案例分析材料 2.docx
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案例分析材料2
1、北京大学-------------------2
2、北京师范大学---------------7
3、北京语言大学---------------12
4、中央民族大学---------------18
5、中国传媒大学---------------19
6、华东师范大学--------------25
7、南开大学-------------------29
8、武汉大学-------------------34
9、青岛大学-------------------35
10、南京大学----------------40
11、厦门大学----------------43
12、浙江大学----------------49
13、东北师范大学-------------54
14、四川大学-----------------59
15、暨南大学-----------------64
一北京大学2011年硕士研究生入学考试试题
考试科目汉语国际教育基础考试时间：
01月16日下午
招生专业汉语国际教育硕士研究方向：
汉语国际教育
叁案例分析与写作（共40分）
七、根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。
材料：
24岁的张风在就读研究生期间，参加了汉办的志愿者选拔并如愿以偿地被派往欧洲某国，成为一名汉语教师志愿者。
从接到汉办通知到出发前这段时间里，张风一直沉浸在兴奋之中，自己的出国梦就要实现了，她阅读了大量与目的国相关的书籍，对那里优美的风景，悠久的历史充满了向往，多自己即将开始的生活充满了憧憬。
可是，当她目的国的第一天，就发现自己的期望落空了，她住的房间非常小仅有7、8平米，设施也很简陋，只有一张床、一个衣柜和一张小桌子，洗手间和厨房都是公用的，而且离她的房间都还有一段距离，非常不方便。
在接下来的日子里，张风总是会不自主的问自己：
这里是发达国家吗？
我为什么要来这里？
这是因为张风所在的地方是一个小镇，人口不多，非常安静，平时晚上6点商店就关门了，到了周日更是没什么商家营业了。
张风在国内的休闲生活以和朋友聚会、唱歌、逛街为主，而在这里似乎都变成了根本不可能发生的事情。
更糟糕的是，这里的人大多不会说英语，虽然张风学了一些当地的语言，但是跟人交流时，还总是感到困难重重。
当张风以志愿者的身份进入一家中学开始任教时，更大的麻烦出现了，在教学上，张风使出了浑身解数，可是由于学生们的来源很复杂，水平差异非常大，特别是有的学生对汉语学习没有很大的兴趣和积极性，迟到早退的情况时有发生。
还有一些特别调皮的学生，在课堂上总会故意给张风捣乱，不是挑她的毛病，就是开她的玩笑。
张风是家里的独女，从小到大都很顺利，没经历过这些，所以常常被学生弄得手足无措，但所能做的也只是回到宿舍独自哭泣罢了。
有一次在课堂上，张风正在给学生们介绍中国的饮食文化，一个学生打断了张风的话，说“你们中国人什么都吃，连狗、猴子都吃，太可怕啦！
”张风听后很生气，便与学生进行理论，想纠正他对中国的错误认识，可不管怎么说，那个学生却认为张风是以中国人的立场维护中国，说的都是假话。
结果，这堂课不欢而散。
从此以后，张风总觉得那个学生在课上总是有意跟自己过不去，每当要给这个班上汉语课时，张风都会感到紧张，甚至害怕，不想去上课。
在目的国已经生活工作了三个月了，可这里发生的一切都让张风感到这三个月那么漫长。
未来的九个月该如何面对？
张风陷入了深深的痛苦之中，她该怎么办呢？
二北京师范大学
2011年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题
专业：
汉语国际教育硕士科目代码：
445
方向：
不区分研究方向考试科目：
汉语国际教育基础
叁案例分析及写作（40分）
七、根据以下材料，按照“发现问题-分析问题-解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确，材料充实，结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料：
我作为一名志愿者在美国的一所中学里已经工作7个月，刚来的时候，我觉得一切都很新鲜，什么都想学。
可是最近我的情绪不高了，我越来越不喜欢这个国家了。
有一次聚会，我跟一个朋友说：
我的英文不好。
我其实是期望我的朋友说：
你的英文很好，现在比刚来的时候进步多了。
可没想到，我的朋友却说：
是的，你的英文是不好，还要多练习，你们中国人说英文都不太地道。
她还说：
你戴眼镜的样子像一只麻雀。
她的话让我心里很不舒服，心想：
就你说的那两句中文，我还总说你中文说得好呢，我的英文比你的中文好多了。
她是不是对中国人不友好。
聚会快要结束时，我跟她要手机号，没想到她居然不给我。
上汉语课时，一个学生说她肚子疼，我就问她：
你是不是拉肚子？
没想到别的同学都笑起来，那个学生一下子就不高兴了。
没过一会儿，一个学生居然学我不标准的英文发音。
我在这里怎么一点尊严都没有呢？
三北京语言大学2011年硕士研究生入学考试
汉语国际教育基础试卷
考试科目代码：
445
叁案例分析与写作
七、根据以下材料，为初级汉语的学生设计两个小时课程的教案。
要求：
涉及教学的各个必要环节；突出以学生为中心的教学理念及注重对学生交际能力的培养；最少包括五个语法点的讲解。
材料：
杰克和安娜在教室里聊天儿
杰克：
我们快放假了，这个假期你有什么计划？
安娜：
我想一放假就回国。
杰克：
你不想去旅行吗？
安娜：
怎么不想？
我也想利用假期去哪玩儿玩儿，可是离开家半年了，我很想家，爸爸妈妈也很想我。
你打算去哪儿旅行？
杰克：
中国南方。
安娜:
都去哪些地方？
杰克：
我打算先去上海，再去苏杭，然后去黄山，最后去桂林。
安娜：
“苏杭”是什么地方？
杰克：
就是苏州和杭州。
你没听说过吗？
“上有天堂，下有苏杭”。
安娜：
是吗？
这些地方一定很美吧？
杰克：
当然，苏州的园林、杭州的西湖、黄山的云和松、桂林的山水都非常有名，这条路线真的很不错，我们一起去吧。
安娜：
我已经决定回国了，连飞机票都买好了，以后再说吧。
四中国传媒大学
2011年全国硕士研究生入学统一考试
汉语国际教育基础试题
答题说明：
答案一律写在答题纸上，不需抄题，表明题号即可，打在试题上无效。
叁案例分析与写作
七、请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条例清楚、语言规范、卷面整洁。
材料：
中国学生王兰去美国留学，她到美国发现，老师的穿着比较随便，上课的时候经常坐在桌子上。
老师上课时很少自己讲授而是提出问题让同学们讨论、写报告。
她的美国同学也不像中国学生对老师那样尊重，不但直呼其名甚至会和老师争论得面红耳赤。
王兰对老师的教学方法非常不适应，轮到她写报告时她经常觉得非常不好意思，因为老师和同学总是一直盯着她的眼睛看她。
在讨论时她的美国同学经常要提出问题，甚至和她争论。
这样她觉得她的美国同学对她有敌意，很不友好。
五华东师范大学2011年攻读硕士学位研究生入学试题
考试科目代码及名称：
445汉语国际教育基础
招生专业（领域）名称：
汉语国际教育
第三题、材料分析与写作（60分）
徐文雅是一名汉语国际教育志愿者，在经过层层选拔，再经过岗前培训之后，终于来到了美国，在菲尔伯恩小镇上的一所中学教中文。
来到这里还不到十天，尽管新的环境多他来说有些陌生，但是新鲜、新奇的感觉更让她着迷。
徐文雅英语不错，这一点她非常自信。
周围的人都很友好，校长向她介绍了学校的情况，一位热心的同事还开车带她到附近的中国超市买了中国食品。
出国前在家里跟妈妈恶补了一通做菜技术，现在她天天都可以吃上香喷喷的中国饭。
她觉得已经适应了当地的环境。
对做好工作充满信息。
她想，这下可以为推广汉语，推广中国文化大干一场了。
今天是徐文雅上的第一堂课，她觉得自己的运气很好，因为这一课的标题是《西红柿炒蛋》，与学生们能讨论美食有利于迅速接近学生，减少彼此之间的陌生感。
这是一个七年级的版，前两天同事曾带她来听过一次课。
除了觉得美国学生比较活跃，比较有主见，其它的并没有什么特别的地方。
走进教室后，他发现学生们对她这个新面孔充满了好奇。
她心里暗暗高兴，因为这正是她所需要的。
在做了简单的自我介绍之后，他从包里小心翼翼的拿出了一样东西放在桌面上——一盘西红柿炒蛋！
有几个学生很兴奋，甚至跑到前面来看，来问。
有学生问：
“这是什么？
”
徐文雅说:
“西红柿炒蛋。
中国菜，可好吃了！
”
看到学生们感兴趣，徐文雅趁机问学生：
“你们吃过中国菜吗？
”
“吃过。
”“好吃。
”起先几个声音并没有出乎徐文雅的意料，可是，坐在左侧的一个男孩子突然用英语说：
“不，中国菜不好吃。
我哥哥说，中国菜很难吃，我不会吃中国菜。
”
···········
如果你是徐文雅老师，碰到这样的情况，你会如何处理？
六南开大学2011年硕士研究生入学考试试题
学院：
080汉语言文化学院
考试科目：
445汉语国际教育基础
专业：
汉语国际教育硕士
叁案例分析与写作（共30分）
八、请根据以下材料，写一篇1500字以上的案例分析，从跨文化交际的视角评价和分析材料中所叙述的作者的行为，具体形式为：
评价该种跨文化交际行为是否成功——分析其成功或失败的原因——如该种行为是失败的，指出更好的做法。
要求观点明确、立论有据、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。
材料：
公元2004年7月30日，胡锦涛主席在会见来华访问的约旦国王时着重谈到，中国愿意帮助约旦开展汉语教学。
作为中国第一个派到约旦的汉语教师，我感到十分幸运。
……
10月18日上午八点至九点，我在约旦大学上了第一堂汉语课。
我七点半就到了教室，结果一个学生比我到得更早，已等候在哪里，让我好感动。
学生一共只有二个，但比我在浙江工业大学的时候已多了一倍，我感到十分满足。
这两位学生都是女生。
汉语，是世界公认难学的语言，学汉语是需要勇气的，我佩服这两位学生的勇气。
八点准时开课，我先进行了自我介绍，然后介绍了我美丽的家乡——人间天堂杭州，教室里没有多媒体设备，我用自己的手提电脑给她们显示了杭州的DVD，幸亏只有两个学生，能看得清清楚楚。
然后，我给她们发钱——最新版人民币的一元纸币，因为上面印的是杭州的西湖。
最新版的一元纸币，在杭州的银行已不太容易搞到。
行前，我四处寻找，只找到几张旧的，后来，找到了在银行工作的老同学，他居然给我搞来了三百张。
真是好极了，我准备全部送出去，让约旦人民多了解杭州。
没想到我第一天把这礼物送出去时，却碰了一鼻子灰。
那天，我到系办公室教学计划，学校不提供我办公的地方和必要的教学设备，但教学计划却必须打印出来。
看到几位西班牙的老师也在，我就趁机发钱，西班牙的教师欢天喜地地接受了。
可发给系秘书的时候，她现实高兴地接受了，然后马上问我值多少钱，当我告知她只值约旦币的一毛左右，她马上变脸了，把这张我好不容易带到约旦的、印有我美丽家乡西湖的纸币扔在一边。
从此她就没有给过我好脸色。
我好纳闷，等后来我咨询了以为在此生活了六年的中国留学生小马后才恍然大悟。
他对我说，你真傻了，如果你用这一元钱在西湖边的地摊上买一串假珍珠项链，她说不定会激动地拥抱你。
她没当面把这钱扔进垃圾桶里，实在是给足了你面子。
处于温饱阶段的人民，大概都重实际。
这里好多文物，用很便宜的价格就能买到。
再次，也给文物收藏家提供一个信息。
从此，我好不容易带来的人民币就永藏箱底，再也不敢拿出来送人了。
所以，当我把我这纸币给这两位学生的时候，我的心提了起来，不过我先问她们要不要，没想到她们都高高兴兴地接受，还一个劲地道谢。
进入正题以后，我发现这两位学生非常聪明，对老外来说，最难写的汉字，她们居然一学就会，写的工工整整。
我根据她们阿拉伯性命的意义，给她们各起了一个中国名字，一为“苏圣洁”，一为“何希望”。
衷心希望这两颗汉语种子在阿拉伯大地上生根发芽！
七青岛大学2011年硕士研究生入学考试试题
科目代码：
445科目名称：
汉语国际教育基础
请考生写明题号，将答案全部答在答题纸相应的位置上，答在试卷上无效。
叁跨文化交际案例分析与写作（共40分）
七请根据以下材料，按照“发现问题--分析问题---解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料：
在国家有关部门的牵头下，中国甲公司有意从德国乙公司引进生产一种具有国际先进水平的高端机械设备。
甲公司所在地市政府对该合作项目给予高度重视，派出了一名副市长带队的代表团前往乙公司考察。
代表团到达德国后，乙公司只是派出了负责该合作项目的部门负责人接待了代表团。
副市长等领导感觉对方接待不够热情，好像没有诚意，心里有些不快。
但考虑到该项目如果成功，可大大促进当地经济发展，所以，也就没说什么。
代表团参观了乙公司，跟对方签订了合作意向书以后，返回了中国。
一个星期以后，乙公司如约来中国对甲公司进行考察。
当地市长、副市长情操而出欢迎乙公司代表，并预定了当地最豪华的酒店设宴款待客人。
宴会后，由市长陪同客人游览了市容，并亲自送客人去宾馆休息。
客人对主人的热情接待表示感谢。
第二天，市长与甲公司主要负责人一起陪乙公司代表参观了甲公司，然后双方进行了实质性合作谈判。
可是，在谈判时，市长始终在唱主角，从各方面介绍该市的投资环境如何好，交通如何方便，等等。
，而甲公司的主要业务负责人则坐在不起眼的地方。
乙公司代表面对此种情况，有些无可奈何，不得不打断市长的讲话，并让他们得回去好好研究再给甲公司答复。
结果，当天晚上就赶飞机返回了德国，反馈回来的信息是，乙公司认为，中方太铺张浪费，花纳税人的钱一点也不心疼，因此他们对与甲公司合作不放心；甲公司合作没有诚意。
与业务无关的人参加谈判是浪费时间----
结果，可想而知，该合作项目流产了。
八厦门大学2011年招收攻读硕士学位研究生
入学考试试题
（专业学位）
科目代码：
445
科目名称：
汉语国际教育基础
专业领域：
汉语国际教育硕士
考生须知：
答题必须使用黑（蓝）色墨水（圆珠）笔；不得在试题（草稿）纸上作答；凡未按规定作答均不予评阅、判分。
叁案例分析与写作
7、请根据以下材料，按照“发现问题-------分析问题--------解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料：
焦翰育是一名刚刚从事对外汉语教育工作的新老师。
他怀着为汉语国际教育贡献聪明才智的满腔热情，在国内某高校的汉语教学机构中度过了难忘的第一个星期。
在一堂初级对外汉语综合课上，他准备通过大量的练习，帮助学生掌握上一堂课学过的语言点。
他先简要地总结和例释了词语和句型的意义和用法，然后开始组织学生进行各种形式的练习活动。
小焦要求学生使用课文的词语进行口头造句。
美国学生约翰练习时犯了一个语法错误，个别词语的发音也有问题。
他听后马上指出，语法错误在于词序不对，发音错误属于声调问题，并告诉他正确的词序和发音是什么，还不停地让约翰模仿他的发音示范，而其他国家的留学生坐着观察，或者跟着模仿。
接着，小焦要求学生根据所给的情景，使用学过的词语和句型，进行口头对话练习。
几分钟后，他请一些学生在班上做角色扮演练习，说出刚刚准备好的对话。
日本学生佐藤和韩国学生金盛根的对话很有意思，可是佐藤发汉语语声母sh的时候还有困难，金盛根发第四声的时候老是降不下来。
小焦听着听着实在忍不住，就不时地打断他们的对话，及时地给他们纠音正调。
结果、金盛根忘记了他接下去要说什么。
下课前10分钟，小焦请几位学生到黑板前面，将刚才的部分口语练习写下来。
然后，他又指出其中的词语和语法错误，尤其是汉字书写方面的错误。
最后，他问同学：
“你们要不要老师指出你们的错误？
”有些同学说要，有些同学说不要马上指出，有些同学希望先学会流利地表达，然后再要求准确地表达。
听到同学们的不同回答，小焦陷入了沉思----------
九浙江大学
2001年攻读硕士学位研究生入学考试试题
考试题目汉语国际教育基础编号445
注意：
答案必须写在答题纸上，写在试卷或草稿纸上均无效。
叁案例分析与写作（共40分）
七、请根据所给材料，按照“发现问题---分析问题---解决问题”的思路，写篇1500字左右的案例分析，要求观点明确，材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料：
小林是**大学的学生。
爱丽丝是在同一大学学习汉语的留学生。
他们经常在一起互帮互学，小林教爱丽丝学汉语，爱丽丝教小林学英语。
他们因此成了很要好的朋友。
一天，爱丽丝到城里的书店买书，正好小林也在那里买书。
他们都很高兴。
小林向爱丽丝介绍了几本新上市的汉语学习教材，爱丽丝也向小林推荐了一本英语词典。
他们正谈的起劲，一个中国人走过来和小林打招呼。
他们似乎很熟，小林立刻转身和他交谈了起来，把爱丽丝晾在了一边。
小林和他的朋友聊得非常热烈。
他们一直说个不停。
爱丽丝在一旁不知如何是好。
她试图吸引小林的注意力，好让她介绍自己和小林的朋友认识，但小林却没朝她这边看，小林的朋友也没有注意到爱丽丝的举动。
这使爱丽丝觉得自己受到了伤害。
她再也无法忍受这种尴尬。
“对不起”，爱丽丝对小林说，“我先走了。
”说完，她转身便走，没有给小林留下任何解释的余地。
东北师范大学攻读硕士学位研究生入学考试业务课试卷
专业名称：
汉语国际教育硕士
考试科目：
汉语国际教育基础考试时间：
2011年1月16日下午
说明：
所有试题答案均写在答题纸上，写在本试卷上的一律无效。
叁、案例分析与写作（共４０分）.
七、请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇１５００字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料：
留学生初次出国，到达美国不久被朋友请去参加一个聚会，他准时达到，但却发现许多人都姗姗来迟，穿的也很随便。
在聚会上，有几种饮料和一些简单的食物，但是没有什么像样的菜。
聚会上熟人很少，好不容易见到了马克，于是与他攀谈起来，谈了大约十来分钟，马克说他要和另一个朋友去谈谈，就走开了，李英非常失望。
聚会的主人把他介绍给一两个人，然后就再也不管他了。
两个钟头以后，他借故离开了聚会。
回到家，他还很饿，不得不煮些面条吃。
他决心以后再也不参加这类聚会了。
十四川大学
2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题
考试科目：
汉语国际教育硕士
科目代码：
445
汉语国际教育硕士试题共（）页
（答案必须写在答题纸上，写在试题上不给分）
五、材料写作（40分）
根据以下材料，按照“选择论题---确立观点---论证说明---实践运用”的思路，写一篇1500字以上的自由命题作文。
要求观点明确、证据充实、结构严谨、条理清晰、语言表达规范流畅。
我所要任教的是一家公立的学校，高中更是周边最优秀的一所，教学设备，师资都相当完善，是美国国家认定的NationalBlueRibbon学校，相当于国内的重点高中，这里同时也是美国田纳西州向中国国家汉办申请的第一家孔子课堂。
Greenevillecityschools包括4所小学，2所初中和一所高中。
和现在不同，第一个学期，这里高中只有两个中文班，因为是刚刚开始，每班的人数不多，一个7人，一个5人，听说都是学习很好的学生来选中文课，这点也让我这个新官上任的老师感到很幸运。
除了高中的这两个班，在Greeneville的初中还有一个12人班，清一色的男孩子，也不知为什么初中没有女孩选中文，可能因为选中文要比其他孩子早到学校45分钟，会比较辛苦吧，初中的课是每天早上7点开始的。
大致了解了这边的情况，我也开始备课，胡老师只在这里指导我大约10天，她给我安排的任务是：
前三堂课由她来讲，我观摩，后面的就是要我来讲，她帮我指出问题。
最初的几天，由于下雪，学校一直是停课的状态，这让我们两位老师也很犯愁，本来时间就不多，这样一来又耽误了我适应这里教学的时间，不过没办法，只能利用这段时间尽量丰富自己第一堂课的内容。
胡老师已经在这边上过几次课，我之前准备的第一堂课关于中国国情及文化的内容基本用不上了，需要重新准备的是快乐汉语的课程。
刚开始弄就遇到了不小的困难，这边的课程是正式的全日制授课，不管初中和高中，每堂课都是90分钟，每周五节，但我们规定的进度是《快乐汉语1》的教材，一星期一课，也就是说每周要用450分钟的时间讲授3，4页的内容，这样的话，如果老师单单只讲教材上的内容，就没有办法合理安排好这么长的时间，这就要求每堂课都要不断加进新的知识点，游戏，和巩固练习，而且每周至少要有一节课的时间专门讲不同的中国文化，但我们来的很仓促，没有准备太多的辅助教材，只能靠自己去绞尽脑汁想内容，做教具，丰富课堂教学，这对我又是另一个挑战。
虽然时间不长，但胡老师对我的指导确实为我在这边的教学开了一个好头，起码让我对美国学生和美国人的教学模式有了大致的了解，老师走后，我就开始了一个人的独立教学。
我所在的地方离孟菲斯总部很远，遇到的很多问题都必须自己独立解决，比如教具，我所使用的教室是那种多媒体课堂，没有黑板，最初的时候，我还不太清楚要怎样使用多媒体器材，就很简陋的拿了一张大的白纸贴在墙上当黑板用，后来经这边老师的帮忙，开始用电子笔在教学板上书写，这样大大提高了教学效率，不仅是我，学生也可以到讲台上用这种方法展示汉字笔画，做练习，提高了学生们参与的积极性，此外，这里的设备还可以导入我制作的PPT，用电子笔，可以更方便的展示和变换每一页的内容，还可以直接在上面书写和强调知识点，大大提高了教学和学习效率。
在经过一段时间的磨合以后，我渐渐和这里的学生熟悉起来，这在方便我们沟通的交流的同时，也让这些孩子的‘本性’得到了充分的发挥，着实给我带来不小的麻烦。
时间久了，有些孩子，尤其是初中生就开始不遵守课堂纪律，美国的教学本来就是非常开放式的，学生们的性格也就相对的特别活跃，我一个人对付12个‘活泼’的美国孩子确实有些吃力，加上我又不太熟悉如何用英语组织教学，只能不断的重复‘Bequiet！
’‘Silence！
’等等，但时常是收效甚微，我这才发现课堂纪律搞不好是无法有效推动教学进度，初中进度本来就比较慢，时间久了，会落下高中很多课程，到时候我的备课和安排考试等就会比较困难了，当务之急是赶紧调整班里的学习气氛。
在多次的上课过程中，我发现，学生情绪，注意力集中情况，和我备课的效果很相关，如果我在备课过程中考虑每一个环节都比较充分，让学生尽量利用上每一分钟的时间，那这堂课也会进行的比较顺利，没有太多人违反纪律，尤其是初中，孩子还处在比较不能自律的年龄段，需要老师组织他们进行学习，这点又和高中有一定的区别，认识到这点之后，就要求我更加认真仔细的准备好每一堂课。
为了做到这一点，我往往是每天12点才合眼，辛苦是辛苦，但收到的效果也是显而易见的，加上我也和其他老师学习了一些组织课堂的教学语言，也对整体的课堂纪律的提高有了很大的帮助。
我觉得教初高中的孩子，比教成人更加考验一名志愿者教师能力，每到遇上困难，学生不听话的时候，我在想办法解决的同时，也在不断提醒自己这是一个不小的考验，在这样的环境中才能锻炼出一位教师的能力。
美国的学校最大的特点是最注重学生能力和兴趣的培养，学校会组织各种各样的活动，丰富学生的学习和课余生活。
所以如果我淡出的知识教授汉语语言，学生很快会失去兴趣，这也不是我工作的目的，我想主要的还是要注意文化的传播，让学生对中国文化产生浓厚的兴趣，语言就自然能够更进一步。
所以我咋开学的头几天就安排了如书法，剪纸，画京剧脸谱等内容。
为了让学生了接更多的中国餐桌文化，我还组织
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