高一期中复习专题.docx

高一期中复习专题.docx

《高一期中复习专题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一期中复习专题.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高一期中复习专题

2011-2012年第一学期高一语文

专题一：

病句

辨析并修改下列句子的语病

一、语序不当

1、诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。

2．这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。

3．这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。

4．运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数竞技才能练就出来。

5．玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。

二、搭配不当

1、她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，仿佛焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廓。

2、李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。

3、投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。

4、生物入侵就是那些本来不属于某一生态系统，但通过某一方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、爆发为害的物种。

5、孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。

三、成份残缺或赘余

1.他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。

2.这篇文章分析了形势，辨证地回答了在大开放、大交往、大融合的大世界里，我们迫切需要一种全心的观念来协调各种关系。

3．某大学工商管理学院在课程设置上除了专业课、外语课、政治理论课，还包括演讲与口才、基础写作等课程，以进一步提高说写方面的技能。

4、初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。

5、他为家乡主编的致富信息小报，信息量大，可读性强。

每月印出来后，不到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。

四、结构混乱

1、政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。

2、“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。

3、一切事物的发展都是有起有伏，波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

4、《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。

5、读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。

五、表意不明

1、“东北小品火起来了！

”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。

2、有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。

3、近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。

4、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。

5、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

六、不合逻辑

1、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

2、很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。

3、我们青年人缺乏的就是理论水平不高和时间经验不足。

4、在这个边远的小城里，一家为顾客提供各类用品、服装、文具、家电的大型超市即将开业。

5、据初步统计，目前有近20%左右的人将储蓄视为未来的养老保险金。

2011-2012年第一学期高一语文

专题二：

断句和翻译

一、断句考点：

考试时给出某个没有任何标点符号的语段，要求在它应该加上标点符号的地方用/划分停顿之处。

断句时不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

断句的基本原则是保留句子意思的完整性，让上下文读起来连贯、流畅。

例：

用斜线（/）给下面文言文断句

匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山

（答案：

匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山）

二、断句方法

1．找名代

文言文中名词、代词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名、代词，就基本上可以断出句读了。

如以下文字：

沛公北向坐/张良西向侍/范增数目项王/举所佩玉玦以示之者三/项王默然不应/范增起出召项庄谓曰/君王为人不忍/若入前为寿/寿毕/请以剑舞/因击沛公于坐/杀之/不者/若属皆且为所虏/庄则入为寿/寿毕曰/君王与沛公饮/军中无以为乐/请以剑舞/项王曰/诺/项庄拔剑起舞/项伯亦拔剑起舞/常以身翼蔽沛公/庄不得击（《鸿门宴》）

2．看虚词

虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，他们的前后，往往是该断句的地方。

如：

其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；之、也、矣、欤、焉、哉、乎等语气词常常用在句尾，以、于、为

、而、则等连词常常用在句中。

如：

佚之狐言于郑伯曰/国危矣/若使烛之武见秦君/师必退/公从之/辞曰/臣之壮也/犹不如人/今老矣/无能为也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之过也/然郑亡/子亦有不利焉/许之。

 3．明修辞

（1）顶真（针）是文言文中常见的形式。

句子前后相承，语势连贯。

如：

秦/晋围郑/郑既知亡矣。

诚能得樊将军首/与燕督亢之地图献秦王/秦王必说见臣/臣乃得有以报太子。

（2）排偶

排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。

句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。

如

微夫人之力不及此/因人之力而敝之/不仁/失其所与/不知/以乱易整/不武/吾其还也/亦去之。

（3）反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法，可利用此断句。

左右乃曰/王负剑/王负剑

沛公不胜桮杓/不能辞/谨使臣良奉白璧一双/再拜献大王足下/玉斗一双/再拜奉大将军足下。

4．理对话

文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。

如：

沛公大惊/曰/为之奈何/张良曰/谁为大王此计者/曰/“鲰生说我曰/距关/毋内诸侯/秦地可尽王也/故听之/良曰/料大王士卒足以当项王乎/沛公默然/曰/固不如也/且为之奈何/张良曰/请往谓项伯/言沛公不敢背项王也。

三、断句练习

用“／”给下列句子断句。

1、太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之至易水上既祖取道高渐离击筑荆轲和而歌为变徵之声士皆垂泪涕泣。

2、劳苦而功高如此未有封侯之赏而听细说欲诛有功之人此亡秦之续耳。

3、若亡郑而有益于君敢以烦执事越国以鄙远君知其难也焉用亡郑以陪邻邻之厚君之薄也若舍郑以为东道主行李之往来共其乏困君亦无所害且君尝为晋君赐矣许君焦瑕朝济而夕设版焉君之所知也夫晋何厌之有既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之阙秦以利晋唯君图之。

四、翻译练习

将下列文言语句翻译为现代汉语。

1、君为我呼入，吾得兄事之。

2、旦日不可不蚤自来谢项王。

3、范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

4、常以身翼蔽沛公，庄不得击。

5、臣死且不避,卮酒安足辞!

6、夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜。

7、故遣将守关者,备他盗出入与非常也。

8、大行不顾细谨，大礼不辞小让。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

9、微太子言，臣愿得谒之。

今行而无信，则秦未可亲也。

10、秦之遇将军，可谓深矣。

父母宗族，皆为戮没。

11、乃遂收盛樊於期之首，函封之。

12、仆所以留者，待吾客与俱。

今太子迟之，请辞决矣。

13、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

14、复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。

15、燕王拜送于庭，使使以闻大王。

16、北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之,使毕使于前。

17、轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。

18、群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。

19、箕踞以骂曰：

“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

20、臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

21、若亡郑而有益于君，敢以烦执事？

22、越国以鄙远，君知其难也。

23、若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

24、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

25、既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

26、微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。

吾其还也。

2011-2012年第一学期高一语文

专题三：

修辞

常见的修辞方法有:

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、对比、反语等。

（1）比喻。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:

甲（本体）如（喻词:

像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

暗喻的形式可简缩为:

甲是（喻词:

成、变成、成为、当作、化作）乙。

借喻:

只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:

燕雀安知鸿鹄之志!

作用：

生动形象地写出了……。

（2）比拟。

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。

作用：

生动形象地写出了……。

如:

①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。

（拟物）②蜡炬成灰泪始干。

（拟人）

（3）借代。

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

如:

①不拿群众一针一线。

（一针一线代群众的一切财产）

②不要大锅饭。

（"大锅饭"代抽象的"平均主义"）

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

（花白胡子是以特征代本体）

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

（"雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想）

（4）夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用：

强调突出了……。

如:

①白发三千丈,缘愁似个长。

（"三千丈"为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

（"芝麻粒儿"是缩小夸张）

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

（5）对偶。

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

作用：

句式整齐，音节和谐，琅琅上口。

如:

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

（6）排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。

作用：

增强语势。

如:

但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

（7）设问。

为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

设问是自问自答的。

作用：

引起读者的注意和思考。

如:

这七人端的是谁?

不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。

（8）反问。

是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。

作用：

加强语气。

如:

①四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我难于呼吸视听，那里还能有什么言语？

②况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

（9）反复。

根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的,也可间隔出现。

作用：

强调突出了……。

如:

①沉默呵！

沉默呵！

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

（连续反复）

②我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。

倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。

（间隔反复）

③始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。

（10）对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：

鲜明地突出了……。

如:

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

（11）反语。

即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。

作用：

产生幽默感或讽刺性，使文章更有说服力。

如：

当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！

日本军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

（12）引用。

作用：

丰富文章内容，增加文采，增强文章说服力。

如：

陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。

”倘能如此，这也就够了。

修辞练习：

1．修辞方法与其他三项不同的一项是：

（）

　　A．不知明镜里，何处得秋霜。

　　　　　　B．小时不识月，呼着白玉盘。

　　C．床前明月光，疑是地上霜。

　　　　　　D．明月松间照，清泉石上流。

2．没有借代的一项是：

（）

　　A．孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　B．万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　C．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　D．吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

3．下列问句所用修辞方法与其他三项不同的一项是：

（）

　　A．何以解忧？

唯有杜康。

　　　　　　　　B．羌笛何须怨杨柳？

春风不度玉门关。

　　C．岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

　　　　　　D．今霄酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

4．没有使用比拟修辞方法的一项是：

（）

　　A．鹰击长空，鱼翔浅底。

　　　　　　　　B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　C．剪不断，理还乱，是离愁。

　　　　　　D．只恐双溪舴艋舟，裁不动，许多愁。

5．依次填入甲、乙、丙、丁，正确的一项是：

（）

　　我从南国拾回一把红豆。

它大若豌豆，状如鸡心，坚秀玲珑，通体鲜红，明艳灼目：

置于白磁碟里，像（甲）；撤落玻璃板，像（乙）；放在清水杯，浑如鲛人泣血；灯影里，像（丙）；朝阳下，又俨然是（丁）……

　　⑴红宝石闪闪发光⑵丁丁作响的红珍珠⑶一碟燃烧的金丹⑷晶莹腻润的红玉

　　A．⑴⑵⑶⑷　　　　B．⑶⑵⑷⑴　　　　C．⑵⑷⑶⑴　　　　D．⑷⑵⑴⑶

6．按要求改写下面的句子（不能改变句子的意思）。

　　谣言传播起来很快。

　　⑴用比拟修辞方法：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵用比喻修辞方法：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7．按要求改写下面句子（不能改变句子的意思）。

　　⑴谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。

　　不用比喻修辞方法：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵真情是空气，托起诗的翅膀。

　　不用修辞方法：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8．仿照下面咏物小诗的写法，以某种事物为题写一首小诗。

例：

　　生石灰

　　越泼冷水

　　越焕发出热情

我的创作：

9．仿照下面的句式，改变地点和内容，写两个句式相同的句子。

    我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。

10．根据文意，再举两个例子，句式与例句相同。

    有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的

美誉；。

2011-2012年第一学期高一语文

专题四：

诗歌鉴赏

一、思乡怀远诗

1.阅读下面这首词，然后回答问题。

（7分）

　　菩萨蛮  李白

　　平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

  玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?

长亭更短亭。

（1）古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

（3分）

（2）关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。

你的看法如何?

请简要说明理由。

（4分）　　

二、山水田园诗

2．阅读下面这首词，然后回答问题。

（7分）

   山居即事  王维

          寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

鹤巢松树遍，人访荜门稀。

         绿竹含新粉，红莲落故衣。

渡头烟火起，处处采菱归。

（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。

（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？

三、边塞诗

3.阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。

（7分）

征　人　怨　　　柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

（1）为什么说这是一首边塞诗?

结合诗句具体说明。

（3分）

（2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

（4分）

四．送别诗

4.读下面的诗，完成题目。

谢亭送别　　许浑

劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

【注】劳歌：

送别歌的代称。

⑴作者在诗中抒发了怎样的情感？

（3分）

⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

（4分）

五．咏物诗

5.读下面的诗，回答问题。

白云泉　　白居易

天平山上白云泉，云自无心水自流。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

（1）要分析诗中抒情主人公的形象特点。

（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？

试简要分析。

六．咏史怀古诗

6.阅读章碣的《焚书坑》，回答问题。

竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。

坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。

⑴这首诗作者评述了历史上的什么事件？

首句的意义是什么？

它揭示了怎样的道理？

⑵结句“刘项原来不读书”的含义是什么？

表现了作者怎样的感情？

专题一：

病句答案：

一、语序不当

1、【解析】A项主要是词序不当和主语不一致。

“因为不仅诚信……”，应该为“因为诚信不仅……”，让“诚信”作复句的主语，但这又与前一句的主语不一致了。

建议修改为“诚信已经成为我国公民道德建设中重要的教育内容”。

2“每年”应放到“10%”前面。

3“详细的”应放到“介绍了”前面。

4“临场的无数竞技”应改为“无数的临场竞技”。

5“化石牙齿”应为“牙齿化石”。

二、搭配不当

1、“焕发”与“泥土的芬芳”动宾搭配不当。

应说成是“散发着泥土的芬芳”才可以。

2、主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。

把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。

或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”。

3、一面和两面不相应。

4、（“生物入侵就是……物种”主宾不搭配。

把“生物入侵”改为“入侵生物”。

）

5、主宾搭配不当，应改为“教育孩子是一个复杂的过程……”。

三、成份残缺或赘余

1.【解析】“具有”后缺宾语，应在“胃肠病”后加“功效”等词语

2.【解析】缺少“回答”的宾语，加“的问题”

3．【解析】成分残缺。

应在“除了”后面加上“设置有”；

7、“由于”、“导致了”两词可删去其中一个。

23、重复累赘，应删去“的时间里”。

四、结构混乱

1、句式杂糅，可改成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能来源于国家财政”。

2、句式杂糅，后一个分句可改为“是因为它具有一个突出的优点——把讲课和练习结合起来”。

3、句子杂糅，“这是……所决定的”与“由于……原因”两句杂糅。

21、结构混乱，可将“的意义特别重大”改为“有特别重大的意义”。

22、结构混乱，可删去“使读者”。

五、表意不明

1、由于语序不当导致表意不明“……小品演技及其效果”的“其”指代不明，应改为“赵本山，潘长江等辽宁喜剧演员的演技及其小品效果”，让“其”指代喜剧演员。

2、“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是最好说明”却承认了前面的偏见，可改为“然而事实证明这是一种偏见”或“然而事实却是对这种偏见的最好反驳”。

3、有歧义和重复，是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共三千余元。

4、表意不明（歧义）“有一种比实际厚度稍薄的错觉”是指“松下公司这个新产品”还是“索尼公司的产品”，所指不明确。

5、有歧义，“经济学家对此的看法是否定的”有歧义，“此”是指“只是嘴上说说”还是指“要采取果断措施”，句意不明。

六、不合逻辑

1、解析:

“防止”和“不再”保留一个

2、解析:

“避免”和“不”保留一个

3、解析:

“缺乏”和“不高”“不足”否定词之间的搭配导致语意不合逻辑

4、解析:

“各类用品”已经包括“服装、文具、家电”等

5、解析:

“近”与“左右”矛盾

专题三：

修辞答案：

1．D（对偶，其余为比喻）

2．B（对偶。

A"帆"代船，C"黑发"代年少，"白发"代年老，D"眉"代头）

3．B（反问。

其余为设问）

4．B（比喻，其余为拟物）

5．D（注意句中的语言环境）

6．⑴例如：

谣方长有可恶的翅膀。

⑵例如：

谣言传播如流感肆虐。

7．⑴例如：

说得再好的谎言，也经不起事实的检验。

⑵真情是诗歌的要素。

8．例如：

《纱窗》将阳光、空气迎进屋内/把蚊子、苍蝇拒于室外

《圆规》懒得抬脚/就只能在原地转圈。

9．示例：

我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的飘绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。

10．示例：

有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展、北伐报国的伟业；有勤，才有了曹雪芹“披阅十载、增删五次”的壮举，也才有了世界文学史上不朽的名著《红楼梦》。

专题四：

诗歌鉴赏答案

1．（7分）

　　①“空\"字是“白白地”、“空自”之意，表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

　　②游子思归乡：

一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。

  思妇盼归人：

上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。

二者兼有：

全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

2.（7分）

（1）“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。

（3分）

（2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。

表现出作者悠然闲适的心情。

（4分）

3.（7分）

①诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

（3分）

②怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。

（4分）

4.（7分）

⑴本诗抒发的是作者因朋友远行而产生的离别之愁。

（3分）

⑵红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。

景色越美，越觉离别的难堪。

这是典型的以“乐景写哀情”的手法。

（4分）

5.（7分）

（1）胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。

诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。

（2）诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情