伴奏女声合唱《杨柳叶子青》教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、
热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均
为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（4小节），第四乐句则全由浓郁的地方方言特
点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
教学目标：
1.指导学生用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
2.通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民族五声调式
有初步认识与了解。
3.通过欣赏不同版本的《杨柳青》，扩大学生的音乐视野，增进学生对江苏民歌的认识，
引发学生喜爱民族民间音乐。
教学重点：
处的演唱
教学准备
自编教学课件（包括相关的音乐素材及图片）教学方法本节课运用了讲授法、模唱法、听唱法、欣赏法、课堂讨论法、启发法、演示法等有效
的教学方法，激发学生学习兴趣，感受鉴赏音乐美，引导学生多角度学习。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.听音乐，猜歌名——音乐小游戏。
2.讲解民歌。
师：
民歌产生于人们的日常生活，从体裁上可以分为山歌、小调、号子。
师：
同学们，刚才的听赏的民歌哪首属于山歌？
哪首属于号子？
哪首属于小调？
【设计意图：
通过音乐游戏，创设轻松的学习氛围中，激发学生兴趣，为下面学习做好
铺垫。
】
二、主动探究，掌握知识
1.学习民族五声音阶。
师：
在我国的民歌中，一般不用fa和xi，把doremisuola五个音称作宫商角徵
羽，这样的五个音构成了中国特有的民族五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现
的。
【设计意图：
将民歌的基本知识巧妙融入教学中，学生乐于接受。
】
2.唱一唱。
师：
现在，让我们一起唱一唱，注意每个音唱两拍。
三、新授歌曲，巧解难点
1．初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格。
师：
今天，学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》，请同学们仔细聆听。
师：
初听这首歌给你一种什么样的感受？
2.欣赏扬州风光图片。
师：
扬州风景秀丽，自古人文甲天下。
“瘦西湖”历史悠久，二十四桥明月夜，玉人何处
教吹箫，古刹大明寺、城市山林的何园，美景数不胜数。
歌曲《杨柳青》最早却与柳色青青有关，现在歌曲表达人们对生活的喜爱。
（出示扬州风光图，瘦西湖、
二十四桥、大明寺、何园，让学生欣赏。
）
【设计意图：
本处在互联网上搜集图片，展现给学生视觉感受，简介扬州人文知识，引
发学生学习歌曲的兴趣。
】
3．再听，进一步学习歌曲。
师：
请同学们再听，思考歌曲中最让你觉得特别的，令你情绪高涨的地方在哪里？
生：
衬词。
师：
衬词在歌曲中没有实在的意义，让歌曲显得更加活泼风趣，更具有地方特色。
4.轻声学唱歌曲，找出歌曲中难唱的地方。
师：
让我们轻声哼唱歌曲，同时找找歌曲中觉得难唱的地方在哪里？
分组讨论交流。
师生交流学习成果。
【设计意图：
以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学
的双主性，增添了学习的趣味性。
】
5.解决难点。
师：
那么，我们应该怎样解决这些难点呢？
引导学生自己解决难点。
如：
一字多音处采
用唱谱放慢速度来唱。
附点节奏、休止符处节奏用拍手表示，唱谱等。
（1）要求在“1110”处轻拍节奏，并用肢体语言（如：
拍手、拍腿、捻指等）来表现。
（2）设问：
“1110”在演唱时应注意什么？
产生了怎样的情绪？
（快乐的）
【设计意图：
通过用肢体语言轻拍节奏，让他们逐步掌握八分休止符的时值，轻松解决
难点。
】
6.再唱歌曲，体会2/4拍歌曲节奏感。
7.运用多种形式演唱歌曲。
师：
这首歌曲可以运用那些形式来演唱呢？
师：
采用一领众合的演唱形式该怎样唱？
【设计意图：
从文化视角感受音乐及歌曲的风格特点，并在互动探究中找出歌曲重点，
巧妙解决难点，提高学生自主学习能力。
】
四、方言演唱，巩固提高
1.感受方言。
师：
俗话说一方水土养育一方人，许多歌曲都是用方言演唱的，扬州方言前鼻音较多，
发音位置相对靠前，没有zhchsh，都变成zcs，我们一起来学一学，唱一唱。
【设计意图：
此处通过不同形式演唱，巩固学生学习成果，方言演唱更具地方特色。
】
2.感受不同演唱形式的《杨柳叶子青》。
师：
那么，用不同的演唱形式演唱，会带给我们怎样的感受。
听女声独唱，在音乐表现上是怎样？
师：
女声演唱，夸张、自由，更能细腻地表达民歌的感情，更具叙事性。
师：
再听无伴
奏女声合唱，带给你什么样的感受？
师：
合唱加入再创造，音乐表现更加丰满，进一步提升了民歌的艺术品位。
3.完成表格
师：
现在，老师这有一表格，请同学们思考完成？
五、拓展延伸，提升立意
1.看视频。
（播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频）
2.总结提升。
师：
同学们，这是我国女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱的江苏民歌《茉莉花》，她
的演出受到了当地观众的热烈欢迎，你们知道吗，享誉世界的《茉莉花》曲调原来自连云港
地区的海州五大宫调《鲜花调》，看，（出示我校学生表演图片）这就是我校学生表演的海州
五大宫调，他们的表演多自豪，多漂亮。
同学们，你们会唱家乡的歌吗？
通过今天的学习，
老师希望同学们能够去关注家乡的歌、寻找家乡的歌，学唱家乡的歌。
师生再见！
播放歌曲《杨柳青》
【设计意图：
本处通过XX下载的视频，播放给学生欣赏，视听结合给学生进一步感受，
扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感，提升本课立意。
】教学反思：
本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩
的活动中感受音乐，体验美感。
在教学中运用互联网功能，搜集与本课相关的图片、视频，
根据教学的需要，及时呈现在学生面前，结合白板功能，收到了很好的教学效果。
在运用图
片讲解扬州的风景文化上，形象的感受，引发学生的联想，加深了印象。
在解决重难点处，
运用了白板的批注、聚光灯、局部遮罩、图库、拖拽、选择等演示功能，将重点、难点及时
呈现在学生面前，学生一目了然，清晰形象的感受，化解了教学中的难点，便于学生更好、
更快的掌握知识技能，同时，以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，
体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。
在最后拓展延伸，提升立意的环节中，通过超
链接播放宋祖英的演唱视频，扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感。
整节课教学结
构清晰，又简入深，层层铺垫，循序渐进，歌曲教学的比较扎实，图片与视频的运用恰到好
处，整个课堂气氛活跃，教学完整。
篇四：
新人音版三年级下册《杨柳青》教案年月日8周2节篇五：
《杨柳青》教学设计《杨柳青》教学设计
作者：
章也
【学情分析】
《杨柳青》是一首江苏民歌，新教材在原有基础上加入了二部合唱，通过合唱的训练丰
富了歌曲本身。
在教学时可根据歌曲指定的旋律进行填词，培养学生即兴创造的能力。
可采
用方言演唱，激发学生对歌曲、对音乐的兴趣。
【教学目标】
1.乐于参与聆听、演唱、创编等实践活动。
2.尝试用二声部有感情地演唱歌曲。
3.学说扬州话，用方言演唱歌曲。
4.通过听辨，初步了解南北民歌的风格特点及差异性。
【教学重难点】
教学重点：
尝试用二声部演唱歌曲，体会作品情感。
教学难点：
用方言演唱歌曲；为旋律填词，开展创编活动。
【教学过程】
一、导入
师：
同学们，在小学时我们曾学过这首歌曲，请跟随着音乐边律动边思考如下问题：
歌
曲的曲名为？
歌曲表现了哪个地区？
生：
曲名为《采菱》，表现了江苏地区。
（设计意图：
由于歌曲《采菱》是一首小学五年级的学唱歌曲，学生听赏时容易激发学
生的兴趣并能让其自行说出该歌曲是首江苏民歌。
）
二、歌曲学唱
1.初听歌曲师：
今天我们需要学唱的歌曲是一首江南民歌，歌曲的节拍为几几拍？
歌曲的速度为？
歌曲属于民歌中的哪一类？
（根据powerpoint的选项做出选择）生：
节拍为2/4拍。
歌曲速度为中速。
歌曲属于小调。
（教学设计：
通过初听歌曲让学生边聆听边划拍，体会歌曲的速度，找出强弱规律。
）
2.民歌分类讲解
师：
号子：
“一领众和”，节奏律动。
山歌：
节奏自由、即兴性。
小调：
节拍规律、常有
衬词。
（教学设计：
简单了解民歌的分类并且体会其特点。
）
3.分声部学唱
师：
这首歌曲相信大家都听过，今天老师想让你们采用自学的方式学唱歌曲。
（1）学唱一声部（听伴奏自学歌曲）师：
我发现你们真棒，唱得真好。
有没有哪位同学发现在刚才演唱时哪里唱错了？
比如，
节奏是否完全正确呢？
①重难点纠错、讲解
节奏：
前八后十六、附点节奏、休止符。
②一字多音、一音多字
③一声部完整唱词（注意气口及咬字）（教学设计：
由于歌曲通俗易懂，大部分同学都听过其主旋律。
所以让学生自学歌曲一
声部，教师在学生演唱后根据其出现的问题进行纠错及重难点讲解，待问题解决后按照要求
完整演唱一声部。
）
师：
这是一首合唱歌曲，要求我们用两个声部演唱。
下面我们来着重学习一下二声部。
（2）学唱二声部
①哼唱旋律或视唱简谱（分层教学）（设计意图：
根据学生的能力采用分层教学，从旋律哼唱到简谱视唱，逐步增加难度。
）②分析调式
师：
唱唱《杨柳青》的旋律，对照下面的音阶，你觉得它们是哪一种音阶构成的？
师：
《杨柳青》为五声宫调式，旋律中的同音反复极具特色，更加加强了宫音的稳定性。
（设计意图：
通过简谱视唱，让学生唱音阶并自主选择调式。
）③二声部合唱练习
（3）歌曲分声部完整演唱
（4）编创歌词
师：
请你为《杨柳青》重新填词并演唱，比比谁填的词更贴切、更上口，以四人一小组
为单位即兴创编（以学校生活或青奥为主题）。
例如：
（设计意图：
根据歌曲的旋律让学生按照曲谱及节奏即兴创编歌词，调动学生的积极性，
给他们展演表现的机会。
）
（5）学唱方言版《杨柳青》①视频欣赏
师：
下面我们欣赏的这个版本，请与刚刚我们演唱的版本相对比，该版本是否采用了方
言？
是何种方言？
②学说扬州话
【篇二：
杨柳青】
即墨市段泊岚镇小学学科备课记录表
【篇三：
天津与世界三年级下册教案及反思】
2014—2015学年度第二学期
天津与世界三年级下册
葛士玮
第一课天津的后花园——蓟县
教学目标
引导学生自主搜集资料，整理资料，并通过交流了解蓟县的悠久历史和风景名胜，激发学生爱蓟县、爱家乡的美好情感。
教学准备：
搜集关于天津蓟县的相关资料和图片。
教学过程;
一、激趣导入
谁去过蓟县？
看到了什么？
吃到了什么？
（生自由发言）蓟县历史悠久，你们现在长大了，咱们故地重游，相信你们会有更深入的了解。
二、阅读“小资料”
蓟县，古称渔阳，春秋时期称为无终子国，战国称无终邑，秦代属右北平郡，唐朝设蓟州，民国二年改称蓟县。
解放后，属河北省辖县1973年9月划归天津市，相延至今。
蓟县位于天津市最北部，地处京、津、唐、承四市之腹心，全县总面积1470平方公里，辖41个乡镇、949个行政村，总人口78万。
蓟县自然环境得天独厚，是天津市唯一的半山区县，也是天津市的“后花园”，有山有水，有平原有洼地，土壤肥沃，山青水秀，空气清新，水质优良，气候宜人，被列为全国生态示范县和全国首家绿色食品示范区，对于发展无污染、高品质、高效益的种养业、绿色食品加工业等极为有利。
同时，蓟县境内自然风光秀丽，名胜古迹众多，现已形成盘山风景、黄崖关长城，翠屏湖度假、县城古文物、中上元古界标准地层剖面和八仙山原始次生林自然保护区等六大旅游景区。
其中，盘山被列为国家级风景名胜区，八仙山和中上远古界标准地层剖面分别被列为国家级自然保护区。
县城内还有国家重点保护的千年古刹——独乐寺和白塔寺、鼓楼、文庙、公输子庙、关帝庙、城隍庙、天仙宫等文物古迹，发展旅游业前景广阔。
三、小组交流，汇报学习
1、小组内交流课前搜集到的关于蓟县的图片和资料。
2、推荐组内交流最佳的同学在全班进行汇报，介绍风景名胜和土特产。
盘山：
盘山坐落在蓟县官庄镇是国家级风景名胜区、国家5a级旅游景区，是自然山水与名胜古迹并著的旅游胜地。
盘山始记于汉，兴于唐，极盛于清。
历史上建有72
座寺庙和众多玲珑宝塔，一座皇家园林──静寄山庄，早在唐代就以“东五台山”著称佛界，以“京东第一山”驰名中外，民国初年盘山同泰山、西湖、故宫等并列为中国十五大名胜之一。
乾隆皇帝一生32次登临盘山，“早知有盘山何必下江南”更是乾隆皇帝登临盘山时的感叹。
黄崖关长城：
黄崖关长城坐落在蓟县城北的下营镇，国家4a级景区。
这里依山傍水，自然景观雄、险、秀、古，人文景观新、奇、幽、雅，是品位较高的旅游风景区。
黄崖关长城始建于北齐天宝七年（公元557年），明代包砖大修，1985年修复了城墙3025米，楼台20座，八卦关城、水关各一座，全段长城墙体和敌楼建在海拔700多米的山脊上，陡峭险峻。
被长城专家誉为“万里长城的缩影”。
千年古刹独乐寺：
独乐寺坐落在天津市蓟县城内，是国务院首批公布的全国重点文物保护单位，始建于唐贞观十年（公元636年），辽统和二年（公元984年）重建，为中国现存三大辽代寺院之一，也是我国古代木结构建筑的代表作。
景观“独乐晨灯”列为渔阳八景之首,于2004年被国家旅游局评为4a级旅游景区。
人间仙境八仙山：
八仙山国家级自然保护区，位于蓟县北部的下营镇，总面积53.6平方公里，森林覆盖率达95%。
这里群峰汇聚，900米以上的山峰有19座，主峰“聚仙峰”海拔1052米，是天津市最高峰。
八仙山旅游资源丰富，景观独具特色。
概括为八奇：
山奇，层峦叠嶂，群峰竞秀；谷奇，清幽深邃，谷深流急；石奇，千姿百态，嶙峋嵯峨；云奇，云山雾罩，千变万化；水奇，溪水奔流，生机勃勃；林奇，林海茫茫，郁郁葱葱；花奇，五颜六色，争奇斗艳；鸟奇，形态各异，百鸟欢歌。
天津神农架梨木台：
梨木台坐落在蓟县下营镇，总面积1000多公顷。
景区地理位置优越，自然风光优美，人文景观丰富，地质遗迹奇特，被专家学者誉为“天津的神农架”。
景区集山、水、石、林于一体，具有秀、幽、古、野的特点。
九山顶自然风景区：
九山顶自然风景区位于天津市蓟县的下营镇，是国家级地质自然保护区——中上元古界标准地层最有代表性的山体，又是蓟县国家地质公园典型的石英砂岩峰林地貌，森林植被茂密，空气清新洁净，犹如一块绿色的翡翠和天然大氧巴。
景区集奇峰、幽林、峡谷、怪洞及战国古长城、抗日战争旧址于一体，是人们进行生态旅游、民俗旅游、红色旅游、地质科普旅游的理想境地。
四、小结
蓟县还被国务院定为全国首批沿海对外开放县，也是全国首家绿色食品示范区和全国山区综合开发示范县。
蓟县真是个大花园啊！
教学反思：
学生学习兴趣高涨，有的孩子带着学习到的知识亲自去蓟县旅游观光体验，还上交了自己的摄影作品，学有所用。
第二课魅力名镇杨柳青
教学目标
通过资料的学习和交流，认识“魅力名镇杨柳青”，了解杨柳青的古老与现代共融的独特魅力，激发学生热爱家乡的情感。
教学准备
搜集关于杨柳青的图片和资料
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
出示杨柳青年画的图片，自由发言。
今天，我们就一起去认识一下杨柳青年画发源地——杨柳青。
二、小故事——杨柳青的由来
天津的西郊杨柳青，是远近闻名的大镇。
它的得名还有一段传说呢！
这年阳春三月，清朝的乾隆皇帝和刘罗锅从通州上船，沿运河泛舟南下。
到了卫津镇（即今天的天津市），在北河口休息，又顺流向西南而去。
行到古柳口，皇帝看到那堤上的杨柳。
对刘罗锅说：
“刘爱卿，你看那参天的杨柳，婀娜的柳条，多么青翠，多么可爱呀！
”他突然发问：
“此处是什么所在？
”刘罗锅一怔，他并不知道这运河畔的小村镇原叫太平庄，后又改名为古柳口。
但他毕竟足智多谋，便顺着皇帝的意思说：
“此处是杨柳青！
”“杨柳青？
对，是杨柳青！
”
乾隆和刘罗锅都会心地笑了。
过去常说皇帝金口玉言，一句话说出去就是钦定御封。
从那时起，天津西郊的那个村镇就叫杨柳青了。
三、小组交流，汇报学习
1、小组内交流课前搜集到的关于杨柳青的图片和资料。
2、推荐组内交流最佳的同学在全班进行汇报，介绍杨柳青。
石家大院：
现辟为杨柳青民俗博物馆。
位于西青区场柳青镇。
是清代津门八大家之一石万程第四子石元士旧宅，称尊美堂。
始建于１８７５年，占地６千多平方米，由大、小四进院落组成，规模宏大，建造精巧。
有“华北第一宅”之称。
堂院坐北朝南，南北长96米，东西宽62米，占地面积6080平方米，其中建筑面积2.900多平方米。
整个建筑包含十二个院落，所有院落都是正偏布局，四合套成，院中有院，院中跨院，院中套院。
跨进石家大院大门，首先映入眼帘的是一条大青方砖铺就的长甬道。
甬道的东侧，原是石氏家族的起居寝室，现在是展品陈列区，陈列了杨柳青木版年画的历代杰作和砖雕艺术品。
甬道西侧，主要有花厅、戏楼、佛堂等建筑。
大院建筑的内外檐装修，用料考究，作工精细，砖雕木刻形式多样，是清代津沽豪富住宅常见的做法。
现为天津市级文物保护单位。
明清街：
坐落于千年古镇杨柳青镇南、光明路以西，东临气势巍峨的文昌阁，西接“津西第一宅”石家大院，南靠古老的南运河。
该街总占地面积12.041亩，使用面积为8027.65余平方米，是一组青砖灰瓦，磨砖对缝的仿清代商贸建筑群，采用长街和葫芦罐式相结合的建筑模式，以两层为主，局部有一层或三层。
街上建有仿古青石牌楼一座，是中国是石牌坊之最和穿街戏楼及各式具有清代古风的店铺。
天津前线指挥部：
位于杨柳青镇药王庙东大街2号。
为清末民宅，青砖四合院，有16间房，占地280平方米。
1984年辟作“平津战役天津前线指挥部旧址一陈列馆”，由原东北野战军第一兵团司令员、第四野战军副司令员肖劲光为陈列馆题写馆名。
天津战役前夕，中国人民解放军曾在此多次召开高级军事会议，部署作战方案，指挥作战。
特别是1949年1月14日，中国人民解放军第四野战军十四兵团司令员刘亚楼是在这里发布天津战役总攻令。
经过29小时激战，全歼国民党陈长捷部13万余人，解放了天津。
杨柳青年画：
中国著名的三大民间年画之一。
始于明代崇祯年间，清代达到鼎盛时期。
在中国版画史上，杨柳青年画与南方著名的苏州桃花坞年画并称“南桃北柳”。
那时，天津市西青区杨柳青镇及其附近村庄，大都从事年画作坊生产，有“家家都会点染，户户都善丹青”之称。
杨柳青年画继承宋、元绘画的传统，吸收了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形势，采取木板刻印和人工才会相结合的方法制作，即先用木板印出线纹，后用彩笔填色而成，形成一种既有遒劲功力的木刻韵味，又有民族绘画风貌的独特格调。
杨柳青年画采用寓意、写实等各种手法，取材于现实生活，民间风俗和历史故事，是一种喜闻乐见的民间艺术品，并已走向世界。
四、小结：
古镇杨柳青既美丽又充满活力。
每年都吸引上百万的中外游客到这里参观游览。
相信杨柳青的明天一定会更加美丽、繁荣。
教学反思：
古镇杨柳青吸引了学生们的注意力，学生们看着书上的图画，结合着教师的讲解，仿佛亲身走进了杨柳青，课后学生们都想去杨柳青转一转，亲身感受古镇的历史魅力。
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