心理健康二年级下.docx

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心理健康二年级下

　第十六课爱惜小生命

一、档案馆

　　出示课件：

童话剧《到大自然爷爷的怀抱中去、、、、、、》

　　孩子们来到大自然中，有的看到美丽的花儿禁不住去采摘，有的忙着给花草树木除虫浇水，有的小淘气把小石头扔进河里，吓得鱼儿乱游，有的把从市场买来的小蝌蚪放回大自然，有的给小鸟做窝，为它们营造一个温暖的家，有的把鸟蛋掏走带回家去玩、、、、、

　　二、咨询台

　　1、谁是大自然爷爷喜欢的孩子，为什么？

学生可以点击这些孩子的图像，然后进行回答。

　　2、你做的哪些事是大自然爷爷喜欢的，哪些不是大自然爷爷喜欢的？

学生可以自由发言。

　　3、先给自己在大自然中的表现打上等级（甲、乙、丙、丁），再与同位交流为什么给自己评上这一等级，并取得对方认可。

　　4、老师总结：

爱惜小生命，因为我们都是大自然的孩子。

　　三、活动区

　　出示课件：

连环画《大熊想要什么？

》。

　　大熊的家很漂亮，窗外有在大片树林。

但他还嫌不好，他最想要的是一座大大的新房子。

大熊猫砍掉了大树林，造起了新房子，大熊的新家更漂亮了，可是窗外没有树林。

一天，大熊早餐想吃煮鸡蛋。

他一打开鸡蛋柜，哇！

这是怎么回事？

原来树被砍光了，太阳把房子晒得跟烘箱一样，鸡蛋变成小鸡了。

春天，大熊开始种树了，这回，大熊最想要的是一大片树林。

　　1、说说大熊先想要的是什么，后来又想要什么？

　　2、你从大熊的故事中明白了什么？

　　3、教师总结：

爱惜小生命，与其和谐共存，共建大自然美丽的家园。

　　4、组织学生表演课堂剧《大熊想要什么？

》

　　5、自编小故事，教师相机指导并选取几则有趣的小故事讲给大家听。

　　四、实践园

　　出示课件：

“谁先获得大自然爷爷赠予的花环”大棋盘。

　　1、学生观看，教师讲解环保游戏棋的游戏规则。

　　2、学生分小组进行此项游戏，教师给每个小组发棋盘、骰子、棋子。

　　3、活动时，教师巡视，评出若干最先到达终点的同学。

　　4、教师请一两位最先到达终点的同学谈谈他们如何到达终点的过程。

　　5、请学生自行设计与此类似的棋局，回家与父母同玩。

　　第十七学会问为什么

一、档案馆

　　出示图片，生动讲述牛顿小时候的故事。

　　伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇。

夜晚，看着天空，他会想到：

月亮、星星为什么能持在天上呢？

它们是运动着的，可为什么不要撞呢？

看到苹果熟了，掉到地上，他又会思考：

为什么苹果一定会掉向地面呢？

就是这样一个爱问为什么的牛顿，经过不断的研究探索，最后成为了一名伟大的科学家，为人类发展作出了巨大的贡献。

二、咨询台

　　1、“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢？

”学生自由发言。

-----他从小善于观察，喜欢提问，而且勤于思考，不断探索。

　　2、“你想学习得更好，变得更聪明吗？

那么就要学会观察，学会提问。

”

　　2、要想进步就要先了解自己。

　　4、做一做“心理小测试”然后告诉学生：

如果你选择的是“会”，那么你是一个好学善问的孩子，希望你能继续这样坚持下去，在活动和实践中争取做得更好。

如果你选择的是“不会”，也没关系，跟着老师和同学在活动和实践中即去学会思考、学会提问、学会自己寻找答案，你一定会发现自己进步不小哦！

三、活动区

　　1、用气球现场做一次这个小实验（可教师做，也可点名让同学来做），要求学生仔细观察每一个环节，然后让学生自由提问，并将问题写下来。

---对能提出明确问题的同学进行鼓励。

　　2、分小组说一说，自己是否知道一些关于这方面的知识。

　　3、通过教师和学生共同的讨论，小结：

当气球在毛衣上磨擦后，就会获得静电。

而两只气球都经过了磨擦，所以带有同一性质的电荷，此时互相之间就会产生排斥力，因此两只气球分开。

过一会儿，静电就会消失，，两只气球就又会恢复原状了。

四、实践园

　　第十八课我的课余生活

一、档案馆

　　1、教师：

我们都会有自己的课余生活，生活中有我们喜欢的玩具、故事书、电视节目。

想想在你的课余生活中经常和哪些事物相关，就请介绍3种吧！

　　2、学生发言、交流

　　3、过渡语：

可是我们的课余生活中不一定全是快乐，让我们来看看小华所遇到的事吧。

二、咨询台

　　1、弄清小华生活中遇到的事，小华该怎么办？

　　2、小组讲座帮助小华找到解决办法。

　　3、师生交流，制定时间安排表。

三、活动区

　　1、明确要求，指定或选派小组代表。

　　2、播放音乐，小组活动。

　　3、小组表演，教师充分鼓励小朋友参与。

　　4、教师总结：

接待伙伴时要运用礼貌用语，不仅要让伙伴感到快乐，同时也要使伙伴们在一起玩时有收获。

四、实践园

　　1、教师：

欢迎小朋友把在课余生活中学到的知识、本领给大家表演一下。

　　2、小朋友表演。

　　3、播放音乐：

在愉悦、轻松的环境中读记儿歌。

第十九课学会解释

一、档案馆

　　教师：

小军和小强是同桌，他们的彩色笔是一样的。

小军画完了画，把彩色笔放进抽屉里就出去了。

小强画完了，彩色笔放在桌子中间，他没收拾就走了。

小军回来了，看见桌上的彩色笔，以为是自己忘记放进去，随手放进了抽屉里。

小强回来见桌上没有了彩色笔，于是就低头打彩色笔，当他看见小军抽屉中有两盒笔时，就说小军偷了他的笔。

二、咨询台

　　1、教师引导学生讨论交流：

小军应该怎样作才能消除误会呢？

　　2、教师在学生归纳的基础上展示儿歌：

　　被人误会别心急，想想毛病在哪里。

　　如果原因在自己，赶紧说声对不起。

　　毛病出在他身上，心平气和讲道理。

　　如果遇上大难题，老师家长能帮你。

三、活动区

　　1、小锦盒

　　A、课件展示一段动画片，片中甲乙两方有了误会，乙想解释时，却活如何开口说。

教师用鼠标击出小锦盒，打开锦盒。

盒中飘出字条，写有：

　　“对不起，我想你误会了。

事情是这样的、、、、、、”

　　“让你这么生气，我很抱歉。

事情是这样的、、、、、、”

　　“等你心情好些了，我们再谈，好吗？

”“我们去找老师和家长，好吗？

”

　　B、教师点出字条，片中乙就随之说，甲随之应和。

　　2、演一演

　　A、学生两两一组，相互扮演甲和乙。

　　B、学生和以前自己的经历对比，谈谈感受。

四、实践园

　　1、出示几个个案

　　2、学生观察、思考，帮助片中人物找出误会的原因。

　　3、学生把误会原因讲给误会一方听，并教被误会一方怎样解释。

　　4、给做得好的调解员以红花表示奖励。

第二十课受批评的不该是我

一、档案馆

　　小玉早上上学进校门时，走在她前面的男生手上的纸下好落在小玉的脚边。

门口值勤的老师以为是小玉扔的纸，就批评小玉说：

“你怎么把纸随便乱扔呢？

”小玉非常委屈。

二、咨询台

　　1、教师引导学生讨论交流：

小玉该怎么办呢？

　　2、师生共同小结：

有了委屈要赶紧说出来，千万不要憋在心里头。

自己解释、找人证明这些方法都不错，能够帮你赶走坏情绪。

三、活动区

　　1、说一说

　　A、学生分6人为一组，说出自己曾经有过的受到委屈、不公平的事情。

　　B、当时是如何解决的？

　　C、各组选派解决方法较好的同学在全班进行交流。

　　2、演一演：

把各组推荐的解决方法不够好的同学请上台来，让他们在全班同学面前把当时的情景和自己解决的出来。

表演的学生转换角色扮演让自己遭受委屈的人，让别的同学扮演自己。

表演完后，请这些学生说说自己的想法。

四、实践园

　　课件用动画形式展示书中的几个个案。

学生观看后进行比较，用刚刚学习体验到的经历对这些人物作评价。

然后化认为做得好的学生装在书上标上红旗。

第二十一课帮爸妈分担

1、情景引入：

1、在教室的前面划3个圆圈分别代表“我不干家务”、“我偶尔干家务”、“我经常干家务”。

组织学生按自己的实际情况站在相应的圆圈里面，接着让学生按所站圆圈分组讨论自己“不干家务”、“偶尔干家务”、“经常干家务”的原因。

2、问卷调查

我不干家务（），

因为（）

A我自己不愿意；B父母不让我干；C我认为干家务会防碍学习；D我没空抽出时间干家务；E我没有能力干。

我偶尔干家务（），

因为（）

A凭兴趣；B看父母的脸色行事；C看自己当时的心情，心情好就干，心情不好就不干；D有客人在场，我就干；E我认为可干可不干。

我经常干家务（），

因为（）

A我愿意替父母分忧；B我认为干家务是一种休息方式；C我想提高自己的生活技能；D我比较能干；E干家务可以体验生活。

2、角色扮演：

1、在音乐背景下，教师念学生日记：

“当我看到父母亲每天拖着疲惫的身躯回到家里，来不及休息就要忙着为我做饭、洗衣……我就再也不忍心看下去，此时此刻我产生了一种替父母亲分担家务的欲望。

于是，擦皮鞋、洗碗、叠衣服等家务活儿我都干。

”

2、学生根据情节进行角色扮演，然后进行评比。

三、树立榜样：

1、采用“夸一夸”，让学生推荐一些勤干家务的榜样人物，并为身边本班同学中的学习榜样颁赠光荣花。

3、学生代表谈谈热爱劳动的体会。

4、揭示“告诉你”。

★劳动是生活幸福的源泉。

当你们穿着整洁漂亮的服装，吃着香甜可口的饭菜，住着宽敞舒适的楼房，不知你想过没有，所有这一切，都是通过艰辛的劳动创造出来的。

★劳动能培养我们吃苦耐劳的美好品质，劳动有利于树立我们的责任心。

有的同学扫地怕灰尘，清洗厕所怕脏，劳动时怕苦怕累，有的还偷偷溜掉，这种行为对吗？

应该怎么做？

★我们亲自参加了劳动，知道了劳动的艰辛，才会更加爱惜劳动成果。

劳动有利于调节我们大脑的疲劳，让大脑得到休息。

劳动有利于我们心灵手巧，提高我们的创新能力。

四、劳动竞赛：

以小组为单位，6~8人，分工合作，完成洗衣服、洗碗、淘米、炒菜、叠衣服、擦窗等多项技能。

五、课外延伸：

作为家庭小成员，也该为家作一份贡献。

在今后的家务劳动中，锻炼和提高自己的劳动技能。

第二十二课我有不同意见

1、档案馆

　　看图，讲述小高斯的故事。

　　杰出的德国数学家高斯在上小学时，有一次老师给学生出了一道算术题。

其他学生都模仿书本和老师所讲方法，从头到尾逐一相加，结果算得头昏脑胀。

可小高斯考了一下，列出了不同算法，很快将答数写出来交给老师。

老师大吃一惊，答数竟准确无误。

老师表扬了聪明的小高斯。

二、咨询台

　　1、请学生说一说，小高斯大林为什么在很短的时间内能解出答案来？

　　他爱动脑筋，能自己独立思考；他不像别的同学那样只会照书上和教师讲的那样做。

　　2、请同学们看一看[咨询台]中的“聪明秘诀”，这些都是高斯成功的原因，也是学习中不可缺少的重要因素。

请学生们再说一说、写一写在思考总是时还有哪些有效方法。

三、活动区

　　1、出示4幅图片，提示学生：

这些图片可能是鸡蛋、轮胎、太阳、哑铃。

　　2、请学生自由想像，可联系回忆生活中的一些事物，将想到的答案都写在书上，不仅要求数量多，还要求特征接近画面。

　　3、请学生说说自己的看法，老师进行综合点评。

　　4、创编故事前提要求：

故事中要包含这5个词语，顺序可以颠倒，可以重复使用，要有一定的情节性，越离奇有趣越好。

　　5、编好后，在小组内讲一讲自己的故事。

　　6、各小组中创编最新颖的故事在全班讲述。

4、实践园

　　1、要求学生打破常规的习惯想法，只要能达到取球和过河的目的就行，鼓励学生尽量想出更多的办法。

　　2、评一评谁的办法最多？

谁的办法最独特？

　　3、读儿歌，帮助学生树立起自信心。

　　4、教师总结：

学习最主要靠自己，因此，我们要养成独立思考的习惯，不要做什么事都按老师和家长教过的方法做。

每个人的思维都不一样，但要充满自信，如果一旦对问题有了不同的看法，就要大胆地提出来，并进行验证有许多问题会有多种方法解决，因此，我们产决不能仅满足于一种方法，要放开自己的思维，最大限度地发挥我们的才能。

第二十三课发现别人的优点

一,导入

1,引导学生将自己的手与同学的手进行比较.

2,活动中启发学生思考:

发现了什么

（教师自己走到学生中去,和学生一起活动.）

3,学生会发现:

看来我们每个人都是和别人不一样的,即使最好的朋友大家也会有不一样的地方,这些都是我们自己所独有的.

4,教师示范:

将自己的手形在纸上勾画出.

5,引导学生把自己这份不同用画手形的方式展示.

二,自我介绍

教师导语:

这只手就好像是我们自己,我们需要把自己的优点,特长和兴趣爱好介绍给别人.

（一）教师示范自我介绍

实物投影出示教师的自我介绍:

我性格内向,兴趣广泛,喜欢看书,体育活动,生活中很喜欢帮助别人.

（二）学生完成自我介绍

1,仿照老师的样子,在画有手形的纸上介绍自己的优点,特长和兴趣爱好.

2,将写好的自我介绍与同组同学交流.

3,在全班交流.

（三）交流感受:

1,说的同学的心情,听的同学的感受,学生间互动

2,表扬在活动中有特殊表现的学生,如完成最快者,写得最多者

（四）谈论,完善

1,小组中再次讨论,互相补充每个人自己所没有发现的优点.

2,将补充的优点,特长和兴趣爱好,用不同颜色的笔写在手指上.

3,找出在小组中发现别人优点最多的同学的做法,使学生们受到启发:

要善于观察别人,多看别人的长处.

（五）猜猜他是谁

1,教师抽取学生写的卡片,读上面的内容,让全班同学一起根据描写的优点,特长,猜出是哪一位同学.

2,引导学生说说自己为什么会猜到的原因

启发学生体会到:

是根据每个人的特点猜到的,进一步感受到每个人的独特性.

三,寻找不足

引导语:

是啊,生活中,有很多东西都是独特的,也就需要我们能从多个方面来看待它,出示玫瑰花的图片

（一）感受玫瑰花的美与刺

1,观看玫瑰花的图片,学生看到它的美丽和发现它的尖刺的不同感受

2,交流感受:

玫瑰花有他自己的美丽与芬芳,在欣赏她的美丽的同时,有时也不免会被他的刺扎到,这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方,就好像我们每个人身上的不足一样,所以我们就要不断地想办法来完善自己.

（二）联系自己谈改善

1,在小组中交流自己的不足,以及今后改善的具体做法.

2,全班交流改善方法.

3,把改善自己的决心写在花心上,并涂上自己喜欢的颜色

4,交流感受:

写的时候想到了些什么写改进措施的时候什么心情

这些都是你的不足吗你是怎么发现的

写好的同学把自己完成的这幅图画贴到黑板上.

四,教师小结:

原来一幅幅没有色彩的图画,经过我们的努力,现在都那么美丽了,每幅画都代表了一个人,你们每一个人都是不一样的美丽.让我们用一颗真诚的心,从优点,不足多个角度去看待我们自己和别人,不断完善自己,这样我们就会越变越美丽的,就一定会收获到更加灿烂的明天,相信我们的明天——会更好.

第二十四课当别人欺负你的时候

一、档案馆

教师引导学生看懂图后，让学生思考。

1、试想，此时小刚的心情如何？

2、如果你是小刚，你会怎么做？

二、咨询台

1、将学生的答案板书，分类。

看板书，分析，消极对抗和积极对待。

2、根据学生的回答，小结出正确的处理方案。

3、在这种情况下，小刚的愤怒和大哭都有是很政党的反应，但不能大发脾气，一味任性，使事态扩大，这种消极的做法，不但会伤害别人，更会伤害自己，所以我们不打算这么做。

我们应该在愤怒之时使自己冷静下来，想个合适的处理方法，如将此事报告老师，由老师处理等。

4、怎样使自己冷静下来呢？

试着多想想自己的几个问题。

------“为什么他要欺负我？

”“有什么法子能使他不欺负我？

”

5、教师应肯定学生的积极想法，如，总代表地讲道理；再如离开现场；报告老师等，并让学生装学会这些方法。

三、活动区

1、请4组同学分别表演4个情境。

2、请台下的同学思考，如果你是受欺负的那个同学你会怎么做？

3、让学生根据不同情况和事件的严惩程度，作出相应的决定。

四、实践园

同学们在日常生活中还会遇到一些这样或那样的遭遇，当你被别人欺负时，你会怎么做呢？

1、请大家先自己完成这两道选择题，然后分组，同组的成员讨论你们每个人的个人决定，试着达成一个小组决定。

2、汇报小组决定。

3、学习儿歌。

边拍边唱儿歌（可配合儿歌拍掌，由一下，两下到三下，四下。

）

4、教师总结：

下次再遇到别人欺负你的时候，就想一想这首儿歌，就知道怎么做了。

第二十五课逃避危险

1、创设情景，演一演，揭示课题

　　1、设计以下情境，请学生演示：

（1）下雨天，没有活动场地，几个学生就在走廊和楼梯追打，结果……

（2）星期六，爸妈加班，明明一个人在家，这时，有人敲门说修水管。

　　（学生边观看边想，这些小朋友这样做好不好？

为什么？

）

　　2、学生回答，揭示课题：

遇到危险怎么办？

（师板课题）

二、看图，认识身边潜在的危险

　　1、看书中图，说说图中的小朋友会有什么危险，怎样使危险不发生？

　　（生看图同桌互说，再个别起立说）

　　师板书：

远离危险

三、拓展认识，学会遇到危险自救和求助的办法

　　1、说一说，日常生活中，你们还会遇到什么危险，当危险发生时，你应该怎么做？

（学生说）

　　师板书：

学会自救和求助

　　2、演一演，考考学生在危险中如何自救和求助。

（1）师生互演：

明明放学了，在校门口等妈妈来接，这时，一位阿姨走过来……

　　（生看——评价）

（2）生生互演：

遇到下面情况，你怎么做？

　　＊上学路上，遇到拆楼房。

　　＊放学了，同学叫你去河边游泳。

　　＊推门进家，闻到一股浓浓的煤气味。

　　＊放学路上，遇到坏人勒索。

　　（小组或自由找好朋友演一演）

　　各小组演示——生观看、评价

四、认识安全标志，尽量避免危险的发生

　　1、认一认，书中的安全标志各表示什么。

　　2、你还知道哪些安全标志？

（学生出示课前收集的安全标志，向同学介绍）

　　师帮助学生把标志贴在黑板上

　　3、师也出示自己收集的安全标志，学生认，再贴黑板。

　　4、布置学生：

课后还可收集更多的安全标志，拿来与同学或家人交流，使自己懂得更多的安全常识。

五、活动：

动手制作安全爱心卡，在亲人、朋友之间架起一座爱心桥

　　1、教师出示各种形状的小卡片，讲明制作方法：

把色卡纸剪成各种形状，在卡片上写上安全小常识或遇到危险自救的办法。

　　2、学生在音乐《祝你平安》中制作卡片。

　　3、学生互相交换、赠送卡片。

六、总结：

危险随时存在，但是如果我们时刻把安全知识牢记在心，并认识许多的安全标志，就能远离危险，遇到危险懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成长！

　　师板：

健康、安全地成长

七、课后延伸：

　　1、课后出一张安全小报，在班上交流。

　　2、向一年级、学前班小朋友及自己生活的社区宣传安全知识或赠送爱心安全小卡片。

第二十六课学会合作

一、创设情景，演一演，揭示课题

　　1、设计以下情境，请学生演示：

（1）下雨天，没有活动场地，几个学生就在走廊和楼梯追打，结果……

（2）星期六，爸妈加班，明明一个人在家，这时，有人敲门说修水管。

　　（学生边观看边想，这些小朋友这样做好不好？

为什么？

）

　　2、学生回答，揭示课题：

遇到危险怎么办？

（师板课题）

二、看图，认识身边潜在的危险

　　1、看书中图，说说图中的小朋友会有什么危险，怎样使危险不发生？

　　（生看图同桌互说，再个别起立说）

　　师板书：

远离危险

三、拓展认识，学会遇到危险自救和求助的办法

　　1、说一说，日常生活中，你们还会遇到什么危险，当危险发生时，你应该怎么做？

（学生说）

　　师板书：

学会自救和求助

　　2、演一演，考考学生在危险中如何自救和求助。

（1）师生互演：

明明放学了，在校门口等妈妈来接，这时，一位阿姨走过来……

　　（生看——评价）

（2）生生互演：

遇到下面情况，你怎么做？

　　＊上学路上，遇到拆楼房。

　　＊放学了，同学叫你去河边游泳。

　　＊推门进家，闻到一股浓浓的煤气味。

　　＊放学路上，遇到坏人勒索。

　　（小组或自由找好朋友演一演）

　　各小组演示——生观看、评价

四、认识安全标志，尽量避免危险的发生

　　1、认一认，书中的安全标志各表示什么。

　　2、你还知道哪些安全标志？

（学生出示课前收集的安全标志，向同学介绍）

　　师帮助学生把标志贴在黑板上

　　3、师也出示自己收集的安全标志，学生认，再贴黑板。

　　4、布置学生：

课后还可收集更多的安全标志，拿来与同学或家人交流，使自己懂得更多的安全常识。

五、活动：

动手制作安全爱心卡，在亲人、朋友之间架起一座爱心桥

　　1、教师出示各种形状的小卡片，讲明制作方法：

把色卡纸剪成各种形状，在卡片上写上安全小常识或遇到危险自救的办法。

　　2、学生在音乐《祝你平安》中制作卡片。

　　3、学生互相交换、赠送卡片。

六、总结：

危险随时存在，但是如果我们时刻把安全知识牢记在心，并认识许多的安全标志，就能远离危险，遇到危险懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成长！

　　师板：

健康、安全地成长

七、课后延伸：

　　1、课后出一张安全小报，在班上交流。

　　2、向一年级、学前班小朋友及自己生活的社区宣传安全知识或赠送爱心安全小卡片。

第二十七课课堂是知识的海洋

一、[档案馆]（3—4分钟）

1、教师讲《小猴子吃辣椒》的故事，学生边看课文插图边听。

2、同桌讨论小猴子为什么把辣椒当苹果？

3、教师指名学生回答。

4、小猴子上课不集中精神，没有学到正确的知识，教师讲“苹果是红红的”， 他却听成了“红红的是苹果”，所以把辣椒当作苹果来吃。

  5、教师总结：

我们要成为一名合格的小学生，要学好本领，上课时就要集中

精神，课堂是知识的海洋，要想学得好，就要会听讲。

二、[咨询台]（3—4分钟） 

怎样才是会听讲呢？

老师告诉你们几个小窍门：

1、带着问题来听讲。

2、手脑并用来听讲。

3、积极发言那更好。

3、[活动区]（21—32分钟） 

1、活动一：

（1）学生分组表演。

（2）学生评议。

2、活动二：

  教师放录音《我不认识你》。

  教师提问：

高士其爷爷童年时是怎样听讲的？

为什么他会这样听讲？

 只有像高士其爷爷那样注意力集中，全神贯注地听讲，才能尽情地在知识的 海洋中遨游。

四、[实践园]（8—9分钟） 

1、请同学们完成[实践园]中的“想一想”。

2、谈一谈，你们以后打算怎样做？

只有眼到、耳听、心想、手动才能理解和掌握知识，学习效果才佳。

3、读儿歌

第二十八课学会谦让

一、档案馆

　　1、课堂小品《发新书》：

一学生扮演发书的同学。

他抱着一摞新书走进了教室。

开始发书了。

突然，他发现一本书破了一个角。

这时，他犹豫了一下、、、、、、、

　　A、思考：

同学们猜猜他会怎么做？

B、学生回答。

C、教师总结：

这位同学的行为就是谦让。

在生活和学习中，有很多地方需要我们互相谦让。

如果我们能将方便主动让给别人，那么，我们就会赢得老师和同学的喜爱，交到更多的朋友。

二、咨询台

　　1、问：

图中哪些行为属于谦让的行为？

　　2、师生共同讨论、交流[咨询台]提供的两种情境。

三、活动区

　　1、学生看图听故事《小山羊过桥》。