古诗词鉴赏常见问答模式.docx
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古诗词鉴赏常见问答模式
古诗词鉴赏常见问答模式
高考语文卷把“古诗词阅读鉴赏”以主观题的形式进行考查，《考试说明》对此明确提出了两点要求：
1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。
就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出九种问答模式。
第一种模式-----鉴赏形象型
命题形式：
这首诗塑造了什么样的形象？
试说说这首诗中的形象特点？
通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
解题指津：
诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
答题步骤：
第一步：
找出并描摹诗歌形象；第二步：
概括形象特点；第三步：
揭示作者情感。
回答时应包括三个要点：
（1）是什么形象；
（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。
答题示例1：
海棠 花
[宋]苏 轼
东风袅袅泛崇光①，香雾空濛月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
【注】①崇光：
美艳的光彩。
诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?
答：
因题干中已明确了诗歌的形象，所以第一步可省略；前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美（第二步概括形象特点）；表达了作者的对海棠花开的喜爱之情（第三步：
揭示作者情感）。
答题示例2：
点绛唇•寂寞深闺
李清照
寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。
惜春春去，几点催花雨。
倚遍阑干，只是无情绪。
人何处？
连天芳草，望断归来路。
分析词中主人公的形象
答：
下片将“一寸”柔肠与“千缕”愁思相提并论，在“惜春春去”的矛盾中展现女子的心理活动；下片继续探寻“柔肠一寸愁千缕”的根源，笔力集中在女子凭阑远望而搅起的心理活动上。
点破了使女子“柔肠一寸愁千缕”、“只是无情绪”的深层的、根本的原因是苦苦地思念远行未归的良人（步骤一）。
刻画出一个爱情执着专一、情感真挚细腻的深闺思妇的形象（步骤二）。
全词由写寂寞之愁，到写伤春之愁，到写伤别之愁，到写盼归之愁，全面地、层层深入地表现了女子心中愁情积淀积累的过程（步骤三）。
第二种模式——分析情景意境型
提问方式：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
诗中某句描绘了一幅怎样的图景？
这首诗描绘了怎样的情景？
这首诗营造了一种怎样的意境？
解答分析：
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
③分析作者的思想感情。
答题示例：
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
第一句给全诗创设了怎能的境界？
答：
第一句描绘出一幅雨后东坡月夜图（步骤一），营造了一种清明幽静的气氛（步骤二），以映衬作者心灵明澈的精神境界（步骤三）。
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
此诗描绘了怎样的图景？
请简要分析。
答：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
策略口诀：
展开诗文细翻译，景物情节不可弃。
组合意象多联想，四字短语显诗意。
第三种模式——分析思想内容型
提问方式：
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
这首诗蕴含了怎样的情思？
请概括诗歌的思想感情或内涵。
阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。
解题指津：
评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及意，似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。
答题步骤：
①分析作者的思想感情。
切忌空洞，要联系内容答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
即在表述思想感情之前要对诗歌内容进行概括。
②要牢记中国古代诗歌中物象（即意象）与思想感情两者之间固定的链接，在中国古代诗歌中两者之间往往有固定的联系。
而且中国古代诗歌按照内容及思想感情（即题材）的不同大致分成了若干类别。
我们只要通过意象把握诗歌大致的情感基调，然后对照题材类别就很容易找到诗歌表达的思想感情了。
③根据不同的思想感情选择相应的句式表述。
常用的句式有：
“描绘了……的景物，塑造了……的形象；通过……，抒发了诗人……的情感或歌颂了……的品质或批判了……的观点等。
答题示例：
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
华清宫
吴 融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫
李 约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
两首诗各表达了作者什么样的思想感情？
答：
第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。
第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。
（采用了通过……鞭挞了……和通过……，讽刺了……的句式）
策略口诀：
思想感情没有巧，意象引路定基调。
题材类别要记牢，找准句式往里套。
第四种模式——分析技巧型
提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法？
请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
作者在表达感情时运用了什么方法？
作者这样写用意何在？
解答分析：
这一类型的题目是对诗歌表现手法层面的考查。
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
答题步骤：
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句指出是什么地方哪些词句用了这种手法，并具体阐释。
（3）此手法传达出诗人怎样的感情，指出其表达效果（突出了……；加强了……；使……入木三分；使……真实可感；使……如在眼前；使……淋漓尽致）。
答题示例：
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？
有何效果？
答：
主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
策略口诀：
手法诗句紧相连，感情功效把手牵。
突出强调和表现，辞为心发永不变。
艺术手法分表现手法、修辞手法和表达方式三类：
一、表现手法主要有：
直抒胸臆、借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今（ 抒情类）；渲染、衬托、白描、细节描写、对比、虚实结合、动静结合、点面结合、多角度描写（描写类）；象征、联想、想象、卒章显志、欲扬等。
二、修辞手法在古诗中经常出现的有：
（1）比兴，即先言它物引起所咏之物；
（2）比喻；（3）借代；（4）拟人；（5）夸张；（6）双关；（7）对偶；（8）用典。
另还有设问、反问、反语、互文、叠字等。
三、表达方式：
记叙、描写、抒情、议论、说明。
第五种模式：
炼字炼词型
提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
（或者是请简要分析）
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解题指津：
古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。
答题步骤：
第一步解释该字在句中的含义。
第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，起到了什么样的好处。
第三步也可放在第二步前。
答题示例：
例1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
新晴野望
王 维
新晴原野旷，极目无氛垢①。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
【注】 ①氛垢：
尘埃。
第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？
请简要分析。
答：
分别是“明”和“出”（第一步：
指出是哪一个字），充分显示出雨后的“新晴”（第二步，指出使用该字的好处），诗人极目“野望”所见的景色：
田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次（第三步：
展开联想把该字放入原句中描述景象）。
例2 阅读下面的诗，回答问题。
黄氏延绿轩
[明]高 启
葱葱溪树暗，靡靡江芜①湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
【注】①芜，丛生的草。
“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？
答：
题目已将字词点出，所以第一步可省略，写出春雨后水边草木之貌（第二步指出使用该词后的景象）；富有韵律感，增强表达效果（第三步指出使用该词的好处）。
第六种模式：
分析语言特色型
提问方式：
这首诗在语言上有何特色？
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
是对诗歌语言层面的考查。
能用来答题的词一般有：
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤：
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）点出表现了作者怎样的感情。
答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：
此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“莫教”“不得”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
策略口诀：
语言风格有术语，因人据情自分辨。
一言蔽之细分析，表情达意随后点。
常见用来概括语言特色的词有：
清新自然、朴实无华、古朴清纯、轻灵飘逸、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、遒劲有力、活泼有趣、笔调婉约、简练生动等。
第七种模式：
观点不同型
提问方式：
有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?
有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢?
解答分析；依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。
答题步骤：
找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。
答题示例：
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（6分）
江 汉 杜 甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二、三联用了“片云”孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?
请说明理由。
亦可另抒己见。
答案：
（1）“片云”孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷：
“落日”秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
（或者：
第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。
“片云”在空中飘落，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句“落日”喻象相对，虚实结合。
两联情景交融，塑造出一种天高道远、孤月独照的冷清意境。
）
（2）开放题，言之成理即可。
答“自强不息”的要联系“落日心犹壮’，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。
第一种答案：
同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。
诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。
第二种答案：
同意表达了诗人的怨愤之情的说法。
诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?
表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。
第八种模式：
对比鉴赏型
提问方式：
两首诗或词之间进行内容与主体、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。
说出相同点或不同点。
有的指氛围、感情，有的指风格、方法。
解答分析：
依据原诗词作答，要从原诗中找理由。
答题步骤：
先对诗词相关原句作一解释，找到题眼；再列出几条作答。
关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。
答题示例：
阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（6分）
齐安郡中偶题 暮热游荷池上
杜牧 杨万里
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是（）时刻的景色，均以荷与 （）为诗歌的主要意象。
（2分）
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
（4分）
答案：
（1）傍晚 西风
（2）拟人手法。
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
第九种模式 一词领全诗型
提问方式：
某词是全诗的关键，为什么?
解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例：
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说，为什么?
答：
“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。
可见“折柳”是全诗的关键。
2011年高考语文试题分类汇编——诗歌鉴赏
一、（全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
春日秦国怀古
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴（?
～878）：
字太朴，吴兴（今属浙江）人。
②消魂；这里形容极其哀愁。
③泾水：
渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：
旋绕曲折。
1.这首诗表现了诗人什么样的感情？
请简要分析（5分）
2．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
（6分）
二、（全国大纲卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令
周邦彦①
秋阴时作渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永！
【注】①周邦彦（1056-1121）：
字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
②寒声：
指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。
③雁：
古人认为雁能传书。
（1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？
请简要说明。
（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。
三、（北京卷）阅读下面这首诗，完成下题
示秬秸
张耒
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。
因为作诗，且有所警，示秬，秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。
捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
注释：
秬秸：
张耒二子张秬、张秸。
张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
本文1、下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）
A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。
B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。
C.卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他去担忧饼冷难卖。
D.作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。
2、这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。
（4分）
3、这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。
（不少于200字）（10分）
四、（天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
（8分）
骤雨
【宋】华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
——《四库全书》
1、第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？
请结合诗句简析。
（2分）
2、请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。
（3分）
3、有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？
（3分）
五、（重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）
渡江
[明]张弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
本文来自语文茶轩http:
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？
请加以概括。
（4分）
（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
（2分）
六、（山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。
”的妙处。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
七、（广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。
（7分）
减字木兰花
苏轼
莺初解语，最是一年春好处。
微雨如酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。
等待春回，颠倒红英间绿苔。
1、词中所写的春天的最美好时节是什么时候？
为什么？
结合词中的描写简要说明。
（3分）
2、结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。
（4分）
八、（江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：
庾开府、鲍参军：
指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：
分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：
此处指论诗。
本文来自语1、这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？
（3分）
2“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？
用了何种表现手法？
（4分）
3、说说这首诗的构思脉络。
（3分）
九（福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
（6分）
晓至湖①上
[清]历鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折②苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景③。
选自《清诗选》）
[注]①湖：
杭州西湖。
②折：
弯曲。
③景：
影。
1、这首诗情感丰富，请做分析。
（3分）
2、请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
（3分）
十、（安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。
琅琊溪①
[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。
琅琊溪在滁州琅玡山。
②槎（chá）：
这里指拼扎而成的简易木桥。
1．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？
表达了作者怎样的情感？
（4分）
2．请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
（4分）
十一、（浙江卷）阅读下面这首词，完成1-2题。
（7分）
蝶恋花·出塞
[清]纳兰性德
今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。
满目荒凉谁可语？
西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。
一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
这首词开篇有何特点？
（3分）
2、简析画线句的表现手法。
（4分）
十二、（四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。
（8分）
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）本文来自语文【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
1、请简要概括诗中诗人的形象特点。
（3分）
2、请对这首诗第二联进行赏析。
（5分）
十三、（湖南卷）阅读下面的古代诗歌，完成题目。
（7分）
春暮西园
高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请任选一个角度赏析本诗。
十四、（湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
（8分）
登城望湖楼晚景
刘敞苏轼
雨映寒空半有无，横风吹雨入楼斜，
重楼闲上倚城隅。
壮观应须好句夸。
浅深山色高低树，雨过潮平江海碧，
一片江南水墨图。
电光时掣紫金蛇。
（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是□□□□，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。
（2分）
（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。
（2分）
（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。
（4分）
十五、（辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。
题郑防画夹五首①（其一）
黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。
欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
[注]①郑防：
画的收藏者，生平不详。
画夹：
分页装潢的画册。
②惠崇：
北宋僧人，画家。
擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。
③潇湘：
指湘江，流入洞庭湖。
1．请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。
（6分）
2．古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。
你认为这个批评恰当吗?
请简要说明理由。
（5分）
十六、（江西卷）阅读下面这首诗，按要求回答问题。
（8分）
清明①
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷惊天地龙蛇蜇，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
[注]①此诗作于诗人被贬宜州期间。
②士：
指介之推，春秋时晋人。
从晋文公出
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