磨蹭胆小学习没兴趣陪读解决家长教育孩子的10个问题.docx
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磨蹭胆小学习没兴趣陪读解决家长教育孩子的10个问题
磨蹭、胆小、学习没兴趣、陪读，解决家长教育孩子的10个问题
网上流行语“不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳”形象的说明了孩子跟父母的状态。
“妈妈，我手这儿受伤了，好疼！
妈妈，我肚子疼，我要上厕所！
妈妈，我口渴了，我要喝水！
”，这是去年9月份，晨晨刚上一年级开始每天写作业时给妈妈的各种不写作业的理由。
为了让孩子专心写作业，做家长的连哄带骗、打骂恐吓等十八般武艺轮番祭出，可就是不奏效。
就像张学友的歌曲《吻别》中所唱的歌词“我已经看见/一出悲剧正上演/剧终没有喜悦”，一场漫长的拉锯战开幕了。
很多家长开始反思孩子为什么不喜欢写作业？
家长怎样做才能让孩子写作业不那么磨蹭？
孩子在成长过程中还有很多让家长头疼的问题，下面我们归纳了家长教育孩子时15个常见的问题解决建议：
一、孩子写作业磨蹭是什么原因产生的？
是学校、家长教育方法不对？
还是孩子自身的坏毛病？
博城今年5岁，他对动画片非常痴迷，他一看动画片可以不吃不喝，眼睛半刻不离电视屏幕。
要是你问他动画片中每一个角色有什么必杀技，他就眉飞色舞侃侃而谈，信手拈来。
可幼儿园布置的算术类作业，他磨磨蹭蹭就是不想写。
博城的父母针对孩子喜爱动画片中蜘蛛侠这个角色的特点，引导他认真写完作业再看电视就可以得到印有蜘蛛侠的贴纸一枚，集够10枚蜘蛛侠贴纸可以换蜘蛛侠小玩具一个。
后来，博城写作业认真了好多。
博城案例中，孩子同样写作业磨蹭，但博城家长循循善诱，巧妙利用孩子对动画片感兴趣的特点，家长在孩子写作业上巧妙的加进去了孩子感兴趣的事物，从而促使孩子写作业的兴趣大增，达到了良好的效果。
所以，找到孩子的学习兴趣，或者帮孩子培养学习兴趣，这才是解决孩子写作业磨蹭的根本之道。
兴趣是孩子最好的老师，学习的内在动力都来源于兴趣。
二、如何培养孩子的学习兴趣？
培养孩子的兴趣，是老师、家长教育孩子的第一课。
有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。
因此，对于家长来说，在日常生活和学习中，想方设法培养孩子学习的兴趣，培养他向上的积极性，是一项重要的工作。
幼儿园和小学新《纲要》也较多的使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词语，这突出了对孩子情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥孩子主体作用的理念。
《纲要》第五部分“评价”这中又指出：
“应尊重儿童，站在儿童的立场上理解儿童内在感受和表现，以发展的眼光看待儿童，即要了解儿童的现有发展水平，更应注重儿童的发展潜能，注重儿童的主动性、积极性、创造性的发挥。
所以，改正孩子写作业磨蹭不爱写作业的毛病，家长不妨首先从培养孩子的学习兴趣上着手。
兴趣是孩子经常趋向于认识、掌握事物力求于某种活动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。
“兴趣是孩子最好的老师”，试想如果让你的孩子做他感兴趣的事，他的主动性会不会得到充分发挥。
即使是有些疲倦和辛劳，孩子依然能兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重也决不丧气，而去想办法百折不挠的去克服它。
如果让孩子学他感兴趣的知识，学习的时间也许很长，但他丝毫不觉得苦，反倒像在游戏。
爱迪生几乎每天都在他的实验室辛苦工作长达18个小时，在里面吃饭、睡觉，但他丝毫不觉得苦。
“我一生中从未做过一天工作”，他宣称“我每天其乐无穷。
”兴趣是孩子探求事物和进行活动的动力。
当孩子对某件事感兴趣时，就会观察得仔细，注意力集中，记忆力强，思维灵活。
那么，怎样培养孩子对学习的兴趣呢?
怎样培养孩子的学习兴趣呢？
相信下面的这个故事能给家长朋友们带来启发：
有一个农场，一对父子把放了一天的牛赶回圈里，忙了一阵，其他牛都进去了，只有一个小牛乱跑不肯进圈，父子拿鞭子打也不进去，累的气喘嘘嘘，这时来了一个女孩说她有办法，父子不信还是让她试试。
女孩亲热的抚摸小牛，对它说话，并把手指放在小牛的嘴里，就这样小牛也进圈了。
这个故事中小女孩知道小牛想要什么----想要喝奶（小牛犊6个月才会断奶，小牛犊以为有奶喝就听话了）。
知道自己的孩子喜欢什么，想要什么，将孩子想要的、感兴趣的东西融合进孩子的学习中，帮助孩子得到它，这就是培养孩子学习兴趣的诀窍。
三、能提供一些帮助孩子培养学习兴趣的具体做法吗？
一、鼓励孩子多动手
生活中，家长经常会看到孩子喜欢拆这拆那，碰到这种情况，家长首先不应立即加以制止，这是一种积极的探索愿望，家长要加以引导，要向孩子说明哪些东西可以拆，哪些东西不能拆；同时要给孩子提供一些可拆装的东西，孩子在动手的过程中，引导他思考为什么，进一步激发他的学习兴趣。
除了让孩子拆装一些东西外，还可以让孩子动手进行一些小制作，如运用橡皮泥制作面条等、纸张制作一些飞机等，这些活动对培养孩子的学习兴趣是大有收益的。
二、借助“游戏”“玩具”创造更多激发孩子探索欲望的环境刺激。
在孩子玩的过程中，家长可以有意识的给孩子更多的环境刺激，让孩子在游戏中借助玩具表现活动内容，反映孩子的情感和意愿。
如：
一根小棍子，可以启发孩子想出多种多样的玩法，如当金箍棒、当钓鱼竿、船桨等等。
这样一物多用，即激发了孩子玩的兴趣，也开阔了孩子的思路，发展了创造性思维。
另外，家长还可以用废旧材料和孩子一起自制玩具。
如：
用废布料做的小娃娃，用各种纸盒做的汽车、家用电器等等。
孩子通过制作的整个过程发展了注意力、动手能力和克服困难的能力，同时获得了成功的喜悦和美的感受。
三、不要做限制孩子探索欲望的“杀手”家长。
很多时候，孩子的探索欲望受到了家长的限制。
孩童时期，是一个好奇、好问的时期，他们会问一些探索性的问题。
如：
“太阳是从哪儿升起来的？
”“为什么会有白天黑夜？
”等等，因为他们对这些事物感兴趣，所以问的也多。
面对孩子千奇百怪的问题，有的家长则会显得不耐烦。
然而，这些问题恰恰是求知的萌芽。
孩子爱提问是受好奇心的驱使，是兴趣爱好的标志，也是其智力活跃的行为特征。
家长应以十分认真的态度关注孩子的提问，并耐心启发、解答、保护孩子的这种求知和探索精神，帮助他们解决“为什么”，认识“是什么”，并从孩子的发问中，仔细揣摩孩子的兴趣方向，发现孩子的爱好。
四、扩展视野，激发孩子的学习兴趣。
孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界产生兴趣，父母也就可能很难找出孩子的兴趣。
因此，父母应该创造机会扩展孩子的视野。
比如：
当发现孩子遇上了一些令他双眼发光的事物时，这种兴趣就值得培养，父母应该鼓励他们去探索，而不是因为某些原因去回避这些问题，或者转移话题，这样似乎剥夺了孩子好奇的权利。
当他们感兴趣、好奇的时候权利受到了限制，以至于失去了兴趣。
五、当孩子对一件事物很认真探索并取得了一点点儿的小进步时，及时给予一些鼓励和认可。
在学习中，家长应该对孩子多进行鼓励，有很多小孩子，在刚刚进入小学时，在吃午饭时，都不会自己进餐，可是突然有一天他跑到你面前告诉你“老师，今天是我自己吃完饭的”这时老师的反映应该是很高兴，然后给予这个小孩肯定和鼓励的的眼神以及话语，那么我相信，在接下去的时间里，这个小孩将会越来越能干；因为他的努力，他的进步，得到了认可；恰恰相反，如果一个孩子在生活中，不管做什么事情，经常被老师所忽视，对他的进步视而不见，那么这一孩子将对这些事物失去兴趣，对自己失去信心。
也许在日后的生活学习中，提不起那种兴致，慢慢的学习落后与其他的孩子。
在我们的生活中，不管是我们还是孩子，身边都有美丽的色彩存在，只是看我们怎么去看待，是把这一色彩看成是黑白的色儿还是彩色的了。
被看成是黑白环绕在身边的，那么就如缺乏自信心的人，觉得反正自己做什么都是一个失败者，一但产生这样的想法，做什么都没那么精神去做，他们只有一个想法：
“做和不做都是一样，观察不观察也是一样，想与不想还是一样。
”被看成是彩色环绕在身边的，那么就如那些对事物都有着浓厚兴趣，都有一颗努力探索与研究的精神在里面，告诉自己“只要肯努力，铁棒也能磨成针”。
孩子的内心世界很童真，很单纯；其实只要一个眼神，一个小小的动作，一句简短的话语，就可以培养起他们做一些事情的态度与看法。
他们就愿意试着去改变，他们便开始对某件事物产生兴趣，从而进行摸索。
六、尊重孩子，倾听孩子的内心世界。
很多家长常常把自己的意愿加在孩子的身上。
比如，在暑假期间给孩子报名参加很多的兴趣班。
可是家长根本就没有倾听过孩子的心声，孩子是否喜欢这样的兴趣班。
家长们错误的认为孩子学的越多，那么就越能跟得上社会、不会落后与他人。
家长往往忽视了“兴趣班，兴趣班，“兴趣”的所在”家长在报名之前完全忽视了孩子们的意见，没有去倾听孩子们的内心世界。
其实孩子有自己的思想，自己想去接触的事物，在这个时候，老师和家长就应该去聆听他们的内心世界，站在他们的角度去思考问题。
不少家长把“兴趣”和“爱好”两个概念等同起来，发现孩子爱好某一事物时，就认为他对其产生了兴趣。
但是所谓的爱好并不一定就是兴趣。
“爱好”的范围很广，所含感性因素偏多，而兴趣是人们对某一事物高层次的需求。
就比如有些幼儿喜欢看电视，这只能说他爱好看电视，而非兴趣。
所以，家长培养孩子的兴趣要多样化，但不能太滥，要让孩子专心致志地集中到一两门主要兴趣上，而把其他的兴趣作为一般爱好就行。
家长只有认识到这一点，把它们区分开来，才能有效地对孩子兴趣加以引导和培养”
七、信任孩子，为孩子自豪。
在一次实习当中，执教老师提了一个有点难度的问题，一时没人敢举手回答。
活动现场很安静，老师有点紧张，她试问：
哪个小朋友能回答这个问题？
答错了也没关系。
勇敢的举起手好吗？
“在老师的鼓励下，一个小女孩胆怯的举起手来，但是这位老师并没有马上让她回答，而是又说了一遍：
“哪个小朋友愿意回答这个问题？
”小女孩着急了，把手举的更高，老师只好让她回答了。
可是小女孩回答得结结巴巴，老师听的心不在焉，没等小女孩说完就迫不及待地请另一个并未举手的孩子回答。
小女孩坐下后明显觉得很不开心，很是失落。
后来，老师又提了几个简单的问题，孩子们都踊跃回答，气氛非常活跃，只有那个原先举手的小女孩像做错了事一样始终低着头，再也没举过手。
苏霍姆林斯基说过，“每个儿童都是带着想好好学习的愿望来学习的。
这种愿望像一颗耀眼的火星，这个火星很容易被尖刻的、不信任的态度所熄灭。
”
我想：
如果在小女孩回答问题后，这位老师能针对她的回答作适当点评，对她的勇敢精神给予表扬，那么小女孩后面的表现肯定会不一样。
如果老师能更细心一点，体会到小女孩那一刻的感觉；帮助她获得成功感，那么她对学习必定会更加充满信心。
遗憾的是，老师没有那么做。
在幼儿园和小学阶段，培养孩子浓厚的学习兴趣，良好的学习态度和习惯比让孩子掌握知识更重要。
家长不应以让孩子说出标准的答案和目标，而应重视孩子是否积极思考，勇于表达；当孩子发表他们的见解时，家长们一定要给予关注和鼓励，呵护和支持，因为这往往是培养孩子自尊心和自信心的好时机。
宇轩刚上一年级，宇轩的父母发现宇轩写数学作业时总是拖拖拉拉，明明只有几道题，可宇轩一会儿摆弄一下玩具，一会儿又在书上涂涂画画，拖到22：
00点了还没做完。
宇轩妈妈那个急呀，她喋喋不休不断催促宇轩快去写作业，可宇轩还是不急不慢的。
因为有妈妈作陪，宇轩还养成了不会做的题目马上问妈妈的坏习惯。
为此，宇轩父母不得不每天轮流专门“陪”孩子写作业。
四、家长陪孩子写作业可取吗？
陪读效果好吗？
幼儿时期，孩子无论是生理还是心智方面都不成熟。
学习时有父母的适当陪伴有利于孩子的成长。
一方面孩子可以通过父母的讲解学习知识，另一方面父母的陪伴可以给孩子一个安全感，能让孩子安下心来学习。
但随着孩子一天一天长大，陪读就要掌握一个度，不能过了头。
小学一二年级这个时候我们主张家长有针对性的“陪读”。
家长“陪读”的目标是帮孩子建立良好的学习习惯。
不知道大家还记不记得自己刚入小学时所受的开学礼。
在中国古代，新生入学就有隆重的“开学仪式”，而且备受重视，“入学礼”被视为人生的四大礼仪之一，与成人礼、婚礼、葬礼相提并论。
流传至今，几乎每所小学都会为一年级新生搞一个隆重的“开学仪式”，为什么会这么劳师动众呢？
这是因为“开学仪式”会对孩子一生学习形成永不磨灭的“第一印象”。
我们知道“开学仪式”一般包括正衣冠、行拜师礼、净手净心、朱砂开智等礼仪内容。
很多有成就的伟人在成年取得丰硕成果后都曾提到“开学仪式”对他终身深深的影响。
由此可见，“开学仪式”虽然只是一个仪式，但却起到了潜移默化小学生学习习惯的作用。
因为仪式有净化人心的作用,所以,仪式被移植到学校中便成为一种以达到教化人目的的一种载体了。
比如:
十八岁成人仪式、周国旗仪式、入团宣誓仪式、开学典礼、毕业典礼等.所有这些便成了学校中具有代表性的文化了，家长在家中不妨也搞些这样的仪式，从而起到潜移默化的作用。
幼儿园和小学一二年级期间，孩子的心智还不成熟，什么都未知，父母给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第一印象”。
父母在陪读的时候尤其不能抹杀了孩子独立自主能力的培养，要注意观察孩子的各种表现，及时改变'不良倾向'，调整教育方法，'陪读'不等于'依赖'。
如果不注意独立性的培养，孩子的学习应付越来越吃力，到了小学高年级应付更显得笨拙，学习'磨蹭'现象就必然会出现。
这样的'陪读'将失去积极的意义。
五、父母应该关心孩子的作业吗？
为什么中国的父母最关心孩子的“作业”。
因为中国的教育唯成绩论，作业关联着成绩，如果平时作业不认真写，成绩必然不太好，所以父母很关心，作业认真做也表明孩子对学习有个好的态度，父母看见孩子学习态度好，心里才放心。
但孩子写作业马马虎虎的态度经常让父母担心。
宋朝时，开封有一个画家，画家每天的作业当然是画画了，可这个画家画画非常的粗心。
有一次，他正在画老虎，他刚画完虎头，就有顾客上门请他画一匹马。
于是他就在虎头下面画了个马的身子。
顾客问：
“您画的是马还是老虎？
”这位画家说：
“管他呢，马马虎虎吧！
”请他画马的顾客很生气，说：
“这么凑合哪行，我不要了。
”于是转身走了。
可是画家并不以为然，还把这张画挂到自己家的墙上。
他的大儿子见到后问：
“您画的是什么？
”他漫不经心地说：
“是老虎。
”二儿子见到后也问他：
“您画的是什么？
”他随口道：
“是马。
”他的两个儿子从来就没见过真老虎和真马，于是信以为真，并牢牢地记在了脑子里。
有一天，大儿子到城外打猎，看见一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。
他的二儿子在野外碰上了老虎，却以为是马，迎上去要骑它，结果被老虎咬死了。
直到这时画家才后悔莫及，他痛恨自己办事不认真，太马虎。
他生气地把那幅虎头马身的画给烧了。
为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：
“马虎图，马虎图，似马又似虎。
大儿仿图射死马，二儿仿图喂了虎。
草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。
”这个故事看起来有些荒唐，但却蕴含着深刻的道理。
说明马虎有可能造成不必要的损失，孩子写作业时也是千万马虎不得。
六、孩子为什么长时间赖在厕所？
高蕾今年7岁，她母亲经常和我们说起她，说高蕾有在厕所一待就是很长时间的情况，尤其是在写作业或拉小提琴之前，经常不是说肚子疼就是说要上厕所，一进厕所，没有20分钟就出不来，而且妈妈发现她经常在厕所里看课外书，或手里玩着玩具。
当我们仔细分析一下'厕所现象'时，我们或许会发现，孩子不一定真需要上厕所。
对他们来说，在厕所里可以做一会儿他们想做而成人看见了又限制他们做的事情，这才是上厕所的真正原因。
在孩子的心理世界中，厕所就好比是一个'安全岛'，它可以用让他们有一会儿暂时的停留，他们是在自我缓解心理上的压力，是对被迫性学习的一种抵触方式。
如果您的孩子也有'厕所现象'，就要及时反思一下自己对孩子的需求是否过高，学习任务是否安排过满；您自己的心态是否过于紧张；你对孩子的态度（包括批评）是否过于严厉了。
如果这样，就请您参考我们的建议：
和孩子商量一下，重新调整学习计划，让计划中有玩和娱乐的时间。
劳逸结合可以减少孩子的学习压力，增强学习的效率。
一张一弛不仅适用于孩子们的学习规律，而且将对人一生的身心健康起到不可估量的指导性作用。
七、孩子写作业时思想不集中、爱走神该怎么办？
小羽上小学二年级，她写作业时老是发呆或是走神，父母为此没少操心。
该怎么办呢？
下面是孩子写作业时老是发呆走神的原因分析和解决方法：
1、专心做一件事
很多孩子写作业走神都是有一些原因的，可以是在看电视或是一边玩手机一边写作业。
家长们经常是只要孩子在写作业就行，不管孩子是不是认真在写。
而孩子这样写作业，往往是出于一种一心二用的状态，一定是会走神或是发呆的。
如果不做出改变的话效率都不会高的。
所以一定要帮助孩子排除一些干扰因素，专心的做一件事。
2、环境单调一些
一些家庭中孩子的学习环境就是在孩子的卧室中，这样做有一个坏处就是，孩子的卧室中装修的色调很丰富或是有很多的装饰物。
这样就会分散孩子的注意力，导致孩子容易发呆走神，干扰孩子安心写作业。
3、主动写作业
写作业走神发呆，常常是因为孩子是被动的在写作业，感觉就是给老师在写，在完任务，并且感觉这个任务很苦，没有一点的兴趣，家长要耐心地给孩子讲，认识到写作业的重要性，写作业是为了自己，转变孩子的这个想法，想法变了，行动才会有所改变。
4、奖罚并用
家长在孩子写作业前告诉孩子要认真写，写规范，清楚，在规定时间内完成的话，就可以得到自己喜欢的东西，或者带孩子出去玩，进行积极的表扬，如果写作业拖拉分身，就不能玩，不能看电视，得不到自己想要的东西，让孩子有一个结果的激励。
5、家长为孩子树立好榜样
孩子在写作业的时候，家长需要为孩子树立一个好榜样。
平常的时候不要干扰孩子写作业，也不要在孩子写作业的时候玩手机或是看电视，这样会让孩子心里有抱怨。
另外家长平时在做事情的时候也要集中注意力，不要拖沓，这样孩子在长期的耳濡目染中也会向家长学习。
八、孩子不听话家长怎么办？
（说谎话和不爱上学）
孩子不听话家长要采取多种教育方法。
如采取软的教育方法，要以鼓励为主，孩子稍有进步要及时给予鼓励或奖励，当然以语言口头表扬为主，偶尔也给以物质奖励。
除了软的教育方法之外，还采取硬的方法，如惩戒教育，祖上传下来的戒尺该用的时候还是要用。
总之要因材施教，因人而宜，软硬兼施。
孩子不听话家长要采取多种教育方法。
如采取软的教育方法，要以鼓励为主，孩子稍有进步要及时给予鼓励或奖励，当然以语言口头表扬为主，偶尔也给以物质奖励。
除了软的教育方法之外，还采取硬的方法，如惩戒教育，祖上传下来的戒尺该用的时候还是要用。
总之要因材施教，因人而宜，软硬兼施。
孩子不听话家长要采取多种教育方法。
如采取软的教育方法，要以鼓励为主，孩子稍有进步要及时给予鼓励或奖励，当然以语言口头表扬为主，偶尔也给以物质奖励。
除了软的教育方法之外，还采取硬的方法，如惩戒教育，祖上传下来的戒尺该用的时候还是要用。
总之要因材施教，因人而宜，软硬兼施。
孩子不听话家长要采取多种教育方法。
如采取软的教育方法，要以鼓励为主，孩子稍有进步要及时给予鼓励或奖励，当然以语言口头表扬为主，偶尔也给以物质奖励。
除了软的教育方法之外，还采取硬的方法，如惩戒教育，祖上传下来的戒尺该用的时候还是要用。
总之要因材施教，因人而宜，软硬兼施。
九、孩子不爱吃饭，每次吃饭都要强灌该怎么办？
想让孩子爱上吃饭，父母首先要了解孩子不爱吃饭的原因并理解孩子的行为，然后才能对症下药，正确应对孩子不肯乖乖吃饭的问题。
以下是让孩子爱上吃饭的一些办法，父母们不妨试一试。
1、固定开饭时间。
尽量养成吃饭的时间一到，全家人一同在餐桌上用餐的习惯。
并规定孩子须吃完自己的那一份餐，如果孩子不吃完，就算他等一下饿了，也不要再给他任何零食，久而久之，孩子便会养成定时、定量的习惯。
2、减少正餐之外的食物。
虽然零食的给予有其必要性，然而却不可过量，尤其垃圾食物尽量不要给予，才能避免孩子因多吃了一些零食，造成“本末倒置”吃不下正餐。
3、促进孩子的食欲。
孩子肚子不饿当然吃不下饭，若父母只一味地强迫孩子进食，反而会造成反效果，试着促进孩子的食欲，如：
增加他的活动量，他的肚子真正感到饿了，自然不会抗拒吃饭。
如果宝宝一直胃口不好，家长可以适当为宝宝服用副作用小的有开胃作用的中成药，如三公仔小儿七星茶、衍生开奶茶等。
4、选购孩子喜爱的餐具。
孩子都喜欢拥有属于自己独有的东西，替孩子买一些图案可爱的餐具，可提高孩子用餐的欲望，如能与孩子一起选购更能达到好效果。
5、多花心思，在菜色上做变化。
在饮食均衡的条件下，父母可以多种类的食物取代平日所吃单纯的米饭、面条。
例如：
有时以马铃薯当成主菜，再配上一些蔬菜，也能拥有一顿既营养又丰盛的餐点。
6、让孩子参与做饭的过程。
例如：
上市场买菜、帮忙提回家、一起清洗水果……等等，甚至可询问孩子的意见，请孩子协助您一起做饭，孩子不但能有参与感，同时也能因而了解做一道菜之前的每样步骤，进而更喜爱吃饭这件事。
7、为吃饭增添趣味性。
在喂孩子吃饭时，加入一些轻松、活泼的语气，让吃饭不再只是吃饭而已，将吃饭时刻与方式变成有趣的事情。
其实在宝宝的成长过程中会碰到很多问题的，关键在于如何解决，不要随意的根据自己或宝宝的需要而改变什么。
十、孩子有胆小，害羞，没自信这些问题怎么办？
孩子不自信、胆小，都是有原因的。
一般这样的孩子，都是因为成人很强势；就像南宁有个家长，在孩子面前就一直很强势，孩子要是一不听他的，他就会摆出大人的姿态问孩子：
“为什么不听我的啊！
你要听爸爸的知道吗？
”像这种强势就会照成孩子的不自信、自卑；还有一些家长，把孩子交给保姆，保姆就是那种两面派的人，对着你一个样，对着孩子又是另外一个样，保姆和孩子相处的时候，经常会说：
“不要动、不要说、不要跑”这是保姆的心态和教育方式；而老人又是那种过度的溺爱：
“宝宝不要跑啊！
摔伤了怎么办啊！
孩子喝个水呢？
就在一边慢点慢点、、、”像这些都会照成孩子不自信、胆小。
孩子潜在的能力是无限的，如果你抑制了他，他就会表现出很多问题。
照成孩子胆小的原因大部分在学校，但也有些妈妈在家里，动不动就说：
“你再不听话，我就让警察抓你；你再不乖，我就让大灰狼来抓你。
”只会找动画片里面那些可恶的、孩子有点惧怕的动物来吓唬他，久了以后也会照成孩子胆小。
还有些家长就是不会鼓励孩子，孩子做的好好的，他会说你不行；孩子本来想给你说一件很高兴的事，你就会叫他一边玩去等等。
像这些行为都会照成孩子胆小。
一旦孩子有了这些表现，你就要在家里配合孩子上右脑课，鼓励孩子去做他最怕做的事情；如果孩子是让老人和保姆抑制的，你就要让孩子脱离这些人，不要让保姆去带孩子，如果你是在是太忙，那你就要教他们带孩子的方法，和孩子说话要说什么，做什么事情要怎么说，让他和孩子简单的交流，孩子慢慢就会有很大的改变。
还有些孩子见人就躲，像厦门的学校，有的孩子你不看他的时候，他的状态很好，但是如果你一看他啊！
他马上就不能说了，像这种孩子我叫那个家长，不会做就什么也不要做，在家里就带着孩子玩，玩着玩着孩子就乐了，和你亲近了，总之家里人一定要学会正确的和孩子相处。
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