英语8下课标与教材双向关联表.docx
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英语8下课标与教材双向关联表
课标与教材双向关联表
说明：
四级八年级人民教育出版社八年级下册
饶河农场中学张桂艳乔春光
课标分析
教材分析
课标分项内容
课标具体要求
完成的内
容
行为
动词
其它重要信息
（方法、数量、
条件等）
维度
目标
学习
水平
教材章节
内容
考核点
教学后应
达到的水
平
听
1．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。
语段、主题、信息
听懂、识别、获取
接近正常语速、熟悉话题
能力目标
操作
见附表1
见附表5
操作
2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。
故事、人物、事件
听懂、理解
简单、主要
能力目标
操作
模仿
3．能听懂连续的指令并据此完成任务。
指令、任务
听懂、完成
连续的
能力目标
模仿
模仿
说
1、能根据提示给出连贯的简单指令；
简单指令
根据、给出
连贯的
能力目标
模仿
见附表2
见附表5
模仿
2、能引出话题并进行几个回合的交谈；
话题、交谈
引出、进行
话题、交谈
能力目标
操作
操作
3、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；
语言、经历
描述
语言、经历
能力目标
模仿
模仿
4、能在教师的指导下参与角色扮演等活动；
角色扮演
参与
角色扮演
能力目标
操作
模仿
5、能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
语音、语调
使用
语音、语调
能力目标
模仿
见附表5
模仿
读
1、能连贯、流畅地朗读课文；
课文
朗读
连贯、流畅地
能力目标
操作
见附表3
见附表5
操作
2、能理解简单读物中的事件发生顺序和人物行为
事件顺序、人物行为
理解
简单读物中的
能力目标
模仿
模仿
3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；
文章、信息、大意
找出、理解
简单的
能力目标
模仿
模仿
4、能根据上下文猜测生词的意思
上下文、意思
根据、猜测
生词的
能力目标
操作
操作
5、能理解并解释图表提供的信息；
信息
理解并解释
图表提供的
能力目标
模仿
模仿
写
1、能正确使用标点符号
标点符号
使用
正确
能力目标
操作
见附表4
见附表5
模仿
2、能用词组或者为自己创作的图片写出说明
图片、说明
能用、写出
词组或者为自己创作的
能力目标
模仿
模仿
3、能写出简单的文段，如简单的指令、规则。
文段、指令、规则
写出
简单的
能力目标
模仿
模仿
4、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文
作文
起草和修改
在教师的帮助下或以小组讨论的方式
能力目标
操作
模仿
附录表1：
听
单 元 及 主 题
听力训练内容
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
学生能听懂过去正在发生的事，正确使用过去进行时态，并能与其它时态区分开，同时区分when与while的不同用法
Unit4HesaidIwashard-working.
本单元围绕谈论肥皂剧的剧情展开一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，要求学生听懂直接引语变为间接引语，并注意在间接引语时，人称和时态，通过听力训练、口头转述别人的话的形式
Unit5ifyougototheparty,youwillhaveagreattime。
听懂 if引起的条件状语从句在对话中的表达。
听-----模仿------练习.
培养学生用所学句型结构在日常生活中与人交际、交流的能力。
Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?
听懂含有现在完成进行时的句子，并能理解其在对话中一中确含义
Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?
学生能听懂用Wouldyoumind……?
礼貌的提出要求，能听出使用表示歉意的目标语言。
Unit8Whydon’tyougetherascarf?
本元围绕着谈论如何通过事物的进行比较，并给出适当合理的建议。
学生听懂如何使用提供合理的建议是本单元的重点内容。
Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。
通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所的描述，学生能听懂运用句型Haveyoueverbeento…?
I’veneverbeento….
Unit10Itsaniceday,isn’tit?
本单元围绕谈论如何礼貌地与陌生人开始闲聊这一话题，学习使用反意疑问句。
通过创设不同的场景，让学生对比在中文和英文中人们是如何开始闲聊的，反复练习听力，并且听懂句型It’saniceday,isn’tit?
等成功|礼貌的话题，从而了解中西方文化的一些差异，激发他们使用本单元所学单词句型的兴趣。
附录表2:
说
单 元 及 主 题
口语交际训练内容
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived
通过谈论过去发生的事，正确使用过去进行时态，并能与其它时态区分开，同时区分when与while的不同用法。
Unit4HesaidIwashard–working.
本单元的中心话题是：
Reportsomeonesaid.围绕这一话题，主要涉及句型：
本单元的语法项目是宾语从句，直接引语和间接引语，要注意在间接引语中，人称和时态的变化。
Unit5ifyougototheparty,youwillhaveagreattime.
学生在具体语言环境中感受IF条件句的用法在情境中使用语言掌握语言。
Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells
谈论某人做某事持续多长时间1.现在完成进行时的用法2.since,for的用法。
Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?
在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中谈论常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学。
Unit8Whydon’tyougetherascarf?
主要围绕如何给建议和意见展开讨论，懂得谈论和比较不同的东西和事物。
Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。
通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所的描述，学生能运用句型Haveyoueverbeento…?
I’veneverbeento….
Unit10Itsaniceday,isn’tit?
谈论如何礼貌地与陌生人开始闲聊这一话题，学习使用反意疑问句。
通过创设不同的场景，让学生对比在中文和英文中人们是如何开始闲聊的，反复练习听力，并且听懂句型It’saniceday,isn’tit?
等成功|礼貌的话题，
附录表3:
读
单 元 及 主 题
阅读训练内容
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived
学生能读懂有过去进行时的文章，并能区分过去时与过去进行时的正确应用
Unit4HesaidIwashardworking
足语言实践活动，在阅读完成任务中掌握动词短语，核心词汇，直接引语和间接引语。
Unit5ifyougototheparty,youwillhaveagreattime
阅读部分拓展了一些和日常生活紧密相关的话题，通过这些阅读对if条件句的结构和用法进一步加以巩固。
通过谈论图片和身边常见的话题，学会if引导的条件状语从句的用法
Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells
能读懂含有现在完成进行时的文章，并理解其在句子中的应用
Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?
学生学习有关描述文明礼貌的文章，理解中西方国家在文明礼貌方面有哪些不同的差异，在文化方面的差异。
Unit8Whydon’tyougetherascarf?
能够阅读有关围绕如何给建议和意见展开讨论，懂得谈论和比较不同的东西和事物的文章。
Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?
能够理解并且能运用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历；了解本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。
通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所的描述的文章。
Unit10Itsaniceday,isn’tit?
学习有关谈论如何礼貌地与陌生人开始闲聊这一话题的文章，学习使用反意疑问句。
通过创设不同的场景，让学生对比在中文和英文中人们是如何开始闲聊，如何使反意疑问句在短文与对话中。
附录表4:
写
单 元 及 主 题
写作训练内容
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived
在描述过去发生的事的过程中，学生能正确运用过去进行时和过去式去描写过去发生的事。
Unit4HesaidIwashardworking
能用直接间接引语续写故事，并能进一步正确使用过去式，过去进行时
Unit5ifyougototheparty,youwillhaveagreattime
在日常生活中能够用条件状语从句表达自己的想法。
用if条件句写自己将来想要从事的职业，以及从事这种职业的原因
Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells
学生使用现在完成进行时来学习谈论并分享自己的爱好和收藏。
以培养学生的写作能力为主要目标，侧重四项基本“写”的技能的培养。
Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?
学生能运用本单元的句型在对话中或便条中，准确地给他人提建议或请求帮助。
Unit8Whydon’tyougetherascarf?
能够练习有关围绕如何给建议和意见展开讨论，懂得书写和比较不同的东西和事物的文章。
Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?
在日常生活中能够用现在完成时表达自己的去过什么地方。
用现完成时写自己已经做过想要从事的职业，以及从事这种职业的原因。
Unit10Itsaniceday,isn’tit?
谈论如何礼貌地与陌生人开始闲聊这一话题，学习使用反意疑问句。
通过创设不同的场景，让学生对比在中文和英文中人们是如何开始闲聊的，反复练习并书写句型It’saniceday,isn’tit?
有关成功|礼貌的对话。
附表5.考核点
单 元 及 主 题
考核点的内容
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
1．过去进行时
a）过去进行时由“was/were+动词ing形式”构成。
以动词work为列，其肯定式，否定式，疑问式以及简略答语见下表：
肯定式：
I/He/She/Itwasworking.We/You/Theywereworking.
否定式：
I/He/She/Itwasnotworking.We/You/Theywerenotworking.
疑问式和简略答语：
WasIworking?
Yes,youwere.
Washeworking?
No,hewasn’t.
【注意】wasnot常简略为wasn’t;werenot常简略为weren’t
b）过去进行时的用法：
过去进行时表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。
这一特定的过去时间，除有上，下文暗示以外，一般用时间状语来表示
2．not…until直到…才。
表示动作在某时之前尚未开始，直到此时动作才开始。
not…until可以用after或when来代替，但主句谓语动词要用肯定形式。
Until为连词时后接时间状语从句，until作介词时，后面接表示时间的名词。
Until用于肯定句多表示动作或状态一直延续到until所表示的时间为止，意思为“直到…”from..till…中till往往表示不太具体的时间。
From…to…或from…until常用来表示具体的时间。
3．findit…todo，it在此句中为形式宾语代表动词不定式，动词不定式为真正的宾语，常用于这种用法的动词有find,feel,think,make等。
4．“疑问词+不定式“结构相当于一个名词性从句，常常可用同等成分的从句代替。
改写时，只需在疑问词后面加一个适当的主语（这个主语一般与主句的主语一致），并将不定式改成适当形式的谓语即可。
如，Wheretogoisstillaquestion.=Whereweshouldgoisstillaquestion.
5．when与while:
when连接的状语从句是个特殊句型，“前一个分句（谓语动词用过去进行时）+when（作并列连词，意思为“这时，突然”）+后一个分句（谓语动词用一般过去时）”表示在前一个动作正在进行的过程中突然发生了后一个动作，when强调动作的突然性，when后面的动词为非延续性动词；while表示“在….过程中”，强调在一段时间内，所以while引导的从句中的谓语动词必须为延续性动词。
在状语从句中，若从句放在句首时，应用逗号与主句隔开。
6．感叹句的构成：
What+a/an+形容词+单数名词+主语+谓语！
Whatagoodbookitis!
What+形容词+复数可数名词+主语+谓语！
Whateasyquestionstheyare!
What+形容词+不可数名词+主语+谓语！
Whatcoldweatheritis!
How+形容词+主语+be动词！
Hownicethewatchis!
How+副词+主语+谓语！
Howhardtheyareworking!
8.takeplace,happen“发生”：
takeplace指“发生事先计划或预想到的事物”；happen指“一切客观事情或情况的偶然或未能预见地发生”。
两者都是不及物动词或短语，后面不能跟宾语，也不能用于被动语态；happen的意义很广泛，而takeplace仅用于历史上的事件，集会等，是先行布置而后发生或举行的事件，它不用于地震等自然界的现象。
happentodo巧遇sthhappenstosb某人遭遇某事
9．不定代词all,both,each,every与not连用时，只表示部分否定，在否定句中用and连接两个宾语，表语，定语，状语时，只表示部分否定，并且否定and后面的部分；如用or连接句中两个部分，则表示全部否定。
如，Sheisn’tabrightandbeautifulgirl.她并不是一个既聪明又漂亮的女孩。
（部分否定）Sheisn’tabrightorbeautifulgirl.她是一个既不聪明又不漂亮的女孩。
（全部否定）。
Unit4HesaidIwashardworking
1．在称述句中直接引语和间接引语的转换：
a）直接引语：
说话人直接引用别人的原话。
b）间接引语：
说话人用自己的话把别人的意思转述出来。
c）直接引语一般前后要加引号；间接引语不用引号。
d）规则：
1）人称变化：
从句中的第一人称多改为第三人称；第二人称根据情况改为第一或第三人称；第三人称不变。
2）时态变化：
如果主句的谓语动词是一般过去时，直接引语变为间接引语时从句的谓语动词在时态方面要做以下变化：
直接引语
间接引语
一般现在时
一般过去时（客观真理除外）
一般将来时
过去将来时
现在进行时
过去进行时
如果主句的谓语动词是一般现在时，直接引语变为间接引语时，从句的动词时态保持不变；直接引语如果是客观真理变为间接引语时，时态保持不变。
3）其他指示代词，时间状语，地点状语和动词等的变化。
直接引语中的一些指示代词，时间状语和地点状语须作相应的变化：
直接引语
间接引语
指示代词
this这these这些
that那those那些
时间状语
now现在
then那时
today今天
thatday那天
tonight今晚
thatnight那天晚上
thisweek这星期
thatweek那个星期
yesterday昨天
thedaybefore前一天
lastweek上星期
theweekbefore前一个星期
ago以前
before以前
tomorrow明天
thenext/followingday第二天
nextweek下星期
thenextweek第二个星期
地点状语
here这里
there那里
动词
come来
go去
【注意】1）直接引语中的时间状语根据实际情况转述为间接引语时，有时不需要改变，如tomorrow。
如果转述的动作发生在当天，无需改变；如果转述的动作不在当天，则需将tomorrow变为thenextday.
2.habit,practice,custom:
habit指“个人由于自然条件，社会环境，爱好或经常接触而导致可以为常的行为或特性”；practice语气比habit弱，指“个人或大家都习惯了的做法或工作与生活的方式。
”；custom指“经过一段时期在某人，地区或社会中形成的传统习惯或风俗。
”
3．bring,take,carry:
bring指“从别处把东西或人带来”“拿来”，表示将人或物带到或拿到说话者所在的位置的这个动作；take指“把东西带走或拿走”，表示将人或物拿开或带离说话者所在的位置的这个动作；carry指“随身携带（不说明方向）有时含有“负担”的意思。
4．Surprise用法：
1）surprise作名词，表示“惊奇，诧异”；2）surprise作几物动词（后接某人作宾语）表示“使…惊奇”；surprise的过去分词作表语，表示“感到惊奇”；toone’ssurprise表示“使…吃惊的是”；besurprisedatsth/sb表示“对…感到惊奇”。
5．however与but:
两者均可作“但是，然而”，而且都引出并列分句。
从语义上看，but所表示的是非常明显的对比，转折的意味较however要强；从语法上看，but是并列连词，而however却是连接副词；从语序上看，but总是位于所引出的分句前，而however却可位于句首，句中和句末，但是译成汉语时一定要把它放在分句之首；从标点符号上看，but之后一般不使用逗号，而however则必须用逗号分开。
However当连词用时，“无论以何种方式，不管怎样”，引导让步状语从句。
6．first,atfirst与firstofall：
1）first可以做副词，意思是“首先，第一次，最初地”，指第一次做某事或首先做某事，first还可以用作形容词，意思是“第一的，最初的，主要的，一流的”，first作名词，意思是“首要，第一，最初”2）atfirst的意思是“起初，当初”，指刚刚开始做某事的时候，暗示后来的情况有所改变3）firstofall的意思是“第一，最初，首先”，同first的用法相同，但语气上比first要强，常常用来加强语气。
7．true,real:
true意思为“真的”“真正的”，强调与实际相符，而不是杜撰的，它与real相对。
与to连用，意思是“忠实的”，true用作名词，与定冠词the连用，表示“真实，真理”等；real无此意。
Real是形容词，强调客观存在的“真实”“实在”，不是想象的。
8．above,on,over:
三者都有“在…上”之意。
1）on表示两者上下紧贴在一起2）over表示一种直接的垂直概念，但没有上下紧贴的意思，反义词为under.3）above既不表示垂直的上下概念，也无相互紧贴的意思，反义词是below.
Unit5ifyougototheparty,youwillhaveagreattime.
1．If引导的条件状语从句：
1）构成：
if引导的条件状语从句表示“如果…”。
构成形式为“主句+一般将来时时态+if从句+一般现在时态”，或“If从句+一般现在时态，主句+一般将来时态”。
2）用法：
表示假设或条件
2．half与halfof的用法：
1）halftheclass中的“half”为形容词，意思“一半的，半个的”2）“halfof+代词/the+名词”中的half为名词，意思为“一半，半个”。
当该结构在句子作主语时，谓语动词必须和该词组中的代词或名词保持数的一致。
即当代词或名词为单数时，谓语动词用第三人称单数形式；若所接名词或代词为复数，则谓语动词用复数形式。
3.allthetime与always:
allthetime是个副词性的短语，意思为“一直”“始终”，表示某一特定阶段开始一直到结束，不表示频度，多置于句末。
除此，allthetime还有“不断”的意思；always为表示频度的副词，意思为“总是”，表示动作的反复，状态的继续，中间没有间断，其反义词为never。
它与进行时态连用时，常翻译成“总是”，“老是”，带有赞美，厌烦，不满等感情色彩。
4．Enough的用法：
1）enoughtodosth表示“足够…可以做…”2）enough也可以用“for+宾语+todosth的结构”3）enough修饰名词时前面不用冠词4）当主语是代词时，enough可以作表语。
当主语是名词时，enough不能做表语。
5．Choose的用法：
1）choose+名词意思为“选择…”；2）choose+between/from从…中选择；3）choosetodo选择做某事
6．Exercise的用法：
1）运动，锻炼，是不可数名词2）体操，练习，是可数名词。
3）动词，使….运动
7．wear,puton,haveon,dress:
wear“穿着”“戴着”，表示状态，是延续性动词，一般现在时表示经常状态，现在进行时表示暂时状态；puton“穿上”“戴上”，表示动作，是非延续性动词；haveon“穿着”“戴着”，表示状态可以与wear互换；dress“穿上”“穿着”，既表示状态，也表示动作，既可以作及物动词，也可以作不及物动词。
Dress作及物动词，表示“给自己或别人穿（衣服）”，宾
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