一年级上册识字1至5教案.docx

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一年级上册识字1至5教案

《金木水火土》优秀教案

教案设计

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1.生字卡片。

（师生）

2.本课生字相对应的图片。

（教师）

3.课件。

（教师）

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：

每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：

古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：

韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：

仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：

大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：

引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。

在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2.认识田字格：

（1）引言

从今天开始，我们就要练习写字了！

我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。

我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。

横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

（3）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

（4）教师小结：

写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上”。

（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）观察例字：

请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

（5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势）

（6）教师巡视，对个别学生予以指导。

（7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

设计意图：

本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。

教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。

因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。

刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。

小韵文音频和视频就解决了这一难题。

另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。

学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。

现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。

因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

金木水火土　

　教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　　教学准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

　　教法：

培优辅差　　

学法：

小组合作　　

教学课时：

2课时　

　第一课时　　

一、复习导入　　

二、观察图画，揭示课题　　

1、看图说话。

2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

　3、指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

　三、自读课文，学习生字　　

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　2、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟　　

1.把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

　五、当堂训练，指导书写本课生字　　

六、布置作业　　

1、把课文读给爸爸妈妈听。

　2、学写本课生字。

　第二课时　

　一、巩固生字　

　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

　二、指导背诵课文　　

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　3.自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　三、指导书写一二三四五上下。

　1、观察课本中田字格里的范字。

　2、说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）　　

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

　5、讲评：

讲评后，学生继续练写。

　四、课堂小结　　

五、作业布置

口耳目的教案

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：

会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

（一）、导 入：

1、师：

在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？

学生认读。

鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

2、导入新课：

现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。

（出示12个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

（如：

在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”口耳目的教学设计教案

1、出示课题：

学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

图上画着什么？

（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

（3）识记生字：

学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：

看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。

教师巡视。

、，点拨指导。

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：

你还认识哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

（六）、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（3）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：

先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：

注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

五、作业布置：

“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：

田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思：

-口耳目的教学设计教案

第二课时

                                                一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：

培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程：

（一）、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。

（按器官、动物、天体与现象、植物这四类分）

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

如：

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

（月）

东边升，西边落。

看时圆，写时方。

（日）

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：

“口”加一笔变成什么字？

（中、日）加两笔呢？

（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

（二）、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲述书写要领。

（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习-口耳目的教学设计教案

1、读拼音，写笔画。

heng（    ）          

日月水火教案

教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。

后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。

这节课我们继续学习这样的字。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？

（太阳）喜欢吗？

太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？

想知道吗？

老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？

我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？

这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？

打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

　　二、读儿歌

　　1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

　　2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

　　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　　5．通过读儿歌，你知道了什么？

借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字的音。

　　1．学生借助拼音读准每个生字的音。

　　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

如：

拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：

“火火贴对了，请你回到座位上。

”如果贴错了，学生齐说：

“火火贴错了，请你想一想。

”

　　四、了解字义。

　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？

想想，一会儿说给大家听一听。

　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　（六）月

（一）日（十）月

（一）日

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

　　五、记忆生字的字形

　　1．导语：

这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！

那你们有什么好办法记住这些字呀？

　　2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？

再写哪笔？

看看是怎样一笔一笔写成的？

伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

　电脑依次出现：

日、月、水、火

　　5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　附：

板书：

　　看图读拼音识字4

　　rì　yuè　shuǐ　huǒ

　　日　月　　水　　火

第二课时

　　教学目的：

　　1．学生正确、规范地书写4个生字。

　　2．完成课后练习2看拼音写字。

　　教学重点：

　　正确规范地书写每个生字。

　　教学难点：

　　教师指导“水”字的书写。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读不带拼音的生字卡片。

　　2．指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1．导语：

刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　（电脑出示带田格的4个生字）

　　2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

　　3．学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写？

（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。

请同学说一说占格位置。

　　4．学生看电脑博士是怎样写的？

（电脑演示加录音）

　　5．请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6．学生评议。

　　7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：

“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

　　8．学生书写“日、月、火”三个字。

　　9．学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

　　10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

　　三、巩固练习

　　1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

　　2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

　　3．读儿歌。

　　四、做游戏

　　1．出示教师自己画的图：

一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

　　2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

　　附：

板书：

《对韵歌》教学设计

教材分析：

《对韵歌》是部编本一年级上册识字部分第五课的内容。

这是一篇继承和发扬我国传统文化的课文。

学习这篇文章旨在培养学生热爱国学，传承中华传统文化的热情。

 教学目标：

1、认识“对  云  雨  风  花  鸟  虫   ”七个生字。

  2、会写 “虫 云 山”三个字。

 3、了解对韵歌这种文学形式。

 4、背诵课文。

教学重点：

1、认识“对  云  雨  风  花  鸟  虫   ”七个生字。

  2、会写 “虫 云 山”三个字。

 教学难点：

知道什么是对韵歌和背诵课文。

第一课时 

教学过程：

导入：

今天老师将带领你们学习一篇优美有趣的课文，出示课件对韵歌三个字。

在学习美文之前我先让大家欣赏几幅美图。

学习生字：

边播放图片边提问学生这是什么，这个字怎么读。

读过之后找学生口头组几个词，老师相机做指导。

然后让学生通过男女生交替读和小组赛读等形式记住其他几个生字。

过渡语：

同学们，欣赏过美丽的图片后我们来比一比看谁读的最棒了。

这样更能提高学生的学习兴趣，再次加深对生字的印象。

 鼓励学生自己变对韵歌：

首先，我向学生介绍什么是对韵歌，对韵歌的形式有哪些。

 然后，每出示两幅图就指名 让学生说这是什么对什么，比老师直接给出答案更具有效果。

因为他们都预习过课文，所以很容易说出每一个对子。

这样设计能很好地调动孩子的积极性，从而提高学习效率。

 识记对韵歌：

通过齐读，分散读，学生领读的形式使学生在愉快的氛围里轻松学会背诵课文。

来进行，特别是变成歌曲来唱，更增添了学习的多样性，                                          

拓展延伸：

生活中你还知道哪些事物可以变成对韵歌的形式。

可以给时间让学生思考后举手回答  

第二课时 

复习导入：

齐背对韵歌，抽查上节课所学生字。

 学习生字 

出示云虫山三个字。

讲解每一笔的写法和占格规则。

让学生说出每个字的笔顺和应注意的要求。

 读一读字，再进行组词。

 学生临摹。

教师下去巡视指导纠正。

写得好的进行表扬奖励。

并展示给学生看。

 板书设计：

虫     云     山 

四．布置作业 

把每个字在作业本上写三行，要求干净公整美观。