新课标人教版数学一年级上册第3单元详细教案电子表格doc.docx
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新课标人教版数学一年级上册第3单元详细教案电子表格doc
第三单元1-5的认识和加减法
单元要点分析
教
学
目
标
知识与技能
(1)使学生能认、读、写5以内各数,会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
(2)使学生知道5以内各数的顺序和组成。
(3)使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。
(4)使学生知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
过程与方法
通过情景演示、动手操作学具等多种形式的教学活动,帮助学生认识5以内各数。
并掌握5以内的加、减法。
情感态度与价值观
培养学生学习数学的兴趣,使学生初步建立数感,运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
重
难
点
重点:
掌握1-5各数的写法;会正确比较5以内数的多少;正确理解“第几”的含义。
能区分“几个”和“第几个”。
难点:
掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序;认识符号“>”“<”和“=”及其含义;能区分“几个”和“第几个”。
课时划分
12课时
课题
1-5的认识
年级
一年级
主备人
胡泽方
教学目标
知识与技能:
1、认识1-5各数,会用1-5各数来表示物体的个数。
2、知道1-5的先后顺序,会正确地读、写1-5这5个数字。
过程与方法:
通过情景演示、动手操作学具等多种形式的数学活动,帮助学生认识5以内各数。
情感态度价值观:
培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
重难点
重点:
掌握1-5各数的写法。
难点:
掌握1-5各数的基本含义和数的排列顺序。
教学准备
PPT、1-5数字卡片
教学过程
二次备课
1、谈话导入新课
教师:
你们去过农村吗?
今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。
请看(出示课本第14-15页的情境图)。
2、动手操作,合作探究
1、数一数。
教师:
你发现了农村里都有哪些景色?
学生个别汇报:
有小鸡、小狗、鹅......
教师:
原来农村里也有许多可爱的小动物。
快来数数看,小动物的数量分别是多少。
学生数数后,一一汇报。
教师:
除了小动物,你还发现了什么?
学生观察,小组交流、汇报。
教师:
刚才大家汇报的事物的数量都在1-5之间,今天我们就来一起认识1-5.(板书课题)
(2)说一说。
教师:
刚才大家说得都很好。
生活中许多事物的个数都能用数来表示,那么这些小动物都能用哪些数来表示,谁来说一说。
学生汇报:
一只小狗用数字1来表示,两只鹅用数字2来表示......五个大南瓜用数字5来表示。
教师:
除了这些,你还能从图中找到可以用1-5这些数字来表示的事物吗?
学生观察汇报。
(3)摆一摆。
教师:
你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗?
小组内的同学一起摆一摆。
学生四人小组摆圆片或者小棒,教师巡视。
教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片,全班进行交流。
3、巩固梳理,拓展应用
1、完成课本第16页做一做的第1题。
教师:
找一找,把图与相对应的数字连起来。
学生独立完成,个别汇报。
3、写数。
教师:
刚才我们认识1-5这5个数字,你们愿意写一写吗?
出示田字格,教师示范并指导学生进行1-5各数的书写。
学生书写1-5各数,教师巡视,个别指导。
组织学生在小组内对组员写的数字,进行互相评价,再做修改。
4、联系实际,加深认识1-5各数的含义。
教师:
在生活中你还见过哪些可以用1-5这5个数字来表示的呢?
你能用1-5这5个数字来说一句话吗?
学生个别汇报。
5、课本第18-19页练习三中的第1、2、4、5、8题。
由学生独立完成,教师评价。
四、课堂小结
教师:
这节课你学会了哪些知识?
和同桌互相说一说。
板书设计
作业设计
1-5的认识
12345
1、看谁写得最漂亮
在田字格中写数字。
二、看图写数。
三、填空
1、()、2、3、()、()。
2、3的前面一个数是()。
3、4的后面一个数是()。
4、2在()和()的中间。
5、3和5中间的一个数是()。
选做题:
把下面各数按顺序排一排。
15432
1、按从小到大的顺序排一排。
2、按从大到小的顺序排一排。
教学反思
教后体会
原因分析
课题
比多少
年级
一年级
主备人
胡泽方
教学目标
知识与技能:
1、使学生认识符号“>”“<”和“=”及其含义。
2、会用“>”“<”和“=”来描述5以内数的多少。
过程与方法:
运用情景演示法,通过情境图的演示,让学生理解三种符号及其含义。
通过学具操作,学生自主探究比较数的多少的一般方法。
情感态度价值观:
培养学生与他人合作、交流的能力。
重难点
重点:
会正确比较5以内数的多少。
难点:
认识符号“>”“<”和“=”及其含义。
教学准备
PPT
教学过程(1课时)
二次备课
1、创设情境,导入新课
出示情境图,教师:
猴子兄弟三人到野外聚餐,你们瞧,它们为自己准备了哪些水果呢?
学生仔细观察情境图,个别汇报。
2、新授课
1、教师引导学生观察:
每种水果各有几个?
怎样摆,能一眼就看出哪种水果多,哪种水果少?
动手试一试。
学生动手操作学具。
教师展示学生操作的结果,强调要一一对应地摆。
1、教学“3=3”。
教师:
小猴最喜欢吃桃子了。
比一比,每只猴子都能吃到一个桃子吗?
教师出示学具,让学生观察并汇报:
发现了什么。
教师:
通过一一对应地比,我们发现了猴子和桃子的数量同样多。
在数学中,同样多可以用符号“=”来表示。
板书:
3=3,教师教读“3等于3”。
2、教学“3>2”.
教师:
猴子也喜欢吃香蕉,比一比,你发现了什么?
教师出示学具,让学生观察。
学生汇报:
猴子数量比香蕉多。
教师归纳:
3比2大,可以用符号“>”来表示。
板书:
3>2,教师教读“3大于2”。
3、教学“3<4”。
教师:
小猴子还准备了梨,让我们也来比一比吧。
说说你的发现。
学生观察,汇报。
教师点明:
3比4小,可以用符号“<”来表示。
板书:
3<4,教师教读“3小于4”。
4、区分“>”“<”和“=”。
教师:
“>”和“<”很相似,它们有什么相同点和不同点呢?
你有什么好方法能区分它们俩呢?
学生汇报。
教师归纳:
“>”和“<”的开口都是朝着大的数。
大于号开口在左;小于号,开口在右。
5、游戏。
教师说符号名称,学生举出相应符号。
3、巩固梳理,拓展应用
1、完成课本第17页“做一做”第1题。
教师引导学生思考,用一一对应的方法,找出大小关系。
6、完成课本第18-19页练习三的第3题、第6题、第7题。
学生独立完成,教师集体评讲。
四、课堂小结
教师:
说说这节课你学到了什么?
学生个别汇报。
板书设计
作业设计
比多少
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
一、看图比一比。
二、看图填数,再比一比
选做题:
要使>变为=,该怎么办?
教学反思
教后体会
原因分析
课题
第几
年级
一年级
主备人
胡泽方
教学目标
知识与技能:
让学生感知序数的含义,能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
过程与方法:
通过情景演示和启发引导,学生在具体情境中自主探究,理解“第几”的含义,并区分“几个”和“第几个”。
情感态度价值观:
让学生感受生活中处处有数学,培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
重难点
重点:
正确理解“第几”的含义。
难点:
能区分“几个”和“第几个”。
教学准备
PPT
教学过程(1课时)
二次备课
一、谈话导入新课
教师:
在生活中,我们常常会遇到排队买东西的时候。
你们瞧。
(出示教学情境图)
教师:
仔细观察,他们在买什么?
都有哪些人?
一共多少人?
学生观察情境图,个别汇报。
二、新授课
1、揭示课题。
教师:
你知道谁会先买到票吗?
为什么?
学生汇报,并说明理由(排在小朋友前面的阿姨最先买到票,因为她排在售票处的最前面,也就是第一个)。
教师:
今天我们就来学习“第几”。
(板书课题)
2、教学“第几”。
教师:
刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一,那你能说说其他人分别排在第几个吗?
小组内互相说一说。
学生小组互动,教师巡视个别指导。
教师请各小组派代表汇报,并教育学生买东西时要排队等候,要遵守公共秩序。
3、区分“几个”和“第几个”。
教师:
如果排在第一位的阿姨买完票走了,后面的人谁最先买到票?
学生小组内互相交流,教师巡视指导。
教师:
接下来请你填一填课本给我们提出的问题。
学生独立完成,教师指名个别汇报填写的结果。
教师:
你还能从图中提出什么问题?
学生个别提问,交流汇报。
教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。
3、巩固梳理,拓展应用
1、小结归纳。
教师:
“几个”是表示物体的数量有多少;“第几个”是表示事物的位置。
一个数既可以表示几个事物,也可以表示事物的位置。
(1)完成课本第20页“做一做”的第1题。
学生独立填写,教师组织集体汇报、交流。
(2)完成课本第20页“做一做”的第2题。
(1)教师请学生根据要求,自己解答,全班汇报。
(2)教师提问:
照片中一共有几个人?
从右数,爷爷排第几个?
奶奶和爸爸各排第几?
4、完成课本第23页练习四的第1、2两题。
学生独立完成、教师巡视。
四、课堂小结
教师:
说说看,这节课你有什么收获。
学生个别汇报。
板书设计
作业设计
第几
“几个”表示物体的数量是多少
“第几个”表示物体所在的位置
一、涂一涂
从左边,第四个涂上颜色。
二、填一填
选做题:
从左边数起,给第5个小朋友头上戴朵花。
戴帽子的是第几个?
请你把帽子涂成红色。
从右边数起,给第4个小朋友的头上扎朵蝴蝶结。
教学反思
教后体会
原因分析