语文版初中语文七年级下册作文指导教学设计 全册.docx
《语文版初中语文七年级下册作文指导教学设计 全册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文版初中语文七年级下册作文指导教学设计 全册.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文版初中语文七年级下册作文指导教学设计全册
语文版初中语文七年级下册作文指导教学设计 全册
第一单元作文
写一篇状物的文章
设计方案
教学目标:
1.指导学生掌握状物文章的一般特点。
2.指导学生掌握状物文章的一般写作方法
3.了解状物文章的一般特点。
掌握状物文章的一般写作方法
教学重点:
指导学生掌握状物文章的一般写作方法。
教学难点:
了解状物文章的一般特点。
掌握状物文章的一般写作方法。
设计思路
一、情景导入
配乐朗诵《白鸽》。
同学们,你们听了这样一篇文章有什么感想要说么?
(请几名同学谈感想)
是的,我们每每读到优美的状物文章或精彩的状物片段时,会不免“啧啧”称奇,会感叹羡慕这些文章的作者,会不断的问自己,为什么自己写不出这么好的文章,为什么在我们在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“迷人”?
其实如果我们能掌握一些基本的写作方法,我们完全可以写出同样优美吸引人的文章来的,你们想知道这些方法是什么吗?
好,下面就请同学们跟着我一起走进今天的这堂作文课——状物作文写作指导。
二、教授新课
(一)出示投影
状物记叙文就是描写事物的文章。
无论是有生命的,还是无生命的物,如鸟兽虫鱼、花草树木、建筑处所、物品用具等都可列入描写的范围。
(二)投影出示范文《白鸽》
今天我们每位同学都来做一次评论员,给这篇文章打个分。
提示:
1、文章描写的对象是否明确。
2、是否按一定的顺序组织材料。
3、是否能抓住对象特点进行描写。
4、读完这篇文章你是否有所感悟。
5、文章语言是否生动优美。
明确:
1、文章描写的是白鸽。
我们身边有许多可供我们去描写的物,那么我们如何去选择呢?
要选择自己真正有感触的事物来写,或是因为它美好的外形;或是因为它蕴涵的情趣;或是因为它引起了你的联想,触动了你的情思。
我们可以把这样的事物连同自己的感受写出来。
2、文章按照时间顺序分别写清晨云雾中,蓝天白云中,夕阳余辉中的白鸽的形象。
其实,根据文章内容的不同,可以采取不同的顺序,这里简单介绍两种:
(1)按时间推移顺序观察描绘。
这种方法叫“时序法”,又叫“随时推移法”。
这里的时间顺序可以是年月、时日、季节,如:
一天的早、中、晚、夜,一年的春、夏、秋、冬等等。
用这种方法观察描绘,能捕捉和表现出事物在不同时间的不同风貌,更全面的反映事物的整体美。
[写作要求]
1.仔细观察,描摹事物的特征。
2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”,寄托或抒发自己的思想感情。
3.描写事物时,适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。
[注意几点]
1.要选好状写的事物。
要触动过自己的感情,可以是动物,也可以是植物。
2.确定描写的重点。
弄清楚自己所写事物的什么特点。
3.明确读者对象和写作目的。
作文范例
《一件精美的工艺品》
瓷器是我国的特色,去年爸爸去外地旅游,给我带来一匹精美的瓷马。
这匹马全身黑得发亮,一双乌黑且圆大的眼睛,还有颈部的绒毛,虽然是用瓷器做的,但十分逼真,看上去十分浓密。
这匹马十分结实,腿部的肌肉纹理十分清晰,再加上瓷马肥壮的身体,好像人们把它养得这么结实,是为了好让它去打仗。
最有趣的是它的一条尾巴,犹如那赛场上奔驰的赛马,随风飘逸。
这匹马昂首向前,好像在与其他马比美。
它独占鳌头,将马群甩在后面,使它们望尘莫及。
仔细地观察,我发现在马的背部有一条一寸来长的“伤痕”,这是怎么回事?
难道这真是一匹战马,它被敌人击中了吗?
急于想揭开谜底,我急忙把爸爸拉过来。
“爸爸,你看,这匹马的背部上有一道裂痕。
”爸爸有些神秘,他笑了笑说:
“这的确是一道‘伤痕',这个伤痕就要看你如何去填补了,等你这匹马痊愈了,我想你也就做了一件了不起的事。
”我不明白爸爸的话语,好像这里面蕴含着一些很深奥的东西。
“咚”,一声清脆的声响,揭开了爸爸的话迷。
对了,就是它——硬币,爸爸说“把他填满”就是用它。
于是,我就开始一天天用它来填补战马的伤痕。
这匹马也逐渐地变沉了,它的“伤口”也在一天天的愈合。
聚沙成塔,滴水穿石,到现在这匹马已经恢复得比原先更精神,一桩了不起的大事也即将兑现。
等到这匹马痊愈之后,希望工程又会多一丝希望。
虽然这匹马的痊愈还不足以帮助一个失学儿童返回校园,但我坚信,如果多有几匹这样的好马,那么多的就不止一些希望…
《状物类记叙文》写作指导教学设计
知识目标
1、初步掌握状物类记叙文的写法;
2、抓住事物特征,运用各种描摹方法和生动优美的语言;
能力目标
培养学生对大自然及身边事物的观察力及感受力
德育目标
适时恰当渗透“人与自然和谐”主题
教学步骤:
一、导入:
生活中,一定会有你喜欢的事物或是因为它美好的外形;或是因为它蕴涵的情趣;或是因为它引起了你的联想,触动了你的情思。
试着把这种事物连同你的感受写出来,就是一篇状物的文章。
二、写作指导:
(一)明确“状物”的含义
这里所说的“状”是陈述,描摹的意思,“状物”就是描绘事物。
状物的记叙文,也不是为状物而状物。
而是托物言志和托物抒情,就是通过描述某物,来表明作者的某种思想、某种感情。
(二)状物的记叙文大致可分为四种类型
1、描述植物
植物包括花、草藤、树。
也包括蔬菜、瓜果、粮食、作物等等。
例《石榴》。
2、描述动物
动物包括鱼、虫、鸟兽。
它们有的在水中游,有的在空中飞,有的在山中跑……这些形形色色、无奇不有的动物都是我们描述的对象。
如《海燕》《白鹅》《鹤群》。
3、描述物品
物品多指日常生活中的小东西,如学习用品、生活用品、食品等等。
例文
眼镜
闲暇时,我细细地端详起我的好伙伴——眼镜。
只见它的身材很不协调,两条细细的长脚,一端弯曲;一对大大的镜片,被枣红色的框架包围着。
真是又笨又蠢,看不出有什么神奇的地方。
我是怎样戴上眼镜的呢?
九岁那年,由于看书不注意姿势,视力直线下降,爸爸妈妈急坏了,忙给我请来了这位小伙伴。
当时,我觉得还挺不错,因为听人说“眼镜是有知识的标志嘛”!
于是,我常常以有学问自居,不时在同学们面前趾高气扬,引以为荣。
可谁知道呢,好景不长,我就开始为之而苦恼了。
它那条“二郎腿”逍遥自在地挂在我的耳朵上,一双鼻托毫不留情地蹂在我的鼻梁上,“稳坐钓鱼台”。
我可倒霉了,耳朵、鼻梁整日被又拉又压,酸疼酸疼的,那滋味可真不好受!
有一次,我赌气把它摘下来,可是往远处一望,只见山、水、树都好像披上了一层轻纱,变得模糊不清。
我无可奈何,只得再请它回来,这时,它似乎更神气了,仿佛在说:
“怎样?
还得把我乖乖请上来吧”唉!
现在,我和我的小伙伴结下了不解之缘。
无论是吃饭、写作业、听课,都要有劳它的大驾。
每天早上一起床,第一件事就是戴上它,睡觉前最后一件事,不用问,自然是结束它一天的使命。
我为自己交了眼镜这位朋友而感到痛苦,虽然我也感谢它对我的帮助。
我由衷地告诫同学们,注意保护视力,千万不要再像我这样自寻烦恼了。
[简评]
眼镜给“我”带来方便,也同样带来烦恼,它是“我”的好伙伴,“我”对它又爱又恨,“我”写它的目的是要告诫同学们注意保护视力,千万不要像我这样自寻“烦恼”。
本文叙述条理清楚,以生动的事例写出了对眼镜的爱与恨。
小作者动情地写道:
“耳朵、鼻梁整日被又拉又压,酸疼酸疼的,那滋味可真不好受!
”“无论是吃饭、写作业、听课,都要有劳它的大驾。
”字里行间,无不流露出对自己这位好伙伴——眼镜的依恋与无奈之情,可贵的是,小作者将写作的最终目的落在劝诫同学们“注意保护视力”上,这就使文章的立意不同一般了。
4、描述建筑设施
建筑设施是指建筑而成的东西,如桥、塔、喷水池、纪念碑、房屋等。
例文
小商亭
我家门口新开设了一个小商亭。
这个小商亭与那些大饭店、大宾馆相比,简直是太微不足道了,但是它却成了我们生活中不可缺少的一部分。
(用大饭店、大宾馆与小商亭作比较,开门见山点出了小商亭在我们生活中的重要地位)。
这个小商亭小得出奇。
占地面积总共也不过五六平方米,它的高度仅超过人的头顶。
远远看去就好像用积木搭的玩具。
它的四壁用三合板制成,上半部漆成乳白色,下半部漆成淡绿色。
平平的房顶,窄窄的小门,铺面几扇小小的玻璃窗口,给人一种小巧、简单的感觉。
别看这个小商亭小巧、简单,它可是个“多面手”——经营项目多极了。
亭外窗前摆满了苹果、橘子、香蕉之类的水果。
玻璃窗上挂满了钥匙链儿、牛角号、水果刀等等小工艺品。
亭内窗下排着一溜纸盒,内装花生米、果丹皮、方便面等等小食品,左侧是油盐酱醋,右侧是烟酒茶糖。
后山墙的货架上摆满了学生用具:
笔墨纸张,还有一些小生活用品,像针线、扣子、牙刷、卫生纸等等。
商品多达八九十种。
甚至在一些大商店买不到的小物品,在这个不起眼的小商亭里也能买到。
(商亭虽小,可经营的商品却多达八九十种,而这些都是人们日常生活中必不可少的用品,甚至在一些大店里买不到的小物品,在这里却都能买到,难怪小商亭在我们生活中的地位那么重要)。
这个小商亭的经营,还有孙悟空七十二变一说变就变的本领。
例如夏天卖冷饮,冬天卖热食,早晨供应早点,晚上供应夜宵等等。
这些随时而变的灵活经营方式,在这个小商亭里也能充分体现。
(小商亭经营方式灵活,“说变就变”,而服务态度始终不变,一“变”,一“不变”,道出了小商亭受人欢迎的又一个重要原因。
)
小商亭的玻璃橱窗虽很简陋,但擦得透明干净。
铺面的油漆被风吹雨淋已经褪了色,上面的招牌也看不清字迹了。
但小商亭服务员热情、周到的服务态度始终没有变。
这个小商亭的经理、售货员只由一个人承担,就是那位爱说爱笑的老爷爷。
有一次,我去小商亭买“火花儿”,共买了三套,七十二张,可是没有带足钱,少给了老爷爷两分。
我连忙说:
“我家就住在旁边,您等一等,我这就取来。
”老爷爷却笑着对我说:
“忙什么,不着急,以后买东西再给也不迟嘛!
”听了老爷爷的话,我很有感触。
从那以后,我更加热爱这小商亭了。
只要能在这里买到的东西,我都要到这里来买,决不去大商店。
因为我深知在大商店买东西的麻烦和在这小商亭买东西的方便。
(例举一个小小的事例,让人感受到小商亭的主人待客热情,小商亭买东西的方便。
)
小商亭虽小,虽简陋,它却是为大多数人服务的;那些大饭店、大宾馆虽大,虽豪华,却是为一小部分人服务的。
两者相比,我更加喜欢小商亭。
(结尾再次将小商亭与大饭店、大宾馆相比,突出小商亭为大众服务的可贵之处,也照应了开头,使文章结构严密。
)
[简评]
本文描写了小商亭的外形,经营的商品,经营的方式及经营态度,突出了商亭虽小,但在人民生活中地位却很高,表达了对小商亭的喜爱之情。
在写作上,小作者采用了对比的方法,点明小商亭在我心目中的地位;又用举例说明的方法详细介绍了商亭的经营品种、方式及态度。
本文语言朴实,但内容丰满,使人读后对小商亭留下深刻的印象。
(三)写状物记叙文通常要注意以下几点:
1、准确逼真刻画事物
第一.勤于观察、善于观察。
多彩的大千世界为大家提供了丰富的写作素材,同学们就要对感兴趣的事物有目的、分主次、多角度、有顺序、认真细致地观察,只有这样才能总览整体,把握局部、捕捉特征,洞察变化,获得真实的感受和深刻的体验。
第二.抓住特征。
特征是事物的特点、个性,是这一事物区别于其他事物的标志。
描摹事物只有准确把握其大小、形状、颜色、质地,形象才能具体、逼真。
正是因为作者抓住了石榴的热烈、鹅的傲慢、燕子的隽逸,才使得形象更鲜明。
第三.运用生动形象的语言。
以富有表现力的语言传其神。
富有表现力的语言在这里主要指动词和形容词的选择与运用。
“小燕子带了它的双剪似的尾,在微风细雨中,或在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空之上……”“斜飞”是与地面有一定的角度飞行,这个动词形象地描摹出燕子的轻灵。
在描与燕子神态时,作者用了“隽永”“闲散”“从容”“劲俊轻快”等形容词,将燕子的形象、神态、气质表现得活灵活现,传达出对燕子的喜爱之情。
以生动的描写绘其神。
“它正吃饭了饭,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景”,将白鹅与众不同的“傲慢性格”惟妙惟肖地展现在我们面前。
以妥贴的修辞现其神。
“你看它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣,任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称,可是谁用红玛瑙成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花”,比喻精致,想像奇特,形象逼真,引人遐想。
“太阳增加了它的威力,树木把各自的伞盖张了起来……”运用拟人修辞把石榴作为一个有情有义充满生命力的人来写,形象鲜明,富有动感。
2、明确读者对象和写作目的
首先要仔细观察所写的物体,熟悉并掌握它的特点,分析思考这些特点与人或事之间有什么内在的联系。
其次要认真思考写此物的用意,确定文章的中心。
状物文章如果仅仅是像照片似的再现物品本身的特点,是毫无意义的,这样的文章就异变为物品说明书了。
因此写文之前,一定要明确为什么而写,是为抒发喜爱之情?
还是为赞扬某种精神?
或是要提示一个道理?
第三要将文章的中心思想贯穿于整篇文章,使各种材料有意识地围绕中心,千万不可描物与抒情、说理相脱离,在描写完某种物体后,突然冒出一个道理,或发出一阵感叹,这会使文章显得牵强附会,十分唐突。
对于初学状物类记叙文的学生而言,状物文章的中心思想可以在文中很明确地点出,让读者掌握。
3、状物之中言志寄情。
状物写景,意在托物寄情。
通过对客观事物的描绘声绘色,寄托作者的抱负和志趣,表达作者的思想感情:
或喜或悲或怒或乐,使读者爱到感染。
描写景物时,要发挥由此及彼、丰富合理的联想和想像,借以把自己的情感融化进行。
郑振铎写海燕是为了寄托如烟的乡愁;江口涣用《鹤群》,来赞颂团队精神,这样使景物描写更有深度,文章的主题得到升华。
三、结语
同学们,让我们用慧眼去观察,用灵动的大脑去思考,用勤劳的双手去练笔,挫万物于笔端,写景则巧言其状,状物则如在眼前,如此要写出文质兼美的文章,对我们来说还有什么难的呢?
参考题目:
1、××赞(多指植物,如《柳赞》)
2、养××(多指动物,如《养鸭》)
3、××家的××(如《奶奶家的小鸡》)
……
字数不少于500字
七年级语文(下)第三单元
写作——续写《蟋蟀在时报广场》
写作目标
1、学习充分阅读原文进行续写的方法
2、学习根据原文情节、人物性格以及环境特点进行合理联想和想象的续写方法
写作知识
续写是初中写作的一项重要内容。
初中生在续写时,常常容易范不顾及原作,续写的内容和原作毫无联系等毛病。
因此在进行续写时,既要有创造性思维,又要大胆想象,续写需要注意的是:
1:
在反复阅读原作的基础上,熟知原作的语言风格、人物性格、情节发展的脉络、主题思想。
2:
续写不同于自由写作,续写的人称、语言风格、人物性格都要尽可能与原作保持一致,内容和情节的发展,要符合故事发展的内在逻辑。
3:
充分发挥想象力和创造力,按照原作情节发展的脉络进行艺术地再创造,构想一个新的故事。
4:
注意续写故事的完整性,续写的故事也要有发生、发展、高潮和结局。
写作题目
精彩的故事,常常意犹未尽,让人觉得“余音绕梁,三日不绝”。
《蟋蟀在时报广场》就很有这样的特点。
读完这篇童话,你也许会不由得产生许多联想:
切斯特在功成名就的时候,为什么还回乡下去呢?
他回到乡下后又会是怎样一番情景呢?
跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢?
展开想象,以《蟋蟀还乡》为题,把这个故事续写下去。
“蟋蟀还乡”的引发点是切斯特成名之后,觉得“生活似乎不像以前那样充满乐趣”,“他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪,想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们”。
那么蟋蟀还乡后应和这些事物发生关系,在和他们接触交往中产生新的故事。
另外切斯特在纽约结识的几个朋友他也会忘记的,经历过都市的繁华、事业的成功,还能不能忍受乡间的平淡与寂寞?
这些都是值得思考的。
写作例文
续写提纲参考
续写提纲一
1、蟀蟀切斯特告别城里众朋友回到家乡,发现父母由于思念儿子伤心过度都卧床不起,蟋蟀为了挣钱给父母看病。
在乡下进行演奏。
2、由于乡下与城市的文化背景不同,演奏所挣的钱远远不够父母的医疗费,在万般无奈的情况下,他向城里的马里奥“写信”求救。
3、马里奥家自从蟋蟀走后,又回到原来的老样子,马里奥的父母不同意借钱,马里奥只好背着父母打工挣钱。
4、塔克从马里奥那里知道这件事后,在哈里的劝说下,将仅有的九角三分美金亲自送给切斯特,正好马里奥也把钱亲自送给了切斯特。
5、蟋蟀在送别从朋友的途中,唱起了《朋友》。
续写提纲二
1、蟀蟀回到故乡后受到了热烈的欢迎,乡里所有的干部都到场迎接,并说一些“从小就能看出蟋蟀有出息”的话。
2、乡长让蟋蟀为全乡人演奏,赢得了阵阵掌声。
3、一位奸商花高价将蟋蟀从乡长手中买走,天天让他演奏歌唱,蟋蟀失去自由。
4、正好塔克和哈理知到了这件事,设法把蟋蟀救出。
5、从此三个小动物有过上了流浪的快乐生活。
《写作——续写〈蟋蟀在时报广场〉》设计方案
教学目的:
1.掌握续写的写作要领,会续写。
2.引导学生大胆、合理的联想、想像,进行有创意的续写。
教学重点:
1.明确续写要领。
2.联想和想像的合理性、创新性。
教学难点:
调动学生的思维,大胆、合理的联想、想像。
课型:
作文指导课。
教学过程:
一、导语
乔治·塞尔登的童话《蟋蟀在时报广场》让我们初步了解了美国的风土人情,了解了美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况,作为一个乡村流浪歌手,并没有真正融入这个城市,于是他要回到乡下,那么回到乡下的切斯特又会有怎样的故事发生呢?
这节课我们就共同探讨如何续写童话《蟋蟀在时报广场》。
二、指导点拨,讨论总结。
(一)、明确续写要领。
1.“续写”很明显,“续”字告诉我们是在原来文章的基础上,继续补充原文的情节,使原文获得新的发展的一种写作练习,续写同缩写、扩写、改写一样,都是通过对所提供材料的“加工改造”来作文,都是给材料作文。
续写重在续,续写受所给材料制约。
因此,续写时要注意:
保持人物性格和语言风格的一致性。
2.大胆、合理地联想、想像,使所续故事在原有故事的基础上有所发展,富有创造性。
3.除以上两点外,还要注意情节发展要符合原有故事的发展脉络。
使你的续写力求与原文浑然一体,而非勉强的狗尾续貂。
(二)、回顾《蟋蟀在时报广场》课文内容。
人物性格:
老鼠塔克 精明、慷慨、无私
猫儿哈里 宽厚
蟋蟀切斯特,心地质朴、善良、知恩图报、正直、有音乐才华、酷爱自由——进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征。
小学生马里奥,善良、真诚——城市贫民的代表。
故事情节:
初到纽约,结识朋友
崭露音乐才华
误食钞票,获友相助
引发大火,才华再显
教师相助,刻苦奋进
公开演奏,喜获成功
失去自由,返回家乡
主旨:
真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难,驱散心灵上的阴云,获得事业上的成功。
(三)、讨论续写《蟋蟀在时报广场》
乔治·塞尔登的《蟋蟀在时报广场》被誉为当代新童话的标本,荣获伯利儿童文学奖第二名,精彩的故事,常常意犹未尽,使人产生联想,谈到这部作品,同学们一定有很多的问题,我们就针对这些问题大胆合理的联想、想像,有创意的将故事续写下去。
如切斯特为何在功成名就的时候要返回乡下?
他回到乡下后会怎样?
乡下的朋友如何看待他?
他会怎样跟乡下的朋友说?
切斯特跟城里的朋友还会有联系吗?
见识过大城市的繁华、喧嚣,切斯特会安于简单,平静的乡村生活吗?
……
(四)欣赏乔治·塞尔登有关小蟋蟀切斯特故事的结果,《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》、《蟋蟀切斯特的新居》。
《仿写诗歌》教学设计
——第四单元写作
【教学设计理念】
诗歌是诱人的玫瑰,大家都喜欢诗,但真正认识诗的同学就少,知道怎样写诗的同学则少之又少,所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂,可触可摸可感,在品位诗歌时领悟方法,从而掌握仿写诗歌的基本方法(品—悟—写),发挥学生的想象力,训练学生思维的严密性和流畅性,提高学生语言应用和表达能力,并自觉灵活地迁移到作文实践中。
【教学目标】
1、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
2、展开联想和想象创造悠远意境。
3、仿照本单元的诗歌,写一首小诗,抒发自己内心的感受。
【教学过程】
一、导入:
诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐无穷。
同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。
二、品味诗歌,领悟方法,学会仿写。
1、营造诗的氛围,感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》。
2、品味诗歌,得作诗之法。
分两步走:
第一步,学生畅谈自己欣赏的诗人,背诵自己喜欢的诗歌,并说说理由。
有的喜欢有文采的,有的喜欢本色的,有的喜欢含蓄委婉的,有的喜欢直抒胸臆的,有的喜欢婉约,有的喜欢豪放。
从《诗经》《楚辞》唐诗宋词到朦胧诗意识流,从屈原、李白、杜甫、王维、李商隐、苏轼、秦观、李煜到徐志摩、舒婷、余光中、郑愁予、汪国真……有课本上的,有课本之外的。
每个学生都有可说的。
第二步,结合教材诗歌写作指导,共同讨论诗歌写作的特点:
即诗歌应饱含感情,注重意象不宜平铺直叙,应有些比喻象征,还应有韵律。
3、总结写诗应该注意些什么?
(大屏幕显示)
(1)要有浓烈的感情和鲜明的节奏——情感美音乐美
(2)要有鲜明的形象,做到情景交融——意像美意境美
(3)要有新颖的构思和奇特的想像——构思美想像美
三、学习仿写诗歌
1、写诗首先要酝酿情感。
“感人心者,莫先乎情。
”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。
(大屏幕显示)
(1)捐躯赴国难,视死忽如归。
(曹植《白马篇》)
(2)慈母手中线,游子身上衣。
(孟郊《游子吟》)
(3)在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
(白居易《长恨歌》)
(4)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(李白《赠汪伦》
这些诗句分别抒发的是爱国情、母子情、爱情、友情。
2、写诗只要抓住意象,就抓住了诗歌的内蕴。
意象,是沾染着渗透着诗人情感而有所变形的形象,是主观情理和客观形象的融合,如日月星辰、山川草木等在特定情况下,都可称为“意象”。
诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的。
例如:
(大屏幕显示)
春天︱迎春花
春天啊,我赞美你——︱把我镶满你的皮肤
我赞美你红红的花,︱我要和你一起盛开
我赞美你绿绿的草,︱让我的嘴唇长成你的花瓣
我赞美你绵绵的雨,︱让你的枝条长成我蓬松的头发
我赞美你蓝蓝的天。
︱我呼吸着你的黄色
︱在万物中通体透明
同样写春天,写热爱春天的内容的诗,都有情感,但前一首诗缺少意象,没有诗的味道,第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到“迎春花”这个意象,于迎春花融为一体,来表达热爱春天的心情,诗味足,语言表现力强。
所以,情感必须用意象来表达。
而有情感无意象的却不能成为诗。
再看看下面的句子:
(大屏幕显示)
其一︱其二
骄傲,使人落后︱墙角的花
虚心,使人进步︱你孤芳自赏时
︱天地便小了
“其一”是将毛泽东的名句改写成的,这不是诗,最多只能是格言。
而同样表达此意的,冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
接下来,我们就仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。
提示:
写时要注意,第一句选择某一“事物”而不是人,第二句写该事物的“缺点”,第三句写这个缺点造成的“危害”。
学生写作,教师巡视,交流,师生一起点评。
下面再来看看另一类诗。
(大屏幕显示)
“春天是个贼,窃走了我的心”
“你是我