县课题鉴定评审3.docx

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县课题鉴定评审3

商河县课题研究鉴定

评审书

课题名称：

如何构建和谐的师生关系

年级二年级

学科：

综合组

姓名：

王静

研究起讫时间：

2012年2月—2012年12月

商河县教育体育局编制

一、课题开题报告

姓名

王静

开题时间

2012年3月

课题

名称

如何构建和谐的师生关系

选题

缘由

或

教学

困惑

研究

的

意义

与

目的

文献

综述

及对

综述

的

评价

研究

步骤

及

措施

研究

方法及工具

成果

预期

及

结题

报告

结构

本研究希望

得到的支持

参

考

文

献

学校开题报告的意见

与建议

学校盖章：

年月日

二、课题开题过程记录

课题名称

如何构建和谐的师生关系

开题时间

2012年2月

主持人

刚主任

地点

四楼北教师

评审人员

陈校长、李校长、张校长、苏主任

开

题

过

程

记

录

李校长致辞（小课题研究的意义）：

小课题研究是指教师对教学实践中某个一个具体问题以专题研究的方式探索教育规律的一种研究。

小课题的主题比较具体，它深入到学科工作领域内部，是指教学的某一具体问题。

在长期的教育教学实践中，教师们面对许多问题，具有研究价值和研究意义。

例如，后进生的转化问题，班集体建设问题，提升课堂教学质量问题，学生心理健康教育问题，教师专业成长的问题等。

这些问题与日常工作密切相关，研究起来实实在在，有方向，有条件，以小见大，小题大做，既可以发挥教师的特长，又可以使研究成果很快指导自己的教育实践，解决教育过程中的难题，一举多得。

因此，开展教师小课题研究能促进教师主动发展；有选择的发展小课题，是教师专业发展的必然选择；是改变教师生活的重在途径；是学校内涵发展的必然产物;是深化课程改革的基本条件。

刚主任安排各年级具体课题。

苏主任讲解注意事项。

开题反思与

启示

小课题研究能促进教师主动发展，既可以发挥教师的特长，又可以使研究成果很快指导自己的教育实践，解决教育过程中的难题，一举多得。

开题人：

王静

2012年2月17日

三、研究成果：

教育教学创新（改进）案例记录

授课人

授课班级

授课时间

教学主题

如何构建和谐的师生关系

教

育

教

学

创

新

或

改

进

的

实

录

创

新

点

或

改

进

点

分

析

1．组织“如何构建和谐的师生关系”活动。

全综合组开展“如何构建和谐的师生关系”讨论，提出开展这项工作的建议，找出课题突破口。

 2．加强宣传。

利用升旗、集会、宣传栏、板报等，营造气氛，创建适合我校健康、和谐发展的办学环境。

 3．组织师生学习“文明用语”，组织综合组工作实践，学习《中小学教师职业道德行为规范》等教育理论，学习先进的教学经验、教学技巧，普及教育科研知识。

 4．建立师生情感交流手记。

 5．加强和谐管理体系建设，做到校园处处有和谐。

开展师生篮球、接力、拔河、踢毽、文艺表演等系列活动，从课外培养和谐情感，奠定和谐的师生情感基础。

 6.开展好学生评教、感恩教育、心灵对话等活动与调查。

学

校

认

定

意

见

课题的选择具有：

⒈可行性。

充分考虑研究力量、实验基础、教学设备、教研经费等条件。

⒉价值性。

利于促进学生的全面发展、教师的专业发展，学校的持续发展。

⒊针对性。

从教学实践中所遇到的真实问题作为研究题目，明确研究的对象、思路、范围、内容、目标和方法。

⒋创新性原则。

顺应教学发展的形势，研究教学实践中的新问题，从新的角度、思路和运用新的方法研究解决实践中的老问题。

四、课题研究结题报告

课题

名称

构建和谐的师生关系

结题

时间

2012年12月

结题报告

关键词

培养民主、和谐的师生关系

结题

报告

摘要

一、问题的提出

二、理论依据及意义

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

四．研究的结果与成效

结

题

报

告

师生关系主要是教师与学生在共同的教学活动中，通过信息交流而逐步建立起来的，而教书育人也寓师生的共同教学活动过程中，所以师生关系与教书育人有着密切的联系，而且在教书育人中占有极其重要地位。

众所周知：

只有爱才能唤醒爱！

只有教师对学生的爱，才能唤醒学生对老师的爱，才能使师生的爱双向流动，才可能有和谐的师生关系。

热爱学生是教师的天职。

一个老师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致，才会有师生和谐的基础，师爱是使学生产生自尊、自爱、自信的重要精神力量，只有学生具备这种精神力量，师生关系才能提高到较高层次的水平。

无论师生关系有多少因素参与，它最终要表现为师生间思想、情感的交流。

教师要完成育人任务，就得让学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。

学生不乐意接受教师的“教”，则无论教师如何努力，也难以收到育人的效果。

只有当学生的情感大门朝着教师敞开时，师爱投射到学生的心灵上，才能唤起学生的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感。

这样，“师爱”和学生的“爱师”才能融合起来，成为构建和谐师生关系的坚实起点和牢固基础。

那么如何构建和谐的师生关系呢？

通过研究得出以下三种行之有效的途径：

（一）了解学生，是建立和谐师生关系的基础

一个老师，尤其是班主任，每天面对学生，如果你问他是否了解自己的学生，或许不少教师觉得是对他的一种侮辱——以自我感觉来说，多数教师会认为自己的学生虽然不一定了如指掌，但总能了解个七七八八。

苏霍姆林斯基认为，在教育中必须了解学生的内心活动。

他有一句名言：

“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。

”又说：

“要公正处事，就必须细致入微地了解每个孩子的精神世界。

这便是我为什么把未来的教育看作是对每个孩子更深刻了解的缘故！

必须首先了解孩子的内心活动。

单凭某些专门的手段是学不到这种本领的。

只有依靠教育者高度的情感和道德修养才能做到这一点。

”

（二）努力提高教师的综合素质，是构建和谐师生关系的关键

掌握学生特点，无疑是构建和谐师生关系的重要条件，但如果教师自身素质不高，仍不能正确对待和处理学生的多种变化，构建和谐的师生关系。

1、科学文化素质

苏联一教育家说过，师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。

在知识爆炸、信息猛增的今天，“一本书主义”的教师越来越不受学生的欢迎。

只有不断丰富自己的科学知识，提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往并取得学生的信任。

这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科的知识。

因此，我们要有终身学习的理念。

2、良好的道德素质

苏联教育家杜勃罗百波夫说过：

“有人说，师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。

我还要加上一句，如果‘儿童的怀疑涉及教师的道德方面，则教师的地位更不幸’。

”

3、良好的能力素质

教师的科学文化素质和道德素质为和谐师生关系的建立打下坚实的基础。

如何使这坚实的基础产生最大的作用，还得看教师的能力素质。

学生的思想变化日新月异，只有把握住各种变化的脉博，才能使教书育人与和谐师生关系的建立形成良性循环。

一个教师如果能在不断丰富自己的知识和积累经验过程中，提高教育预见、教育研究等较高层次的能力，那他在构建和谐师生关系方面就更能得心应手、应付自如。

（三）在积极的交往和导向中，构建和谐师生关系

有了正确的师生观，对学生有了较深的了解，提高了教师的素质，自然就使构建和谐师生关系有了基础，在这些过程中也会自然地使师生的关系得到改善。

五、评审鉴定意见

课题名称

构建和谐的师生关系

已经取得的成果及创新之处

1.在积极的交往和导向中，构建和谐师生关系

有了正确的师生观，对学生有了较深的了解，提高了教师的素质，自然就使构建和谐师生关系有了基础，在这些过程中也会自然地使师生的关系得到改善。

2、良好的能力素质

教师的科学文化素质和道德素质为和谐师生关系的建立打下坚实的基础。

存在的

问题

1.由于每周每个班只有2节课，导致研究的时间不够。

2.学生人数多影响效果。

今后努力的

方向

1、继续加大培训力度，不断优化研究教师队伍。

2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强教师对练习的优化设计能力。

反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

今后，我们将进一步做好这一课题的研究工作。

评

委

会

鉴

定

评

审

意

见

评审委员会（商河县教育科学规划办）章

年月日