四年级语文第二单元吴雪萍.docx

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四年级语文第二单元吴雪萍

第二单元整体分析

教材分析：

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。

课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。

整组课文充满丰富的人文内涵。

本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。

除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。

教法与学法：

教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

另外，建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。

教学目标：

1.能够正确认读20个生字，书写28个生字。

2.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

3.体会父亲做事认真，做人实在

4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

拓展活动：

1.当库伯派人把汽车开走后，"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？

想一想，把它写下来。

2.你是怎么理解父亲的做人的道理的？

实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？

结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

3.收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。

四年级下册第二单元第5课备课人：

吴雪萍课时：

2课时

教学内容

5中彩那天

设计理念

让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，继续培养学生自学能力的习惯。

知识能力与

情感意志目标

①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

能正确读写下面的词语：

财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

重点难点

本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

难点是对“道德难题”这一意思的理解。

学情分析

教学准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语

教学流程

二次备课

第一课时

●名言导入，直奔中心

①导入：

齐读一句名言：

（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

一位普通的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

●品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？

（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

”

揣摩人物心理：

同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：

（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。

（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：

万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？

能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：

1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：

可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。

（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留下车。

理由是什么？

（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。

同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？

请大家用心来读这句话。

（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

第二课时

（三）学习第九自然段

①朗读。

（出示投影）

思考：

困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：

同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？

请大家再读这句话：

（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。

（学生上黑板完成板书：

诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。

“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。

让我们记住父亲的言传身教吧！

请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

●想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！

我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。

车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？

他们可能说了哪些话，请写出来。

●学习最后一段

①齐读最后一段。

（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）

②齐读中心句。

（投影）

●总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：

人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──XXX

当

堂

检

测

板

书

设

计

5中彩那天

　　　　　　　　　　　　不是自己的

　　　　　　　　　　中彩------→神情严肃

　　　　　　　﹨　诚实　／打

　　　　　　　　　　　诚﹨有信用／电

　　　　　　　　　　　　信↘↙话

　　　　　　　　　　　　　高兴

教

学

反

思

四年级下册第二单元第6课备课人：

吴雪萍课时：

1课时

教学内容

6万年牢

设计思路

教学略读课文，应有意识地培养学生独立阅读的能力，让学生根据上面的阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

知识能力与

情感意志目标

①认识本课8个生字。

②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在

重点难点

围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。

学情分析

教学准备

做事认真，讲诚信的故事。

教学流程

二次备课

第一课时

一、导入课题

●揭示课题：

《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？

万年牢指什么？

）

●初读课文，感知内容

①读通课文，读准生字。

②检查字词：

多音字：

把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo）

词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

（能认读，并结合句子理解词义）

③课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

●细读课文，感悟理解

①第一处的万年牢指什么？

找出有关语句读一读。

出示句子：

“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

c．小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

②第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”

a.什么叫正道？

（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？

（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）

③第三处的万年牢又指什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

”

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

④这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：

产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

●深入体验

你是怎么理解父亲说的做人的道理的？

结合具体的生活事例来说明。

●交流“做事认真，讲诚信”的故事

当

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测

板

书

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计

万年牢

糖葫芦――万年牢

做生意――万年牢

做人――万年牢

教

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思

四年级下册第二单元第7课备课人：

吴雪萍课时：

2课时

教学内容

7尊严

设计思路

“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。

因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。

知识能力与

情感意志目标

①认识本课6个生字　学写14个生字。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

重点难点

学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。

学情分析

教学准备

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

教学流程

二次备课

　第一课时

●导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

●学生自读课文

①自学生字新词。

②质疑问难。

③想一想，课文主要讲了一件什么事？

●初步感知课文内容

①检查生字新词的认读和理解。

②师生共同解决疑难问题。

③指名分节朗读课文。

④指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

●课堂作业

①抄写生字新词。

②概括地写出课文的主要内容。

第二课时

●深入朗读，品味词句

①要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：

“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

描写年轻人动作的句子：

“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

描写年轻人语言的句子：

“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？

他是怎么想的？

●点拨，揭示中心

①讨论：

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

②齐读课文最后一个自然段。

提问：

这个年轻人是谁？

是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。

它能成就人的一生。

●结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

●指导学生带感情朗读课文

①自由读。

②指名读。

③分角色读。

●布置作业

根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。

可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

当

堂

检

测

板

书

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仰起头

尊严　“不能不……！

”　　态度真诚

站起来　　　　　品格高尚

教

学

反

思

四年级下册第二单元第8课备课人：

吴雪萍课时：

1课时

教学内容

8将心比心

设计思路

初读时，要求理出“我”所经历的两件事。

同桌之间相互口述，再让几个学生在班上复述。

知识能力与

情感意志目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

3.受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。

重点难点

体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

学情分析

教学准备

写有学习目标、自学指导、当堂训练的小黑板。

教学流程

二次备课

一、揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。

今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？

课文写了哪些将心比心的事情呢？

二、明确学习目标

三、初读课文，感知内容

⒈自学指导

（一）

 ⑴自由读课文，把课文读正确、读通顺。

⑵思考：

课文写了哪两件将心比心的事？

（5分钟后比一比谁的学习效果最好？

）

⒉学生自学，教师巡回了解学情。

⒊交流自学效果：

⑴请学生读自己最感动的段落，检测是否读正确、读通顺。

⑵说说课文主要写了哪两件事？

⑶交流自己在自学中不懂的问题。

四、理解内容，体会情感

⒈自学指导

（二）

⑴默读第一节，想想哪些地方让你感动？

（3分钟）

⑵自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？

在书上做些批注。

（5分钟）

⑶齐读第三节，结合生活实际，谈谈对这一节的理解。

（3分钟）

⒉交流自学效果：

⑴小组内交流第一节，并有感情地朗读课文。

⑵小组内交流第二节。

①班上交流读后感受。

②思考：

母亲的“宽容”体现在哪里？

母亲又是怎么鼓励护士的？

她为什么能这么做？

③有感情地朗读第二节。

五、回顾小结

⒈谈谈这堂课您有哪些收获？

⒉这些收获您是如何学到的？

六、当堂训练（15分钟） 

必做题 

⒈仿写句子：

（4分钟） 

⑴要不是……我真不敢…… 

⑵是啊，如果我们的生活中能……，就会……，就会……。

⒉写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

（5分钟）

选做题：

读名言，说说自己的感受。

（3分钟） 

台湾作家罗兰曾经这样说：

“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

”

当

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8*将心比心

　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　

　　　母亲　　护士　　将心比心　

　　　人　　　人　　　将心比心

教

学

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思

四年级下册第二单元语文园地备课人：

吴雪萍课时：

4课时

教学内容

语文园地二

设计思路

积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

知识能力与

情感意志目标

①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

③积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感

重点难点

积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感

学情分析

教学准备

让几个学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

教学流程

二次备课

第一课时口语交际

●创设情景，引入话题

●生活中会遇到各种各样的事，例如：

别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

●讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

●提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时

●学习“我的发现”

①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

②归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

●明确本次习作要求，启发思路

①阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

②思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

③学生酝酿交流、师生个别谈话；

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

④学生动笔。

⑤相互交流，修改。

第四课时

日积月累趣味语文

●词语盘点

①学生自读。

②同桌互查。

③学生质疑，教师释疑。

④记记写写。

●日积月累

①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

③逐句自读。

③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

④教师释疑。

⑤熟读、背诵。

●趣味语文①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

②自读。

③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

当

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语文园地二

以诚待人

教

学

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思