新课标人教版数学一年级上册第3单元详细教案电子表格doc.docx

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第三单元1-5的认识和加减法

单元要点分析

教

学

目

标

知识与技能

（1）使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

（2）使学生知道5以内各数的顺序和组成。

（3）使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。

（4）使学生知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

过程与方法

通过情景演示、动手操作学具等多种形式的教学活动，帮助学生认识5以内各数。

并掌握5以内的加、减法。

情感态度与价值观

培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。

重

难

点

重点：

掌握1-5各数的写法；会正确比较5以内数的多少；正确理解“第几”的含义。

能区分“几个”和“第几个”。

难点：

掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序；认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义；能区分“几个”和“第几个”。

课时划分

12课时

课题

1-5的认识

年级

一年级

主备人

胡泽方

教学目标

知识与技能：

1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。

2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。

过程与方法：

通过情景演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数。

情感态度价值观：

培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。

重难点

重点：

掌握1-5各数的写法。

难点：

掌握1-5各数的基本含义和数的排列顺序。

教学准备

PPT、1-5数字卡片

教学过程

二次备课

1、谈话导入新课

教师：

你们去过农村吗？

今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。

请看（出示课本第14-15页的情境图）。

2、动手操作，合作探究

1、数一数。

教师：

你发现了农村里都有哪些景色？

学生个别汇报：

有小鸡、小狗、鹅......

教师：

原来农村里也有许多可爱的小动物。

快来数数看，小动物的数量分别是多少。

学生数数后，一一汇报。

教师：

除了小动物，你还发现了什么？

学生观察，小组交流、汇报。

教师：

刚才大家汇报的事物的数量都在1-5之间，今天我们就来一起认识1-5.（板书课题）

（2）说一说。

教师：

刚才大家说得都很好。

生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。

学生汇报：

一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示......五个大南瓜用数字5来表示。

教师：

除了这些，你还能从图中找到可以用1-5这些数字来表示的事物吗？

学生观察汇报。

（3）摆一摆。

教师：

你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？

小组内的同学一起摆一摆。

学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。

教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。

3、巩固梳理，拓展应用

1、完成课本第16页做一做的第1题。

教师：

找一找，把图与相对应的数字连起来。

学生独立完成，个别汇报。

3、写数。

教师：

刚才我们认识1-5这5个数字，你们愿意写一写吗？

出示田字格，教师示范并指导学生进行1-5各数的书写。

学生书写1-5各数，教师巡视，个别指导。

组织学生在小组内对组员写的数字，进行互相评价，再做修改。

4、联系实际，加深认识1-5各数的含义。

教师：

在生活中你还见过哪些可以用1-5这5个数字来表示的呢？

你能用1-5这5个数字来说一句话吗？

学生个别汇报。

5、课本第18-19页练习三中的第1、2、4、5、8题。

由学生独立完成，教师评价。

四、课堂小结

教师：

这节课你学会了哪些知识？

和同桌互相说一说。

板书设计

作业设计

1-5的认识

12345

1、看谁写得最漂亮

在田字格中写数字。

二、看图写数。

三、填空

1、（）、2、3、（）、（）。

2、3的前面一个数是（）。

3、4的后面一个数是（）。

4、2在（）和（）的中间。

5、3和5中间的一个数是（）。

选做题：

把下面各数按顺序排一排。

15432

1、按从小到大的顺序排一排。

2、按从大到小的顺序排一排。

教学反思

教后体会

原因分析

课题

比多少

年级

一年级

主备人

胡泽方

教学目标

知识与技能：

1、使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。

2、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的多少。

过程与方法：

运用情景演示法，通过情境图的演示，让学生理解三种符号及其含义。

通过学具操作，学生自主探究比较数的多少的一般方法。

情感态度价值观：

培养学生与他人合作、交流的能力。

重难点

重点：

会正确比较5以内数的多少。

难点：

认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。

教学准备

PPT

教学过程（1课时）

二次备课

1、创设情境，导入新课

出示情境图，教师：

猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，它们为自己准备了哪些水果呢？

学生仔细观察情境图，个别汇报。

2、新授课

1、教师引导学生观察：

每种水果各有几个？

怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？

动手试一试。

学生动手操作学具。

教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。

1、教学“3=3”。

教师：

小猴最喜欢吃桃子了。

比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？

教师出示学具，让学生观察并汇报：

发现了什么。

教师：

通过一一对应地比，我们发现了猴子和桃子的数量同样多。

在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。

板书：

3=3，教师教读“3等于3”。

2、教学“3＞2”.

教师：

猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？

教师出示学具，让学生观察。

学生汇报：

猴子数量比香蕉多。

教师归纳：

3比2大，可以用符号“＞”来表示。

板书：

3＞2，教师教读“3大于2”。

3、教学“3＜4”。

教师：

小猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。

说说你的发现。

学生观察，汇报。

教师点明：

3比4小，可以用符号“＜”来表示。

板书：

3＜4，教师教读“3小于4”。

4、区分“＞”“＜”和“＝”。

教师：

“＞”和“＜”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？

你有什么好方法能区分它们俩呢？

学生汇报。

教师归纳：

“＞”和“＜”的开口都是朝着大的数。

大于号开口在左；小于号，开口在右。

5、游戏。

教师说符号名称，学生举出相应符号。

3、巩固梳理，拓展应用

1、完成课本第17页“做一做”第1题。

教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。

6、完成课本第18-19页练习三的第3题、第6题、第7题。

学生独立完成，教师集体评讲。

四、课堂小结

教师：

说说这节课你学到了什么？

学生个别汇报。

板书设计

作业设计

比多少

3=33＞23＜4

3等于33大于23小于4

一、看图比一比。

二、看图填数，再比一比

选做题：

要使＞变为=，该怎么办？

教学反思

教后体会

原因分析

课题

第几

年级

一年级

主备人

胡泽方

教学目标

知识与技能：

让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

过程与方法：

通过情景演示和启发引导，学生在具体情境中自主探究，理解“第几”的含义，并区分“几个”和“第几个”。

情感态度价值观：

让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

重难点

重点：

正确理解“第几”的含义。

难点：

能区分“几个”和“第几个”。

教学准备

PPT

教学过程（1课时）

二次备课

一、谈话导入新课

教师：

在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。

你们瞧。

（出示教学情境图）

教师：

仔细观察，他们在买什么？

都有哪些人？

一共多少人？

学生观察情境图，个别汇报。

二、新授课

1、揭示课题。

教师：

你知道谁会先买到票吗？

为什么？

学生汇报，并说明理由（排在小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。

教师：

今天我们就来学习“第几”。

（板书课题）

2、教学“第几”。

教师：

刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？

小组内互相说一说。

学生小组互动，教师巡视个别指导。

教师请各小组派代表汇报，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。

3、区分“几个”和“第几个”。

教师：

如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？

学生小组内互相交流，教师巡视指导。

教师：

接下来请你填一填课本给我们提出的问题。

学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。

教师：

你还能从图中提出什么问题？

学生个别提问，交流汇报。

教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。

3、巩固梳理，拓展应用

1、小结归纳。

教师：

“几个”是表示物体的数量有多少；“第几个”是表示事物的位置。

一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。

（1）完成课本第20页“做一做”的第1题。

学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。

（2）完成课本第20页“做一做”的第2题。

（1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。

（2）教师提问：

照片中一共有几个人？

从右数，爷爷排第几个？

奶奶和爸爸各排第几？

4、完成课本第23页练习四的第1、2两题。

学生独立完成、教师巡视。

四、课堂小结

教师：

说说看，这节课你有什么收获。

学生个别汇报。

板书设计

作业设计

第几

“几个”表示物体的数量是多少

“第几个”表示物体所在的位置

一、涂一涂

从左边，第四个涂上颜色。

二、填一填

选做题：

从左边数起，给第5个小朋友头上戴朵花。

戴帽子的是第几个？

请你把帽子涂成红色。

从右边数起，给第4个小朋友的头上扎朵蝴蝶结。

教学反思

教后体会

原因分析